現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容教學(xué)課件-A3演示文稿設(shè)計與制作【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

第2節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容

19世紀，樺尺蠖種群中黑色基因（S）頻率為5%，淺灰色基因（s）頻率為95%

20世紀，樺尺蠖種群中黑色基因（S）頻率為95%，淺灰色基因（s）頻率為5%探究自然選擇對種群基因頻率的影響(2)在這個探究實驗中根據(jù)上面的數(shù)據(jù)分析，變黑的環(huán)境對樺尺蠖淺色個體的出生率有影響嗎？(3)在自然選擇中，直接受選擇的是基因型還是表現(xiàn)型？有，許多淺色個體可能在沒有交配、產(chǎn)卵前就已被天敵捕食天敵看到的是樺尺蠖的體色（表現(xiàn)型）而不是控制體色的基因自然選擇使基因頻率定向改變。變異是不定向的自然選擇不利變異被淘汰,有利變異逐漸積累種群的基因頻率發(fā)生定向改變生物朝一定方向緩慢進化（三）自然選擇決定生物進化的方向。1、物種的概念：

指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱為一個物種，簡稱“種”。同一物種滿足的兩個條件：1、可以相互交配2、產(chǎn)生的后代可育

都是一個物種，無論白人黑人、黃種人結(jié)婚，都能產(chǎn)生可育的后代。

馬和驢不是一個物種，因為馬與驢交配產(chǎn)生的后代騾沒有生殖能力。⑴、全世界的人是一個物種嗎？為什么？⑵、馬跟驢是一個物種嗎？為什么？⑶、騾是一個新物種嗎？為什么？不是。因為它不能繁殖后代問題探討：3、物種與種群的區(qū)別

⑴、同一物種可以分布在自然界的不同區(qū)域，而種群是指一定區(qū)域內(nèi)的同種全部個體的集合。

⑵、種群是物種繁殖和進化的基本單位。

⑴、概念：不同物種之間一般是不能夠相互交配的，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育的后代。如季節(jié)隔離；不親合性；雜種不育等。4、生殖隔離：⑵、意義：是物種形成的標志1、兩個池塘的鯉魚都是一個物種，它們是屬于一個種群還是兩個種群？2、兩個池塘的鯉魚在自然狀態(tài)下能夠相互交配，進行基因交流嗎？為什么？思考東北虎華南虎地理隔離：同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象。注意：東北虎和華南虎是兩個虎亞種，它們?nèi)詫儆谕粋€物種。隔離生殖隔離地理隔離隔離：不同種群間的個體，在自然條件下的現(xiàn)象。基因不能自由交流隔離在物種形成中的作用

在一個山谷中，生活著一個鼠種群。雌鼠和雄鼠之間可以自由交配，繁衍后代。假想后來一條大河出現(xiàn)。思考并回答如下問題：（1）當(dāng)這群鼠被大河分開后它們是一個種群還是兩個種群呢？（2）如果大河很快干涸，兩群老鼠還能交配嗎？隔離在物種形成中的作用假想（3）若是幾千年后，大河才干涸，兩群各自都發(fā)生了變化的老鼠會合在一起時，還能發(fā)生交配嗎？這說明什么？（4）是什么原因造成同一物種分化成不同類型的新種？經(jīng)過長期的地理隔離，導(dǎo)致生殖隔離。加拉帕戈斯群島上的地雀的形成實例加拉帕戈斯群島上的地雀實例加拉帕戈斯群島不同種地雀形成原始地雀分布于不同島嶼上（地理隔離）各地雀種群有可能出現(xiàn)不同突變和基因重組各島嶼環(huán)境不同，自然選擇導(dǎo)致所留下的基因不同長此以往，不同種群基因庫形成明顯差異最終產(chǎn)生生殖隔離物種形成它們各自種群的基因頻率就會發(fā)生不同的變化物種形成的一般途徑同一種群地理隔離多個小種群基因頻率的改變（基因庫形成明顯差異）新的物種突變和基因重組自然選擇生殖隔離物種形成的三個環(huán)節(jié)：突變和基因重組、自然選擇和隔離小結(jié)：物種形成的一般途徑：經(jīng)過長期的地理隔離達到生殖隔離思考：二倍體西瓜和四倍體西瓜是同一個物種嗎？為什么？不是。二倍體西瓜和四倍體西瓜雜交的后代（三倍體西瓜）是不育的。即二者存在生殖隔離。

物種的形成還可以不經(jīng)過地理隔離，并且在很短時間內(nèi)達到生殖隔離。如四倍體西瓜的形成。物種形成的意義

物種形成本身表示生物類型的增加。同時，它也意味著生物能夠以新的方式利用環(huán)境條件，從而為生物的進一步發(fā)展開辟新的前景。總結(jié)：隔離與物種的形成隔離：指不同種群間的個體，在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象。地理隔離生殖隔離隔離自然界中物種形成的方式有多種，經(jīng)過長期的地理隔離而達到生殖隔離是比較常見的一種方式。隔離是物種形成的必要條件，而生殖隔離是新物種形成的標志。三、共同進化與生物多樣性的形成（一）共同進化

在自然界，一種植物專門由一種昆蟲傳粉的情形很常見，昆蟲傳粉的專門化對植物繁衍后代有什么意義？資料1：１.共同進化的資料資料2：

動物學(xué)家對生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊進行研究時發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分鐘竟快13米。為何差距如此之大？

