人教版小學(xué)一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)全冊教案(表格式)

滴水學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備:時(shí)間:

課題認(rèn)識平面圖形1修改

、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行

學(xué)重1

四邊形和圓五種平面圖形，能識別和辨認(rèn)這些圖形。

習(xí)點(diǎn)

2、使學(xué)生體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

目難重點(diǎn)：初步認(rèn)識這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。

難點(diǎn)：感受長方形、正方形、三角形、平行四邊形和

標(biāo)點(diǎn)

圓在生活中的存在。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

展示由各種平面圖形組合成的圖片，如：小樹、魚、火箭、輪船、

小狗等。（學(xué)生欣賞這些美麗的圖畫，并說出圖片名稱）

二、出示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)

1?課件展示（師并解說）：小貓咪來到我們班，帶來四個(gè)物體娃娃

（即長方體、正方體、圓柱、三棱柱）。（學(xué)生說出放大的認(rèn)識的物體名

稱）

出示動(dòng)畫：引出已學(xué)的''體”，為學(xué)“面”在“體”上做鋪墊。

出示動(dòng)畫、認(rèn)識新物體，并初步感受“面”在“體”上。

2?回憶立體圖形：師出示長方體、正方體、三棱柱、球等立體圖，

并貼在黑板上。（學(xué)生說名稱）

出示畫片。（為后面“體”與“面”的區(qū)分作鋪墊）

三、合作探究、檢查自學(xué)

課件演示小貓咪所用的方法。（展示學(xué)生的作品并評價(jià)，再指著圖

形讓學(xué)生說名稱，并說出是從什么物體上找到的）

①小組說一說物體的腳印的樣子，再小組匯報(bào)，證實(shí)猜測。

②學(xué)生試說用“體”描“形”的方法。觀看著小貓咪的方法：E[]、

描、剪等，小組合作把面留在紙上。

四、展示互評

欣賞作品，說圖形名稱，并說出是從什么物體上找到的？

(1)動(dòng)畫出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱等模型，白紙、印泥、

彩筆等。(形象地初步猜測各個(gè)物體的面，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、猜

測能力)

(2)通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動(dòng)認(rèn)識長方形、正方形、

三角形、平形四邊形和圓，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程，體會(huì)

“體”與“面”的聯(lián)系變換。

(3)請你說說長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓可以分成

哪幾類？為什么可以這樣分？

讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步找到他們的區(qū)別和聯(lián)系。

四、展示互評、點(diǎn)撥提高

找一找，說一說，在我們的教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)

過的圖形？你還在哪些地方見過它們？

五、課堂訓(xùn)練、拓展提升

完成教材第3頁“做一做”的第1題。

同桌合作，利用手做的立體圖形在紙上畫出各種平面圖形。

六、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？(學(xué)生自由發(fā)言)

質(zhì)反

疑思

感修

悟改

2

滴水學(xué)校一數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備:時(shí)間:

課題認(rèn)識平面圖形2修改

1、、使學(xué)生體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

子里

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作能力。

習(xí)點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。

難點(diǎn)：感受長方形、正方形、三角形、平行四邊形和

曰日用雄

圓在生活中的存在。

標(biāo)點(diǎn)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

課件畫面定格在完整圖片里。

師：“這么多美麗的圖畫，其實(shí)是由很多平面圖形拼成的。同學(xué)

們想不想認(rèn)識這些圖形？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這些圖形。（板書課

題：認(rèn)識平面圖形）

二、出示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)

用“體”分離出“形”。

⑴用“體”猜“形”：課件演示物體娃娃掉地板上，留下腳印，

學(xué)生猜測腳印形狀。課件演示證實(shí)。

(2)用“體”描“形”?！澳苡檬裁崔k法把它的腳印留在紙上？”

三、合作探究、檢查自學(xué)

①小組說一說物體的腳印的樣子，再小組匯報(bào)，證實(shí)猜測。

②學(xué)生試說用“體”描“形”的方法。觀看著小貓咪的方法：E|K

描、剪等小組合作把面留在紙上。

四、展示互評

欣賞作品，說圖形名稱，并說出是從什么物體上找到的？

請你說說長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓可以分成哪

幾類？為什么可以這樣分？

讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步找到他們的區(qū)別和聯(lián)系。

四、展示互評、點(diǎn)撥提高

3

找一找，說一說，在我們的教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)

過的圖形？你還在哪些地方見過它們？

五、課堂訓(xùn)練、拓展提升

完成教材第3頁“做一做”的第2題。

完成教材第5頁“練習(xí)一”的第1、2、3題。

六、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）

質(zhì)反

疑思

感修

悟改

4

滴水學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備：時(shí)間:

課題平面圖形的拼組1修改

1?使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用

語言描述長方形、正方形邊的特征。

2?初步感知平面圖形之間的關(guān)系。

學(xué)重重點(diǎn)：初步認(rèn)識這些幾何圖形，形成一定的空

習(xí)點(diǎn)間觀念。

目難難點(diǎn)：感受長方形、正方形、三角形和圓在生

標(biāo)點(diǎn)活中的存在。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

六一兒童節(jié)那天，小明的爸爸給他買了一個(gè)禮物。你們

想知道是什么嗎？課件出示禮物——一架大風(fēng)車鑲嵌著許

多各式各樣的小風(fēng)車。

二、出示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)

