七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(15篇)

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(15篇)七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案1一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，以七年能數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅(jiān)決完成《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項(xiàng)基本教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過(guò)本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力氣，關(guān)懷學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維模式。最終圓滿完成七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。二、狀況分析我所教的兩個(gè)班共有120人，學(xué)生剛剛完成學(xué)校六年的學(xué)習(xí)，升入七班級(jí)。由于六班級(jí)的學(xué)習(xí)也是在我們幾個(gè)老師的任教下完成的。但由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，計(jì)算力氣較差，思路不靈敏，缺乏創(chuàng)新思維力氣，低分很多，兩極分化較為嚴(yán)峻。加上又重新分班組合，使得教學(xué)又增加了難度。七班級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。七班級(jí)學(xué)生常常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：熟識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式，掌握有理數(shù)的各種性質(zhì)和運(yùn)算法則，初步學(xué)會(huì)使用代數(shù)式探究數(shù)量之間的關(guān)系。熟識(shí)基本幾何圖形，掌握基本基本作圖力氣和的技巧。過(guò)程與方式目標(biāo)：學(xué)會(huì)抽取實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展幾何思維模式。培養(yǎng)學(xué)生的觀看和思維力氣，尤其是自主探究的力氣。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，熟識(shí)數(shù)學(xué)源自生活實(shí)踐，最終回歸生活。班級(jí)教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：50%，及格率9%以上。四、教材分析本學(xué)期共有8個(gè)章的學(xué)問(wèn)：第一章、基本的幾何圖形。這部分的主要內(nèi)容是圖形的初步熟識(shí)，從學(xué)生生活四周熟識(shí)的立體圖形入手，使學(xué)生隊(duì)物體形狀的熟識(shí)由模糊、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形通過(guò)立體圖形的”開(kāi)放圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點(diǎn)、線和面的介紹，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)介紹線段、射線和直線，并進(jìn)行線段的度量和比較。第二章、有理數(shù)。本部分主要有生活中的正負(fù)數(shù)、數(shù)軸以及為以后學(xué)習(xí)做預(yù)備的學(xué)問(wèn)：相反數(shù)和絕對(duì)值。第三章、有理數(shù)的運(yùn)算：本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的基本性質(zhì)及運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是有理數(shù)的概念，性質(zhì)和運(yùn)算。本章的難點(diǎn)在于理解有理數(shù)的基本性質(zhì)、運(yùn)算法則，并將它們應(yīng)用處處理實(shí)際問(wèn)題和計(jì)算中。第三章、一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì)；掌握解一元一次方程的一般步驟；列方程處理實(shí)際問(wèn)題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程處理簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。第四章、數(shù)據(jù)的搜集與簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖這部分的主要內(nèi)容包括4節(jié)內(nèi)容：數(shù)據(jù)的搜集方式、數(shù)據(jù)的整理、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)圖的相互轉(zhuǎn)化。整個(gè)內(nèi)容圍圍著真實(shí)的數(shù)據(jù)開(kāi)放教學(xué)。這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是以大量豐富的實(shí)際生活例子為載體，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐操作與合作探究活動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的搜集與表示的簡(jiǎn)潔方式，并用來(lái)處理貼近學(xué)生生活的一些問(wèn)題，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣。第五章、代數(shù)式與函數(shù)的初步熟識(shí)。本部分的前三節(jié)與以往的學(xué)問(wèn)是一樣的：用字母表示數(shù)、代數(shù)式和代數(shù)式的值。后兩節(jié)就大大不同于以往的編排方式了，他把函數(shù)的學(xué)問(wèn)提到了這里，很具有挑戰(zhàn)性。第六章、整式的加減：本章主要是學(xué)習(xí)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的加減運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類項(xiàng)的概念；合并同類項(xiàng)及去括號(hào)的法則及整式的加減運(yùn)算。本章難點(diǎn)在于理解合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則。第七章、數(shù)值估算。在現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到數(shù)值的估算，于是編制了本部分的內(nèi)容，其中近似數(shù)和有效數(shù)字是本部分的重點(diǎn)。第八章、一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì)；掌握解一元一次方程的一般步驟；列方程處理實(shí)際問(wèn)題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程處理簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。五、教學(xué)措施1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)行針對(duì)性的備課，細(xì)心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)指導(dǎo)，組織好每一次測(cè)驗(yàn)。2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題，喻教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生。3、開(kāi)展分層教學(xué)試驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的學(xué)問(wèn)，使人人能學(xué)到有用的學(xué)問(wèn)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生慢慢趕上。4、適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)，加深對(duì)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。5、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想；選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué)；6、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源。7、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽(tīng)法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。六、課時(shí)支配教學(xué)進(jìn)度方案支配如下：周序時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)支配備注第一周9月1日至9月3日3天軍訓(xùn)第二周9月6日至9月10日第一章基本的幾何圖形5課時(shí)第三周9月13日至9月17日第二章有理數(shù)、單元測(cè)試5課時(shí)第四周9月20日至9月24日第三章有理數(shù)的運(yùn)算3.15課時(shí)第五周9月27日至10月1日第三章有理數(shù)的運(yùn)算3.2-3.35課時(shí)第六周10月4日至10月8日一周國(guó)慶第七周10月11日至10月15日第三章有理數(shù)的運(yùn)算3.4以及單元測(cè)試5課時(shí)第八周10月18日至10月22日第四章數(shù)據(jù)的搜集與統(tǒng)計(jì)圖5課時(shí)第九周10月25日至10月29日復(fù)習(xí)迎接期中考試5課時(shí)第十周11月1日至11月5日期中復(fù)習(xí)、講評(píng)、平行測(cè)試5課時(shí)第十一周11月8日至11月12日第五章5.1—5.35課時(shí)第十二周11月15日至11月19日第五章5.4—5.5、單元測(cè)試5課時(shí)第十三周11月22日至11月26日第六章全部5課時(shí)第十四周11月29日至12月3日第六單元測(cè)試、第七章5課時(shí)第十五周12月6日至12月10日第八章8.1—8.45課時(shí)第十六周12月13日至12月17日第八章8.5單元測(cè)試5課時(shí)第十七周12月20日至12月24日期末復(fù)習(xí)5課時(shí)第十八周12月27日至12月31日期末復(fù)習(xí)5課時(shí)第十九周1月3日至1月7日期末復(fù)習(xí)5課時(shí)第二十周1月10日至1月14日期末復(fù)習(xí)及考試5課時(shí)七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案2一、教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容：1.強(qiáng)化與實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)由具體抽象具體的熟識(shí)過(guò)程.2.留意給學(xué)生留出探究和溝通的空間，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.3.體現(xiàn)由特殊到一般的熟識(shí)過(guò)程.4.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方式.本冊(cè)書(shū)突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想以及類比的方式.重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：通過(guò)相交線與平行線的教學(xué)初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的推理；平方根與立方根的概念與求法，實(shí)數(shù)的概念及實(shí)數(shù)與平面直角坐標(biāo)系的關(guān)系；二元一次方程組的教法與應(yīng)用；不等式與不等式組的教法與應(yīng)用；數(shù)據(jù)的搜集、整理與描述。二、學(xué)生學(xué)情：本班學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成果可以，但是發(fā)覺(jué)本班學(xué)生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，本學(xué)期要切實(shí)采取措施培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)措施：本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)照舊是強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的`力氣。所以要抓好課前備課，這就要求我要認(rèn)真爭(zhēng)論教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上重視教學(xué)方式，努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，處理關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)方式。教學(xué)方式的運(yùn)用要切合學(xué)生的實(shí)際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的較好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力氣、思維力氣和處理問(wèn)題的力氣。