教師參加全小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)

教師參加全省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)教師參加全省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)..”?！渡趹n患，死于安樂(lè)》教師的導(dǎo)入，則由社會(huì)焦點(diǎn)人物諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言導(dǎo)入；《狼》則由狼的知識(shí)圖片導(dǎo)入，直觀形象、緊扣文本。三、重視朗讀、讀中審美語(yǔ)文特級(jí)教師畢淑娟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課要有朗朗的讀書味”，只有充滿朗朗的讀書聲的課堂，才是有活力、有生氣的課堂，只有多讀才能讀順、讀懂、讀透、讀美，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和表達(dá)能力，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，教師們無(wú)一例外的重視朗讀，變換著形式讓學(xué)生讀，有范讀、自由讀、指名讀、齊讀、演讀、誦讀，特別是演讀，這是我從來(lái)沒(méi)用過(guò)的一種方式，選手們大多放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，在課文講解完之后由學(xué)生小組之間合作來(lái)完成，形式有：配樂(lè)朗讀、深情誦讀、肢體表演讀、課本情節(jié)表演、心靈對(duì)話等形式多樣。使課堂在教師的帶領(lǐng)下將讀發(fā)揮的淋漓盡致，給人一種美的享受；如《狼》中有幾個(gè)小組進(jìn)行了“遇狼”“懼狼”“御狼”的表演，課堂上，不時(shí)傳來(lái)陣陣喝彩與掌聲。四、注重方法，指導(dǎo)到位授課過(guò)程中，教師的指導(dǎo)尤為重要，如《狼》一課的教學(xué)，選手在指導(dǎo)朗讀時(shí)把課堂推向了高潮，教師先讓學(xué)生朗讀，之后，教師指名讀，在此基礎(chǔ)上老師根據(jù)自己的理解范讀，過(guò)程中進(jìn)行添枝接葉，第1頁(yè)共14頁(yè)加入一些肢體語(yǔ)言，這樣把狼的狡猾、貪婪、兇殘，屠戶的機(jī)智勇敢表現(xiàn)地淋漓盡致、惟妙惟肖。然后，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生也像老師一樣一邊揣摩狼的心理，一邊閱讀，并且在此過(guò)程中不自學(xué)地也加入肢體語(yǔ)言，使朗讀的效果比先前好多了，那神情似進(jìn)入文本之中身臨其境般。五、板書設(shè)計(jì)新穎簡(jiǎn)潔，直觀形象在平時(shí)的授課中，我們老師往往忽略板書，頂多也只是寫個(gè)課題作者。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我深刻的體會(huì)到一堂優(yōu)質(zhì)課板書設(shè)計(jì)尤為重要，它起到畫龍點(diǎn)睛的作用，既能很好地再現(xiàn)重難點(diǎn)，又能給人以視覺(jué)的美感，如《記承天寺夜游》一課的板書中，老師畫了兩顆竹子，一輪不太圓的的月亮，然后又讓學(xué)生在竹，月亮旁邊默寫了文中的寫景的名句“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”這樣圖文并茂，使學(xué)生很快進(jìn)入意境之中，又如《武陵春》，老師的板書除了詞牌、作者外，是這樣的：愁愁愁，簡(jiǎn)單的幾個(gè)愁，從形體上的變化由小到大，就能體味出李清照此時(shí)的愁緒之深之重，深化了詞的主旨，使學(xué)生很快抓住了詞眼“愁”字。六、高超的駕馭課堂的能力語(yǔ)文課堂是生成性課堂，它既有預(yù)設(shè)性的元素在里面，又需要老師在必要的時(shí)候駕馭它，因?yàn)檎n堂的主人是鮮活的生命個(gè)體。通過(guò)幾天的聽課，我深深感受到了教師的專業(yè)功力并不僅僅指教師的普通話水平、書寫能力和本學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備容量的多少，還包括立足教材和學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、語(yǔ)言組織能力、較好地調(diào)控課堂教學(xué)的能力。參賽教師在每節(jié)課中都彰顯了自己的獨(dú)特之處，教師們豐富的教學(xué)經(jīng)第2頁(yè)共14頁(yè)驗(yàn)和高超的駕馭課堂的能力著實(shí)讓人驚嘆。課堂語(yǔ)言更獨(dú)顯精彩，普通話音色純正，親和力強(qiáng)，一句“準(zhǔn)備好了嗎？”、“老師很佩服你的勇氣”等讓人倍感親切。七、善于鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，注重細(xì)節(jié)在平時(shí)的教學(xué)中，自己很少去鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答，總覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生也并不在乎這些“小恩小惠”，又覺(jué)得初中生已經(jīng)大了，不再像小孩子那樣哄著、變著法去學(xué)習(xí)，因此對(duì)學(xué)生的回答往往是“不錯(cuò)”、“你再考慮一下”、甚至只簡(jiǎn)單說(shuō)個(gè)“坐下吧”。這次的參賽選手成功之處無(wú)一例外地在學(xué)生回答后都給與充分的肯定、褒揚(yáng)，而且評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多彩，拉近了師生之間的距離，緩解了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如“小姑娘，你的回答太好了，連我也刮目相”、“老師很佩服你孩子，你太有才y"、“xxx你真是大家的驕傲”、“乂乂乂回答太精彩了，大家是不是該鼓掌一下”“哎呀，小伙子，你真是老師的粉絲，把我的想法都說(shuō)出來(lái)了”。。