初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí) 十四、湖心亭看雪

十四、湖心亭看雪【2006年安徽課改卷與其他幾章課外語(yǔ)錄對(duì)比考查】第1段:寫西湖雪景,用白描的手法勾畫出一幅水墨隱約、筆調(diào)空靈的“西湖雪景圖”。一個(gè)“獨(dú)”字充分展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！笔褂冒酌璧氖址?按照由遠(yuǎn)及近、由大及小的次序勾勒,宛如中國(guó)畫中的寫意山水,意境悠遠(yuǎn)脫俗,具有強(qiáng)烈的視覺效果。第2段:寫湖心亭賞雪時(shí)的奇遇,表現(xiàn)出作者超凡脫俗的閑情雅致。湖心亭上遇知音。作者寫“見余大喜”,即寫自己“大喜”,運(yùn)用反客為主的寫法,足見其用筆之獨(dú)到。作者借舟子的一個(gè)“癡”字點(diǎn)題,表現(xiàn)他特有的感受,展示他鐘情山水、淡泊孤獨(dú)的獨(dú)特個(gè)性,同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。?選自《陶庵夢(mèng)憶》卷三。張岱(1597—1689),字宗子,號(hào)陶庵,山陰(今浙江紹興)人,明末清初文學(xué)家。著有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。湖心亭,在杭州西湖中的一個(gè)小島上。?〔崇禎五年〕公元1632年。崇禎,明思宗朱由檢年號(hào)(1628—1644)。?〔更(gēng)定〕晚上八時(shí)左右。更,古代夜間的計(jì)時(shí)單位,一夜分為五更,每更約兩小時(shí)。舊時(shí)每晚八時(shí)左右,打鼓報(bào)告初更開始,稱為“定更”。?〔拏(ná)〕撐(船)。?〔擁毳(cuì)衣爐火〕裹著裘皮衣服,圍著火爐。擁,裹、圍。毳,鳥獸的細(xì)毛。?〔霧凇(sōng)沆碭(hàngdàng)〕冰花周圍彌漫著白汽。霧凇,天氣寒冷時(shí),霧凍結(jié)在樹木的枝葉上形成的白色松散冰晶。沆碭,白汽彌漫的樣子。一、內(nèi)容主旨本文使用白描手法,通過(guò)描寫西湖的雪景和游湖人的雅趣,表達(dá)了作者不隨俗流的性格和淡淡的愁緒。二、結(jié)構(gòu)圖解癡人癡迷于天人合一的山水之樂,醉心于世俗之外的閑情雅致

三、寫作特色1.寫景、敘事、抒情融為一體。敘事是行文的線索,須用儉省的筆墨交代,如文中寫“崇禎五年十二月,余住西湖”“是日更定矣,余拏一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”,交代了作者的游蹤。寫景是游記的重點(diǎn),要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫。如本文寫雪景的一段,作者就抓住了夜色中雪景的特點(diǎn),一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒,正是茫茫雪景中的亮點(diǎn)。湖心亭巧遇雖是敘事,但重在抒情。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜,短暫的相遇都很暢快,隨之而來(lái)的分別不免傷感,但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的一波三折都與“看雪”有關(guān),是“看雪”行動(dòng)的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?將人與景有機(jī)地結(jié)合起來(lái),而這正是本文的特色。2.巧用白描手法。作者寫景,使用白描手法,不渲染、不雕飾,簡(jiǎn)潔樸素自然,如一幅寫意山水畫卷。本文寫景有兩句,先從大處落筆,“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白”描寫雪后西湖全景,營(yíng)造了靜寂、空曠、混沌的境界。接著,作者落筆眼前,寫西湖近景,“湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”,“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”使用夸張的修辭手法,形象地描繪出了眼前景物的渺小、微弱,與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然形成對(duì)比。寥寥幾筆,傳達(dá)出景物的形與神。古代計(jì)時(shí)單位?！靖?、鼓、夜】我國(guó)古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段,用鼓打更報(bào)時(shí),所以叫作“五更”,或【漏】古時(shí)用滴漏計(jì)時(shí),夜間憑漏刻傳更?！军c(diǎn)】古人把夜分為五更,每更分為五點(diǎn)。每點(diǎn)約等于現(xiàn)代的24分鐘。【刻】古人把一晝夜分為100刻,實(shí)算96刻,每刻15分鐘。漏刻指很短的時(shí)間。一、重點(diǎn)字詞句梳理1.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋2.一詞多義