采取多種教學(xué)方法，如多讓學(xué)生動(dòng)手操作，多設(shè)問(wèn)，多啟發(fā)，多觀看等，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛(ài)好，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓舞、多引導(dǎo)、少批評(píng)的訓(xùn)練方式。這樣通過(guò)多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教學(xué)中通過(guò)鼓舞性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使水同層次的學(xué)生都能得到鼓舞，以此增加他們的學(xué)習(xí)信念。3.依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性的作業(yè)，檢驗(yàn)他們對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握狀況；對(duì)于學(xué)習(xí)成果比較好的學(xué)生，留一些綜合運(yùn)用或拓展力氣方面的作業(yè)，檢查他們對(duì)學(xué)問(wèn)的靈敏運(yùn)用和綜合運(yùn)用狀況。4.利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生課前自學(xué)，通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書(shū)上做出記號(hào)。以便上課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)講。課堂上，要求學(xué)生養(yǎng)成較好的聽(tīng)課習(xí)慣：課前做好上課的預(yù)備，聽(tīng)課時(shí)要集中精神，專心聽(tīng)講，主動(dòng)思考問(wèn)題，認(rèn)真回答問(wèn)題。5.關(guān)注學(xué)困生，不卑視學(xué)困生，敬重、關(guān)懷、疼惜他們，使他們感到老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)懷。設(shè)置一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，由他們回答，增加他們的自信念。利用中午休息時(shí)間或第八節(jié)自習(xí)時(shí)間為他們指導(dǎo)，盡量使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，對(duì)他們要有耐心，對(duì)于他們提出的問(wèn)題，耐心解答。6.培優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的學(xué)問(wèn)面，通過(guò)專題訓(xùn)練，提升他們的綜合分析問(wèn)題的力氣和處理問(wèn)題的力氣。鼓舞他們利用課余時(shí)間通過(guò)課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們學(xué)問(wèn)面和視野，不懂就問(wèn)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，以提升他們的各方面的力氣。對(duì)于學(xué)困生多關(guān)懷和關(guān)懷，在課堂上多提問(wèn)他們一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，多鼓舞他們，以增加他們的信念。七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3一、學(xué)生基本狀況分析：本期我擔(dān)當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)工作。七（5）班共有50名學(xué)生，通過(guò)學(xué)校的升學(xué)成果來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成果較好，不及格的同學(xué)較少；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)生的不良習(xí)慣要得到訂正，較好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。在近日的學(xué)習(xí)中，后面的學(xué)生掌握的特殊不好，可能是剛開(kāi)學(xué)還沒(méi)有完全適應(yīng)過(guò)來(lái)，或?qū)W校學(xué)問(wèn)比學(xué)校的難度大一些?？傊視?huì)和孩子們共同努力，提升他們的學(xué)習(xí)力氣和學(xué)習(xí)成果。二、教材基本結(jié)構(gòu)分析本學(xué)期初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作共分為6章。第一章豐富的圖形世界第二章有理數(shù)及其運(yùn)算第三章代數(shù)式第四章平面圖形及其位置關(guān)系第五章一元一次方程第六章生活中的數(shù)據(jù)。三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)1、利用圖形來(lái)處理簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。2、熟識(shí)并能字母表示算式，初步熟識(shí)角并處理實(shí)際問(wèn)題。3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”為“已知”和化復(fù)雜問(wèn)題為簡(jiǎn)潔問(wèn)題的化歸思想。4、培養(yǎng)學(xué)生的`規(guī)律推理、規(guī)律思維力氣和計(jì)算力氣，培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新力氣?？傊诿恳徽轮卸家c學(xué)生一起認(rèn)真的來(lái)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。四、提升教學(xué)質(zhì)量的主要措施：1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提升成果的主要方式，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。2、愛(ài)好是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，給學(xué)生介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。3、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長(zhǎng)，使其冒尖。4、以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，潛能的開(kāi)發(fā)，力氣的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。5、在重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的同時(shí)，留意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的較好習(xí)慣，讓學(xué)生全面發(fā)展。6、在教學(xué)中留意既要使用好教材，又要走出教材，同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。7、強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐學(xué)校習(xí)，在探究發(fā)覺(jué)學(xué)校習(xí)，在合作交往學(xué)校習(xí)。8、開(kāi)展分層教學(xué)試驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的學(xué)問(wèn)，使人人能學(xué)到有用的學(xué)問(wèn)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生慢慢進(jìn)步。9、重在發(fā)覺(jué)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)涵的潛能，所表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，鼓舞學(xué)生的一點(diǎn)小進(jìn)步。五、教學(xué)進(jìn)度支配：第一章：豐富的圖形世界第二周第二章：有理數(shù)及其運(yùn)算第三―――七周第三章：字母表示數(shù)第八―――十周期中考試第十―周第四章：平面圖形及其位置關(guān)系第十――十三周第五章：一元一次方程第十四－十六周第六章：生活中的數(shù)據(jù)第十七周第七章：可能性第十八周總復(fù)習(xí)、期末考試第十八-二十周七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案4教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解因式分解的意義，知道它與整式乘法在整式變形過(guò)程中的相反關(guān)系.2.通過(guò)觀看，發(fā)覺(jué)分解因式與整式乘法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣和語(yǔ)言概括力氣.教學(xué)重點(diǎn)1.理解因式分解的意義.2.識(shí)別分解因式與整式乘法的關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀看，歸納分解因式與整式乘法的關(guān)系.教學(xué)目標(biāo)一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課計(jì)算（a+b）（a-b）a2-b2=（a+b）（a-b）成立嗎?那么怎么去推導(dǎo)呢?這就是我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容：因式分解的問(wèn)題.二、講授新課1.爭(zhēng)辯993-99能被100整除嗎?你是怎樣想的?與同伴溝通.993-99能被100整除.由于993-99=99×992-99=99×（992-1）=99×9800=99×98×100其中有一個(gè)因數(shù)為100，所以993-99能被100整除.993-99還能被哪些正整數(shù)整除?還能被99，98,980,990,9702等整除.從上面的`推導(dǎo)過(guò)程看，等號(hào)左邊是一個(gè)數(shù)，而等號(hào)右邊是變成了幾個(gè)數(shù)的積的形式.2.議一議你能嘗試把a(bǔ)3-a化成n個(gè)整式的乘積的形式嗎?與同伴溝通.觀看a3-a與993-99這兩個(gè)代數(shù)式.3.做一做（1）計(jì)算下列各式：①（m+4）（m-4）=__________；②（y-3）2=__________；③3x（x-1）=__________；④m（a+b+c）=__________；⑤a（a+1）（a-1）=__________.（2）依據(jù)上面的算式填空：①3x2-3x=（）（）；②m2-16=（）（）；③ma+mb+mc=（）（）；④y2-6y+9=（）2.能分析一下兩個(gè)題中的形式變換嗎?在（1）中，等號(hào)左邊都是乘積的形式，等號(hào)右邊都是多項(xiàng)式；在（2）中正好相反，等號(hào)左邊是多項(xiàng)式的形式，等號(hào)右邊是整式乘積的形式.在（1）中我們知道從左邊推右邊是整式乘法；在（2）中由多項(xiàng)式推出整式乘積的形式是因式分解.把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式，這種變形叫做把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式4.想一想由a（a+1）（a-1）得到a3-a的變形是什么運(yùn)算?由a3-a得到a（a+1）（a-1）的變形與這種運(yùn)算有什么不同?你還能舉一些類似的例子加以說(shuō)明嗎?由a（a+1）（a-1）得到a3-a的變形是整式乘法，由a3-a得到a（a+1）（a-1）的變形是分解因式，這兩種過(guò)程正好相反.由（a+b）（a-b）=a2-b2可知，左邊是整式乘法，右邊是一個(gè)多項(xiàng)式；由a2-b2=（a+b）（a-b）來(lái)看，左邊是一個(gè)多項(xiàng)式，右邊是整式的乘積形式，所以這兩個(gè)過(guò)程正好相反.如：（1）m（a+b+c）=ma+mb+mc（2）ma+mb+mc=m（a+b+c）聯(lián)系：等式（1）和（2）是同一個(gè)多項(xiàng)式的兩種不同表現(xiàn)形式.區(qū)分：等式（1）是把幾個(gè)整式的積化成一個(gè)多項(xiàng)式的形式，是乘法運(yùn)算.等式（2）是把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式，是因式分解.即ma+mb+mcm（a+b+c）.所以，因式分解與整式乘法是相反方向的變形.5.例題：下列各式從左到右的變形，哪些是因式分解?（1）4a（a+2b）=4a2+8ab；（2）6ax-3ax2=3ax（2-x）；（3）a2-4=（a+2）（a-2）；（4）x2-3x+2=x（x-3）+2.（1）左邊是整式乘積的形式，右邊是一個(gè)多項(xiàng)式，因此從左到右是整式乘法，不是因式分解；（2）左邊是一個(gè)多項(xiàng)式，右邊是幾個(gè)整式的積的形式，因此從左到右的變形是因式分解；（3）和（2）相同，是因式分解；（4）是因式分解.三、課堂練習(xí)連一連（略）七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案5一，指導(dǎo)思想隨著數(shù)學(xué)自身發(fā)生較大的變化，數(shù)學(xué)在爭(zhēng)論領(lǐng)域，爭(zhēng)論方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁、復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息供應(yīng)了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們搜集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而處理問(wèn)題，直接為社會(huì)制造價(jià)值。