1?猜一猜做風(fēng)車的紙張是什么形狀的。（學(xué)生猜測，答

案有長方形也有正方形。）

2?研究長方形的特征。

教師出示一張長方形紙，詢問學(xué)生長方形有什么特征。

提問：要想驗(yàn)證兩條長邊相等，兩條短邊相等，你有什

么好方法？請同學(xué)們討論一下。

5

學(xué)生介紹方法：

方法一：用尺子分別量一量兩條長邊和短邊。（教師肯定

方法但不做演示。）

師：通過測量的辦法比較長短，真是好方法。還有其他

方法嗎？

方法二：對折邊的方法。（學(xué)生邊演示邊介紹。）

①-----------一

生：兩條邊對齊了，證明兩條長邊的長度相等。

生：這樣折，我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的長度相等。

師：剛才我們用對折的辦法，驗(yàn)證了兩條長邊相等，兩

條短邊相等。兩條長邊的位置是相對的，兩條短邊的位置也

是相對的，我們也可以說長方形的對邊相等。

活動(dòng)之后，匯報(bào)交流。

方法一：用眼睛看，估計(jì)一下把紙直接向里折。

學(xué)生質(zhì)疑折出的不一定是正方形，這樣折不標(biāo)準(zhǔn)。

方法二：用尺子量出短邊的長度，在長邊上畫好，得到

正方形后再折。

6

4厘米（長度依學(xué)具具體長度而定）

4厘米

提問：這樣能不能折出標(biāo)準(zhǔn)的正方形？還有沒有更簡單

的辦法呢？

方法三：用短邊貼長邊折紙。（學(xué)生邊演示邊介紹折法。）

師：我們都用這個(gè)方法折一折，一起摸一摸正方形的四

條邊，看看四條邊在哪呢？

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起摸邊，邊摸邊說明：有兩條邊湊到一

起了，我們能看出它們的長度相等。另外兩條邊，它們的長

度也相等。

3、建立長方形、正方形、三角形之間的關(guān)系

1）?在長方形中找到正方形。

2）?在正方形中找到三角形。如圖教師描出折痕。

1?出示材料。

△力

教師首先要求學(xué)生觀察學(xué)具中材料的形狀、數(shù)量和大

小。

7

2?各小組進(jìn)行拼圖活動(dòng)。

師：請大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么

新圖形，看誰拼得又快又好。

學(xué)生匯報(bào)交流。教師把學(xué)生的作品在黑板上貼出展示。

(1)拼出長方形。

(2)拼出正方形。

師：把幾個(gè)這樣的作品再拼到一起，你們看，拼成了什么

形？

小結(jié)：雖然我們用的材料不同，但是都依據(jù)長方形和正方形

的特征拼出了長方形和正方形。

四、展示互評、點(diǎn)撥提高

學(xué)生展示并介紹拼圖方法。

師：用你們手中的材料拼一只小兔子。(出示課件)

學(xué)生分組合作完成拼圖。

五、課堂訓(xùn)練、拓展提升

完成教材第3頁下面“做一做”

六'課堂總結(jié)

師：今天我們一起驗(yàn)證了長方形、正方形邊的特征，還

發(fā)現(xiàn)了圖形折一折、拼一拼就能變成新圖形，同學(xué)們還用新

知識拼出了小兔子，你們真了不起！只要大家平時(shí)注意觀察

思考，就能發(fā)現(xiàn)圖形世界里更多的奧秘。

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滴水學(xué)校重建學(xué)科教案

主備：陳丹輔備:時(shí)間:

課題平面圖形的拼組2修改

通過擺、拼、剪等活動(dòng)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用變

化的觀點(diǎn)看待事物，提高學(xué)生的空間想象能力。

重點(diǎn)：初步認(rèn)識這些幾何圖形，形成一定的空

學(xué)重間觀念。

習(xí)點(diǎn)難點(diǎn)：感受長方形、正方形、三角形和圓在生

目難活中的存在。

標(biāo)點(diǎn)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

六一兒童節(jié)那天，小明的爸爸給他買了一個(gè)禮物。你們

想知道是什么嗎？課件出示禮物——一架大風(fēng)車鑲嵌著許

多各式各樣的小風(fēng)車。

二、出示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)

1?研究正方形的特征。

師：我們一起驗(yàn)證了長方形邊的特征，風(fēng)車是不是用長

方形紙張做出來的呢？我們把風(fēng)車拆開看一看。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的形狀不是長方形而是正方形。

