教師讀書沙龍的活動總結(jié)

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開學伊始，校本討論辦公室利用校本培訓期間，舉辦了我校第二期青年老師讀書沙龍活動。青年老師們以辯論會的形式，將一年來所讀的書籍，結(jié)合自己的教育教學實踐，帶著深深地思索融匯于辯論之中，在與會領導、老師中間，產(chǎn)生劇烈的反響。場上青年老師口吐珠璣，語帶機鋒；場下互動積極激烈，好評如潮?；顒荧@得了圓滿勝利！

一、本次活動呈現(xiàn)了以下特色：

1、活動策劃、組織、協(xié)調(diào)得力

校本討論辦公室趙海鷹主任對本次讀書沙龍活動進行組織指導。指定馮光濤、范麗艷二位老師擔負讀書沙龍活動主持人。辦公室工作人員進行組織協(xié)調(diào)。讀書沙龍活動主持人，策劃本次活動主題，制定本次青年老師讀書沙龍活動計劃和詳細實施步驟。校本討論辦公室統(tǒng)一部署、周密安排，完善青年老師的活動設置，充盈活動環(huán)節(jié)。召開全體青年老師讀書沙龍成員會議，進行動員，使每一位沙龍成員老師明確本次讀書活動的目的、內(nèi)容、要求，形成有目標指向的活動方式。

2、利用網(wǎng)絡，搭建溝通平臺

讀書沙龍活動主持人**老師，特地建立青年老師讀書沙龍“〔寧青〕辯論劇社”微信群，將全部讀書沙龍成員納入群組。還鼓舞青年老師利用個人的老師博客平臺，上傳讀書感受，相互之間進行跟帖、回帖，加強讀書資源共享，實時溝通，不斷提高閱讀質(zhì)量。

3、細心組織策劃讀書匯報活動

本期活動主持人及核心團隊富于才華，激情創(chuàng)新。經(jīng)過反復論證，最終決斷采用辯論會形式，以期擴大讀書影響力。主持人馮光濤、范麗艷領導核心團隊克服困難，在不耽擱上課的狀況下，利用課余時間進行辯論內(nèi)容搜集，編排演練。立場積極，預備充分，臨場表現(xiàn)上，青年老師形象青春向上，干練利落，得體大方，思維機敏，勵志，情感充足，充分呈現(xiàn)了寧高青年老師風采。辯論會氣氛莊重激烈，辯論程序標準規(guī)范，充分反映了青年老師們的活動組織技能?；顒尤〉昧藰O佳效果?！厕q論內(nèi)容、程序、角色分工、ppt詳見附件〕

二、開展下期讀書沙龍活動幾點設想

1、讀書沙龍活動中要繼續(xù)發(fā)揮青年老師的作用：讓大家輪番當主持人，把青年老師自己的事情還給青年老師自己做，充分調(diào)動青年老師的主動性、積極性，相信只要給他們提供機會，就會書寫成長的精彩。

2、讀書沙龍活動將繼續(xù)豐富形式，豐富內(nèi)容。書籍、電視劇、聽講座等凡與老師生活親密相關、能給老師以啟發(fā)的內(nèi)容都可以成為溝通的主題或內(nèi)容。創(chuàng)設更好的沙龍活動環(huán)境，使參加活動個人都感到溫馨、舒暢。

3、校本討論辦公室繼續(xù)通過平日觀測或者選拔，培育青年老師骨干，于學期初就將任務布置給年輕人，讓他們利用假期進行充分預備，拿出詳細詳盡的策劃書。發(fā)揮領導的作用；

4、繼續(xù)利用青年老師的讀書沙龍活動，去帶動同學的讀書熱忱，將老師的讀書沙龍和同學的讀書活動結(jié)合起來，從而形成良好的學習文化氛圍，通過青年老師讀書沙龍活動這一途徑和載體，將學習型組織建設工作落到實處，爭取更大的效益。

