部編版九年級語文上冊第6單元教學(xué)課件

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智取生辰綱R·九年級上冊1.掌握重點字詞。把握古代白話文與現(xiàn)代漢語的不同，注意古今異義。2.《水滸傳》作家作品（重點）3.本文故事情節(jié)4.矛盾沖突：主要、次要矛盾（重點、難點）5.文章線索：明、暗線。（重點）6.環(huán)境描寫的作用。（重點、難點）7.人物性格分析。（重點）學(xué)習(xí)目標新課導(dǎo)入走進作者施耐庵（1296——1370）名小安，原籍蘇州，后遷居興化，曾一度居住淮安。傳說他與元末農(nóng)民起義運動有一定關(guān)系，也有的說他參加了農(nóng)民起義。

相關(guān)介紹《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》?！端疂G傳》是明代長篇小說，它的作者，明人說法不一，有人說是施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認為是施耐庵所作?！端疂G傳》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。它的主要傾向是“官逼民反”，局限在于只反貪官，不反皇帝。《水滸傳》也是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說。字詞積累趲行（）嗔怪（）恁地（）怨悵（）慪氣（）樸刀（）省得（）逞辯（）聒噪（）羅唣（）面面廝覷（）還言語（）忒認真（）剜口割舌（）芥菜（）甚么（）zǎnchēnnènchànɡòupōxǐnɡchěnɡɡuōzàoqùhuántèwānjièshén指出句中畫線詞語古今意義有什么不同？例句古義今義如今正是尷尬去處都嘆氣吹噓全不曉得路途上的勾當艱難卻說出這般沒氣力的話來那計較都是吳用主張容易出麻煩夸張地宣揚事情道理計策（神態(tài)）不自然嘴里吹氣見不得人的事[貶義]力氣計算比較；爭論整體感知閱讀課文，找一找本課主要的涉及的人物：人物雙方：A楊志兩個虞候老都管眾軍漢B七個販棗客商挑酒的漢子簡單說說《智取生辰綱》的情節(jié)1、生辰綱是什么東西？為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財。2、生辰綱是誰取的？又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？晁蓋、吳用等八條好漢；智??；楊志。細讀課文，思考下面的問題：六月初四正午；黃泥岡松樹林。3、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線又是什么？明線——楊志押送生辰綱；暗線——晁蓋智取生辰綱。4、請同學(xué)們跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，簡要分析出明、暗兩條線索在什么時間，什么地點交接在一起呢？明線暗線楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱上路中計失綱六月初四正午黃泥崗松樹林定計施計劫綱開端（1

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4）楊志押送金銀擔(dān)，軍漢天熱行路苦。發(fā)展（5

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9）黃泥岡軍漢歇涼，黑松林吳用下藥。高潮（10—11）眾軍喝酒中巧計，好漢智取生辰綱。補敘（12

段

）打破謎底說根由，棗客原是七好漢?；仡櫿n文內(nèi)容，為課文劃分層次：細讀感悟讀課文，想一想：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

（1）六月初四正午，在黃泥岡松樹林中，押綱的楊志與劫綱的晁蓋等人碰上了，他們的碰見是不是偶然的呢？不是。吳用精心安排，設(shè)下圈套，等楊志來鉆。①時間：六月初四正午，有什么天氣特征？十分炎熱，熱不可當。為在松林休息和白勝賣酒作好準備。從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時。（2）為什么吳用要安排這樣的時間和地點來劫取生辰綱呢？

山岡可用來掩護，要松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。為下文吳用取藥、下藥作準備。從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可說是智用地利。②地點：黃泥岡的松樹林。（3）在“天時”“地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，使用計謀來智取生辰綱的呢？①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？這樣又有何用意？扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心。②楊志是老江湖了，為什么他連酒中下蒙汗藥這種勾當也防不住，而中了招呢？

