兒童心理發(fā)展特點(diǎn)與教育

兒童心理發(fā)展特點(diǎn)與教育第一頁，共八十三頁，2022年，8月28日兒童心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律

4．發(fā)展具有個別差異性3．發(fā)展具有不平衡性2、發(fā)展具有連續(xù)性和階段性1、發(fā)展具有方向性和順序性

4．從零亂到成體系3．從被動到主動

2．從具體到抽象

1、從簡單到復(fù)雜兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)兒童心理發(fā)展的規(guī)律第二頁，共八十三頁，2022年，8月28日兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)

1、發(fā)展具有方向性和順序性兒童的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展。按由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行。第三頁，共八十三頁，2022年，8月28日如：個體動作的發(fā)展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細(xì)動作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動作發(fā)展的頭尾律、近遠(yuǎn)律，體現(xiàn)在每個兒童身上，都是如此第四頁，共八十三頁，2022年，8月28日生理發(fā)展的次序和規(guī)律

——兩個原則頭尾原則近遠(yuǎn)原則第五頁，共八十三頁，2022年，8月28日2、發(fā)展具有連續(xù)性和階段性

階段性？

連續(xù)性？第六頁，共八十三頁，2022年，8月28日階段性？

連續(xù)性？第七頁，共八十三頁，2022年，8月28日連續(xù)性是指學(xué)前兒童心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程。這種連續(xù)性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是指心理的前后發(fā)展有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，先前的發(fā)展是后天發(fā)展的基礎(chǔ)，而后天的發(fā)展是先天發(fā)展的結(jié)果；二是指心理的發(fā)展進(jìn)入高一級水平后，原先的發(fā)展水平并不是簡單地消亡，而是被高一級的水平所整合和包容。先有量變，量變積累到一定程度發(fā)生質(zhì)變。第八頁，共八十三頁，2022年，8月28日階段性是指學(xué)前兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。學(xué)前兒童從出生到成熟大約經(jīng)歷了新生兒期、乳兒期、嬰兒期、幼兒期。第九頁，共八十三頁，2022年，8月28日學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個階段所表現(xiàn)出來的質(zhì)的特征，稱之為兒童心理年齡特征。第十頁，共八十三頁，2022年，8月28日兒童心理年齡特征是在一定社會和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。注意：特征與年齡相對應(yīng)第十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)：

皮亞杰——以認(rèn)知發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)

弗洛伊德——以情欲投射為標(biāo)準(zhǔn)艾里克森——以主要矛盾為標(biāo)準(zhǔn)列昂節(jié)夫——以主導(dǎo)活動為標(biāo)準(zhǔn)第十二頁，共八十三頁，2022年，8月28日皮亞杰——以認(rèn)知發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)1896-19800-2歲：感知運(yùn)動階段2-6,7歲：前運(yùn)算階段7-11,12歲：

具體運(yùn)算階段11,12-14,15歲：

形式運(yùn)算階段第十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日感知運(yùn)動階段：0-2歲只能對當(dāng)前感知到的事物施以實(shí)際的動作進(jìn)行思維客體永久性和心理表象因果性觀念第十四頁，共八十三頁，2022年，8月28日前運(yùn)算階段：2-6、7歲兒童開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦里進(jìn)行“表象性思維”，故這一階段又稱為表象思維階段。

第十五頁，共八十三頁，2022年，8月28日前運(yùn)算階段：2-6、7歲符號表征假裝游戲第十六頁，共八十三頁，2022年，8月28日前運(yùn)算階段：2-6、7歲局限1：自我中心的第十七頁，共八十三頁，2022年，8月28日前運(yùn)算階段：2-6、7歲局限2：單一維度的第十八頁，共八十三頁，2022年，8月28日前運(yùn)算階段：2-6、7歲左右左右2+3=55-3=2局限3：不可逆的第十九頁，共八十三頁，2022年，8月28日具體運(yùn)算階段：7-11、12歲什么是運(yùn)算？運(yùn)算是一種內(nèi)化了的動作，是可逆的，守恒的?？赡嫘允睾愕诙?，共八十三頁，2022年，8月28日具體運(yùn)算階段：7-11、12歲面積守恒第二十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日具體運(yùn)算階段：7-11、12歲重量守恒第二十二頁，共八十三頁，2022年，8月28日具體運(yùn)算階段：7-11、12歲容積守恒第二十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日具體運(yùn)算階段：7-11、12歲50%兒童通過各守恒任務(wù)的年齡范圍第二十四頁，共八十三頁，2022年，8月28日具體運(yùn)算階段：7-11、12歲2x3=6局限：還需要具體形象的支持第二十五頁，共八十三頁，2022年，8月28日形式運(yùn)算階段：11、12-14、15歲ABCD把這些球放到盒子里：猜猜看，你第1個拿出的是什么球？第2個拿出的是什么球？第3個拿出的是什么球？現(xiàn)實(shí)性可能性假設(shè)演繹思維第二十六頁，共八十三頁，2022年，8月28日感知運(yùn)動階段前運(yùn)算階段階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段評價優(yōu)點(diǎn)第一次最為詳盡地描述了兒童智慧發(fā)展的基本階段和機(jī)制強(qiáng)調(diào)個體主動性和能動性的作用極大地推進(jìn)了關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的研究