學(xué)生歸納正方形的特征：正方形的四條邊都相等。

2?長方形、正方形的轉(zhuǎn)化。

9

教師出示長方形紙，要求把它變成制作風(fēng)車用的正方形

紙，向?qū)W生尋求方法。建議學(xué)生自己動(dòng)手試一試。（學(xué)生進(jìn)行

活動(dòng)）

活動(dòng)之后，匯報(bào)交流。

師：我們都用這個(gè)方法折一折，一起摸一摸正方形的四條邊，

看看四條邊在哪呢？

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起摸邊，邊摸邊說明：有兩條邊湊到一

起了，我們能看出它們的長度相等。另外兩條邊，它們的長

度也相等。

5?驗(yàn)證正方形的特征。

師：怎樣折能驗(yàn)證正方形四條邊都相等呢？（學(xué)生再次活

動(dòng)，并介紹折紙的方法。）

師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。折出了

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。

小結(jié)：我們一起通過折疊的方法，研究了長方形和正方

形的特征，還利用長方形紙折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。

三、合作探究、檢查自學(xué)

各小組進(jìn)行拼圖活動(dòng)。

小結(jié)：雖然我們用的材料不同，但是都依據(jù)長方形和正

方形的特征拼出了長方形和正方形。

（3）拼出其他圖形。

四、展示互評、點(diǎn)撥提高

學(xué)生展示并介紹拼圖方法。

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師：用你們手中的材料拼一座彩虹橋。（出示課件）

學(xué)生分組合作完成拼圖。

五、課堂訓(xùn)練、拓展提升

完成練習(xí)做一做

六'課堂總結(jié)

師：今天你有什么收獲?

質(zhì)反

疑思

感修

悟改

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滴水學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備：時(shí)間:

課題數(shù)學(xué)活動(dòng)——七巧板修改

學(xué)重1、通過拼擺七巧板的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步熟

習(xí)點(diǎn)悉、認(rèn)識平面圖形的特征，了解圖形之間是可以互

目難相轉(zhuǎn)化的。

標(biāo)點(diǎn)2、通過用七巧板拼擺圖形和生活中的圖案，

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中的美感，了解七巧板的歷史，

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

重點(diǎn)：認(rèn)識七巧板，并能用七巧板拼出學(xué)過的

圖形。

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難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼出圖案。

教學(xué)過程

預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

1?電腦出示由七巧板制成的“動(dòng)態(tài)”圖形課件。（有人

和小動(dòng)物在玩、乒乓球員比賽圖）

問：小朋友，你知道這些圖案是由什么拼出來的嗎？

2?介紹七巧板的有關(guān)知識。七巧板是我國古代的一種

圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是

黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”、“易

方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧，

還得到了世界的贊美。

3?設(shè)置疑問：你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”

嗎？正因?yàn)樗梢云闯龈鞣N各樣美妙的圖案，所以被稱為七

巧板。今天我們就用聰明的大腦去想，靈巧的小手來拼，讓

七巧板更巧吧。（板書課題：七巧板）

二、出示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)

教學(xué)例3（課件出示例3主題圖）

1?說一說：

給七巧板編號，組織小組交流，說出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板

有哪些特點(diǎn)。在小組交流的基礎(chǔ)上再向全班匯報(bào)。

13

2?拼一拼：

利用七巧板，學(xué)生自主拼出學(xué)過的基本圖形（三角形、正

方形、長方形）。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的拼法，并要求學(xué)生匯

報(bào)拼出的圖案由哪些圖形組成。

3?議一議:

電腦出示小明、小麗拼出的各種形狀的圖形。讓學(xué)生通

過觀察，小組討論，想象這些圖形是平時(shí)生活中的哪些物

體？

4.試一試：

學(xué)生動(dòng)手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖案，并取個(gè)

好聽的名字。讓學(xué)生介紹自己拼出的圖案，比一比誰的圖案

更漂亮。

三、合作探究、展示互評

1、小組活動(dòng)：拼圖編小故事。要求小組合作給拼好的

圖案編一個(gè)小故事，看哪個(gè)小組完成得最快。

2、展示學(xué)生的作品，學(xué)生自由發(fā)言，講述自己拼圖編

出的故事，其他學(xué)生談?wù)剬适聝?nèi)容的看法和意見。

四'課堂總結(jié)

這節(jié)課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖案，編出了許

多有趣的故事。你們覺得七巧板有趣嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

14

七巧板

\2/七巧板由3種圖形組成。

I>6J□有1個(gè)5號△有5個(gè)1、2、4、6、

MS汨運(yùn)3號一

質(zhì)反

疑思

感修

悟改

滴水學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備：時(shí)間:

課題20以內(nèi)的退住減法修改

學(xué)重1?能從情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。

習(xí)點(diǎn)2?掌握十幾減9的算理，熟練計(jì)算十幾減9o

目難3?感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，

標(biāo)點(diǎn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的退位減法的思維過

程。

難點(diǎn)：理解“想加算減法”和“破十法”的思

15

維過程。

教學(xué)過程

預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。

（課件出示情境1：教材第8、9頁的主題情境圖）

師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們在做些

什么？（踢足球、賣氣球、賣風(fēng)車、看金魚、套圈圈等）

這些有趣的游園活動(dòng)中包含很多有趣的數(shù)學(xué)問題，你們

想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？

二、出示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)

根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題。

（1）誰來告訴老師你看到了什么信息？（有15個(gè)氣球，賣

了9個(gè)。）你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們先來解決“還剩幾個(gè)

氣球”的問題。

三、合作探究、檢查自學(xué)