義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并在思維力氣、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。二，教學(xué)目標(biāo)通過(guò)義務(wù)訓(xùn)練階段七班級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：1，獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的學(xué)問(wèn)，了解并關(guān)注這些學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)將實(shí)踐生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題處理實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過(guò)程并學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用。2，初步具有數(shù)學(xué)爭(zhēng)論操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐力氣，養(yǎng)成較好的科學(xué)思維習(xí)慣。3，理解人與自然、社會(huì)的親熱關(guān)系，和諧發(fā)展的主義，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)。4，逐步形成數(shù)學(xué)的基本看法和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀打下必在的基礎(chǔ)。三，學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)（3）、（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這兩班共有學(xué)生118人。七班級(jí)學(xué)生的實(shí)踐探究力氣不是很好，還有待于提升與培養(yǎng)以及強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)本學(xué)期內(nèi)還將強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)律思維與規(guī)律推理力氣，尤其是運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)幾何問(wèn)題進(jìn)行推理論證，并培養(yǎng)學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維等。其次，抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，總結(jié)前節(jié)課學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣，表?yè)P(yáng)和鼓舞學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和加深自己的學(xué)問(wèn)的廣度與深度；在學(xué)習(xí)方式上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題，從對(duì)稱的角度思考問(wèn)題，用不同的方式檢驗(yàn)答案。七班級(jí)學(xué)生常常因守學(xué)校算樹(shù)術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握較好的記憶方式與其學(xué)業(yè)成果好壞相關(guān)，七班級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)七班級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。四，教材分析本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)四章：第一章：有理數(shù)：1．通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性．會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量；2．理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)．借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值（絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母），會(huì)比較有理數(shù)的大小．通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方式；3．掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算．能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算處理簡(jiǎn)潔的問(wèn)題；4．理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算（以三步為主）．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示．了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。第二章：整式的加減：1.經(jīng)受字母表示數(shù)的過(guò)程；2.會(huì)進(jìn)行整式加減的運(yùn)算，并能說(shuō)明其中的算理；3.讓學(xué)生在探究整式加減運(yùn)算法則的活動(dòng)中通過(guò)相互間的合作與溝通，進(jìn)一步挖掘?qū)W生合作溝通的力氣和數(shù)學(xué)表達(dá)力氣；4.在處理問(wèn)題的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加“用數(shù)學(xué)”的信念。第三章：一元一次方程：1.經(jīng)受“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，熟識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步；2.通過(guò)觀看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法；3.了解解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式），熟識(shí)解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想；4.能夠“找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想；5.通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程處理問(wèn)題的基本過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提升分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的力氣。第四章：圖形熟識(shí)初步：1．通過(guò)大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和熟識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，熟識(shí)一些簡(jiǎn)潔幾何體（長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方式，以及特殊與一般的辯證關(guān)系；2．能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的開(kāi)放圖，能依據(jù)開(kāi)放圖想象和制作立體模型；通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系．在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué)；3．進(jìn)一步熟識(shí)直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方式；結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫(huà)一條線段等于已知線段；4．通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟識(shí)角，理解角的兩種描述方式，掌握角的表示方式；會(huì)比較角的大小，能估量一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，熟識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算；了解角的平分線的”概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)角等于已知角（尺規(guī)作圖）；5．逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方式，能依據(jù)語(yǔ)句畫(huà)出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)潔的圖形；6．初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問(wèn)解釋生活中的現(xiàn)象以及處理簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)爭(zhēng)論幾何圖形的意義；7．激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的愛(ài)好，通過(guò)與其他同學(xué)溝通、活動(dòng)，初步形成主動(dòng)加入數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作溝通的意識(shí)。五，提升科學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的措施1，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。2，愛(ài)好是的老師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。3，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、公正、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺(jué)歡快的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡快，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問(wèn)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。4，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提升學(xué)生舉一反三的力氣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5，運(yùn)用讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)更新自己腦海中固有的訓(xùn)練理念，不同的訓(xùn)練理念，將帶來(lái)不同的訓(xùn)練效果。6，培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生進(jìn)步提升學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。7，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，優(yōu)生提升力氣，扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。8，站在系統(tǒng)的高度，使學(xué)問(wèn)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得結(jié)實(shí)。9，開(kāi)展課題學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案6一、指導(dǎo)思想深化貫徹?cái)?shù)學(xué)新課標(biāo)精神，數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本，從生活中來(lái)，為生活服務(wù)。數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)慢慢抽象概括、形成方式和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必?建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)懷他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ㄟ^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方式，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。整體而言，從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校學(xué)生靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)處理問(wèn)題的力氣不夠，分析力氣不強(qiáng)。對(duì)于學(xué)困生要關(guān)懷他們g服學(xué)習(xí)上的困難，提升他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和信念。因此，在教學(xué)中要多讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生的過(guò)程，并讓他們明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而必用于生活，讓他們感到學(xué)到的是有用的數(shù)學(xué)。