是的，好孩子就是夸出來(lái)的，小孩子是，大孩子亦如此?？傊?，每一次的外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思與激勵(lì)。聆聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我更應(yīng)該閱讀更多的書來(lái)不斷豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，以全新的教學(xué)理念。扎實(shí)的工作作風(fēng)投入到語(yǔ)文教學(xué)中去，打造屬于自己的高效課堂。第四篇：綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)學(xué)習(xí)反思綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)反思5月22日我有幸參加了縣綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，受益匪淺，作為年輕老師，讓我更加明確綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義。讓教育走出第3頁(yè)共14頁(yè)課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然、人與社會(huì)、人與自我開發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新鮮感，又有連貫性。從以上幾節(jié)課中我感受到他們就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子在做游戲。課堂活而不亂，形散神不散，總是在學(xué)生需要引導(dǎo)和幫助的時(shí)候教師的作用突顯出了。指導(dǎo)教師不過(guò)分關(guān)注校長(zhǎng)、同行、專家對(duì)自己指導(dǎo)課的評(píng)價(jià)如何，而是更多地關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的親歷實(shí)踐和深度體驗(yàn)，過(guò)程和方法的掌握，情感、態(tài)度價(jià)值觀的提升。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的教學(xué)效果，拒絕表演課、做秀課，消除神秘感，綜合實(shí)踐活動(dòng)就能成為像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣易于操作、易于指導(dǎo)的常態(tài)課。今后，我們應(yīng)該繼續(xù)深入開展綜合實(shí)踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。不僅重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)功能，還要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的深遠(yuǎn)教育意義，彰顯教育功能，這樣有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，更促進(jìn)學(xué)校教育工作的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然我們還有許多困難與疑惑，相信我們會(huì)在不斷地摸索學(xué)習(xí)中，找尋有效解決問(wèn)題的途徑，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷深入、加強(qiáng)，爭(zhēng)取做出更好的成績(jī)!第五篇：第4頁(yè)共14頁(yè)楊曉琪綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)反思美的旅程，新的認(rèn)識(shí)——環(huán)翠區(qū)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)聽課反思威海市溫泉小學(xué)楊曉琪環(huán)翠區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)第二天，我在孫家瞳小學(xué)聽課。作為一名數(shù)學(xué)老師，5節(jié)精心準(zhǔn)備的綜合實(shí)踐課讓我感受到的是美與幸福，也讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。一、精心備課5位參賽老師都高度重視本次活動(dòng)，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，由于這門學(xué)科的綜合性極強(qiáng)，老師們?cè)谡n前做了很多準(zhǔn)備，收集了大量資料。如溫泉小學(xué)的于驍真老師為每組同學(xué)精心準(zhǔn)備了酒瓶、舊衣服、廢紙卷等材料，為學(xué)生能夠發(fā)揮想象、動(dòng)手實(shí)踐打好基礎(chǔ)；南山小學(xué)的戚研老師準(zhǔn)備了頭巾、圍裙，甚至把烤箱也帶到了課堂上來(lái)……精心備課是上好課的基礎(chǔ)，這些老師的敬業(yè)精神值得學(xué)習(xí)。二、活力課堂在本次活動(dòng)中老師們運(yùn)用多種手段，讓課堂成為實(shí)踐的平臺(tái)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。如溫泉小學(xué)的于驍真老師“每個(gè)小組都是一個(gè)集體，六個(gè)人的思維碰撞在一起，一定會(huì)有靈感的火花”“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，她善于運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，一次次激發(fā)學(xué)生探究的欲望，一回回帶領(lǐng)學(xué)生向更高處探溯。