一年級數(shù)學教案

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題準備課數(shù)一數(shù)教學時間9.2總第課時

初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

初步經歷運用點子圖表示物體個的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想。初步

教學目標

學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識。

情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。

重點初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法

難點初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學方法情境演示法。

教具準備

教學過程批注或調整

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛玩.你們最想到哪兒去玩呢？

（學生交流）

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。

（課件出示美麗校園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1、初步感知。

提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。

學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂

地《舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐

小飛機，仃的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流。

提問：美麗校園里白好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？

學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順

序數(shù)數(shù)。

總結方法。

展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結并強調一個一個按順序數(shù)。

（從左往右，從上往下等）

3、搶答練習。

①提問：1個——（學牛接：1個滑梯〉；2架——（學生接：2架秋千）……

（課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）

②學生自己看圖說圖意。如：3架木馬……

4、用點子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我

們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出1個點子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量？你還

有什么想法？

（讓學生暢所欲言）

③探索：什么物體的數(shù)量用7個點子表示？

8個點子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個數(shù)？

10個點子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂，興趣體驗

過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧?。◣?/p>

領學生走出課堂，觀察校園）

談話引入法制教育：《中華人民共和國國旗護法》

大衛(wèi)星代表中國共產黨的領導，四顆小五星代表全國各民族團結在共產黨

周圍，紅色代表革命烈士的鮮血。

國旗是國家的標志和象征，學校星期一早晨都要舉行升旗儀式，表達我

們熱愛，尊重國旗。，所以在升旗儀式的時候我們要莊嚴。

1、找找數(shù)娃娃。

美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括

老師）交流。

2、說說數(shù)娃娃。

學生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個數(shù)。

3、練練用點子表示數(shù)。

學生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數(shù)。

四、課堂演練

練習-?1、2題

五、小結提升，興趣延伸

談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看

著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？

學生自由談論。

板書設計

數(shù)一數(shù)

123456789

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題準備課一比多少教學時間9.3總第2課時

知識與技能：使學生知道"同樣多”的含義。培養(yǎng)學生的操作、觀察和語言表達能力

以及主動參與學習的精神。

過程與方法：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，理解“多”“少”

教學目標

的含義

情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學學

習興趣和學習熱情。

重點會正確地進行“多、少”的比較。

難點會比幾個物體的多、少。

教學方法情境演示、啟發(fā)式教學法。

教具準備

教學過程批注或調整

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。

小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？

2、學生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來辛再忙。小兔搬

磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

（從房子上面的頭像知道的）

你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！

同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。

二、合作學習，自主探究

1、小組合作。

觀察動畫片，組內交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。

2、小組交流。

（我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4

個小凳：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

同學們說得很好，兔子和磚是一一對陶的，這時我們就說兔子和例可樣多。你們

記住了嗎？

（板書：同樣多）

看看，動畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？

0只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，d、兔和蘿卜同

樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

很好，還可以怎么說？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。I

（板書課題：比多少）

3、同桌互相說一說。

動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、鞏固運用，深化拓展

1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同

樣多？（數(shù)-數(shù)，寫上數(shù)。對齊撰，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同

樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究

方法。

2、說說生活中「同樣多""多些""少些"的例子。

誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的

少……）

同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。，

①生在組內說說。

②小組交流匯報。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：

一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠

子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按?顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅

珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠

子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。

②練習一第3、4題。

第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的

方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考:公雞和鴨子雖然擺得一樣長，

但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些?