二、目標(biāo)要求1、掌握好本期的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；2、提升各種數(shù)學(xué)基本力氣；3、提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；4、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神；5、使學(xué)生了解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并鼓舞學(xué)生把它們用于生活，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念；三、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)本校七班級(jí)200班、201班的數(shù)學(xué)教學(xué)。七班級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多，課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，擅長(zhǎng)思考則學(xué)得活，不擅長(zhǎng)思考，則學(xué)得死，效果差。七班級(jí)學(xué)生常常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì)，思維狹窄、呆滯，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。七班級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不適應(yīng)七班級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法的指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)思維上，學(xué)生正處于形象思維向規(guī)律氣象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合數(shù)學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的問(wèn)題，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有用的，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)校的不良習(xí)慣要得到訂正，較好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等都應(yīng)得到強(qiáng)化，對(duì)于學(xué)校升入學(xué)校，學(xué)生有一個(gè)適用的過(guò)程，剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)與生活。學(xué)生來(lái)自于均衡分班，學(xué)習(xí)好壞程度差別很大，要多探究分層教學(xué)的路子，使班級(jí)講課得以面對(duì)全體。四、教材分析第一章有理數(shù)本章的重點(diǎn)是有理數(shù)的相關(guān)概念及其運(yùn)算，難點(diǎn)是有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，關(guān)鍵是有理數(shù)的加法和乘法中符號(hào)的確定。第二章代數(shù)式本章的重點(diǎn)是用字母表示數(shù)和列代數(shù)式。關(guān)鍵是要明確基本數(shù)量關(guān)系的語(yǔ)言表達(dá)與代數(shù)式之間的聯(lián)系。第三章一元一次方程本章重點(diǎn)是一元一次方程的解法和它的應(yīng)用，等式的性質(zhì)，難點(diǎn)是一元一次方程的應(yīng)用，關(guān)鍵在于正確分析實(shí)際問(wèn)題中的已知量、未知量，并能找出能表示實(shí)際問(wèn)題全部含義的相等關(guān)系。第四章圖形的熟識(shí)本章主要學(xué)習(xí)幾何圖形、線段、射線、直線、角，重在培養(yǎng)學(xué)生圖形觀看力氣、動(dòng)手力氣。第五章數(shù)據(jù)的搜集與統(tǒng)計(jì)圖本章主要內(nèi)容是數(shù)據(jù)的搜集與描述，數(shù)據(jù)的搜集是了解狀況的基礎(chǔ)，說(shuō)明問(wèn)題的證據(jù)來(lái)源，各種統(tǒng)計(jì)圖表是描述數(shù)據(jù)全貌的直觀形式。課本每一節(jié)配有A、B兩組習(xí)題，每一章配有A、B、C三組復(fù)習(xí)題。C組習(xí)題一般為探究題。全書(shū)配有兩個(gè)課題學(xué)習(xí)和兩則數(shù)學(xué)與文化學(xué)問(wèn)。以拓寬學(xué)生的”學(xué)問(wèn)面。整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：1．現(xiàn)代性——更新學(xué)問(wèn)載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方式，引入信息技術(shù)。2．實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。3．探究性——制造條件，為學(xué)生供應(yīng)自主活動(dòng)、自主探究的機(jī)會(huì)，獲得學(xué)問(wèn)技能。4．發(fā)展性——面對(duì)全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。五、具體措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過(guò)觀看、思考、探究、爭(zhēng)辯、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、把握好與前兩個(gè)階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要任憑撥高。3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問(wèn)融于爭(zhēng)辯方程的過(guò)程中；突出列方程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題爭(zhēng)辯解方程；通過(guò)強(qiáng)化探究性，培養(yǎng)分析處理問(wèn)題的力氣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思想方式的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。4、把握好“圖形欣賞與操作”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)加入，讓他們?cè)谟^看、操作、想象、溝通等活中熟識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念；重視概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容。5、適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)，加深對(duì)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。進(jìn)行分層訓(xùn)練的探究，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展。6、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)問(wèn)建構(gòu)，營(yíng)造民主、和諧、公正，學(xué)生自主探究、合作共享發(fā)覺(jué)歡快的課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡快。培育學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素7、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想；選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué)。8、搞好教學(xué)六認(rèn)真工作；認(rèn)真爭(zhēng)論教材，體會(huì)新課標(biāo)理念，認(rèn)真上課、認(rèn)真指導(dǎo)和批改作業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。并且重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讀法指導(dǎo)，聽(tīng)法指導(dǎo)，思法指導(dǎo)，寫(xiě)法指導(dǎo)，記法指導(dǎo)。9、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)資源。成立課外愛(ài)好小組，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。六、進(jìn)度支配第一章有理數(shù)1．1具有相反意義的量1．2數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值1．3有理數(shù)大小的比較1．4有理數(shù)的加法和減法1．5有理數(shù)的乘法和除法1．6有理數(shù)的乘方1．7有理數(shù)的混合運(yùn)算小結(jié)與復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)與文化：我國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家1單元檢測(cè)3第二章代數(shù)式2．1用字母表示數(shù)2．2列代數(shù)式2．3代數(shù)式的值2．4整式2．5整式的加法和減法小結(jié)與復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)與文化：數(shù)學(xué)符號(hào)11課時(shí)課時(shí)1課時(shí)4課時(shí)4課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)課時(shí)課時(shí)3課時(shí)課時(shí)課時(shí)32122單元檢測(cè)3課時(shí)第三章一元一次方程建立一元一次方程模型1課時(shí)等式的性質(zhì)2課時(shí)3．3一元一次方程的解法3．4一元一次方程的應(yīng)用小結(jié)與復(fù)習(xí)單元檢測(cè)3第四章圖形的熟識(shí)4．1幾何圖形4．2線段、射線、直線4．3角IT教室用幾何畫(huà)板畫(huà)出中點(diǎn)和角平分線小結(jié)與復(fù)習(xí)單元測(cè)試3第五章數(shù)據(jù)的搜集與統(tǒng)計(jì)圖5．1數(shù)據(jù)的搜集與抽樣5．2統(tǒng)計(jì)圖小結(jié)與復(fù)習(xí)單元測(cè)試3期末模擬測(cè)試34課時(shí)4課時(shí)2課時(shí)課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)課時(shí)課時(shí)七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案7一、教材及課標(biāo)分析第一章有理數(shù)1．通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性．會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量．2．理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)．借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值（絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母），會(huì)比較有理數(shù)的大?。ㄟ^(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方式．3．掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算．能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算處理簡(jiǎn)潔的問(wèn)題．4．理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算（以三步為主）．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示．了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念．第二章整式的加減掌握單項(xiàng)式，多項(xiàng)式以及相關(guān)的概念。充分理解并掌握同類項(xiàng)的概念，在此基礎(chǔ)上掌握整式的加減法，并能嫻熟運(yùn)用，為下一章一元一次方程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三章一元一次方程1.經(jīng)受“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，熟識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步．2.通過(guò)觀看、歸納得出等式的.性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法．3.了解解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式），熟識(shí)解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想．4.能夠“找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想．5.通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程處理問(wèn)題的基本過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提升分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的力氣．第四章幾何圖形初步1．