小組合作動(dòng)手操作，尋找解決問題的方法。

（1）誰能根據(jù)這個(gè)問題來列一個(gè)算式？（板書：15—9=）

怎樣計(jì)算15-9呢？請你獨(dú)立思考一下，和同桌交流一

16

下你的想法。

（2）老師給大家提供一個(gè)動(dòng)手?jǐn)[的機(jī)會(huì)，把你的想法用小

棒擺一擺。首先請用最快的速度拿出15根小棒（讓大家一眼

就能看出是15根小棒）然后從15根小棒中取出9根，會(huì)有幾

種取法呢？請同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺。如果有困難，可以和同組

的小朋友合作。

四、展示互評、點(diǎn)撥提高

師：誰愿意到投影儀前邊擺邊說你的方法？（學(xué)生一邊操

作小棒一邊講解方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：

①從15根小棒中，一根一根地取，取出9根，還剩下6

根。

②從15根小棒中，先取出5根，再從10根中取出4根，

還剩6根。

③先從10根中取出9根，乘I］下1根，與原來的5根合

起來就是6根。

@9根和6根合起來是15根，15根減去9根就是6根。

（4）當(dāng)學(xué)生每說到一種方法時(shí)，教師在黑板上就對應(yīng)的方

法做一下總結(jié)：

①15一1一1一1一1一1一1一1一1-1=6。（一個(gè)一個(gè)的拿

走）

17

②15—5=10，10—4=6。（先把9分成4和5，再來減。

為什么要把9分成4和5，而不分成其他的數(shù)呢？學(xué)生交流，

教師總結(jié)）

③10—9=1，1+5=6。（先用15里的10減9，得數(shù)1

再加上15里剩下的5，這種方法操作起來比較簡單）

④9+6=15，15—9=6。（嘗試直到9加6等于15，

所以算出15減9等于6,這個(gè)想法也很好）

通過動(dòng)手操作，我們找到了4種15減9的算法。通過

比較，我們可以看出方法③比較容易操作，在以后的練習(xí)中

可以采用這種方法，也可以選擇你喜歡的方法來計(jì)算。

3?強(qiáng)化算法。

師：十幾減9的算式除了這道題，你知道還有哪些嗎？

（學(xué)生邊說，老師邊板書）

17-9=13-9=14-9

=11-9=16-9=

12-9=18-9=19

你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并

和同桌說說你的算法。

看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什

么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計(jì)算）這就是我們今

天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)一，你覺得哪種方法

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好用，算起來方便，速度快，就用哪種方法計(jì)算。

四、課堂訓(xùn)練、拓展提升

1?完成教材第10頁“做一做”的3道題。

2?讀算式，直接說得數(shù)。(出示一些小動(dòng)物，他們的背

后藏著算術(shù)題)

師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請到游園

活動(dòng)中來。你們想邀請誰？(學(xué)生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相

應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù))

3?做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算，你們想不想自己

當(dāng)老師，出題考考你的同桌？

(1)每個(gè)人在一張白紙上，出3題十幾減九的算式。

(2)把你的題目交給你的同桌，然后聽老師的口令，看誰

做得又對又快。

(3)交換批改，你當(dāng)老師批改一下你的“學(xué)生”的作業(yè)，

如果他做對了，就給他畫一個(gè)大笑臉；如果他做錯(cuò)了，就給

他一些鼓勵(lì)。

(4)說說你的同桌哪一題錯(cuò)了，教教他怎么改正。

五'課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

十幾減9

19

例1：15-9=6

(1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6

⑵想10-9=1?1+5=6，所以15—9=6。

(3)想15-5=10，10-4=6，所以15—9=6。

(4)想9+6=15，所以15-9=

質(zhì)反

疑思

感修

悟改

滴水學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備：時(shí)間:

課題十幾減8修改

學(xué)重1?使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方

習(xí)點(diǎn)法及算理。

目難2?使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算

標(biāo)點(diǎn)式。

重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算十幾減8的算式。

難點(diǎn)：初步掌握十幾減8的退位減法的思維過

20

程。

教學(xué)過程

預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

1?復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。

教師指名學(xué)生任意說出一個(gè)十幾減9的退位減法算式，

如14-9=，然后再指名學(xué)生回答用什么方法計(jì)算？突出

“看減想加”與“破十法”。

2?填空練習(xí)。（小組開火車，每人一道題）

8+()=118+()=138+()

=16

8+()=158+()=128+()

=14

老師分別指名學(xué)生回答。

二、出示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)

1?出示教材第13頁例2主題圖，以講故事的形式，把

學(xué)生的注意力吸引到情境中，學(xué)生認(rèn)真觀察后，找出條件信

息和問題，教師指名匯報(bào)，并出示：一共有12個(gè)風(fēng)車，小

朋友要買走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

2?指名學(xué)生完整復(fù)述，加深對題意的理解。

三、合作探究、檢查自學(xué)

