高中生物人教版必修一教學設計：3.2細胞器

《細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》教學設計【教材分析】本節(jié)課是人教版普通高中課程必修Ⅰ第3章第2節(jié)，它是第三章的重點內(nèi)容之一，是后面將要學習的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細胞的有絲分裂等的基礎。通過學習，學生從系統(tǒng)的角度來認識細胞，認識系統(tǒng)內(nèi)的主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，知道細胞器之間是怎樣分工合作、協(xié)調(diào)配合來完成細胞的生命活動的。這都將為后面學習奠定堅實的細胞學基礎?！緦W情分析】學生在第一章學習高倍鏡的使用時已經(jīng)做了用苔蘚和菠菜葉片觀察葉綠體的實驗，在上節(jié)課又學習了本章第1節(jié)的有關(guān)細胞膜的知識。有了前面的準備再進行本節(jié)內(nèi)容的學習，就有了良好的基礎。但是這節(jié)更多的是電鏡下看到的細胞器亞顯微結(jié)構(gòu)，對學生來說內(nèi)容相對比較抽象?！窘虒W目標】1、知識目標①通過舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。②制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體（學生提前已完成了實驗）。③討論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。2、能力目標①培養(yǎng)學生從課本圖片文字中提取分析整理信息的能力。②在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生自主合作意識，通過分享交流培養(yǎng)學生準確的表達能力。③培養(yǎng)學生動手能力以及加強學生對細胞微觀結(jié)構(gòu)的認識。3、德育目標通過學習建立細胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點，對學生進行辯證唯物主義的教育【教學重難點】引導學生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能【教學方法】利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用實驗探究法、講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中?！窘虒W準備】課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。準備好學案【教材處理】根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限的特點，我將這部分內(nèi)容安排2個課時。第一課時學習細胞器之間的分工。第二課時學習細胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細胞的生物膜系統(tǒng)。本節(jié)課主要探討第一課時內(nèi)容。【教學過程】教學內(nèi)容教師的組織和引導學生活動教學意圖導入(1)放映動物細胞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。提出問題：①按照初中所學動物細胞包括哪幾部分？②指出細胞質(zhì)的范圍，引導學生觀察光鏡下細胞質(zhì)特點，如果換用放大倍數(shù)更大、分辨率更高的電子顯微呢？③放映動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（2）通過顯微模式圖與電鏡下的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖比較。歸納總結(jié)出當放大倍數(shù)提高后細胞質(zhì)中存在無特定結(jié)構(gòu)的細胞質(zhì)基質(zhì)和一些微小的有特定結(jié)構(gòu)的細胞器，從而引出細胞器概念板書細胞質(zhì)細胞質(zhì)細胞質(zhì)基質(zhì)細胞器新陳代謝的主要場所（3）類比：如果把細胞這種最小的生命系統(tǒng)看成是一個工廠，那么細胞膜就是工廠的圍墻。細胞器就是工廠內(nèi)的不同車間。引出問題：①細胞內(nèi)的各種“車間”有什么結(jié)構(gòu)和功能？②一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的？①觀看幻燈片。

②學生結(jié)合初中所學內(nèi)容，以及對細胞的觀察，回答問題。

③學生積極傾聽，建構(gòu)新的概念模型。④根據(jù)類比產(chǎn)生的問題學生積極思考。①由已有知識出發(fā)創(chuàng)設問題情景，引出新課；

②通過類比，學生能更形象地認識細胞內(nèi)的各個“車間”──細胞器。分離細胞器下面我們就來學習細胞這個工廠中的各個“車間”——結(jié)細胞器的構(gòu)及功能板書“第二節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”這節(jié)課，我們一同來了解一下每種細胞器的結(jié)構(gòu)功能及分布。要研究細胞器就必須首先將其從細胞中分離出來：如何分離細胞器呢？請大家看大屏幕：講述過程略。板書：“分離方法：差速離心法”①學習傾聽理解差速離心的原理。通過學習人類研究微觀世界——細胞器的方法，樹立世界是可知的意識。細胞器的分工指導學生帶著思考題閱讀P44～47的課本內(nèi)容。自主合作探究以下問題，并完成學案。①辨識各種細胞器②歸納各種細胞器的分布、結(jié)構(gòu)、功能③它們的結(jié)構(gòu)與功能相適應嗎？（2）課堂交流反饋①教師播放葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、中心體的幻燈片由學生來進行識別。①通過投影，出示設計的學案表格幻燈片。（3）教師播放電鏡下葉綠體的幻燈片引導觀察：葉綠體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應的？葉綠體是植物細胞所特有的嗎？（4）教師播放電鏡下線粒體的幻燈片同學分享學習結(jié)果引導觀察：線粒體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應的？為什么成人的心肌細胞的線粒體數(shù)量比腹肌細胞的多？(5)教師繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體體幻燈片引導觀察：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它們有什么功能？（6）教師繼續(xù)播放電鏡下的高爾基體和溶酶體、中心體、液泡幻燈片引導觀察：高爾基體和溶酶體、中心體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它們有什么功能？①學生進行獨立閱讀、思考；②學生以小組為單位分別討論交流歸納線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等的結(jié)構(gòu)和功能。

③完成學案表格。

④

通過識別立體模式圖檢查學生對課本知識的感性認識⑤學生觀看幻燈片、結(jié)合課本內(nèi)容每組推舉同學分享自學討論交流獲取的信息（不同細胞器關(guān)于分布、功能、結(jié)構(gòu)），回答有關(guān)的問題；其它組同學可以隨時補充。⑥通過對比找出動植物細胞的異同點。①學生自主學習，主動建構(gòu)新知識。

②通過完成表格，歸納各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使學生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。③培養(yǎng)學生的分析問題和歸納總結(jié)的能力;④利用多媒體讓學生通過觀看、比較、討論，加深理解有利掌握細胞內(nèi)的主要細胞器的結(jié)構(gòu)及其功能。⑤培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。

概括反饋應用該表格進行小結(jié)。完成課堂反饋學生積極思考歸納不同細胞器的異同及聯(lián)系培養(yǎng)學生的分析問題和歸納提升總結(jié)的能力附表板書第二節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作細胞質(zhì)細胞質(zhì)細胞質(zhì)細胞質(zhì)基質(zhì)細胞器新陳代謝的主要場所分離方法：差速離心法種類葉綠體線粒體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)液泡中