缺點(diǎn)過多強(qiáng)調(diào)生物學(xué)因素的作用第二十七頁，共八十三頁，2022年，8月28日弗洛伊德——以情欲投射為標(biāo)準(zhǔn)核心觀點(diǎn)：存在于潛意識的性本能是人的心理的基本動力，是決定個人和社會發(fā)展的永恒力量。人有兩種本能生或性的本能，Libido死與攻擊的本能，Thanatos后來采用本我（id）、自我(ego)和超我(superego)來解釋人的心理結(jié)構(gòu)或人格結(jié)構(gòu)第二十八頁，共八十三頁，2022年，8月28日人格的三個組織系統(tǒng)是相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成一個整體。本我是個性中的生理成分，自我是個性中的心理成分，超我是個性中的社會成分。三個系統(tǒng)保持平衡，人格就得到正常發(fā)展，平衡關(guān)系遭到破壞時，個體往往產(chǎn)生焦慮，導(dǎo)致心理異常。第二十九頁，共八十三頁，2022年，8月28日弗洛伊德——以情欲投射為標(biāo)準(zhǔn)0-1歲：口唇期1-3歲：肛門期4-5歲：前生殖器期6-11，12歲：潛伏期11，12----：生殖器期第三十頁，共八十三頁，2022年，8月28日弗洛伊德的心理發(fā)展階段說口唇期（0～1歲）0～6個月時沒有現(xiàn)實(shí)存在的人和物的概念6個月后開始發(fā)展關(guān)于他人的概念，對母親的離開感到焦慮吃奶，通過吮吸獲得快感肛門期（1～3歲）通過排泄獲得大小便訓(xùn)練過嚴(yán)過早訓(xùn)練－－過分追求干凈、潔癖過寬過晚訓(xùn)練－－浪費(fèi)、無條理、放肆邋遢第三十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日弗洛伊德的心理發(fā)展階段說前生殖器期（3～6歲）對異性父母產(chǎn)生性興趣男孩出現(xiàn)戀母情結(jié)，女孩出現(xiàn)戀父情結(jié)壓抑自己的欲望，以反應(yīng)生成的方式，以同性父母自居，男孩開始具有男性特征，女孩開始具有女性特征超我形成潛伏期（6～11歲）性發(fā)展呈現(xiàn)一種停滯或退化現(xiàn)象對異性沒有什么興趣超我進(jìn)一步發(fā)展第三十二頁，共八十三頁，2022年，8月28日弗洛伊德的心理發(fā)展階段說青春期（11、12歲～）容易產(chǎn)生性沖動要擺脫父母對自己的控制，易產(chǎn)生對成人的抵觸情緒和沖動第三十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日口唇期肛門期前生殖器期潛伏期青春期評價貢獻(xiàn)：第一個綜合性的人格理論首創(chuàng)心理治療體系推廣了重要的心理學(xué)原理和概念不足：過于強(qiáng)調(diào)本能許多假設(shè)不能驗(yàn)證資料來源可能存在偏差第三十四頁，共八十三頁，2022年，8月28日艾里克森——以主要矛盾為標(biāo)準(zhǔn)心理?社會危機(jī)：心理需求與社會要求之間的矛盾人生每一時期都存在特定的矛盾

