永久的生命教學課件-A3演示文稿設(shè)計與制作【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

上面幾組畫面，讓我們看到生命的進程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。今天我們就來學習現(xiàn)代著名作家嚴文井先生寫的一篇散文《永久的生命》，來感知作者是如何理解生命的。永久的生命嚴文井第二課時聽讀課文思考：分析課文1、第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？因為過去了的日子永不會再回來，我們的力量是那樣小，對于生命上的事你絲毫不能做主，只能“聽天由命”。從這個意義上來說，我們都非?？蓱z。怎樣理解“生命自身”的不朽？作者把生命比作“地面上的小草”，雖然卑微、柔弱，但是每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。生命充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。分析課文“分開來”“合起來”分別指什么？

“分開來”是指生命只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去?！昂掀饋怼笔侵改切﹤€體消逝了，它卻永遠存在。分析課文怎樣理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”這句話？

生命是一個不懂疲倦的旅客,總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒,便又離開前去.那些個體消逝了,它卻永遠存在.它充滿了希望,永不休止地繁殖著，蔓延著,隨處宣示它的快樂和威勢。小組探究思考探究說說作者為什么要贊美生命？因為個體的生命雖然卑微、柔弱，但它充滿了希望，永不停止地繁殖著、蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢，就整個人類來說，生命是永遠不朽的。作者熱情洋溢地贊美永久的生命，表現(xiàn)了作者熱愛生命，積極樂觀的人生態(tài)度。①每一個人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強大的，

永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。④我們都應該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。思考探究作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識？談談你的理解。鞏固練習1、花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的?！阼薄蹲咸偬}瀑布》2、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！蟹颉ね袪査固?、使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。----魯迅4、盛年不重來，一日難再晨。----陶潛積累名言警句5、人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?！抉R遷《報任安書》6、“人最寶貴的東西是生命，生命對人來說只有一次。因此，人的一生應當這樣度過：當一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在他臨死的時候，能夠說，我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗?！薄朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保兒闡釋生命的意義生命是短暫的，易逝的，但它卻是永恒的。我們要感謝生命，尊重生命，向生命的頑強不息敬禮；我們珍惜生命，就應向生命的高貴頂禮膜拜；為生命全過程的每一分鐘喝彩，用全部的熱情創(chuàng)造無限的價值。課堂小結(jié)播放歌曲《怒放的生命》A3演示文稿設(shè)計與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學需要設(shè)計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進學生認知發(fā)展

3.有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學需要和學生特點，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學生習注意力；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標志符號、標志符號、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。MicrosoftPowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟件。