通過(guò)大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和熟識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，熟識(shí)一些簡(jiǎn)潔幾何體（長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方式，以及特殊與一般的辯證關(guān)系．2．能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的開(kāi)放圖，能依據(jù)開(kāi)放圖想象和制作立體模型；通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系．在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué)．3．進(jìn)一步熟識(shí)直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方式；結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫(huà)一條線段等于已知線段．4．通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟識(shí)角，理解角的兩種描述方式，掌握角的表示方式；會(huì)比較角的大小，能估量一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，熟識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)角等于已知角（尺規(guī)作圖）．5．逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方式，能依據(jù)語(yǔ)句畫(huà)出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)潔的圖形．6．初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問(wèn)解釋生活中的現(xiàn)象以及處理簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)爭(zhēng)論幾何圖形的意義．7．激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的愛(ài)好，通過(guò)與其他同學(xué)溝通、活動(dòng)，初步形成主動(dòng)加入數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作溝通的意識(shí)．二、七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度支配表周次日期教學(xué)內(nèi)容18、26—9、11．1正數(shù)和負(fù)數(shù)1．2有理數(shù)29、2—81．2有理數(shù)39、9—151．3有理數(shù)的加減法49、16—221．4有理數(shù)的乘除法59、23—291．5有理數(shù)的乘除法69、30—10、6國(guó)慶長(zhǎng)假710、7—13第一章《有理數(shù)》整章復(fù)習(xí)與檢測(cè)810、14—202.1整式2.2整式的加減910、21—272.2整式的加減1010、28—11、3第二章《整式》復(fù)習(xí)與檢測(cè)期中考試復(fù)習(xí)1111、4—10期中考試1211、11—173．1從算式到方程1311、18—243．2解一元一次方程（一）1411、25—12、13．3解一元一次方程（二）1512、2—83．4實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程第三章《一元一次方程》復(fù)習(xí)與檢測(cè)1612、9—154．1幾何圖形1712、16—224．2直線、射線、線段1812、23—294．3角1912、30—最新一年1月54．4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒20元、6—12期末復(fù)習(xí)21元、13—19期末考試七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案8一、指導(dǎo)思想：以七年能數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，完成義務(wù)訓(xùn)練《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）提出的各項(xiàng)基本教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)推動(dòng)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提升教學(xué)力氣，提升學(xué)生的綜合力氣。二、學(xué)情分析：本期擔(dān)當(dāng)七班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，本班共有學(xué)生55人。七班級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)生常常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七班級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。三、教材分析：本文共有四章，每章開(kāi)始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言。供學(xué)生預(yù)習(xí)用，可做老師導(dǎo)入用。正文設(shè)置了“思考、探究、歸納”等欄目。欄目中以問(wèn)題，留白或填空等形式為學(xué)生供應(yīng)思維發(fā)展，合作溝通的空間。同時(shí)也支配了“閱讀和與思考、觀看與猜想、試驗(yàn)與探究、信息技術(shù)應(yīng)用”等選用內(nèi)容；還支配幾個(gè)有一定綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，小結(jié)、回憶與思考。學(xué)習(xí)過(guò)程中還有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類。第一章《有理數(shù)》，本章的主要內(nèi)容：對(duì)正、負(fù)數(shù)的熟識(shí)；有理數(shù)的概念及分類；相反數(shù)與絕對(duì)值的概念及求法；數(shù)軸的概念、畫(huà)法及其與相反數(shù)與絕對(duì)值的關(guān)系；比較兩個(gè)有理數(shù)大小的方式；有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法則及相關(guān)運(yùn)算律；科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。地位及作用：本章的學(xué)問(wèn)是本冊(cè)教材乃至整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)體系的基礎(chǔ)，它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡，另一方面是學(xué)好學(xué)校數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，尤其有理數(shù)的運(yùn)算在整個(gè)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位，可以說(shuō)這一章內(nèi)容是構(gòu)建“數(shù)學(xué)大廈”的地基。第二章《整式的加減》本章的主要內(nèi)容：列代數(shù)式，單項(xiàng)式及其有關(guān)概念，多項(xiàng)式及其有關(guān)概念，去括號(hào)法則，整式的加減，合并同類項(xiàng)，求代數(shù)式的值。地位及作用：整式是簡(jiǎn)潔代數(shù)式的一種形式，在日常生活中常常要用整式表示有關(guān)的量，體現(xiàn)了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對(duì)數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號(hào)及合并同類項(xiàng)是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ)，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。第三章《一元一次方程》本章的主要內(nèi)容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應(yīng)用題。本章的地位及作用：一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一，它不僅是學(xué)習(xí)其它方程的基礎(chǔ)，而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想——方程思想，利用方程思想可以使許多實(shí)際問(wèn)題變得直接易懂，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第四章《圖形熟識(shí)初步》本章的主要內(nèi)容、地位及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形），以及最基本的`圖形——點(diǎn)、線、角等，并在自主探究的過(guò)程中，結(jié)合豐富的實(shí)例，探究“兩點(diǎn)確定一條直線”和“兩點(diǎn)間線段最短”的性質(zhì)，熟識(shí)角以及角的表示方式，角的度量，角的畫(huà)法，角的比較及余角，補(bǔ)角等，探索了比較線段長(zhǎng)短的方式及線段中點(diǎn)。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們熟識(shí)復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)，因此，本章在學(xué)校數(shù)學(xué)中占有重要的地位。四、教學(xué)措施和方式1、認(rèn)真學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過(guò)觀看、思考、探究、爭(zhēng)辯、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、把握好與前兩個(gè)階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要任憑撥高。3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問(wèn)融于爭(zhēng)辯方程的過(guò)程中；突出列方程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題爭(zhēng)辯解方程；通過(guò)強(qiáng)化探究性，培養(yǎng)分析處理問(wèn)題的力氣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思想方式的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。4、把握好“圖形初步熟識(shí)”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)加入，讓他們?cè)谟^看、操作、想象、溝通等活中熟識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念；重視概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容。5、適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)，加深對(duì)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。6、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想；選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué)；7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源。8、搞好教學(xué)六認(rèn)真，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽(tīng)法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案9一、狀況分析本期所教兩個(gè)班有學(xué)生人，從學(xué)校畢業(yè)會(huì)考成果來(lái)看，學(xué)生的成果差距較大，優(yōu)生不是很多。整體而言，學(xué)生靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)處理問(wèn)題的力氣不夠，分析力氣不強(qiáng)。因此，在教學(xué)中要多讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生的過(guò)程，并讓他們明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而必用于生活，讓他們感到所學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。對(duì)于優(yōu)生，可在課外進(jìn)行一些高層次的培訓(xùn)，為以后發(fā)展數(shù)學(xué)特長(zhǎng)作預(yù)備；對(duì)于學(xué)困生要關(guān)懷他們g服學(xué)習(xí)上的困難，提升他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和信念。二、具體要求1、掌握好本期的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)2、提升各種數(shù)學(xué)基本力氣3、提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好4、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神5、使學(xué)生了解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并鼓舞學(xué)生把它們用于生活，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念6使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神三、教材分析第一章有理數(shù)本章的重點(diǎn)是有理數(shù)相關(guān)概念及其運(yùn)算，難點(diǎn)是有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，關(guān)鍵是有理數(shù)的加法和乘法中符號(hào)的確定。