四年級(jí)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一課《古詩(shī)詞三首》教學(xué)課件-A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

古詩(shī)三首獨(dú)坐敬亭山獨(dú)：獨(dú)自一人。敬亭山：山名。在今安徽省宣州市郊外。中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站：地理位置李白李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。作者簡(jiǎn)介這首詩(shī)是李白離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)所寫(xiě)。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)淡涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫(xiě)了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩(shī)。這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中感到孤寂，在大自然的懷抱里得到安慰的情景。

寫(xiě)作背景眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。詩(shī)歌朗誦李白獨(dú)坐敬亭山眾鳥(niǎo)：鳥(niǎo)兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；孤云：孤獨(dú)的白云；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子?！駨倪@兩句詩(shī)句中，你感受到了什么？

（李白很孤單、孤獨(dú)）詩(shī)句釋意眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

前兩句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”狀眼前之景，流露出孤獨(dú)之感。天上眾多的鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，無(wú)影無(wú)蹤了；連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走了，山中顯得格外幽靜。在詩(shī)人看來(lái)，世間萬(wàn)物都厭棄他，離他而去?！氨M”、“孤”、“獨(dú)”、“閑”等詞，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。這正是封建社會(huì)中許許多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。

詩(shī)意理解相看：對(duì)看；厭：滿足。（“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿足。）古詩(shī)概意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿足。詩(shī)句釋意相看兩不厭，只有敬亭山。后兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥(niǎo)飛云去，詩(shī)人仍沒(méi)有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說(shuō)什么話，已達(dá)到了感情上的交流?！皟刹粎挕?，表現(xiàn)了詩(shī)人與敬亭山感情上的投契?！爸挥小?，并不意味著太少，而是一種“人生得一知已足矣”的驕傲與滿足。

詩(shī)意理解

獨(dú)坐敬亭山

——世間萬(wàn)物似乎都在討厭我，不愿意和我待在一起。四周靜悄悄的，只有我和敬亭山兩兩相望了。我凝視著秀麗的敬亭山，而它也一動(dòng)也不動(dòng)，含情脈脈地注視著我。只有它不厭煩我，在我失意的時(shí)候愿意陪伴著我……詩(shī)文回顧歌曲欣賞

劉禹錫，（772--842），字夢(mèng)得，今河南洛陽(yáng)人。他善于從民歌中汲取營(yíng)養(yǎng)，語(yǔ)言生動(dòng)，風(fēng)格清新，在唐詩(shī)中別開(kāi)生面，對(duì)后世影響很大。望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。[唐]劉禹錫望洞庭

劉禹錫（772－842），字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，被白居易稱作“詩(shī)豪”。他的許多作品，立意新穎，思想深刻；七言絕句受到民歌的啟發(fā)，寫(xiě)得明快清新，富有生活氣息和地方色彩。作者簡(jiǎn)介

洞庭湖在湖南省北部,長(zhǎng)江南岸,為中國(guó)第二大淡水湖,古稱“云夢(mèng)澤”?？缦娑鮾墒?它北連長(zhǎng)江、南接湘、資、沅、酆四水,號(hào)稱“八百里洞庭...現(xiàn)水面被分割為東洞庭湖、南洞庭湖、西洞庭湖三部分。

洞庭湖的風(fēng)光極為秀麗,許多景點(diǎn)都是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景區(qū),如:岳陽(yáng)樓、君山、杜甫墓、楊么寨、鐵經(jīng)幢、屈子祠、躍龍塔、...面積約3900平方公里,洞庭湖概況洞庭湖的水光與秋月和諧融合理解詩(shī)意首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)水面波平浪靜就好像銅鏡未磨遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片碧綠恰似白銀盤子托著輕輕的田螺洞庭湖的水光與秋月互為映襯，水面風(fēng)平浪靜，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤里托著一只小小的青螺。詩(shī)句大意

白居易，（772--846），字樂(lè)天，晚年又號(hào)香山居士，今河南鄭州人，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。憶江南江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？唐白居易詞，又叫長(zhǎng)短句，是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個(gè)曲調(diào)名，成為詞牌?！稇浗稀肪褪窃~牌。宋朝時(shí)詞創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，因而有“唐詩(shī)宋詞”之說(shuō)。江南真好，我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉。太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，春回大地，春天的江水如藍(lán)草一樣碧綠、清澈。江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？詩(shī)句大意古詩(shī)文中游名勝姑蘇城外（），夜半鐘聲到客船。不識(shí)（）真面目，只緣身在此山中。故人西辭（），煙花三月下?lián)P州。（）中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。朝辭（）彩云間，千里江陵一日還。欲把（）比西子，淡妝濃抹總相宜。其他描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞惠崇春江晚景（宋）蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。江南春（唐）杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。贊美祖國(guó)山河的詞語(yǔ)錦繡中華、山河壯麗、大好河山、江山如畫(huà)、山明水秀、青山綠水、風(fēng)光旖旎、人間天堂…Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

3.有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)

4.豐富師生互動(dòng)的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說(shuō)明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生習(xí)注意力；要注重知識(shí)要點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過(guò)表格、標(biāo)志符號(hào)、標(biāo)志符號(hào)、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容布