先搶一瓢酒喝，后來在爭半瓢酒中巧下藥，麻倒對方，半瓢酒放倒青面獸。晁蓋等戲演得好。打扮賣酒，假裝爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。③這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的？智用計謀一穩(wěn)——扮客商，穩(wěn)住對方（初消疑心）二誘——佯爭酒，引誘對方（消盡疑心）三麻——巧下藥，麻翻對方（全部放倒）智取生辰綱1、智用天時2、智用地利3、智用人和4、智用計謀楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，是否在他身上確實無智可言呢？（1）他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，智藏行蹤。（2）離京五七日后楊志對時間作了調(diào)整：五更至日中，辰牌至申時；說明他小心謹慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來活動。楊志為了押運成功，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，文中許多地方可看出他的智謀：（3）楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強盜也不愿走。

從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費苦心的。為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯，得罪老都管；②減少中途休息：擔(dān)心軍士懈?。虎蹖彶鞐椮湥褐斏?、多疑；④對賣酒漢子高度警惕；⑤喝酒時慎之又慎，小心翼翼。從中可以看出楊志是個能干、精細、粗暴蠻橫、官迷、剛愎自用。想一想：為什么用如此一個精明，謹慎多智的楊志來押送生辰綱，仍逃不了失敗的命運？楊志到現(xiàn)在仍不明白，請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？楊志

①沒有處理好內(nèi)部關(guān)系。②因為天外有天，人外有人。軍健—罵、打（怨悵）虞侯—嗔（怨悵）老都管—煩（惱他）楊志

精明能干

小心謹慎分析人物形象眾

好

漢

精誠團結(jié)

足智多謀分析人物形象藝術(shù)特色藝術(shù)特色之一明暗交織，造成懸念，使故事更加曲折，引人入勝；從錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物性格。藝術(shù)特色之二善于運用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的發(fā)展。天氣的炎熱直寫間接寫（松林的涼）作者的直接介紹梁山好漢之口楊志、虞侯、老都管之口軍士的語言和行動作用：烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，推動故事情節(jié)。智取楊志上當吳用計成青面獸——楊志入云龍——公孫勝智多星——吳用白日鼠——白勝赤發(fā)鬼——劉唐立地太歲——阮小二短命二郎——阮小五活閻羅——阮小七托塔天王——晁蓋

鄆城縣東溪村保正,當?shù)馗粦?人稱托塔天王。智取生辰綱后投梁山入伙。繼王倫后為梁山寨主。后中毒箭身亡，宋江接任。晁蓋不在108將之列。課堂小結(jié)文章描寫了兩種錯綜復(fù)雜的矛盾和兩組性格鮮明的人物，且善于從錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物性格，顯示了本文精巧的構(gòu)思。小說的故事情節(jié)曲折生動、引人入勝。楊志雖武藝高強、精明能干，又盡心竭力的押送生辰綱，但最終還難逃失敗的命運。眾好漢布下巧計，引楊志進入圈套，智取生辰綱，表現(xiàn)了他們非凡的智慧。雙方斗智斗勇，眾好漢更勝一籌。小說贊揚了他們劫取不義之財?shù)膲雅e，充分表現(xiàn)了他們的智慧和力量。課后作業(yè)請同學(xué)們相互討論一下，本文運用了三十六計中的那幾計？

瞞天過海暗渡陳倉以逸待勞聲東擊西混水摸魚拋磚引玉欲擒故縱

釜底抽薪偽裝客商——

走小路——

林中休息——

送棗——搶酒——吳用下藥——不肯賣酒——楊志斷了升官夢——22范進中舉1.了解作家作品，從不同角度分析人物形象。2.學(xué)習(xí)通過對比和諷刺突出人物形象的寫作方法。3.深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害。學(xué)習(xí)目標院試（童試）：縣級考試，童生參加，考上為生員，即秀才。鄉(xiāng)試（秋闈）：省級考試，生員參加，考上為舉人。新課導(dǎo)入【古代科舉制度】會試（春闈）：國家級考試，舉人參加，考上為貢士。殿試：國家級考試，皇帝主考，貢士參加，考上為進士。第一甲三名：狀元、榜眼、探花?！緟蔷磋鳌浚?701—1754年），字敏軒，號粒民，晚年自稱“文木老人”，清朝最偉大的小說家之一。走近作者【儒林外史】