第二章代數(shù)式本章的重點(diǎn)是用字母表示數(shù)和列代數(shù)式。難點(diǎn)是用代數(shù)式分析和處理實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。關(guān)鍵是要明確基本數(shù)量關(guān)系的語(yǔ)言表達(dá)與代數(shù)式之間的聯(lián)系。第三章圖形的欣賞與操作本章主要學(xué)習(xí)圖形欣賞、平面圖形與空間圖形、觀看物體和物體和三視圖，重在培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、動(dòng)手力氣、制造力氣。第四章一元一次方程模型與算法本章重點(diǎn)是一元一次方程和解法和它的應(yīng)用，難點(diǎn)是一元一次方程應(yīng)用，關(guān)鍵在于正確分析實(shí)際問(wèn)題中的已知量、未知量，并能找出能表示實(shí)際問(wèn)題全部含義的相等關(guān)系。第五章一元一次不等式本章主要內(nèi)容是不等式的基本性質(zhì)、一元一次不等式的解法和應(yīng)用。重點(diǎn)是一元一次不等式的解法和列不等式解應(yīng)用題，難點(diǎn)是不等式性質(zhì)3的運(yùn)用及應(yīng)用題。第六章數(shù)據(jù)的搜集與描述本章主要內(nèi)容是數(shù)據(jù)的搜集與描述，數(shù)據(jù)的搜集是了解狀況的基礎(chǔ)，說(shuō)明問(wèn)題的證據(jù)來(lái)源，各種統(tǒng)計(jì)圖表是描述數(shù)據(jù)全貌的直觀形式，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)是三個(gè)不同的代表，它們可描述數(shù)據(jù)的數(shù)值的一般水平或集中趨勢(shì)。重點(diǎn)是三類數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)圖表，難點(diǎn)是制作統(tǒng)計(jì)圖表。四、具體措施教學(xué)中盡量采取從生活到數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。讓學(xué)生主動(dòng)加入，充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂的主體地位和主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)與發(fā)展他們的數(shù)學(xué)力氣。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)用到生活中去，提升他分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的力氣。鼓舞學(xué)生合作溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及數(shù)學(xué)的`溝通力氣充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術(shù)。敬重個(gè)體差別，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。五、進(jìn)度支配第一章有理數(shù)1.1具有相反意義的量1課時(shí)1.2數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值3課時(shí)1.3有理數(shù)大小的比較1課時(shí)1.4有理數(shù)的加法2課時(shí)1.5有理數(shù)的減法1.6有理數(shù)的乘法1.7有理數(shù)的除法1.8有理數(shù)的乘方1.9有理數(shù)的混合運(yùn)算1.10用計(jì)算器計(jì)算小結(jié)與復(fù)習(xí)課題學(xué)習(xí)：與水有關(guān)的數(shù)字第二章代數(shù)式2.1用字母表示數(shù)2.2xx代數(shù)式2.3多項(xiàng)式2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)2.4合并同類項(xiàng)2課時(shí)2.5代數(shù)式的值1課時(shí)2.6一次式的加法和減法2課時(shí)小結(jié)與復(fù)習(xí)第三章圖形欣賞與操作3.1圖形欣賞3.2平面圖形與空間圖形3.3觀看物體3.4圖形操作小結(jié)與復(fù)習(xí)第四章一元一次方程模型與算法4.1一元一次方程模型4.2解一元一次方程和算法4.3一元一次方程的應(yīng)用小結(jié)與復(fù)習(xí)1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)4課時(shí)4課時(shí)2課時(shí)第五章一元一次不等式5.1不等式的基本性質(zhì)2課時(shí)5.2一元一次不等式的解法2課時(shí)5.3一元一次不等式的應(yīng)用小結(jié)與復(fù)習(xí)第六章數(shù)據(jù)的搜集與描述6.1數(shù)據(jù)的搜集6.2統(tǒng)計(jì)圖6.3平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)小結(jié)與復(fù)習(xí)課題學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字1課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案10老師請(qǐng)學(xué)生預(yù)備好課堂所需的筆、練習(xí)本、課本等。師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解一元一次方程，回憶一下，解一元一次方程的步驟有哪些?生：移項(xiàng)→合并同類項(xiàng)→系數(shù)化為1師：好，那我們這一節(jié)課就連續(xù)學(xué)習(xí)解一元一次方程。下面我們來(lái)做兩道題師生齊答。師：好，大家現(xiàn)在思考這樣一道題，它跟我們剛才解過(guò)的兩個(gè)方程有什么區(qū)分?生：多了一個(gè)括號(hào)。師：多了一個(gè)括號(hào)該怎么辦呢?生：去括號(hào)師：那下面我先不說(shuō)講什么內(nèi)容，大家猜一下我們要復(fù)習(xí)什么學(xué)問(wèn)點(diǎn)?生：去括號(hào)師：去括號(hào)包括幾種狀況?生：兩種，括號(hào)前為正，括號(hào)前為負(fù)師：好，我們來(lái)看這四個(gè)小題，第一個(gè)屬于第幾種?生：第一種師：當(dāng)做誰(shuí)和括號(hào)支配?生：+1師：那所以化簡(jiǎn)的結(jié)果是?生：1+x-y師：第二題屬于第幾種?生：第二種詳細(xì)講解二三四題好，下面我們就來(lái)解一道例題請(qǐng)四位同學(xué)上黑板把步驟補(bǔ)全。師：好，那么現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下節(jié)一元一次方程的步驟又會(huì)是哪些?生：回答解一元一次方程的步驟：去括號(hào)：移項(xiàng)合并同類項(xiàng)系數(shù)化為1師：好，我們就應(yīng)用解一元一次方程的步驟來(lái)解下面兩道題生上黑板來(lái)做師評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生講解師：下面我們來(lái)解兩個(gè)更復(fù)雜一點(diǎn)的”方程3分鐘，然后請(qǐng)同學(xué)出來(lái)呈現(xiàn)自己的解法，對(duì)了嗎?生：對(duì)了師：請(qǐng)結(jié)對(duì)的同學(xué)舉一下手，大多數(shù)都做對(duì)了，表?yè)P(yáng)師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)思考這樣的一個(gè)方程應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)解?同桌之間相互爭(zhēng)辯一下。學(xué)生說(shuō)有兩種，分別說(shuō)出想法師：我們來(lái)思考這道題怎么來(lái)解?怎樣來(lái)列方程?同桌之間爭(zhēng)辯一下。生回答有多種列法師生共同探討思考題怎樣來(lái)解，學(xué)生給出解法四、總結(jié)反思師：.本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?生：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了有括號(hào)的方程的解法師：今日的作業(yè)是1.課本102頁(yè)習(xí)題3.3第1、4題2.配套資料相關(guān)練習(xí)去括號(hào)和去分母（2）老師請(qǐng)學(xué)生預(yù)備好課堂所需的筆、練習(xí)本、課本等。師：前面我們學(xué)習(xí)了：解方程時(shí)有括號(hào)一般要先去括號(hào)，請(qǐng)問(wèn)去括號(hào)時(shí)要留意什么要點(diǎn)?生1：不要漏乘和留意符號(hào)的變化師：請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)（5分鐘）師：時(shí)間到，請(qǐng)xx來(lái)呈現(xiàn)你的答案師：嗯，做的不錯(cuò)，同學(xué)們做對(duì)了嗎?生：做對(duì)了師：OK，表?yè)P(yáng)大家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看問(wèn)題2，請(qǐng)同學(xué)們找出等量關(guān)系、順流的速度和逆流的速度，3分鐘師：時(shí)間到，請(qǐng)前后桌相互溝通，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表自己組發(fā)言（學(xué)生爭(zhēng)辯較激烈）生：等量關(guān)系：甲碼頭到乙碼頭的路程=乙碼頭到甲碼頭的路程，即：順航速度x_順航時(shí)間=逆航速度x_逆航時(shí)間順航速度=船在靜水中的速度+水流的速度逆航速度=船在靜水中的速度-水流的速度師：對(duì)了，表?yè)P(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)等量關(guān)系列出方程并解答出來(lái)，時(shí)間是5分鐘師：時(shí)間到，請(qǐng)xx同學(xué)來(lái)呈現(xiàn)你的解答生：快速用投影呈現(xiàn)師：同學(xué)們做對(duì)了嗎?生：做對(duì)了。師：再來(lái)看問(wèn)題3，請(qǐng)同學(xué)們找出等量關(guān)系，時(shí)間是3分鐘師：時(shí)間到，請(qǐng)前后桌相互溝通，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表自己組發(fā)言，（學(xué)生爭(zhēng)辯較激烈）師：時(shí)間到，請(qǐng)問(wèn)“一個(gè)螺釘要配兩個(gè)螺母”是什么意思，x個(gè)螺釘要配多少個(gè)螺母呢?生：生產(chǎn)的螺母的數(shù)量是螺釘?shù)?倍師：好，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上作，請(qǐng)xx同學(xué)出來(lái)黑板上做。一名學(xué)生到黑板做例3（做得很好）師：同學(xué)們看他做得好不好，你們做對(duì)了嗎?生：做對(duì)了師：請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手來(lái)做一下這兩道題。時(shí)間8分鐘然后老師巡堂師：時(shí)間到，請(qǐng)xx同學(xué)吧自己做的投影給大家看看師：他對(duì)沒(méi)有?生：對(duì)了，師：你們的呢?對(duì)的請(qǐng)舉一下手。不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)大家。師：同學(xué)們做得特殊好，我們連續(xù)挑戰(zhàn)，請(qǐng)連續(xù)下面的練習(xí)學(xué)生很快做完，請(qǐng)學(xué)生出示答案師：這節(jié)課已接近尾聲，我們學(xué)了那些內(nèi)容?你有什么收獲和體會(huì)呢?生1：水流問(wèn)題中，順?biāo)湍嫠乃俣仍趺辞笊?：我理解一個(gè)螺釘要配兩個(gè)螺母”是什么意思，生4：我還學(xué)會(huì)了用一元一次方程去處理水流問(wèn)題和配對(duì)問(wèn)題師：同學(xué)們講的都特殊好。運(yùn)用題，我們首先審清題意，弄清題目中的數(shù)據(jù)都表示什么，再利用公式找到等量關(guān)系，正確的列出方程，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題去處理。