待人寬厚教學(xué)設(shè)計

今泰學(xué)院推薦文檔待人寬厚教學(xué)設(shè)計Teachingdesignoftreatingotherskindly第1頁共11頁今泰學(xué)院推薦文檔待人寬厚教學(xué)設(shè)計前言：小泰溫馨提醒，思想品德是為小學(xué)學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定的思想的指導(dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。本教案根據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對教學(xué)對象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。教學(xué)目標(biāo)1、知道是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該從小繼承發(fā)揚(yáng)。2、知道要誠懇、友善，在小事上不計較，能諒解別人，不要得理不饒人。3、懂得，與人為善，有利于個人身心健康，也使人之間的關(guān)系更加和諧、融洽。 2、敬佩的人。3、贊同誠懇、友善；厭惡為小事斤斤計較，得理不讓人的刻薄行為。4、愿意培養(yǎng)的好品質(zhì)，做一個的人。 1、做到當(dāng)別人由于誤會而冤枉了自己或無意中傷害了自己時，能諒解別人，得理饒人。2、做到在批評別人的錯誤時，態(tài)度誠懇、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。 教學(xué)建議教材分析:第2頁共11頁今泰學(xué)院推薦文檔本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)六年級“個人生活中的道德規(guī)范”第三框中關(guān)于“”的教學(xué)內(nèi)容和基本要求設(shè)置。本課教育內(nèi)容在小學(xué)是第一次出現(xiàn)，主要是教育學(xué)生與人為善，能原諒別人的過失，不記恨人，形成一種健康的心理品質(zhì)，為將來形成良好的人格素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。教材列舉了兩個事例，充分說明從古至今寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。同時也為大家學(xué)習(xí)這種好品質(zhì)提供了很好的范例。教法建議:1、本課教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)抓住兩點(diǎn)：（1）對自己來說，當(dāng)別人由于誤會或無意中傷害了自己時，能諒解、得理饒人；不計較小事，與人為善，和他人和睦相處。2）對別人來說，在批評別人錯誤時，態(tài)度誠懇、友善，不尖酸刻薄，更不要抓住不放。2、教學(xué)中要注意講清：寬厚待人與講原則是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。對集體和大家的利益應(yīng)強(qiáng)調(diào)原則，不可拿集體和大家的利益送人情；對自己來說，如果是小事可以不計較。3、教學(xué)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)分層教學(xué)：先結(jié)合具體事例講清什么是寬厚待人，引導(dǎo)學(xué)生悟出寬厚待人的真正意義。再指導(dǎo)學(xué)生的行為。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生明確寬厚待人與講原則的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計示例第3頁共11頁今泰學(xué)院推薦文檔1、知道是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該從小繼承發(fā)揚(yáng)。2、知道要誠懇、友善，在小事上不計較，能諒解別人，不要得理不饒人。3、懂得，與人為善，有利于個人身心健康，也使人之間的關(guān)系更加和諧、融洽。 2、敬佩的人。3、贊同誠懇、友善；厭惡為小事斤斤計較，得理不讓人的刻薄行為。4、愿意培養(yǎng)的好品質(zhì)，做一個的人。 1、做到當(dāng)別人由于誤會而冤枉了自己或無意中傷害了自己時，能諒解別人，得理饒人。2、做到在批評別人的錯誤時，態(tài)度誠懇、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得什么是寬厚待人？（主要通過具體事例）和為什么要寬厚待人？