經(jīng)過觀察和科學(xué)實驗，動物學(xué)家終于明白，東岸的羚羊之所以強健，是因為它們附近有一個狼群，生存時時處于危險之中。捕食者的存在是不是對被捕食者有害無益呢？捕食NO！捕食者的存在是否對被捕食者有害無益？

捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的個體，客觀上起到促進種群發(fā)展的作用。“精明的捕食者”策略：

“收割理論”：

捕食者一般不能將所有的獵物吃掉，否則自己也無法生存。捕食者往往捕食個體數(shù)量多的物種，這樣就會避免出現(xiàn)一種或幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的形成騰出空間有利于增加物種的多樣性。共同進化的含義1：

不同物種間的共同進化根瘤菌：與豆科植物共生，形成根瘤并固定空氣中的氮氣供植物營養(yǎng)的一類桿狀細菌。

地球形成時原始大氣中是沒有氧氣的，但是隨著光合細菌的出現(xiàn)，使得大氣中有了氧氣共同進化的含義2：

生物和無機環(huán)境間之間的共同進化。2、共同進化的概念：3、意義：形成生物的多樣性．不同物種之間，生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展，這就是共同進化。（二）、生物多樣性的形成1、生物多樣性的內(nèi)容：⑵、物種多樣性

⑴、基因（或遺傳）多樣性⑶、生態(tài)系多樣性2、形成生物多樣性的原因：進化3、研究生物進化的主要依據(jù)：化石化石（是埋藏在地層中的古代生物的遺體、遺跡和遺物，石化后形成的）是研究生物進化最直接的證據(jù)4、生物多樣性形成的進化歷程始祖鳥化石⑴、一些厭氧的單細胞生物⑴、主要是一些單細胞生物、環(huán)節(jié)動物⑵、生物大爆發(fā)⑶、一些海洋植物開始適應(yīng)陸地生活，主要是蕨類植物。⑴、三疊紀，開始出現(xiàn)水生爬行動物⑵、侏羅紀是恐龍的天下，但在白堊紀全部絕滅⑶、昆蟲類也開始繁盛⑷、白堊紀末期，開始出現(xiàn)被子植物

哺乳動物出現(xiàn)，隨后種類大量增加兩極生態(tài)系統(tǒng)：分解者、消費者開始出現(xiàn)三極生態(tài)系統(tǒng)最早的生物化石－－古細菌（距今35億年）①、最早出現(xiàn)的是生活在原始海洋中一些厭氧的單細胞生物13億年前真核生物的紅藻化石

34億年前的古細胞化石

前寒武紀地層中的水母化石②、古生代的前寒武紀生物：

主要是一些單細胞生物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等。

③、古生代的寒武紀進入早古生代，一些大型的古生物相繼出現(xiàn)，如三葉蟲、鸚鵡螺等。出現(xiàn)了生命演化史上的第一次繁榮景象。在中國云南澄江發(fā)現(xiàn)的寒武紀古生物是最有代表性的寒武紀生物群.生物大爆發(fā)三葉蟲化石

陸地上還是一片荒蕪，生物都生活在海洋中。

寒武紀時地球上的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點？④、古生代最早登陸的植物

一些海洋植物開始適應(yīng)陸地生活，主要是蕨類植物。⑤、中生代生物

三疊紀，開始出現(xiàn)水生爬行動物，如魚龍、蛇頸龍等；侏羅紀是恐龍的天下，但在白堊紀全部絕滅。發(fā)現(xiàn)始祖鳥、中華龍鳥等；昆蟲類也開始繁盛；白堊紀末期，開始出現(xiàn)被子植物

孔龍蛋中生代陸地和海洋中的情況

在中生代的白堊紀全部絕滅?？铸埖慕^滅有利于哺乳動物的繁盛，使生物進化翻開了嶄新的一頁。

恐龍是什么時候滅絕的？恐龍的滅絕對生物多樣性會產(chǎn)生怎樣的影響？⑥、新生代少女化石和復(fù)原圖哺乳動物出現(xiàn)，隨后種類大量增加。可見，生物的進化歷程可概括為：⑴、原核生物真核生物；⑵、無性生殖有性生殖；⑶、簡單復(fù)雜；⑷、水生陸生；⑸、低等高等。有性生殖加速生物的進化核心：自然選擇學(xué)說發(fā)展三、生物進化理論在發(fā)展中性突變理論：決定生物進化的方向是中性突變的逐漸積累，而不是自然選擇間斷平衡學(xué)說：物種形成并不都是漸變的結(jié)果，而是種群長期穩(wěn)定與迅速形成新種交替出現(xiàn)的過程以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容如下：1、生物進化的基本單位是種群2、生物進化的實質(zhì)是基因頻率的改變3、突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料4、自然選擇決定生物進化的方向（生物進化的根源）5、隔離是種形成的必要條物件（①、物種形成一般是先地理隔離，再產(chǎn)生生殖隔離；②、生殖隔離是物種形成的標志）6、共同進化形成物種多樣性⑴、基因多樣性⑵、物種多樣性

⑶、生態(tài)系多樣性再見Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.A3演示文稿設(shè)計與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進學(xué)生認知發(fā)展

3.有序推進課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教