一部杰出的現(xiàn)實主義章回體長篇諷刺小說?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)?！度辶滞馐贰吠ㄟ^對科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗?！胺哆M中舉“這個片斷選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學(xué)道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。背景介紹周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關(guān)照，結(jié)果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。帶挈腆著啐簇擁斟綰軒敞錠子字詞積累qiètiǎndìngzhēncùwǎnxuāncuì1.你怎敢在我們跟前裝大？2.宗師說我火候已到3.叫渾家把腸子煮了4.凡事要立起個體統(tǒng)來5.明年在我們行事里替你尋一個館

6.都把與你去丟在水里（擺架子）（指寫文章的功夫）（妻子）（規(guī)矩）（指教書的處所）（拿給，送給）7.屠戶……把方才這些小心收起8.些須幾個錢，不夠你賞人9.世先生同在桑梓，一向有失親近10.你而今相與了這個張老爺（顧慮）（很少）（家鄉(xiāng)）（結(jié)交）指出這篇小說的三要素，把握故事情節(jié)。整體感知人物：范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等。情節(jié)：范進中舉前后的變化和周圍人對他的不同態(tài)度。環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情。給文章劃分層次，概括大意。第一部分：（1-2）范進進學(xué)回家到中舉前的情況。第二部分：（3-12）范進中舉后的情景。根據(jù)插圖，復(fù)述課文故事梗概。12346785910111213141516仔細閱讀“范進瘋了”這一部分：細讀感悟1.范進發(fā)瘋的過程可以分為幾個階段？昏厥瘋跑跌倒瘋走上集2.文中用了哪些描寫來刻畫范進的瘋態(tài)？第一層寫昏厥“自己把兩手拍了一下，笑了一聲……往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事?！?/p>

動作、語言描寫，幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。一個“好”字，將范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點睛之筆！

用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。第二層寫瘋跑

外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，包含了極其強烈的諷刺意味。第三層寫跌倒“一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”第四層寫瘋走上集“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。

作者運用妙筆把這個人物喪魂落魄的丑態(tài)、狂態(tài)刻畫得淋漓盡致，入木三分。范進長期遭白眼，一旦考中，如發(fā)生天旋地轉(zhuǎn)的變化，感情上承受不了。絕大多數(shù)知識分子聽任封建統(tǒng)治者擺布，背后隱藏的是悲劇，既可憐又可悲。范進的瘋態(tài)范進眾人語言動作神態(tài)多層次細節(jié)描寫老太太的慌報錄人、鄰居嚇了一跳眾人拉不住夸張——諷刺了科舉制度對知識分子的毒害正面描寫側(cè)面描寫3.范進的發(fā)瘋說明了什么？

范進中舉前窮困潦倒，受盡屈辱，中舉后即能吐盡心中苦水，身價百倍，富貴榮華，而這些正是范進夢寐以求的，一旦到手即令他喜極而瘋。范進發(fā)瘋的癲狂丑態(tài)揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。

胡屠戶在范進中舉前后的態(tài)度有什么不同？試分析該人物形象。人物形象范進中舉前吝嗇、倨傲范進中舉后語言動作金錢任意辱罵粗魯對待大方阿諛奉承卑躬屈膝中舉前中舉后對范進的稱呼說話的態(tài)度所帶的禮品對嫁女的解釋現(xiàn)世寶倒運老爺賢婿老爺恭維奉承討好千恩萬謝養(yǎng)到30多歲，畢竟要嫁與個老爺一副大腸一瓶酒訓(xùn)斥狗血噴頭七八斤肉四五千錢中舉前中舉后對相貌的評價對才學(xué)的評價能否考中對親家母稱呼不是你的文章好，舍與你的癩蛤蟆就想天鵝屁吃你那老不死的老娘才學(xué)又好畢竟要嫁與個老爺你家老太太尖嘴猴腮不三不四品貌又高“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。”“范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面……一路低著頭替他扯了幾十回”

范進中舉前后胡屠戶態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)其趨炎附勢的小人嘴臉。“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”動作描寫，寫出其見財心喜而又假意推讓的心理，諷刺意味十足。

胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對比，形象地表現(xiàn)出他的前倨后恭，欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格?？偨Y(jié)胡屠戶的形象：找出范進中舉前后的變化，分析其形象。中舉前中舉后吃住用地位眾鄉(xiāng)鄰拿蛋送酒背米捉雞胡屠戶送肉張鄉(xiāng)紳送三進三間房屋無盤費去應(yīng)考 無錢打發(fā)報錄人眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅屠戶送四五千錢張鄉(xiāng)紳送紋銀50兩胡屠戶罵得狗血淋頭、無人幫助胡屠戶奉承恭維眾鄉(xiāng)鄰幫忙辦事張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏每日小菜飯、豬油兩三回、餓了兩三天、沒有早飯米茅草棚中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。范進的形象：范進對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細節(jié)可以體現(xiàn)：即平日他不是一個感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜的賣雞救命，但一見喜報帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，可以充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。張靜齋是城中望族，之前與范進素不相識，為什么會來拜會范進，而且還又送銀又送房？張靜齋這樣做的目的是為了結(jié)交新貴，鞏固和擴大自己的權(quán)勢，從這里我們可以看出當時官僚之間結(jié)黨營私之風(fēng)盛行。

眾鄰居在范進中舉前對他漠不關(guān)心，在他中舉后都送了東西來。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄰居對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。這表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。寫法探究

作為一篇諷刺小說，課文用了哪些手法進行諷刺？夸張的故事情節(jié)；對比突出人物性格；諷刺性的動作、語言描寫和典型細節(jié)描寫。

諷刺的背后是對腐朽的科舉制度及其毒害的范進、胡屠戶等人的無情揭露，是作者憤世嫉俗感情的流露。課堂小結(jié)這篇文章生動地描寫了范進中舉前后截然不同的生活境遇，通過對人物多角度的描畫，刻畫了范進喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人物的思想毒害，揭露了當時社會道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態(tài)炎涼。揭露科舉制度毒害、社會黑暗，諷刺世態(tài)炎涼中舉前中舉后喜極而瘋，丑態(tài)百出周旋自如，勢利虛偽范進中舉板書設(shè)計多角度細節(jié)描寫挨餓挨罵，甘受侮辱追求功名，不顧一切隨堂練習(xí)

有人說，范進中舉雖以喜劇的形式結(jié)尾，但反映的卻是社會的悲劇。你同意這種說法嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?3三顧茅廬1.梳理文章，理清文脈結(jié)構(gòu)，體會情節(jié)的一波三折，品味精煉暢達的語言。

2.學(xué)會抓文章塑造人物的關(guān)鍵語句，分析人物形象，把握人物性格特征。學(xué)習(xí)目標3.感受劉備的賢明與諸葛亮的智慧，學(xué)習(xí)古人“以天下為己任”的精神。4.了解羅貫中與《三國演義》的相關(guān)文學(xué)常識，感受中國古典小說的豐富底蘊，培養(yǎng)閱讀中國古典小說的興趣?！玖_貫中】（約1330年－約1400年），名本，字貫中，山西并州太原人，漢族，號湖海散人。他是元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖，代表作《三國演義》。走近作者

羅貫中生于元末社會動亂之時，有自己的政治理想，不茍同于流俗，曾參與反元的起義斗爭。明朝建立之后，專心致力于文學(xué)創(chuàng)作。今存署名由羅貫中編著的小說有《三國志通俗演義》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等。

《三國演義》：又名《三國志演義》，是我國第一部長篇章回體歷史演義小說。所謂“歷史演義”，就是用通俗的語言，將爭戰(zhàn)興廢、朝代更替等為基干的歷史題材，組織、敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德觀念和美學(xué)理想。相關(guān)介紹

這種獨特的文學(xué)樣式受到了素重歷史傳統(tǒng)的中國人民的喜愛，所以明代“自羅貫中氏《三國志》一書，以國史演為通俗演義，汪洋百馀回，為世所尚，嗣是效顰者日眾，因而有《夏書》《商書》《列國》諸刻，其浩瀚與正史分簽并架”，形成了一個創(chuàng)作歷史演義的傳統(tǒng)。