（引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面看問題）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握寬厚待人和講原則的度。主要從個人和集體兩方面鼓勵學(xué)生參與討論，明辨是非）教學(xué)過程：一、列舉事例、導(dǎo)入 新課。1、同學(xué)們，前幾天在班里發(fā)生了這樣一件事：王剛進(jìn)教室第4頁共11頁今泰學(xué)院推薦文檔發(fā)現(xiàn)自己的書掉在地上，而且上面還被踩了一腳，這時教室里只有林紅一個人。王剛沖著林紅大聲喊：討厭！眼睛看什么呢？林紅回過身說："不是我踩的，"王剛更生氣了，沖著林紅直瞪眼。林紅拿起書舉到王剛的眼前："看看看！這根本不是我的鞋??！"這時，王剛發(fā)現(xiàn)這鞋印真的不是林紅的，自己都覺得有些不好意思了。林紅覺得自己受了委屈，怒視著王剛： "憑什么冤枉好人？走！咱們找老師評理去。 "你遇到過這樣的事嗎？你對林紅的做法怎么看？想一想，結(jié)果會怎樣？（把學(xué)生遇到過的事再現(xiàn)出來，引起大家的思考。學(xué)生會覺得林紅得理不饒人，這樣做的結(jié)果給老師帶來麻煩，影響同學(xué)的團(tuán)結(jié)。）小結(jié)：誰也不愿受到傷害，誰也不愿被冤枉，可是這一切都是由于不理解、或者誤會造成的呀，我們應(yīng)該怎么辦呢？2、請大家看一段錄像《墨花》（在自習(xí)課上，陳潔準(zhǔn)備寫大字，在研墨時，不小心將墨汁濺到了張敏的花襯衫上。陳潔想：這下可糟了，她會不會以為是我故意濺的呢？正不知怎么辦時，張敏和氣地說： "沒關(guān)系，你又不是故意的，回家以后我自己洗一洗就行了。 "陳潔忙問："如果洗不掉怎么辦呢？ "張敏爽朗而幽默地說： "不要緊，只當(dāng)襯衫上又添上幾朵新花，不知底細(xì)的，還以為是什么新花色呢！ "）3、提問：張敏是怎樣對待陳潔的？張敏這樣做的結(jié)果怎樣？第5頁共11頁今泰學(xué)院推薦文檔（引導(dǎo)學(xué)生思考，初步體會的表現(xiàn)。與前邊林紅的做法形成對比。做法不同、態(tài)度不同，結(jié)果也截然不同。）小結(jié)：在生活中，一個人怎樣對待別人，特別是當(dāng)別人無意中冤枉了你，或無意中傷害了自己時，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？是斤斤計較，不依不饒？還是以寬容的態(tài)度原諒別人？我想大家從心里都會佩服張敏， 因為她是一個的人。板書：六1、聽故事《韓琦玉傭人》，同時演示表現(xiàn)故事內(nèi)容的投影片。教師加以描述。（把課文故事，進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，使學(xué)生深受感染。）提問：北宋名臣韓琦家中發(fā)生了什么事？傭人為什么痛哭流涕？（使學(xué)生弄清事情的基本內(nèi)容，體會傭人由于打碎玉杯，知道自己闖下大禍的害怕心理。）提問：韓琦本人此時是什么心情？為什么他神色不變？（了解韓琦難過的心情，并且懂得由于他知道傭人不是故意的，所以用自己的神色不變，泰然處之，從而諒解傭人。）提問：韓琦是怎么說的，怎么做的？（使學(xué)生清楚地知道，韓琦的話語和做法，從而講清的行為。）小結(jié)：像韓琦這樣，在別人無意中給自己帶來損害時，能夠做到寬容諒解別人，表現(xiàn)了寬宏大量的氣度，這就是我們所說的。板書：能諒解別人寬宏大量第6頁共11頁今泰學(xué)院推薦文檔提問：像韓琦這樣做，傭人和在場的人會怎樣想，怎樣說？（使學(xué)生懂得，的人，會使人際關(guān)系更加融洽，贏得人們的尊重。）小結(jié)：韓琦這樣，表現(xiàn)出高尚的道德修養(yǎng)，這是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。他的故事流傳到今天，說明人們都敬佩他，同時也說明這種作風(fēng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。板書：中華民族傳統(tǒng)美德過渡語：通過前面的錄像，我們知道張敏是一個的人，看了下面這件事，相信大家會對她有更深的了解。1、請大家看一段錄像。（課文后半部分，張敏批評陳潔把墻弄臟。）提問：張敏為什么批評陳潔？（使學(xué)生弄清張敏維護(hù)集體利益時，堅持原則的表現(xiàn)。）提問：面對張敏這樣的表現(xiàn)，你會對她說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，張敏對損害集體利益的行為，敢于批評，是一個講原則的人。；同時批評時態(tài)度誠懇，說話在理。）板書：批評在理 態(tài)度誠懇提問：想一想當(dāng)陳潔弄臟張敏衣服時，張敏是怎樣說、怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識張敏在個人受到損失時，不計較。