特定矛盾規(guī)定了該階段的發(fā)展任務(wù)第三十五頁，共八十三頁，2022年，8月28日埃里克森的心理發(fā)展觀心理發(fā)展的八階段論1.信任對懷疑（0～2歲）2.自主對羞怯（2～4歲）3.主動對內(nèi)疚（4～7歲）4.勤奮對自卑（7～12歲）5.同一感對同一感混亂（12～18歲）6.親密感對孤獨(dú)感（18～25歲）7.繁殖對停滯（25～50歲）8.完善對失望（老年期）第三十六頁，共八十三頁，2022年，8月28日埃里克森的心理發(fā)展觀第一階段：嬰兒期（0～2歲）主要任務(wù)：滿足生理需要，發(fā)展信任感，克服不信任感需要的滿足安全信任感中心環(huán)境：母親第二階段：兒童早期（2～4歲）主要任務(wù)：獲得自主感而克服羞怯感中心環(huán)境：雙親為未來的秩序和法治生活做準(zhǔn)備第三十七頁，共八十三頁，2022年，8月28日埃里克森的心理發(fā)展觀第三階段：學(xué)前期（4～7歲）主要任務(wù)：獲得主動感，克服內(nèi)疚感中心環(huán)境：家庭個體在未來社會的成就，與本階段主動性的發(fā)展程度有關(guān)第四階段：學(xué)齡期（7～12歲）主要任務(wù)：獲得 勤奮感，克服自卑感中心環(huán)境：鄰居，學(xué)校影響將來對學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度和習(xí)慣第三十八頁，共八十三頁，2022年，8月28日埃里克森的心理發(fā)展觀第五階段：青年期（12～18歲）主要任務(wù)：建立同一感，防止同一感混亂“我是誰？”中心環(huán)境：同伴第六階段：成年早期（18～25歲）主要任務(wù)：獲得親密感，避免孤獨(dú)感中心環(huán)境：性愛、婚姻對能否滿意地進(jìn)入社會有重要作用第三十九頁，共八十三頁，2022年，8月28日埃里克森的心理發(fā)展觀第七階段：成年中期（25～50歲）主要任務(wù)：獲得繁殖感，避免停滯感中心環(huán)境：家庭、傳統(tǒng)第八階段：老年期（50歲～死亡）主要任務(wù)：獲得完善感，避免失望、厭倦感中心環(huán)境：人類、親友第四十頁，共八十三頁，2022年，8月28日列昂節(jié)夫——以主導(dǎo)活動為標(biāo)準(zhǔn)年齡主導(dǎo)活動發(fā)展結(jié)果0-1歲直接的情感性交際活動形成交往需要1-3操作實(shí)物的活動直觀動作思維3-7游戲活動符號表征能力7-11學(xué)習(xí)活動形成理性態(tài)度11-15社會公益活動形成公共道德15-17專業(yè)的學(xué)習(xí)活動發(fā)展職業(yè)技能第四十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日國內(nèi)外現(xiàn)行年齡階段劃分（1）新生兒期（出生—1個月）（2）乳兒期（1個月—1歲）（3）嬰兒期（1歲—3歲）（4）幼兒期或童年早期（3歲—6歲）（5）童年中期（6歲—11、12歲）（6）童年晚期或少年期（11、12歲—14、15歲）（7）青年早期（14、15歲—17、18歲）第四十二頁，共八十三頁，2022年，8月28日

3．發(fā)展具有不平衡性心理的各個組成成分的發(fā)展速度不相同；個體整個心理面貌變化速度不同第四十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日（1）就總體發(fā)展來看，整個發(fā)展不是等速上升，不同年齡階段的心理發(fā)展，具有不同的速度。第四十四頁，共八十三頁，2022年，8月28日身體器官系統(tǒng)（動作技能）（2）不同的心理內(nèi)容，具有不同的發(fā)展速度；不同的系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達(dá)成熟時期上有不同。（3）不同的兒童具有不同的心理發(fā)展速度060402080100成熟的百分比2468101214161820年齡出生神經(jīng)系統(tǒng)（智力）生殖系統(tǒng)（性的發(fā)育）第四十五頁，共八十三頁，2022年，8月28日幾個重要概念，即關(guān)鍵期、危機(jī)期、最近發(fā)展區(qū)關(guān)鍵期（敏感期、臨界期）：

兒童各種心理機(jī)能的發(fā)展有一個最佳年齡段。如果在這個最佳年齡期間為兒童提供適當(dāng)?shù)臈l件，就會有效的促進(jìn)這方面心理的發(fā)展，如果錯過了這一時期，將來很難彌補(bǔ)。第四十六頁，共八十三頁，2022年，8月28日發(fā)展的關(guān)鍵期

奧地利動物習(xí)性學(xué)家勞倫茲（）在研究小鴨和小鵝的習(xí)性時發(fā)現(xiàn)，它們通常將出生后第一眼看到的對象當(dāng)作自己的母親，并對其產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫“母親印刻（imprinting）”。心理學(xué)家將“母親印刻”發(fā)生的時期稱為動物認(rèn)母的關(guān)鍵期（criticalperiod）。第四十七頁，共八十三頁，2022年，8月28日發(fā)展的關(guān)鍵期

第四十八頁，共八十三頁，2022年，8月28日發(fā)展的關(guān)鍵期

關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期。如小鴨的追隨行為典型地出現(xiàn)在出生后的24小時內(nèi)，超過這一時間，“印刻”現(xiàn)象就不再明顯。

第四十九頁，共八十三頁，2022年，8月28日發(fā)展的關(guān)鍵期

心理學(xué)家運(yùn)用關(guān)鍵期是指，人或動物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時間，如在此時給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，會促使其行為與能力得到更好的發(fā)展；反之，則會阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。第五十頁，共八十三頁，2022年，8月28日發(fā)展的關(guān)鍵期