本文節(jié)選自名著《三國演義》的第三十八回“定三分隆中決策戰(zhàn)長江孫氏報仇”，當時有宏圖大志的劉備依附于劉表，屯駐在新野，徐庶被曹操所騙，去曹營前薦諸葛“有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也”。背景介紹

后劉備又遇到司馬徽，司馬徽對諸葛亮的評價是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房?！眱扇说乃]語，更引起了劉備拜見諸葛亮的興趣。一顧茅廬遇崔州平，論天下事；二顧茅廬遇諸葛均、黃承彥，留下書信。課文從三顧茅廬開始寫起。拜謁綸巾

鶴氅愧赧沔存恤簞食鄙賤

yèguānnǎnxùchǎngdānmiǎn字詞積累bǐ【如雷貫耳】意思是響亮得像雷聲傳進耳朵里。形容人的名聲大，也形容聲音巨大。【思賢如渴】比喻迫切地想延致有才德的人?！绢D開茅塞】比喻受到啟發(fā)，思想豁然開竅，立刻明白了某個道理。整體感知說說文本可分為幾個部分，簡要概括。第一部分：劉備第三次拜訪諸葛亮的過程。適逢諸葛亮正在午睡，于是劉備立于廳前等待。第二部分：諸葛亮醒后，劉備咨以天下之事并邀之出山輔助的過程。這便是著名的“隆中對”部分。人物形象

請結(jié)合課文分析：諸葛亮、劉備、張飛各自有怎樣的性格特征？諸葛亮：

①高風(fēng)亮節(jié)；諸葛亮有一身才華，卻甘心做“南陽野人”，劉皇叔若非一片赤誠，不能邀其出山，可見其本心也不愿流落世俗，是高風(fēng)亮節(jié)之行。

②仁心愛人；劉皇叔為天下蒼生計，諸葛亮方表示愿效犬馬之勞，這是儒者大義，足見其一片仁義。

③聰睿過人；一句“大夢誰先覺？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅廬，而已知“三分天下”，足見諸葛亮之智。劉備：

①仁心愛人；劉備求賢若渴，非是為了一己之私，在諸葛亮未應(yīng)出山時，劉備泣曰“先生不出，如蒼生何”，是為蒼生計，以此可見其仁人之心。②誠心求賢；劉備為見得諸葛亮，不顧貴胄身份，“凡三往”，可見其求賢之誠。③虛心求教；劉備自知謀略不足，因此請見諸葛亮，言“開備愚魯而賜教”，可見其請教虛心。④待人寬和有耐心；在張飛表現(xiàn)出急性子時，劉備表現(xiàn)出的是一種耐心與寬厚。⑤有遠大的政治抱負。張飛：

魯莽、直爽，直揚言將諸葛亮“用一條麻繩縛將來”，足見其行事魯莽。

精讀：“又立了一個時辰，孔明才醒……以成鼎足之勢，然后可圖中原也。”完成以下問題。細讀感悟1.結(jié)合全文內(nèi)容，說一說你對諸葛亮所吟的四句詩的理解。

“大夢誰先覺？平生我自知”：暗示諸葛亮“未出茅廬，已知三分天下”的雄才大略?！安萏么核?，窗外日遲遲”：寫出了諸葛亮淡泊名利。這四句詩為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊2.為什么作者安排通過劉備的視線寫諸葛亮的相貌？“玄德見孔明身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概?！?/p>

一方面寫出諸葛亮的氣宇軒昂、神異不凡，另一方面更加堅定了劉備對諸葛亮的信任，確實有將相之才，又為下文的一再邀請做了鋪墊。3.諸葛亮為劉備分析天下大勢的內(nèi)容被后人稱作“隆中對”，請你說說，“隆中對”是如何幫助劉備分析大下大勢的，“隆中對”的內(nèi)容有何作用。

可對此戰(zhàn)略布局做詳細分析，繪制地圖，感受諸葛亮之智。對曹操，誠不可與爭鋒。對孫權(quán)，可以為援而不可圖也。對荊州，可爭，作為根據(jù)地。對益州，可圖，作為根據(jù)地。成霸業(yè)，興漢室4.課文寫劉備聽完了諸葛亮對天下大勢的分析后，說“先生之言，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天”，這句話有什么作用？