1?獨(dú)立思考，相互交流。

師：要求還剩幾個(gè)風(fēng)車應(yīng)該怎樣列式來表示呢？

21

教師指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書：12—8=。

師：你們是怎樣算的呢？先認(rèn)真想一想，然后把想法和

同桌說一說，說的時(shí)候還可以用手中的學(xué)具擺一擺想的過

程。（學(xué)生相互交流，教師巡視指導(dǎo)）

2?匯報(bào)算法，表述過程。

教師指名學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算12-8的。

方法一：想加算減法

教師引導(dǎo)學(xué)生用語言有序地表述思考過程，看到12-8

=口，就想8+口=12，因?yàn)?+4=12）所以12—8=4。

隨著學(xué)生的回答，教師用課件演示計(jì)算過程。

方法二：破十法

教師讓學(xué)生利用學(xué)具，在投影儀上演示思考過程，邊擺

小棒邊表述過程：12—8—□，先從10里面減去8，還剩2，

2加上2等于4，所以12—8=4。

師：去掉的8個(gè)，怎樣表示？

生：用虛線圈把去掉的圈起來。

教師隨著學(xué)生的回答，用虛線圈圈起8個(gè)學(xué)具。

四、展示互評、點(diǎn)撥提高

1、師：通過剛才解決還剩幾個(gè)風(fēng)車的問題，我們知道

了計(jì)算12-8=0，和計(jì)算十幾減9一樣，也可以用“看減

想加”與“破十法”來計(jì)算。你認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來又對

又快，就可以用哪種方法來計(jì)算。

22

我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是十幾減8的退位減法算式。（教

師板書課題）

2、師：除了12—8，誰還能說出其他十幾減8的退位減

法算式？

教師指名學(xué)生回答，并說出自己是怎樣算的。

教師隨著學(xué)生的回答，按順序板書出所有十幾減8的退

位減法算式：11-8=312-8=413-8=514-8=6

15-8=716-8=817-8=9

師：從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)：差比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字多2……

學(xué)生齊讀算式。

五、課堂訓(xùn)練、拓展提升

1?課本第13頁“做一做”的第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立填

寫，再說思考過程，集體訂正。

2?“做一做”的第2題，通過投影出示下列算式，讓學(xué)

生舉出相應(yīng)得數(shù)的數(shù)字卡片。

8+3=8+7=8+5=11-8=15-8

13-8=8+8=8+9=16-8=17-8

3?出示十幾減8、9的退位減法算式卡片，學(xué)生進(jìn)行搶

答。

23

4?學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。

質(zhì)反

疑

感修

悟改

滴水學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備：時(shí)間:

課題十幾減7、6修改

學(xué)重1?理解并掌握十幾減7、6的的計(jì)算方法及算

習(xí)點(diǎn)理。

目難2?能夠熟練地計(jì)算十幾減7、6的退位減法。

標(biāo)點(diǎn)重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行十幾減7、6的退位減法。

難點(diǎn)：用多種方法進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)

24

習(xí)的意識和技能。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

1?復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

11-9=11-8=14-9=

14-8=13-9=13-8=

2?填一填。

()+8=129+()=17()+8=11

()+9=15

3-導(dǎo)入。

師：一(1)班的同學(xué)繼續(xù)在公園里游玩，我們?nèi)タ纯疵髅?/p>

和東東在干什么，好嗎？

二'創(chuàng)設(shè)情境、，提出數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)自學(xué)

1?出示教材例3的情景圖。

師：明明和東東在干什么呢？

生1：他們在邊看金魚邊討論問題。

師：他們在討論什么問題呢？

生1：東東問明明：一共有13條金魚，黑的有7條，紅

的有幾條？

生2：明明問東東：一共有13條金魚，紅的有6條，黑

的有幾條？

25

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你能幫助他們解決這兩個(gè)問

題嗎？請同學(xué)們列出算式，再想一想用什么方法計(jì)算。

三'合作探究算法，解決問題

1?獨(dú)立計(jì)算，合作探究。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：

紅金魚：13-7=6黑金魚：13-6=7

師：你是怎么算出來13—7=6，13—6=7的？

2?匯報(bào)算法，表述過程。

生1：從明明和東東的對話中，已經(jīng)說出黑金魚有7條，

紅金魚有6條。

生2：求黑金魚的條數(shù)，10—6=4，4+3=7，有7條黑

金魚。求紅金魚的條數(shù)，10—7=3，3+3=6，有6條紅金

魚。

師：你用的是什么方法？

生2：破十法。

生3：我是一條一條仔細(xì)數(shù)的，紅金魚有6條，黑金魚

有7條。

生4：這樣算得快，7+6=13?13-7=6，13—6=7，

所以有7條黑金魚，6條紅金魚。

師：你用的是什么方法？

生4：想加算減法?！?/p>

3?組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。

26

教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。

然后，請同學(xué)們說出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說

明理由。

四、展示互評、點(diǎn)撥提高

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很

受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減法”的方法，但也要肯定“破

十法”等方法的合理性。

五、課堂訓(xùn)練、拓展提升

1?完成教材第14頁的“做一做”的第1題。

此題借助學(xué)具實(shí)物圖鞏固一道加法題計(jì)算兩道減法題

的思路?？捎蓪W(xué)生獨(dú)立完成，然后說說自己的想法，讓學(xué)生

借助具體畫面提高“想加算減法”的自覺性。

2?完成教材第14頁的“做一做”的第2題。

此題是繼續(xù)鞏固一道加法題計(jì)算兩道減法題的思路，提

高學(xué)生“想加算減法”的自覺性。

3-完成教材第14頁的“做一做”的第3題。

此題用填口的形式，增加抽象性，增加連貫性，以這種

方式來提高“想加算減法”的思維水平，逐步達(dá)到由減法算

式直接想出得數(shù)的要求。

4?完成教材第15頁“練習(xí)三”的第3?5題。

27

質(zhì)反

疑

感修

悟改

滴水學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備：時(shí)間:

課題十幾減5、4、3、2修改

學(xué)重1?使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，

習(xí)點(diǎn)能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

目難2?使學(xué)生利用知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移

標(biāo)點(diǎn)類推，提高學(xué)生的抽象思維能力。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算

28

方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查引入

1?師：同學(xué)們，在《喜羊羊和灰太狼》這部影片中，

你最喜歡誰？（喜羊羊）為什么？（因?yàn)樗斆鳎├蠋熯@有一些

印有喜羊羊頭飾的紅花（邊說邊出示），專門獎(jiǎng)勵(lì)像喜羊羊那

樣聰明可愛的同學(xué)，你們有信心得到嗎？

2?復(fù)習(xí)鋪墊。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“十幾減9、8、7、6”的計(jì)算題，

下面的口算誰答得正確并且聲音響亮，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小

紅花。（出示口算題卡）

口算。（減法題讓學(xué)生說說是怎樣算的）

9+5=6+8=7+4=8+7=15-9=

14-8=11-7=15-8=

3?提示課題：剛才我們復(fù)習(xí)了“十幾減9、8、7、6”

的計(jì)算方法，這節(jié)課我們探究“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算

方法。

二、提出數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)自學(xué)

1?課件出示例4的6道算式，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

12-5=口12-4=口

29

12-3=口

11-4=||U_3=匚|

11-2=口

2?指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在小組內(nèi)交流。

三、探究算法，解決問題

1?學(xué)生上講臺(tái)講解思路，然后臺(tái)下學(xué)生對臺(tái)上學(xué)生的

講解進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充或反駁。教師適時(shí)引導(dǎo)，重點(diǎn)探究計(jì)算

方法。

2?對比優(yōu)化算法。(以12-5為例)

(1)先從1。里減去5，剩下的5和12中個(gè)位2加起來是

7o10-5=5，5+2=7。

(2)先減去2，再減去3，得7。12-2=10，10—3=7。

(3)因?yàn)?+7=12，所以12—5=7。

(4)一個(gè)一個(gè)地減，減5次，還剩7。12—1一1一1一1一1

=7o

這幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？

3?對比強(qiáng)化算法。

師：對比“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算方法和“十幾減

9、8、7、6”的計(jì)算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們都可以用：“想加算減法”和“破十法”計(jì)算。

四'課堂練習(xí)

1?完成教材第17頁“做一做”的第1題。

30

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后指名說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2?完成教材第18頁“練習(xí)四”的第1?5題。

五'課堂總結(jié)

學(xué)生上講臺(tái)梳理知識結(jié)構(gòu)。

質(zhì)反

疑思

感修

悟改

滴水學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備：時(shí)間:

課題解決問題(1)修改

學(xué)重1?能夠從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，

習(xí)點(diǎn)并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。知道兩個(gè)相關(guān)問題才能

目難解決一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

標(biāo)點(diǎn)2?使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)角度分析問題，并

能解決簡單的實(shí)際問題。

31

重點(diǎn)：能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題并解

決問題。

難點(diǎn)：掌握解決實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

出示口算題卡，全班開火車計(jì)算。

13-4=13-5=12-4=10-4=14-8=

17-9=10-6=10-5=17-9=12-7=

讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

二'創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

出示例5的主題圖。

師：從圖中你們知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，并用課件出示）

生1:一共有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。

生2：有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。

生3：要求“還有幾人沒來？”

三'合作探究解決問題的方法

師：要求“還有幾人沒來？”應(yīng)該用什么方法列式計(jì)算

呢？請先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生嘗試解決問題，小組內(nèi)交流。

匯報(bào)交流。

32

師：誰來介紹一下你是怎樣解決“還有幾人沒有來”這

個(gè)問題的。

生1：我用減法計(jì)算，算式是16—9=7（人）。

師：為什么用減法計(jì)算呢？

生1：因?yàn)橐肋€要來幾人，必須從要參加踢足球的

16人中去掉已經(jīng)來了的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所

以用減法。

師：算式中的16、9和7分別代表什么？

生2：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了

的9人，7代表還要來的人數(shù)。

師：說得很清楚。但是，“踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)條件沒用

上呀。

生2：因?yàn)轭}目是要求“還有幾人沒有來”，與“踢進(jìn)