本次青年老師讀書沙龍活動的勝利舉辦，又一次深入推動了我校讀書活動。熬煉了青年老師隊伍。對于青年老師成長和綜合提升學校辦學的軟實力，將產(chǎn)生積極的影響。

老師讀書沙龍的活動總結(jié)2

假前，學校就給每個老師買了本《進展性老師評價的理論與實踐》一書，要求大家假期仔細閱讀，寫一篇讀書體會，開學后要進行老師讀書沙龍溝通活動。

于是，假期里，老師就陸間續(xù)續(xù)在博客上寫了自己的讀書體會〔有近60名老師寫了近70篇讀后感〕，我也就陸間續(xù)續(xù)地把大家的體會都“回復”到自己的那篇體會下面，便于統(tǒng)計，更便于大家閱讀。在分組開展讀書溝通的基礎上，學校安排了區(qū)級骨干老師讀書沙龍展示活動。

在總結(jié)會上，我是這樣和大家溝通的：

“在參加大家的讀書沙龍活動和閱讀上傳的`讀書體會〔詳細名字和篇數(shù)略〕中，我感覺到大家都能分別從不同章節(jié)、不同語句、不同角度，聯(lián)系實際談了自己的讀書體會，有許多老師的見解很獨到，很深刻，使我自愧不如，但同時我由于大家在讀書方面超過了我，而感到萬分欣慰。

“區(qū)級骨干老師的讀書體會溝通比較精彩，尤其是主持人吳**老師，仔細梳理了書的內(nèi)容，寫了5篇體會和個人進展規(guī)劃，在主持中能抓住重點，自然調(diào)控，深入淺出，真可謂老當益壯，虛心學習的立場和高水平的引領都值得我們每個人學習！

“從《進展性老師評價的理論與實踐》中，我們首先該弄明白的是我們?yōu)槭裁匆匾曌约旱膶I(yè)進展。在我看來有以下幾點緣由：

一、社會大形勢所迫。

如知識信息更新速度快、行業(yè)淘汰率高等。

二、由于我們都是進展中的人。

“進展性”一詞充分說明我們每個老師同同學一樣，都是進展中的老師，需要在“進展”中有所進步。其實“今日的你已非昨天的你，更不是幾個月之前的你”?；蛟S你的外在并沒有太大的改變，但假如你仔細學習和思索了話，那么你的內(nèi)在肯定不同。

活動中，我聽到了不少老師說聽到大家的溝通感到特別“震悚”、“覺醒”、“可怕”，認為“一日不學習，會落后”，覺得自己“面臨下課的危急”，雖言語樸實無華，但我知道緊迫感來自心底；博文里，我從幾名老師實實在在地開始自發(fā)地設計自己的進展之路，開始規(guī)劃自己的時候，就欣慰不已。我知道這個過程就充分說明大家在“進展”。

三、老師所從事職業(yè)的需要。

我們從事的是老師職業(yè)，實際需要我們都是“專業(yè)人”，但擁有職業(yè)不等于就肯定是個“專業(yè)”人?！皩I(yè)人”需要我們“說行話，做行事”，舉手投足非進行嚴格、規(guī)范的長期訓練不可，如同大夫進手術(shù)室需要戴帽，雙手經(jīng)過消毒后高高舉起……而我們老師需要掌控系列的教育教學常規(guī)，需要具有相當?shù)慕逃虒W技能，需要擁有豐富的教育教學閱歷，表現(xiàn)出足夠的教育教學聰慧……老師這一職業(yè)所給予的專業(yè)性，決斷我們需要終身學習、討論，追求自我進展的最大效益化。為了讓我們自己的明天和今日不同，我們該進展自己！

四、由于我們時刻在自覺不自覺地影響著我們的教育對象——同學。

其實老師進展與同學進展是一個道理。假如我們老師懂得自我進展的道理，掌控了進展的方法，了解了評價的方式，從學校領導的管理環(huán)節(jié)中潛移默化地感受到了領導方式，理解了管理思想，知道了該怎么形成良好的人際氛圍，那么就會自然將自己所感受到的“遷移運用”到我們的同學管理中。因此，老師的進展關乎著同學的進步，關乎著學校的進展，而絕不是老師個人的事情，老師不能對個人的進展放棄要求，那將是特別不負責任的事情。

“但外因通過內(nèi)因起作用，在學校創(chuàng)設優(yōu)良環(huán)境的前提下，關鍵是老師自己想進展——自己進展自己。老師既是進展的主體，需要自己設計、規(guī)劃自我進展的每個環(huán)節(jié)；同時老師也是進展的受體，需要在外界及自我的條件下，接受自我進展。

“假如大家讀這本書時，能激發(fā)自我