第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B,.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏

色的珠子就多。

四、課堂小結

同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好.其實數(shù)學王國里還有許多

奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。

板書設計

比多少

同樣多多少

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題位置一上下前后教學時間總第3課時

知識與技能：1.在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培

養(yǎng)學生的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學目標過程與方法：經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空

間位置的方法

情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學

生的學習興趣。

重點能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

難點培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

教學方法情境教學法。

教具準備

教學過程批注或調整

?、創(chuàng)設情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請

看畫面。（畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，

行人通過斑馬線）

二、探究新知

（1）教學“上、下”的位置關系。

①觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友

輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚，（板

書：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢？

②練習。

把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓

在文具盒上面。

說?說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么？

（2）教學“前、后”的位置關系。

①認知“前、后”的位置關系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有兒

輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢？

學生交流。（教師適時板書：前、后）

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a.出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰

的前面，誰排在誰的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。

也可以說，你在這個同學的在另一個同學的（被念到的同學請站起

來）。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢？

三、運用知識.鞏固練習

（1）師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手

的游戲。

（2）做“說反話”游戲。

四、質疑總結

今天我們學會了什么？（師指著板書）“上”“下”“前”“后”在生

活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”

的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給

父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題比多少教學時間總第4課時

使學生知道"同樣多”的含義。培養(yǎng)學生的操作、觀察和語言表達能力以及主動

參與學習的精神。

教學目標初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義

態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和

學習熱情。

重點會正確地進行"多、少"的比較。

難點會比幾個物體的多、少。

教學方法情境演示、啟發(fā)式教學法。

教具準備

教學過程批注或調整

一.出示小旗和五星，啟發(fā)提問：

1.幾個五星？

2.見面小旗？

3.誰比誰多？誰比誰少？

二.擺一擺

▲▲▲▲▲▲▲▲▲

?????

問：三角比圓圈（多）?圓圈比三角（少）。

擺三角比方框多圓圈比方框少

三.說一說

看圖說一說誰比誰多，誰比誰少

四.練一練教科書p7做一做

指導作業(yè)課堂練習p3

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題左右教學時間總第5課時

學生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。

經歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

教學目標

能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自己的語言表達。

使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

重點認識“左、右”的位簧關系，能正確確定“左、右”的位置。

難點在具體情景中體會“左、右”的相對性：

教學方法經歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

教具準備

教學過程批注或調整

一、初步認識“左”和“右”

(1)活動一：認識漢字“左”“右”。'

①教師：老師知道你們沒上學的時候就已經認識好多字了，對不對？

出示漢字：左、右

②教師：誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手

做什么？

(2)活動二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學們介紹一卜哪是你的左手，哪是你的右手?你的左

手和右手可以幫你做什么?

②教師:左手和右手是一對好朋友,你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，

想不想向同學們介紹介紹？(眼、耳、腳……)

(3)活動三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，

做一個''找朋友”的游戲，好不好？

②教師說明游戲規(guī)則：

我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指

明5,看誰反應最快，指得最準確。

③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到小3由有規(guī)律到無規(guī)律說出：

右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳

(4)活動四：找位置。

過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝一了一些水果，請把它們輕輕

倒出來。

師迅速擺好三種水果。

①看見什么了？

②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)

教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊：再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于

梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？右邊有什么?

(5)活動五：找同學家。

過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底

是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

三.進一步認識“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的

(1)活動一：討論。

①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。

(2)活動二：幫一幫。

上學路口

教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。

于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。

你們能幫幫他嗎?

1指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。

2.活動三：上下樓梯。

3.教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

4.展開討論。

5.學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問：(問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右？

(4)活動四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教

室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。

教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給

你們。

四、課堂小結

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么？

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題位置教材練習二1、2、3、4題教學時間總6課時

在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念

初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的

教學目標

情感體驗。

確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達

重點能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述

難點讓學生體驗上下前后左右位置的相對性。

教學方法情境教學法、實踐操作法。

教具準備

教學過程批注或調整

一、第1題。

教師組織學生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面.是誰，/]、云在小華的

面。

組織學生看教材第11頁，由學生自己提出要求說一說。

二、第2題

學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4d1同學請站起

來，請XXX后面的同學舉起右手。學生根據(jù)教師的要求做。

學生自己提出要求，其他學生根據(jù)要求做。

三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事

說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

四、第4題。

(1)教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什

么位置合適。

(2)學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

(3)教育學生要養(yǎng)成自己整理房間的好習慣。

五、師生共同完成5、6題。

(略)