今日的作業(yè)是1、預(yù)習(xí)問(wèn)題和例4、例52、學(xué)習(xí)指導(dǎo)現(xiàn)在是不是感覺(jué)數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家預(yù)備的七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)去括號(hào)和去分母教學(xué)方案很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案11一、基本狀況分析：七班級(jí)入學(xué)了，學(xué)生總體狀況如下：七班級(jí)（1）（5）班學(xué)生：78人，通過(guò)入學(xué)考試發(fā)覺(jué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成果參差不齊，總體上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成果較差，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)上看，學(xué)校學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的搜集與整理上有了初步的熟識(shí)，無(wú)論是代數(shù)的學(xué)問(wèn)，圖形的學(xué)問(wèn)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化，理論化，這就是學(xué)校的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)，對(duì)圖形的進(jìn)一步熟識(shí)；在數(shù)學(xué)的思維上，學(xué)生正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有用的；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)校的不良習(xí)慣要得到訂正，較好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化；通過(guò)前面幾天的觀看，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是很感愛(ài)好的，盡管成果較差，但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)峻丟失信念，因此要給這部分學(xué)生樹(shù)信念，鼓干勁；對(duì)于學(xué)校升入學(xué)校，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活，同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)新教材，學(xué)生照舊感到有一定的困難，對(duì)于我自己，也有一個(gè)爭(zhēng)論新教材，新標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材的過(guò)程，對(duì)于我照舊是一個(gè)挑戰(zhàn)。二、教材分析：第一章豐富的圖形世界這部分的主要內(nèi)容是通過(guò)生活中熟識(shí)的圖形開(kāi)放爭(zhēng)論，包括圖形的形狀、構(gòu)成、性質(zhì)、圖形的開(kāi)放與折疊，圖形的截面，圖形的方向視圖等。這部分從生活中常見(jiàn)的立體圖形入手，使學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中、在開(kāi)放與折疊等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，熟識(shí)常見(jiàn)幾何體及點(diǎn)、線、面的一些性質(zhì)；再通過(guò)開(kāi)放與折疊、切截，從不同方向看等活動(dòng)，在平面圖形與幾何體的轉(zhuǎn)換中發(fā)展學(xué)生的空間觀念；最終，由立體圖形轉(zhuǎn)向平面圖形，在豐富的活動(dòng)中使學(xué)生熟識(shí)一些平面圖形的簡(jiǎn)潔性質(zhì)。開(kāi)放與折疊、切截，從不同方向看，是熟識(shí)到事物的重要手段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要親自去開(kāi)放與折疊、切截，親自去觀看、思考，并與同伴溝通，從而積累有關(guān)圖形的閱歷，發(fā)展空間觀念。第二章有理數(shù)及其運(yùn)算這部分的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概念及其加減法、乘除法、和乘方運(yùn)算，以及使用計(jì)算器作簡(jiǎn)潔的有理數(shù)運(yùn)算。這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是從實(shí)際問(wèn)題情境與已有的學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)著手，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)覺(jué)新的有理數(shù)的一些概念，探究有理數(shù)的數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律。在方式上接受了由具體特殊的現(xiàn)象發(fā)覺(jué)一般規(guī)律，使學(xué)生初步體驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的思想方式，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)學(xué)工具以及處理一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題的方式。同時(shí)適當(dāng)控制練習(xí)和習(xí)題的難度，引人計(jì)算器，避開(kāi)不必要的煩瑣的計(jì)算。這部分的內(nèi)容不僅是為下一部分內(nèi)容“整式的加減”的學(xué)習(xí)作好一個(gè)鋪墊，而且是整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中（2）理解同類項(xiàng)概念，掌握合并同類項(xiàng)的方式，掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律，能正確地進(jìn)行同類項(xiàng)的合并和去括號(hào)。在精確?????推斷、正確合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。（3）理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)上；理解合并同類項(xiàng)、去括號(hào)的依據(jù)是支配律；理解數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算律性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中照舊成立。（4）能分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示.體會(huì)用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。（5）滲透數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，又要為生活而服務(wù)的辯證看法；通過(guò)由數(shù)的加減過(guò)渡到整式的加減的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維；體會(huì)整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，結(jié)果總是比原來(lái)簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。（三）單元教學(xué)的重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：理解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)概念；嫻熟進(jìn)行合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的運(yùn)算。（2）難點(diǎn)：精確?????地進(jìn)行合并同類項(xiàng)，精確?????地處理去括號(hào)時(shí)的符號(hào)。（四）單元教學(xué)思路及策略（1）留意與學(xué)校相關(guān)內(nèi)容的連接。（2）強(qiáng)化與實(shí)際的聯(lián)系。（3）類比“數(shù)”學(xué)習(xí)“式”，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)思想方式的滲透。（4）抓住重難點(diǎn)、強(qiáng)化練習(xí)。（五）學(xué)生學(xué)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)分析：（1）忽視單項(xiàng)式的定義，誤認(rèn)為式子是單項(xiàng)式。（2）忽視單項(xiàng)式系數(shù)的定義，誤認(rèn)為的系數(shù)是4.（3）忽視單項(xiàng)式的次數(shù)的定義，誤認(rèn)為3a的次數(shù)是0.（4）忽視多項(xiàng)式的定義，誤認(rèn)為是單項(xiàng)式。（5）忽視多項(xiàng)式的定義，誤認(rèn)為的次數(shù)是7.（6）忽視多項(xiàng)式的項(xiàng)的定義，誤認(rèn)為多項(xiàng)式的項(xiàng)分別為.（7）把多項(xiàng)式的各項(xiàng)重新排列時(shí)，忽視要帶它前面的符號(hào)。（8）忽視同類項(xiàng)的定義，誤認(rèn)為2x3y4與-y4x3不是同類項(xiàng)。（9）合并同類項(xiàng)時(shí)，誤把字母的指數(shù)也相加。（10）去括號(hào)時(shí)符號(hào)的.處理。（11）兩整式相減時(shí)，忽視加括號(hào)。（六）教學(xué)建議：（1）了解整式并學(xué)好合并同類項(xiàng)的關(guān)鍵是什么?整式的加減法，實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)，同類項(xiàng)的概念以及合并同類項(xiàng)的方式，是本章的重點(diǎn)，而同類項(xiàng)及其合并是以單項(xiàng)式為基礎(chǔ)的，所以，單項(xiàng)式的概念或意義是完成合并的關(guān)鍵。（2）單項(xiàng)式與多項(xiàng)式有什么聯(lián)系與區(qū)分?教材中先講單項(xiàng)式、后講多項(xiàng)式，然后概括為單項(xiàng)式、多項(xiàng)式統(tǒng)稱為整式，對(duì)于單項(xiàng)式的系數(shù)，僅限于數(shù)字系數(shù)（單項(xiàng)式中的數(shù)字因數(shù)），這點(diǎn)務(wù)求仔細(xì)體會(huì)，切不行加以引申，而多項(xiàng)式?jīng)]有系數(shù)；對(duì)于次數(shù)，單項(xiàng)式的次數(shù)指，全部字母的指數(shù)之和，而多項(xiàng)式的次數(shù)是多項(xiàng)式中次數(shù)最高的項(xiàng)（單項(xiàng)式）的次數(shù)，需要加以留意的問(wèn)題是：?jiǎn)雾?xiàng)式的系數(shù)，包括它前面的符號(hào)，不要把常數(shù)作為字母，單項(xiàng)式x的系數(shù)是1，且單獨(dú)一個(gè)數(shù)（零次單項(xiàng)式）或一個(gè)字母，也是單項(xiàng)式，對(duì)于0也是一個(gè)單項(xiàng)式；多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都應(yīng)包含它前面得符號(hào)；單項(xiàng)式和多項(xiàng)式得分母中不能含有字母。（3）學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)的方式；先把同類項(xiàng)分別作上記號(hào)，然后依據(jù)合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行合并，合并后把多項(xiàng)式按某一字母降冪或升冪排列；當(dāng)多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的系數(shù)互為相反數(shù)時(shí)，合并后為0；（4）什么是合并同類項(xiàng)中要加以留意的“兩同”?合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)，深化理解同類項(xiàng)的概念，又是掌握合并同類項(xiàng)的關(guān)鍵，教材中通過(guò)一個(gè)探究問(wèn)題（三個(gè)填空題）的引入，進(jìn)行比較、歸納，從而得出推斷同類項(xiàng)的“兩同”標(biāo)準(zhǔn)：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同，這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)，同類項(xiàng)至少有兩個(gè)，單項(xiàng)式不叫同類項(xiàng)。（5）其它留意事項(xiàng)：①整式中，只含一項(xiàng)的是單項(xiàng)式，否則是多項(xiàng)式。分母中含有字母的代數(shù)式不是整式，當(dāng)然也不是單項(xiàng)式或多項(xiàng)式。②單項(xiàng)式的次數(shù)是全部字母的指數(shù)之和；多項(xiàng)式的次數(shù)是多項(xiàng)式中最高次項(xiàng)的次數(shù)。③單項(xiàng)式的系數(shù)包括它前面的符號(hào)，多項(xiàng)式中每一項(xiàng)的系數(shù)也包括它前面的符號(hào)。④去括號(hào)時(shí)，要特別留意括號(hào)前面是“-”號(hào)的情形。（七）課時(shí)支配：第1課時(shí)單項(xiàng)式第2課時(shí)多項(xiàng)式第3課時(shí)整式的加減（1）合并同類項(xiàng)第4課時(shí)整式的加減（2）去括號(hào)第5課時(shí)整式的加減（3）一般步驟第6課時(shí)整式的加減（4）化簡(jiǎn)求值第7課時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)第8課時(shí)復(fù)習(xí)課七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案13一、學(xué)生狀況分析本期擔(dān)當(dāng)七班級(jí)數(shù)學(xué),該班共有學(xué)生46人。七班級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽(tīng)課效率下降,要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維,善思則學(xué)得活,效率高,不善思則學(xué)得死,效果差。七班級(jí)學(xué)生常常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí),在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握較好的記憶方式與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān),七班級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段,識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)七班級(jí)教學(xué)的新要求,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。