這樣兩件第7頁共11頁今泰學(xué)院推薦文檔事相互對應(yīng)，形成對比。這部分是本課的難點(diǎn)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比反思。）板書：小事不計較提問：張敏這樣做，有什么好處？陳潔和同學(xué)們會怎樣想？如果她不這樣做，會是什么結(jié)果？（引導(dǎo)學(xué)生體會的兩點(diǎn)好處，一是個人心理健康；二是有利于人與人之間的團(tuán)結(jié)。）板書：個人 心理健康集體增強(qiáng)團(tuán)結(jié)小結(jié)：像張敏這樣，在原則問題上，批評人時態(tài)度誠懇，以理服人；在個人問題上，不計較小事，能諒解別人。張敏做到了。張敏這樣做，既有利于個人心理健康，同時又有利于團(tuán)結(jié)。2、夸一夸班上能夠做到的人。（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。同時讓被表揚(yáng)的學(xué)生談一談，自己當(dāng)時是怎樣想的。從而加深學(xué)生對觀點(diǎn)的理解。）3、聯(lián)系自己的實(shí)際，說一說，遇到下面情況，自己會怎樣做。①當(dāng)別人錯怪了你，未向你道歉時??②當(dāng)別人無意中弄臟了你的衣服時??③當(dāng)別人在氣頭上對你說了氣話時??（主要目的使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，深入認(rèn)識的具體表現(xiàn)。學(xué)生可第8頁共11頁今泰學(xué)院推薦文檔以在聯(lián)系實(shí)際時，結(jié)合具體事件談出自己的認(rèn)識。同時還可以開闊思路，讓學(xué)生說出在其它情況下，自己應(yīng)當(dāng)怎樣做。）小結(jié)：寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們?nèi)巳藨?yīng)當(dāng)以健康的心理，學(xué)會諒解別人，不在小是小非上斤斤計較 。只有這樣才能使人際關(guān)系和諧，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。 1、看投影：（課后評議題）提問：張娟這樣做好嗎？請你談?wù)勛约旱目捶ā＃▽W(xué)生通過討論，認(rèn)識到在方面：首先吳蕾冤枉張娟是不對的，知錯后主動道歉是對的；張娟受到冤枉非常氣憤，當(dāng)時的心情是可以理解的，但是，不依不饒是不對的，別人主動道歉，就應(yīng)當(dāng)寬容別人，不應(yīng)當(dāng)?shù)睦聿火埲?。?、投影辨析：說一說，他們應(yīng)當(dāng)怎樣做？①投影一：小名有一本十分討人喜歡的漫畫書，同學(xué)小強(qiáng)借著看時，不小心個弄臟了。小名應(yīng)當(dāng)怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生懂得，同學(xué)不是故意的，他無意中損壞了你的東西，應(yīng)當(dāng)諒解。在小事上，不和同學(xué)斤斤計較。）②投影二：同學(xué)們在一起玩，小李把果皮、易拉罐隨手扔到路邊，張明和同學(xué)們一起批評小李不應(yīng)當(dāng)這樣，并且要求小李撿起來，扔到垃圾箱里。小李認(rèn)為，大家這樣是跟他過不去，不能。小李的認(rèn)識對嗎？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，不等于對錯誤現(xiàn)象不批評，只要從友善出發(fā)，善意地幫助同學(xué)改正缺點(diǎn)，就是正確的。小李應(yīng)當(dāng)正確的理解。）第9頁共11頁今泰學(xué)院推薦文檔③投影三：在汽車上，由于人多十分擁擠，小倩被別人踩了一腳，新鞋黑了一大塊，心里十分懊惱。這時，那個人不但不道歉，反而怪小倩自己不留神。小倩這時應(yīng)當(dāng)怎樣辦？（小倩首先應(yīng)當(dāng)想，別人并不是故意以的，應(yīng)當(dāng)原諒他；即使那個人不懂得禮貌，不主動道歉，也不為自己受到損失，而與別人爭吵，影響了乘車秩序，這才是寬厚待人。寬厚待人要從我做起。）小結(jié)：同學(xué)們能通過討論，進(jìn)一步理解了的道理，培養(yǎng)的好品質(zhì)要從自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起。同學(xué)們，寬厚待人是一個人的好品質(zhì)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該大力繼承和發(fā)揚(yáng)。一個人有了這樣的好品質(zhì)，就會培養(yǎng)爽朗的性格、健康的心理