六、總結：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題「5的認識教學時間總第7課時

認識1~5,會用廣5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學目標知道廣5的先后順序,會正確讀、寫廣5。

培養(yǎng)觀察和語言表達能力。

重點知道廣5的先后順序，會正確讀、寫1、5。

難點知道「5的先后順序,會正確讀、寫廣5。

教學方法

教具準備

教學過程批注或調整

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來

瞧一瞧動物園里的小動物吧。

（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內交流,

教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以

用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵

小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

4、認讀廣5,同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片用R在桌子上。

（三）反饋實踐

1、教師說一個數(shù)字，學牛用小棒表不。你還可以用,I他方式表不這個數(shù)嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和:藝師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含

義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（R）感知數(shù)的順序

1、逐次感知廣5的順序

教師示范，學生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個？

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

(1)出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學生上講臺撰，其他學生在下面撰。

(2)擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是

兒？

然后同坐相互問答。

(3)從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1。

借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。

(五)開放性活動

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用r5表示？四人小組小朋友說說。

2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

(1)這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

(2)這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

(3)這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是兒？還有可能是其他的數(shù)字

嗎？為什么？

(六)認一認，寫一寫

師生共同概括出廣5的形狀特征，指導學生練習書寫。

(七)初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什

么？……

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題比多少(比大小)教學時間9.13總第8課時

認心”、“〈”、“="，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

教學目標培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透--對應的思想。

重點認識符號的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

難點認識符號的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

教學方法

教具準備

教學過程批注或調整

(-)呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生觀察，教師創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生興趣

1、有：?天，猴子靈靈過生日,他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋

友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個?怎樣整理可以讓大家一眼

就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？(引導學生仔細觀察思考)

(-)動手操作，學習

1、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數(shù)字

3、學習"3=3”

(1)一?只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

(2)一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃個。桃了夠嗎？猴了?的只數(shù)和桃

子的各數(shù)由什么關系？(它們一樣多，同樣多、相等)

(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“="表示，并在圖下面寫上

“3=3”并教讀這個式子。

4、學習“3〉2”

方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，

5、學習“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法,

如“大嘴對人數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉"和

(1)區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示

(2)教師說名稱，學生用小棒擺出來

(3)5以內的數(shù)字比大小，填上正確的符號

(三)小結

1、這節(jié)課你學會了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物

體多少的時候，可以用?個對應個的方法進行比較。

（三）鞏固練習

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題第幾教學時間9.16總第9課時

通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的

多少，還可以用來表示事物的次序，

教學目標能夠正確用幾個和第兒個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。培養(yǎng)觀察和動手

操作的能力。

感受生活中處處有數(shù)學。

重點正確用兒個和第九個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

難點正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教學方法

教具準備

教學過程批注或調整

(-)笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅,他吃了一個不飽,

又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口

氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？為什么？

(-)學習新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說

說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔

排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人

在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)

成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。

4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

(1)教師:這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？

讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“凡”與“第幾”，同樣先在小組中交流，

再全班交流。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

(三)鞏固練習

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題1~5的練習課教學時間9.17總第10課時

認識，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學目標培養(yǎng)觀察和語言表達能力。

重點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

教學方法

教具準備

教學過程批注或調整

(-)創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來

瞧瞧動物園里的小動物吧。

(-)看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？(學生小組內交流，

教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。)

2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片)

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以

用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵

小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

4、認讀卜5,同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。

(三)反饋實踐

1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含

義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

(四)感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個？

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

(1)出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。

(2)擺好后，提問：5的前面?個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面?個數(shù)

是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1。

借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。

（五）開放性活動

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。

2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個數(shù)在2的后面，可能是兒？還可能是兒？

（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是兒？

（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字

嗎？為什么？

（六）認一認，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。

（七）涂一涂，比一比

教材P18.P19

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題分與合教學時間9.23總第11課時

能夠掌握4的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

教學目標培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

重點掌握4的組成，初步建立學生數(shù)感。

難點掌握4的組成，初步建立學生數(shù)感。

教學方法

教具準備

教學過程批注或調整

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加?顆珠，這時又是兒顆珠？又可以用數(shù)字兒表示？指名說，并

請一名學生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并

請一名學生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學習新知：

(-)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小橋，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況,

教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4..........