了幾個(gè)球”沒有關(guān)系，所以“踢進(jìn)了4個(gè)球”這個(gè)條件可以

不用。

師：有道理，這告訴我們在解決問題時(shí)，一定要根據(jù)題

目要求的問題來選擇有用的條件，題目中往往有的條件是多

余的，多余的條件不能用。

四'小組匯報(bào)展示，檢驗(yàn)答案的正確性，點(diǎn)撥提高

師：剛才我們用16—9=7（人）算出了還有7人沒來，這

個(gè)答案正不正確呢？誰能想辦法驗(yàn)證一下？

生1：因?yàn)?+9=16（人），所以還有7人沒來是正確的。

33

生2：因?yàn)闆]來的7人加上9人就等于16人，所以答案

是正確的。

師：這種用加法驗(yàn)證的方法很好。以后，我們在解決問

題時(shí)，算出答案后，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

五、課堂練習(xí)

1?完成教材第20頁的“做一做”。

先讓學(xué)生說說題目有幾個(gè)已知條件，要求的問題是什

么，哪些條件有用，哪些條件是多余的，再獨(dú)立思考用什么

方法計(jì)算，并列出算式計(jì)算。

2?完成教材第22頁“練習(xí)五”的第1?4題。

質(zhì)反

疑思

感修

悟改

滴水學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備：時(shí)間:

課題解決問題（2）修改

學(xué)重1?使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）

習(xí)點(diǎn)幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)解答此類應(yīng)用

目難題。

標(biāo)點(diǎn)2?讓學(xué)生理解和解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)

多（少）幾”的問題的思考方法。

34

重點(diǎn)：理解并正確解答“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多

（少）幾”的問題。

難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的

問題的算理。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

1-（1）00000（?）□□□□□□□□

△△△☆☆☆☆

比一比，說一說誰比誰多，誰比誰少？

多多少？少多少？你是怎么看出來的？（一一對應(yīng)比較）

2?導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們?nèi)タ纯葱⊙?、小華他們玩套圈游戲的情

況是怎樣的，并解決其中的一些問題。

二、出示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)

教學(xué)例6（課件出示例6主題情境圖），觀察例6情境圖，

理解題意。

師：從圖中你知道了什么？

生1：小雪套中了7個(gè)圈，小華套中了12個(gè)圈。

生2：要解決的問題：小華比小雪多套中幾個(gè)？

三、合作探究、檢查自學(xué)

讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

35

出示：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。

師：請大家用擺小圓片的方法，第一行擺小雪套中的個(gè)

數(shù)，第二行擺小華套中的個(gè)數(shù)。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片，教師向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)

要一個(gè)對一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說

出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二名

學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)

學(xué)生思考，小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺

的圓片數(shù)。

3-師：剛才我們用擺圓片的方法，發(fā)現(xiàn)小華比小雪多

擺了5個(gè)小圓片，就表示小華比小雪多套中了5個(gè)圈。那么

大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們

求的問題又是什么？

三、展示互評、點(diǎn)撥提高

師：要求小華比小雪多套中幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是

要求小華比小雪多的部分）

師：用什么方法計(jì)算？

4?請學(xué)生列式：12—7=5（個(gè)）

答：小華比小雪多套中5個(gè)。

5?研究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的問題”。

36

師：想一想，小雪比小華少套中幾個(gè)呢？

生：小雪比小華少套中5個(gè)。

（1）請同學(xué)們先用學(xué)具擺一擺，然后看著自己擺的學(xué)具，

比一比它們的個(gè)數(shù)。

（2）學(xué)生列式、解答。

四、展示互評、點(diǎn)撥提高

師：請你觀察課件上的擺小圓片的過程，思考：“求一

個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的

問題有什么聯(lián)系？

（這兩個(gè)問題表示的意思是一樣的，只是敘述形式不同）

它們解答的方法一樣嗎？（一樣，都是用減法計(jì)算）

小結(jié)：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另

一個(gè)數(shù)少幾”都屬于求兩個(gè)數(shù)相差多少的問題，所以都要用

減法來計(jì)算。

五、課堂訓(xùn)練、拓展提升

1?擺一擺，算一算。（投影出示問題）

擺10個(gè)△和7個(gè)O，△比。多幾個(gè)？

△△△△△△△△△△

OOOOOOO

學(xué)生擺后回答：△和。比，△多O少?！骺梢苑謨刹糠?，

一部分是和。同樣多的7個(gè)，另一部分比。多的3個(gè)。從10

37

個(gè)△里去掉和。同樣多的7個(gè)，就求出△比。多幾個(gè)。

2?完成教材第21頁“做一做”。

3?完成教材第23頁“練習(xí)五”的第5題和第7題。

質(zhì)反

疑思

感修

悟改

滴水學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備：時(shí)間:

課題整理和復(fù)習(xí)修改

學(xué)重1?使學(xué)生能夠在掌握十幾減8、減9的基礎(chǔ)

習(xí)點(diǎn)上自主探索十幾減7、減6、減5的方法。

目難2?能熟練進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。

標(biāo)點(diǎn)3?培養(yǎng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)

38

整理的能力。

重點(diǎn)：對本次“整理和復(fù)習(xí)”內(nèi)容的梳理。

難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

出示“20以內(nèi)退位減法表”，教師引導(dǎo)學(xué)生看一看，想

一想。

二、出示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:比一比，賽一賽。

老師任意指一道題，學(xué)生說得數(shù)。也可以讓學(xué)生任意指

題，其他學(xué)生說得數(shù)。（共36道題）

三、合作探究、檢查自學(xué)