如南山小學(xué)的戚研老師、長(zhǎng)征小學(xué)的劉方華老師統(tǒng)一路小學(xué)的唐春暉老師北竹島小學(xué)的馬小磊老師都用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，老師第5頁(yè)共14頁(yè)們的使用合理，能有效地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課堂上的重難點(diǎn)突破也就容易得多。這些老師善于從生活中或從身邊現(xiàn)場(chǎng)獲取素材，活躍了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、知行統(tǒng)一綜合實(shí)踐不僅僅是一門“勞動(dòng)課”，更是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受生活、有所感悟。參賽的老師們都善于“點(diǎn)睛”，讓綜合實(shí)踐課帶給學(xué)生美的享受、成功的喜悅。如溫泉小學(xué)的于驍真老師“我們和藝術(shù)家之間差的是什么？”“只要大膽想象就可以了嗎？”這些問(wèn)題引導(dǎo)著學(xué)生走向創(chuàng)意制作之路，讓學(xué)生知道豐富的想象力和動(dòng)手實(shí)踐都是必不可少的；如北竹島小學(xué)的馬小磊老師讓學(xué)生先制作簡(jiǎn)單的心形賀卡，糾正錯(cuò)誤后再進(jìn)行小組合作，制作稍復(fù)雜的立體賀卡，最后通過(guò)視頻介紹，讓學(xué)生了解“粘貼法”“折刻法”后讓學(xué)生豐富自己的賀卡，這樣由簡(jiǎn)漸繁的過(guò)程不正是我們?cè)谏钪羞厡?shí)踐邊學(xué)習(xí)、邊思考邊提升的過(guò)程的縮影嗎？你愛(ài)生活嗎？那就參與到綜合實(shí)踐中來(lái)吧。聽綜合實(shí)踐課是一種美的旅程，我學(xué)到了很多實(shí)用的生活方法；聽綜合實(shí)踐課是一次新的發(fā)現(xiàn)，我看到了一個(gè)精彩的實(shí)踐課堂。教師參加全省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)范文共有8752個(gè)字，可附送：教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)3篇教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)3篇第6頁(yè)共14頁(yè)教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)一：8月1日我參加了在市活動(dòng)中心召開的全員中心校教師繼續(xù)教育開學(xué)大會(huì)。在會(huì)上，劉局長(zhǎng)的將會(huì)讓我受益匪淺。劉局長(zhǎng)將會(huì)中提到教師參加培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)教育的重要性。百年大計(jì)，教育為本而教育大計(jì)，教師為本，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，需要高素質(zhì)的教師，這是高素質(zhì)教育的根本保證，因此，女里實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)教師對(duì)于建設(shè)，是面臨新形勢(shì)的需要教師整體素質(zhì)教育的提高為教育奠定了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)美好的明天。通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)：中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從過(guò)去的我與現(xiàn)在的我的對(duì)話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。第7頁(yè)共14頁(yè)教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是變革。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。第8頁(yè)共14頁(yè)除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待過(guò)去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)二：新學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校組織了教師繼續(xù)教育師德培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的暑假，我認(rèn)為這次的法律教育和師德培訓(xùn)具有很重要的意義。這既是對(duì)教師即將開展的新學(xué)期教學(xué)工作的指導(dǎo)，又是對(duì)新形勢(shì)下教師應(yīng)該具備的素質(zhì)的培訓(xùn)。對(duì)于個(gè)人而言，這次活動(dòng)既讓我把身心都集中到了工作上，又在很多法律法規(guī)、教師師德建設(shè)方面使自己的認(rèn)識(shí)有了突破和提高，現(xiàn)就本次的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下。.知法，學(xué)法，懂法，守法本此培訓(xùn)的第一個(gè)板塊就是強(qiáng)化教師隊(duì)伍對(duì)于法律的覺(jué)悟。本次主要學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)憲法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律條文。