(2)再學生自由地讀，同桌對U令

⑶全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

)

(二)學生合作：自主學習4的組成

師：剛才，你已經拿出了3根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是4根小棒

了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把4

分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，

試—?試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學

生回答，老師板書）

4,讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不

好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小

組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選?個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？

（學生互相進行評價）

6、第20頁的做一做

三，課堂小結

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題分與合教學時間9.24總第12課時

能夠掌握5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

教學目標培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

重點掌握5的組成，初步建立學生數(shù)感。

難點掌握5的組成，初步建立學生數(shù)感。

教學方法

教具準備

教學過程批注或調整

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、(1)先拔三顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表不？指名說，并

請一名學生上臺寫數(shù)字4

(3)如果再增加?顆珠，這時乂是幾顆珠？乂可以用數(shù)字兒衣示？指名說，并

請一名學生上臺寫數(shù)字5。

(4)請你比一比5和4誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

(-)：主動探索：5的組成

1、請你拿出5個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這5根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，

教師板書)

555

142332

4、讀5的組成

(1)先領讀：5可以分成1和4,1和4組成5...........

(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

(二)學生合作：自主學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒

了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方用這把5

分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，

試.試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學

生回答，老師板書）

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不

好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小

組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？

（學生互相進行評價）

6、第22頁的做一做

三，課堂小結

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題加法教學時間9.26總第13課時

初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。使學生初步體會用“數(shù)的組成”

來計算5以內的加法是最簡單的方法。

教學目標通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心，培養(yǎng)學生初步

的數(shù)學交流意識。

重點掌握對自己合適、喜歡的計算方法

難點掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學方法

教具準備

教學過程批注或調整

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四

只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1組成來計算的，這個辦法很好，你

能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式；3+2=5,11、2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1-----------2題

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題減法的認識教學時間9.27總第14課時

通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體

會生活中有許多問題要用減法來解決。

教學目標通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步

的數(shù)學交流意識。

使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

重點知道減法的含義

難點知道減法的含義

教學方法

教具準備

教學過程批注或調整

一復習舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（小丑有4個氣球，有一個飛走了）

師:像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，

要用減法計算。

板書：一

2、學習減法算式

問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？板書：3

飛走了一個，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、處了等都要用減法計算。

板書：4T=

問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想

法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、演示第27頁的主題圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫四朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：4

（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示板書：1

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：4—1=3

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

三、鞏固反饋

1、P28頁的1題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題

意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P28：5、每個小朋友拿出學具，根據(jù)題目擺一擺。再畫下來。

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題減法的認識教學時間9.28總第15課時

通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初

步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

教學目標通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初

步的數(shù)學交流意識。

使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

重點知道減法的含義

難點知道減法的含義

教學方法

教具準備

教學過程批注或調整

一復習舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（小丑有4個氣球，有一個飛走了）

師:像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，

要用減法計算。

板書：一

2、學習減法算式

問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？板書：3

飛走了一個，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、處了等都要用減法計算。

板書：4T=

問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想

法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、演示第27頁的主題圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫四朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：4

（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示板書：1

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：4—1=3

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

三、鞏固反饋

1、P28頁的1題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題

意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P28：5、每個小朋友拿出學具，根據(jù)題目擺一擺。再畫下來。

余慶縣大龍小學備課教案

年級學科數(shù)學備課人楊再財

課題練習課教學時間9.29總第16課時

通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且

能夠熟練地計算5以內的加減法。

教學目標

結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

重點5以內的加減法

難點5以內的加減法

教學方法情景教學法

教具準備數(shù)學卡片

教學過程批注或調整

一、基木訓練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學生