一般而言，運(yùn)用關(guān)鍵期這一概念，通常意味著缺失了關(guān)鍵期內(nèi)的有效刺激，往往會導(dǎo)致認(rèn)知能力、語言能力、社會交往能力低下，且難以通過教育與訓(xùn)練得到改進(jìn)。印度發(fā)現(xiàn)的“狼孩”，就是關(guān)鍵期缺失的典型事例。

第五十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日關(guān)鍵期的缺失對人類發(fā)展所造成的負(fù)面影響，通常在極端的情況下才難以彌補(bǔ)，對人類大部分心理功能而言，也許用敏感期這樣的概念更為合適：各種心理功能，成長與發(fā)展的敏感期不同，在敏感期內(nèi)個體比較容易接受某些刺激的影響，比較容易進(jìn)行某些形式的學(xué)習(xí)。在這個時期以后，這種心理功能產(chǎn)生和發(fā)展的可能性依然存在，只是可能性比較小，形成和發(fā)展比較困難。

發(fā)展的關(guān)鍵期

第五十二頁，共八十三頁，2022年，8月28日發(fā)展的關(guān)鍵期

一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉0－2歲親子依戀關(guān)鍵期1－3歲口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期4－5歲書面語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期0－4歲形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期5歲左右掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期10歲以前外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡5歲以前音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡10歲以前動作技能掌握的關(guān)鍵年齡第五十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日危機(jī)期危機(jī)期：兒童在發(fā)展的某些特定年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。兩個逆反期有人認(rèn)為3歲、7歲、11-12歲都是發(fā)展的危機(jī)年齡第五十四頁，共八十三頁，2022年，8月28日最近發(fā)展區(qū)第五十五頁，共八十三頁，2022年，8月28日4．發(fā)展具有個別差異性（1）發(fā)展的速度（2）發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域（3）發(fā)展的最終水平第五十六頁，共八十三頁，2022年，8月28日（二）兒童心理發(fā)展的規(guī)律心理學(xué)家通過長期的、大量的研究，揭示出兒童心理發(fā)展歷程的一般趨勢：從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動到主動，從零亂到成體系。第五十七頁，共八十三頁，2022年，8月28日1、從簡單到復(fù)雜兒童最初的心理活動，只是非常簡單的反射活動，以后越來越復(fù)雜化。這種發(fā)展趨勢又表現(xiàn)在兩個方面：（1）從不齊全到齊全。

兒童的各種心理過程在出生的時候并非已經(jīng)齊全，而是在發(fā)展過程中先后形成。（2）從籠統(tǒng)到分化。

兒童最初的心理活動是籠統(tǒng)、彌漫而不分化的。無論是認(rèn)識活動還是情緒，發(fā)展趨勢都是從混沌或曖昧到分化和明確。第五十八頁，共八十三頁，2022年，8月28日2．從具體到抽象兒童的心理活動最初是非常具體的，以后越來越抽象和概括化。兒童思維的發(fā)展過程就典型地反映了這一趨勢。幼小兒童對事物的理解是非常具體形象的。成人典型的思維方式——抽象邏輯思維在學(xué)前末期才開始萌芽發(fā)展。第五十九頁，共八十三頁，2022年，8月28日3．從被動到主動

兒童心理活動最初是被動的，心理活動的主動性后來才發(fā)展起來，并逐漸提高，直到成人所具有的極大的主觀能動性。兒童心理發(fā)展的這種趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）從無意向有意發(fā)展。

（2）從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)。4．從零亂到成體系第六十頁，共八十三頁，2022年，8月28日幼兒心理發(fā)展的年齡階段特征

心理生理第六十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日在幼兒期，幼兒除了日常生活活動外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動三種基本活動形式。幼兒期的主要活動是游戲。第六十二頁，共八十三頁，2022年，8月28日小班幼兒的特點(diǎn)1、認(rèn)識靠行動

先做再想直觀思維說反話

第六十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日2、情緒作用大幼兒的心理活動和行為更多是無意性的情緒易受外界支配（1）喜歡哪位老師就聽那位老師的話。（2）高興時聽話，不高興時說什么也不聽。（3）看見別人哭自己也哭。（4）變化快，一哄就笑。第六十四頁，共八十三頁，2022年，8月28日常見情感困擾分離焦慮約翰·鮑爾比分離焦慮分為三個階段：反抗階段失望階段超脫階段第六十五頁，共八十三頁，2022年，8月28日依戀早期剝奪實(shí)驗(yàn)（恒河猴）第六十六頁，共八十三頁，2022年，8月28日“情感饑渴”老師抱第六十七頁，共八十三頁，2022年，8月28日3、愛模仿模仿一些表面現(xiàn)象爭搶玩具樹立正面榜樣第六十八頁，共八十三頁，2022年，8月28日4、自我中心多數(shù)孩子在3~6歲間是處在“自我中心