大班語言優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案

大班語言優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案小班語言優(yōu)質(zhì)課教案

一、教學目標

1.語言目標：

掌握單詞：小蝌蚪，水草，魚，親親，微笑，找媽媽等，并能熟練運用。

2.認知目標：

通過觀察圖畫和聽故事內(nèi)容，增強學生對生命、情感和家庭等方面的認識。

3.學科目標：

培養(yǎng)學生好奇心與探究精神，激發(fā)學生對自然的熱愛。掌握用合適的方式去保護環(huán)境和愛護動物。

二、教學重難點

1.教學重點：

讓學生深入感受小動物、自然環(huán)境、母愛等內(nèi)容的情感內(nèi)涵。

2.教學難點：

學生如何理解和表述情感內(nèi)容。

三、教學內(nèi)容

小蝌蚪找媽媽

【教前預熱】(5分鐘)

1、喚起學生對小動物的關(guān)愛與保護，以及它們的生活環(huán)境的意識。

2、以分享故事角色為導向，采用貼畫猜猜、小游戲和發(fā)表看法等方式完成預習。

【課程講授】(25分鐘)

1、導入(5分鐘)

小蝌蚪一早醒來，發(fā)覺長出了兩條小腿，然后，它想要嘗試爬，跳和游泳，但這是第一次，它經(jīng)驗不足。

老師介紹：同學們，這是今天的主角--小蝌蚪。小蝌蚪他們生活在哪里呢？

學生：在河里。

老師：那我們?nèi)绾伪Ｗo小蝌蚪和他們的家園呢？

學生：不亂丟垃圾，不去破壞小蝌蚪們的家。

2、故事引入(5分鐘)

老師朗讀《小蝌蚪找媽媽》，并進行角色模擬，如果有可能請用圖畫或手勢對話的方式輔助教學。

3、故事理解(10分鐘)

老師提問題，學生回答，通過問題設(shè)置讓學生加深對故事的理解。

問題：

（1）小蝌蚪要找誰？

（2）他為何要找媽媽？

（3）小蝌蚪用什么方式找媽媽？

4、情感體驗（5分鐘）

老師指導學生用各種表達方式，表達對媽媽的感激和喜愛。比如：做一張感恩卡片，親手畫自己的媽媽、自己喜歡和感激媽媽的事情。

【課后練習】(20分鐘)

1、繪畫---向小蝌蚪繪畫并寫下感想。

2、小組討論---同學之間分享自己的感受和對學習的收獲。

四、課堂反思

通過這次教學，獲得以下收獲：

1.小動物、環(huán)境和家庭等方面的情感內(nèi)容，老師要多加引導和鼓勵學生思考，并在課后重新回顧一下。

2.掌握了教學方法技巧，可以在教學過程中加強互動學習的效果。

3.學生積極參與，關(guān)注教學內(nèi)容，充分發(fā)揮和表達自己的潛力。

4.在今后的教育教學過程中，老師需要不斷完善和改進自己的教學思想和方法，提高教學效果。五、教學評價

教學評價是教學工作不可或缺的一部分，可以通過多種方式進行評價，包括筆試、口語表達、繪畫、小組討論等。這些評價方式可以總結(jié)出學生的學習成果和對教學的理解程度，以便老師對教學進行調(diào)整和優(yōu)化。

對于小班語言優(yōu)質(zhì)課教學，教學評價應該主要關(guān)注以下幾個方面：

1.學生對故事內(nèi)容的理解和記憶情況。

2.學生對提出的問題的回答，以及參與討論的貢獻。

3.學生能否有足夠的自由表達，并表現(xiàn)出對學習內(nèi)容的關(guān)注和興趣。

4.學生能否進行合作學習，并且在小組活動中展示良好的合作精神和共同進步的態(tài)度。

5.學生能否通過自己的表現(xiàn)，展現(xiàn)出自己的知識和技能水平，以及自己處理情感問題的能力。

六、教學反思

在本次小班語言優(yōu)質(zhì)課教學中，我采用了多種教學方式和手段，例如圖畫、問答、故事模擬、情感表達和小組討論等。通過這些方法，學生對學習內(nèi)容的理解更加深刻，學習興趣更加集中，表現(xiàn)出積極向上的探究精神，獲得了不錯的教育效果。