學(xué)生分組完成。找出得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9

的算式分別是什么。

提醒學(xué)生可以把得數(shù)都相同的算式用同一色的彩筆標(biāo)

出來。

引導(dǎo)學(xué)生在找算式的過程中，逐漸找到規(guī)律。（斜著看）

四、展示互評、點(diǎn)撥提高

1、學(xué)生匯報(bào)、交流。

老師提問：看一看表里的減法算式是怎么排列的，說說

還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

師：豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律呢？第二列呢？

第五列呢？

39

生1：第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多l(xiāng)o（十

幾減9）

生2：第二列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多2。（十

幾減8）

生3：第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多5。（十

幾減5）

師：橫著看，第一行的得數(shù)有什么規(guī)律呢？第二行呢？

生1：第一行都是11減幾的問題，可以先想10減幾的

差，再加上1就可以了。

生2：第二行都是12減幾的問題，可以先想10減幾的

差，再加上2就可以了。

提問：你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

2?各小組用事先準(zhǔn)備好的口算卡片重新排一個(gè)表，進(jìn)

行展示交流。

學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

脫離口算表，把得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的算

式分別一組一組地說出來。

五、課堂訓(xùn)練、拓展提升

1?游戲，對口令。

例如：學(xué)生甲出示“7”，學(xué)生乙快速說出“3”（湊十）

學(xué)生甲出示“12—6”，學(xué)生乙說得數(shù)“6”。

學(xué)生甲出示“口＞9"，學(xué)生乙說出是幾大于9。

40

2?在口中填上合適的數(shù)。

□—9<515—口>6

3?完成教材“練習(xí)六”第1?5題。

質(zhì)反

疑思

感修

悟改

滴水學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備：時(shí)間:

課題分類與整理(1)修改

學(xué)重1?讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌

習(xí)點(diǎn)握分類的方法，并能對分類的結(jié)果進(jìn)行簡單整理，

目難初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

41

標(biāo)點(diǎn)2?體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不

同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3?讓學(xué)生通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的

操作能力、判斷能力。

重點(diǎn)：掌握選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，

在具體分類過程中做到不重復(fù)、不遺漏。

難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

師：（課件出示六一兒童節(jié)的圖片）你們知道六月一日是

什么節(jié)日嗎？

生：兒童節(jié)！

師：我們一起看看一（1）班的同學(xué)們都帶了什么來慶祝節(jié)

日了？

生：很多漂亮的氣球！

師：這么多不同形狀、不同顏色的氣球放在一起很亂，

布置教室也不方便，誰能想個(gè)好辦法，讓它們不亂呢？

引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識到給它們分類的理由。

提示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。（板書課題）

二、出示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)

師：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（形狀、顏色）

1?按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，探索記錄方法。

42

師：能按照形狀分一分并告訴大家每種氣球有多少個(gè)

嗎？

三、合作探究、檢查自學(xué)

學(xué)生分組活動(dòng)并想辦法記錄分類結(jié)果。

師：現(xiàn)在請大家展示分類的結(jié)果，并討論“你喜歡哪種

記錄結(jié)果的方式，為什么？”

師小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，但仔細(xì)觀察整

理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？

教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)一一哪種

氣球最多？哪種氣球最少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會(huì)

不同呈現(xiàn)方式的特點(diǎn)。

2?按顏色分類計(jì)數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果。

四、展示互評、點(diǎn)撥提高

學(xué)生展示分類結(jié)果。

教師組織交流、評價(jià)：你覺得他做的怎么樣？說說理由。

3?在對比中體會(huì)。

師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不

一樣呢？

師：無論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？

4?分一分活動(dòng)。

為學(xué)生準(zhǔn)備袋子：袋子里裝上不同的鉛筆、橡皮、直尺

等一些文具。

43

師：老師這個(gè)袋子里有很多東西，請你分分類。分類前，

先想好按什么分類，分成幾類，然后再動(dòng)手分一分。分好后，

將分類結(jié)果填在表格中。

找一名同學(xué)到講臺(tái)上去分類，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

學(xué)生分好后自己填上分類的表格，教師在投影儀上展

z5o

師：你是按什么分類的？

生：我是把鉛筆放在一起，橡皮放在一起，尺子放在一

起。

師：他是按用途進(jìn)行分類的。

師：從分類結(jié)果中你知道了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后回答：誰最多，誰最少。

四、課堂訓(xùn)練、拓展提升

1?完成教材第29頁第1題。

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來。

啟發(fā)學(xué)生說出：4輛車是同一類的。

2?完成教材第29頁第2題。

指導(dǎo)學(xué)生先說一說可以怎樣分類。各分成幾類，每類各

有多少，再涂色。

3?完成教材第30頁第3題。

指導(dǎo)學(xué)生說一說分類的方法，再涂一涂，填一填。

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質(zhì)反

疑思

感修

悟改

滴水學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教案

主備：陳丹輔備：時(shí)間:

課題分類與整理(2)修改

學(xué)重1?能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的