側(cè)面烘托諸葛亮神機妙算、足智多謀。諸葛亮對天下大勢的分析，也讓劉備找到了實現(xiàn)宏愿的途徑，興復(fù)漢室有了可能性。小說常見的人物出場方式主要有：①“單刀直入”（開篇就讓人物走出場來）；②“先聲奪人”（先聞其聲，后見其人）；③“鋪墊渲染”（千呼萬喚始出來）。1.人物的出場的藝術(shù)。藝術(shù)特色

屬于鋪墊渲染。例如，首段劉關(guān)張三人的不同意見；路遇諸葛均；階下侍立等晝寢的諸葛亮醒來等。

在出場前對諸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的張力和神秘感，極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

結(jié)合文章內(nèi)容，說一說諸葛亮的出場屬于哪一種，這樣寫有什么好處。2.第3、4段用詩句作結(jié)，請結(jié)合文章內(nèi)容，說一說這樣寫的好處。豫州當日嘆孤窮，何幸南陽有臥龍！欲識他年分鼎處，先生笑指畫圖中。身未升騰思退步，功成應(yīng)憶去時言。只因先主丁寧后，星落秋風(fēng)五丈原。

作者善用詩句對所敘之事，所刻畫之人進行評點，又為后面的故事埋下了伏筆。3.與所學(xué)課文《智取生辰綱》相比，本文的語言并不是純粹的白話語言，而是通俗語，請你說說為何《三國演義》的語言不用白話語。涉及史料，難以用白話演繹。探究《三顧茅廬》故事經(jīng)久不衰之秘：

①《三顧茅廬》的情節(jié)在史書中僅有寥寥幾筆，但在羅貫中筆下，這個故事豐潤起來，并隨著《三國演義》的感染力一同為人熟知。拓展延伸

②《三顧茅廬》的“隆中對”部分，表現(xiàn)了諸葛亮之智，又因其類似于總綱內(nèi)容，給人深刻印象，因此經(jīng)久不衰。③古代士人都有一個擇賢主而事的夢，求賢若渴也是賢君的表現(xiàn)，這正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此傳唱不衰。劉備：求賢若渴志向遠大諸葛亮：才略高超淡泊名利張飛：言行魯莽性格直爽板書設(shè)計三顧茅廬24劉姥姥進大觀園1.讀懂課文，把握小說的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，整體把握人物形象。

2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作等細節(jié)的描寫來分析人物性格。3.親近經(jīng)典名著，加深對祖國語言的熱愛之情，提高審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標【曹雪芹】（約1715年－約1763年），名沾，字夢阮，號雪芹。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹颙之子（一說曹頫之子）。走近作者

曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟為生。

《紅樓夢》：原名《石頭記》，中國古典長篇章回體小說?！都t樓夢》是一部具有世界影響力的言情小說作品，舉世公認的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。相關(guān)介紹

小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為中心，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，描寫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的有情人的人性美和悲劇美，歌頌追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運預(yù)見封建社會必然走向滅亡，揭示出封建末世的危機。

一部《紅樓夢》劉姥姥共三次到賈府。

一進：劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親，尋求救濟。背景介紹

二進：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進大觀園內(nèi)容。

三進：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來，她費了好大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來，帶著巧姐到鄉(xiāng)下。蓼溆戧金篾片敁敠麈尾搓弄

發(fā)怔筵席liǎoxùqiàngdiānduocuōmièzhèngzhǔ字詞積累yán整體感知速讀課文，試用一句話概括文章內(nèi)容。

作為社會底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。再讀課文，為本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。第一部分：（賈母起身笑道……一徑離了瀟湘館）寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設(shè)奢華。第二部分：（遠遠的望見池中一群人在那里撐船……將各樣的菜給板兒夾在碗上）寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等的策劃下上演“笑”劇的全過程。第三部分：（一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗筷來）寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。人物形象

閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，完成以下問題。1.為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？

“發(fā)怔”這一神態(tài)的細節(jié)描寫尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮不語”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大笑的熱烈場面形成強烈對比。2.這篇課文細致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。

①史湘云“掌不住，一口飯都噴了出來”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；

②林黛玉“笑岔了