但是，在教學過程中也存在一些問題需要改進：

1.課堂時間控制上不充分，教學內(nèi)容還有進一步拓展的空間。

2.部分學生對教學內(nèi)容的興趣度不夠，需要更好的激發(fā)其學習興趣。

3.對于學生的評價和認證不夠充分，需要進一步提高評價和認證的準確性和科學性。

在今后的教學過程中，我會繼續(xù)探索更好的教學方式和手段，并且不斷改進和優(yōu)化教學方法。同時，關(guān)注學生的學習和情感需求，做到因材施教，讓每個學生得到充分發(fā)展。四、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

本課程的導入采用情境交際法。先通過圖片或故事情境引入課程主題，激發(fā)學生對課程內(nèi)容的興趣和好奇心，同時為后續(xù)教學做好鋪墊。

2.教學內(nèi)容

本課程的教學內(nèi)容主要包括以下幾方面：

（1）詞匯的學習。在本課程中，詞匯主要是故事所涉及的熟悉生活中的名詞、動詞等。

（2）語音的學習。教師對一些重點詞匯的發(fā)音進行講解、模仿、反復練習，讓學生加深對這些詞匯的記憶和理解，同時提高學生的語音表達能力。

（3）閱讀和理解能力的訓練。通過故事的講解和提問題，可以幫助學生培養(yǎng)閱讀能力和語言表達能力，同時激發(fā)學生的思維能力。

（4）情感教育的開展。本課程選取的故事也有情感教育的目的，通過講解故事表達的情感，讓學生了解感情表達的重要性，并啟發(fā)學生對感性生活的思考。

3.教學方法

本課程采用多種教學方法，如圖片、故事模擬或演講、情感表達和討論等。這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極主動性，提高課程效果。

具體來說，這些教學方法可以幫助學生：

（1）通過觀察圖片或圖片描述，了解故事中物品的名稱和特點。

（2）通過故事模擬或演講，感受故事情節(jié)和人物性格特征，理解故事主題。

（3）通過情感表達，擴大學生的情感語言洞察力，表達自己的情感思考。

（4）通過討論，讓學生自由發(fā)表觀點，理解故事主題，以及互相交流、補充其他人的思考。

4.提高思考能力

在教學過程中，我特別注重培養(yǎng)學生的思維能力。通過提出問題和討論，鼓勵學生通過思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種過程能夠培養(yǎng)學生主動學習的意識，同時發(fā)掘出學生們成功的時機，激增他們的自信心和自我價值實現(xiàn)感。

5.教學歸納和總結(jié)

在教學結(jié)束時，我通過概括和交流，幫助學生總結(jié)和歸納教學內(nèi)容，以便以后更好地復習記憶和應用課程中的知識點。

通過這些教學過程，學生在課程中得到了知識、情感、思維和策略等方面的豐富收獲，也加強了對自己的學習興趣和信心，有助于促進學生的全面發(fā)展。本篇文章主要探討了一節(jié)基于情境交際法的小學英語課程教學設(shè)計與實施。文章通過介紹教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等方面詳細地闡述了教學設(shè)計。在教學中，教師注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過提出問題和討論，鼓勵學生思考解決問題。通過教學過程，學生得到了知識、情感、思維和策略等方面的收獲，也加強了對自己的學習興趣和信心，有助于促進學生的全面發(fā)展。

在教學目標上，教師注重培養(yǎng)學生的語言學習興趣和提高語言運用能力，同時關(guān)注情感教育方面的培養(yǎng)，引導學生正確表達自己的情感并理解他人的情感。

在教學內(nèi)容上，教師選取了具有情感教育意義的故事為教學素材，通過故事模擬、圖片講解等方式，讓學生了解物品的名稱、特點以及人物的性格特征，并引導學生理解故事主題。

在教學方法上，教師采用多種教學方法，如圖片、故事模擬或演講、情感表達和討論等。這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極主動性，提高課程效果，并通過討論讓學生自由發(fā)表觀點，以及互相交流、補充其他人的思考，從而激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。

在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過提出問題和討論，鼓勵學生思考解決問題。通過這種方式培養(yǎng)了學生主動學習的意識，同時發(fā)掘出學生們成功的時機，激增他們的自