4.詞類活用名詞用作動(dòng)詞5.請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。譯文:大雪接連下了三天,湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。(2)霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。譯文:冰花周圍彌漫著白汽,天空、云層、遠(yuǎn)山和湖水,上上下下全都是白茫茫的。(3)惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。譯文:只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出(的)一道痕跡,湖心亭(的)一點(diǎn)輪廓和我的一葉小舟、舟中(的)兩三個(gè)人影罷了。(4)湖中焉得更有此人!譯文:西湖之中哪能還有這樣的人呢!二、理解性默寫1.作者總體描繪湖心亭夜雪全景圖的句子是“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白”。

2.文中點(diǎn)明作者偶遇知音的驚喜之情的行為的句子是“余強(qiáng)飲三大白而別”。

3.文中用議論的語(yǔ)句表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情的句子是“莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者”。

三、課文內(nèi)容探究(一)理解文章內(nèi)容1.“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”一句從什么角度寫出了什么樣的環(huán)境特點(diǎn)?此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用?其中“絕”字妙在何處?從聽覺角度寫出大雪后路無(wú)行人、天無(wú)飛鳥、天寒地凍、萬(wàn)籟俱寂的環(huán)境特點(diǎn)。為下文“獨(dú)往湖心亭看雪”做鋪墊?！敖^”字傳達(dá)出冰天雪地、萬(wàn)籟俱寂的意境。2.“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中的“獨(dú)”字可以看出作者怎樣的生活情趣?有什么作用?表現(xiàn)了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。暗示作者的“癡”,為下文做鋪墊。3.“拉余同飲”和“余強(qiáng)飲三大白而別”中的“拉”“強(qiáng)”表達(dá)了怎樣的感情?“拉”表現(xiàn)客人的欣喜、熱情?！皬?qiáng)”表現(xiàn)作者的豪爽和遇到知音的愉悅之情。4.本文可用一個(gè)“癡”字來(lái)概括張岱的形象。文章是從哪些地方表現(xiàn)其“癡”的?①癡行:“是日更定”,“獨(dú)往湖心亭”,在“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”的天寒地凍的天氣里跑到湖上去看雪。②癡景:“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”。③癡心:“大喜曰:‘湖中焉得更有此人!’”。5.結(jié)尾“癡”字有何含義?作者以舟子的話結(jié)尾有何用意?[課后練習(xí)第二題變式]“癡”是對(duì)作者張岱的確切評(píng)價(jià),他癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的閑情雅致。作者以舟子的話來(lái)點(diǎn)明自己看雪的癡態(tài),飽含對(duì)“癡”的贊賞,同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中淡淡的愁緒。(二)分析寫作手法1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子的表現(xiàn)手法及作用。[2019·云南]湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。作者使用白描手法,用“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！钡群?jiǎn)練單純的文字,寥寥幾筆,不加渲染地勾勒出一幅素潔淡雅、萬(wàn)籟無(wú)聲的西湖雪景圖,也寫出人景相融的美妙意境。2.“舟中人兩三粒而已”一句中的“?！蹦芊窀臑椤皞€(gè)”或“位”?不能。因?yàn)檎涫亲髡呦胂髲倪h(yuǎn)處或高處眺望湖心所看到的依稀可辨的情景;“?！币钥鋸埵址▽懭说拿煨?更能顯示山水云天的蒼茫浩渺。改成“個(gè)”或“位”則失去了奇妙的表達(dá)效果。3.作者說(shuō)“獨(dú)往湖心亭”,而文章末尾出現(xiàn)了舟子,這樣是否前后矛盾?不矛盾。在作者看來(lái),蕓蕓眾生不可為伍,舟子雖然同行卻并不同心,“舟子”對(duì)“相公”的行為始終不理解。這樣說(shuō)反映出他文人雅士式的孤高自賞的情感態(tài)度。(三)閱讀啟示探究想象一下,張岱在湖心亭巧遇兩位金陵人時(shí)是如何回答的。并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析其此時(shí)的心情。示例:焉得有此雅興之人,實(shí)是難得!(或:彼此彼此)心情:①驚喜、愉悅?！昂醒傻酶写巳?”的感嘆表現(xiàn)了彼此之間的相互賞識(shí),有一種人生難得遇一知音的感慨。亭中人因