學(xué)習(xí)這些法律，既使得自己鞏固了以前所學(xué)，同時(shí)又讓自己站在全新的角度認(rèn)識(shí)了這些法律對(duì)于自身的意義，對(duì)于所從事工作的規(guī)范作用。憲法是國(guó)家的根本大法，是一切法律的基礎(chǔ)，是最具權(quán)威，每個(gè)機(jī)構(gòu)、單位、個(gè)人必須遵守的基本法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感悟最深的就是憲法的最高法律效用性和它的基本性。雖然以前也學(xué)習(xí)過(guò)憲法，但是通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了憲法的定性和作用，使我明白了憲法在規(guī)范國(guó)家最基本方面的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、權(quán)威性、強(qiáng)制性和樸素第9頁(yè)共14頁(yè)性，可以說(shuō)從某種意義上講，將我對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)又推向了更高的層次。學(xué)校組織的《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》對(duì)于我有很重要的作用。以前雖然知道有這兩部法律的存在，但并不知道他們規(guī)定了怎樣的范疇和行為規(guī)范。作為教師，學(xué)習(xí)這兩部法律是十分有必要的，我們從事的是教書育人的工作，而特殊教育學(xué)校教育的對(duì)象幾乎全部都是未成年人，他們所接受的教育也是義務(wù)教育，所以通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使得我明白了國(guó)家對(duì)于未成年人的重視和保護(hù)，知道了未成年人的權(quán)利，知道了義務(wù)教育階段教育的特點(diǎn)和國(guó)家在這方面的要求和保障。這樣，結(jié)合自己的所學(xué)和經(jīng)驗(yàn)，以后在工作中就可以更好的教書育人，懂得怎樣做是對(duì)的，怎樣做是合理的，怎樣才能更好的保護(hù)未成年特殊學(xué)生，從而提高自身綜合素質(zhì)，更好的開展工作。通過(guò)本次的培訓(xùn)，作為新時(shí)代的人民教師，我認(rèn)為一定要知法、懂法、守法，只有做到這樣才能更好的開展工作，規(guī)范行為，用法律武裝自己、保護(hù)自己、保護(hù)學(xué)生。.師德建設(shè)師德建設(shè)培訓(xùn)板塊我認(rèn)為做的很好，近來(lái)關(guān)注社會(huì)新聞，發(fā)現(xiàn)在教育界、教師隊(duì)伍中師德缺失現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生，因此，進(jìn)行師德培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是很及時(shí)、很有意義的。本次培訓(xùn)從多方面、多角度進(jìn)行，有法律、有事實(shí)。總體上要求我們教書育人、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、終身學(xué)習(xí)。教師的使命是教書，但更重要的是育人，只有處理好這兩方面的關(guān)系，才能培養(yǎng)出全面優(yōu)秀的人才;俗話說(shuō)干一行愛(ài)一行，作為教師就要愛(ài)自己的工作，兢兢業(yè)業(yè)，在自己的崗位上無(wú)私奉獻(xiàn);教育的對(duì)象是學(xué)生，所以第10頁(yè)共14頁(yè)作為教師就要關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注他們的成長(zhǎng);做老師的首先要明白，自己就是榜樣，所以更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，言行謹(jǐn)慎、以身作則，為學(xué)生樹立好旗幟和榜樣，做表率，用積極的東西去影響學(xué)生;作為教師，從事的是教育，自己更應(yīng)該堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，用最新的知識(shí)塑造自身，保持與時(shí)俱進(jìn)，這樣才不會(huì)落后，才能做一名稱職的老師。一言以蔽之，我認(rèn)為本次的培訓(xùn)活動(dòng)很及時(shí)、很有意義。通過(guò)這次培訓(xùn)使我學(xué)習(xí)了很多，思考了很多，也明白了很多。我在思想上已能夠重視起來(lái)，也體會(huì)到自己一定要做一名知法、學(xué)法、懂法、守法的好教師，努力進(jìn)取、為人師表，在自己的崗位上做有利于學(xué)生的事情，有意義的事情。教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)三：教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的而要。由此通過(guò)對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)市域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。第11頁(yè)共14頁(yè)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從過(guò)去的我與現(xiàn)在的我的對(duì)話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是變革。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等第12頁(yè)共14頁(yè)的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距