二、教材及課標(biāo)分析第一章有理數(shù)1.通過(guò)實(shí)際例子,感受引入負(fù)數(shù)的必要性.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量.2.理解有理數(shù)的意義,能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義,會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值（絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母）,會(huì)比較有理數(shù)的大小.通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方式.3.掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算,理解有理數(shù)的運(yùn)算律,并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算處理簡(jiǎn)潔的問(wèn)題.4.理解乘方的意義,會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算（以三步為主）.通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù),并能用科學(xué)記數(shù)法表示.了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念.第二章一元一次方程1.經(jīng)受”把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過(guò)程,體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型,了解一元一次方程及其相關(guān)概念,熟識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步.2.通過(guò)觀看、歸納得出等式的性質(zhì),能利用它們探究一元一次方程的解法.3.了解解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式）,熟識(shí)解一元一次方程的一般步驟,掌握一元一次方程的解法,體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想.4.能夠”找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù),分析它們之間的關(guān)系,設(shè)未知數(shù),列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”,體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想.5.通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系,進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程處理問(wèn)題的基本過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提升分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的力氣.第三章圖形熟識(shí)初步1.通過(guò)大量的實(shí)例,體驗(yàn)、感受和熟識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形,熟識(shí)一些簡(jiǎn)潔幾何體（長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征,能識(shí)別這些幾何體,初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方式,以及特殊與一般的辯證關(guān)系.2.能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的開(kāi)放圖,能依據(jù)開(kāi)放圖想象和制作立體模型；通過(guò)豐富的實(shí)例,進(jìn)一步熟識(shí)點(diǎn)、線、面、體,理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺(jué).3.進(jìn)一步熟識(shí)直線、射線、線段的概念,掌握它們的表示方式；結(jié)合實(shí)例,了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì),理解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會(huì)比較線段的大小,理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念,會(huì)畫(huà)一條線段等于已知線段.4.通過(guò)豐富的實(shí)例,進(jìn)一步熟識(shí)角,理解角的兩種描述方式,掌握角的表示方式；會(huì)比較角的大小,能估量一個(gè)角的大小,會(huì)計(jì)算角度的和與差,熟識(shí)度、分、秒,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的`換算；了解角的平分線的概念,了解余角和補(bǔ)角的概念,知道”等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì),會(huì)畫(huà)一個(gè)角等于已知角（尺規(guī)作圖）.5.逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方式,能依據(jù)語(yǔ)句畫(huà)出相應(yīng)的圖形,會(huì)用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)潔的圖形.6.初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問(wèn)解釋生活中的現(xiàn)象以及處理簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)爭(zhēng)論幾何圖形的意義.7.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的愛(ài)好,通過(guò)與其他同學(xué)溝通、活動(dòng),初步形成主動(dòng)加入數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)與他人合作溝通的意識(shí).第四章數(shù)據(jù)的搜集與整理1.了解通過(guò)全面調(diào)查和抽樣調(diào)查搜集數(shù)據(jù)的方式；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的調(diào)查問(wèn)卷搜集數(shù)據(jù)；能依據(jù)問(wèn)題查找有關(guān)資料,獲得數(shù)據(jù)信息.2.初步感受抽樣的必要性,初步體會(huì)用樣本估量總體的思想.3.掌握劃記法,會(huì)用表格整理數(shù)據(jù).4.進(jìn)一步體會(huì)條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用.5.能用計(jì)算器處理簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器處理運(yùn)算的優(yōu)越性.6.從事搜集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),經(jīng)受數(shù)據(jù)處理的基本過(guò)程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,感受統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的作用,養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.三、進(jìn)度支配教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)2課時(shí)1.2有理數(shù)4課時(shí)1.3有理數(shù)的加減法4課時(shí)1.4有理數(shù)的乘除法5課時(shí)1.5有理數(shù)的乘方4課時(shí)小結(jié)2課時(shí)2.1從算式到方程4課時(shí)2.2從古老的代數(shù)說(shuō)起--一元一次方程的爭(zhēng)辯（1）4課時(shí)2.3從”買(mǎi)布問(wèn)題”說(shuō)起--一元一次方程的爭(zhēng)辯（2）4課時(shí)2.4再探實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程4課時(shí)小結(jié)2課時(shí)3.1多姿多彩的圖形4課時(shí)3.2直線、射線、線段2課時(shí)3.3角的度量3課時(shí)3.4角的比較和運(yùn)算3課時(shí)小結(jié)2課時(shí)4.1寵愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多--全面調(diào)查舉例2課時(shí)4.2調(diào)查學(xué)校校生的視力狀況--全面調(diào)查舉例2課時(shí)4.3課題學(xué)習(xí)1課時(shí)小結(jié)2課時(shí)四、奮斗目標(biāo)達(dá)到學(xué)校要求的目標(biāo),進(jìn)入劉家片區(qū)同班級(jí)同學(xué)科前三分之二。五、具體措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論,落實(shí)課標(biāo)理念,讓學(xué)生通過(guò)觀看、思考、探究、爭(zhēng)辯、歸納,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、把握好與前兩個(gè)階段的連接,把握好教學(xué)要求,不要任憑撥高。3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問(wèn)融于爭(zhēng)辯方程的過(guò)程中；突出列方程,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題爭(zhēng)辯解方程；通過(guò)強(qiáng)化探究性,培養(yǎng)分析處理問(wèn)題的力氣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思想方式的滲透,關(guān)注數(shù)學(xué)文化。4、把握好”圖形初步熟識(shí)”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué),呈現(xiàn)豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)加入,讓他們?cè)谟^看、操作、想象、溝通等活中熟識(shí)圖形,發(fā)展空間觀念；重視概念間的聯(lián)系,在對(duì)比中加深理解,重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容。5、適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí),加深對(duì)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的掌握,但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。6、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中建立統(tǒng)計(jì)觀念,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想；選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué)；7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,著重利用計(jì)算器,豐富學(xué)習(xí)資源。8、搞好教學(xué)六認(rèn)真,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽(tīng)法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案14一、教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容：本冊(cè)教材的編排挨次是：相交線與平行線，實(shí)數(shù)，平面直角坐標(biāo)系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數(shù)據(jù)的搜集、整理與描述。本冊(cè)書(shū)的6章內(nèi)容涉及《全日制義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》中數(shù)與代數(shù)空間與圖形實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個(gè)領(lǐng)域，其中實(shí)踐與綜合應(yīng)用以課題學(xué)習(xí)的形式支配在第九章。這6章大體上接受相近內(nèi)容相對(duì)集中的方式支配，前一章基本屬于空間與圖形領(lǐng)域，后章五基本屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，這樣支配有助于強(qiáng)化學(xué)問(wèn)間的縱向聯(lián)系。在各章具體內(nèi)容的編寫(xiě)中，又特別留意強(qiáng)化各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。教材編排有如下特點(diǎn)：1.強(qiáng)化與實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)由具體抽象具體的熟識(shí)過(guò)程.2.留意給學(xué)生留出探究和溝通的空間，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.3.體現(xiàn)由特殊到一般的熟識(shí)過(guò)程.4.強(qiáng)