二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：雷雨 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【教材分析】《雷雨》是部編教材二年級(jí)下冊(cè)六單元的第二篇課文。它所在的單元主題是大自然的秘密?！独子辍肥且黄鑼?xiě)夏季時(shí)節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”的順序記敘，集中表現(xiàn)了三個(gè)場(chǎng)景的鮮明特點(diǎn)。本文中要求認(rèn)識(shí)的生字比較少，只有5個(gè)，學(xué)生自主掌握其音形比較容易。要求寫(xiě)的字有8個(gè)。結(jié)合課后習(xí)題的要求，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言中用詞的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.能聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)“壓、垂”等詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，并通過(guò)朗讀表達(dá)感受。.練習(xí)運(yùn)用文中的句式“越來(lái)越”表達(dá)雷雨前、中、后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。.正確、端正書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)獨(dú)體字，掌握寫(xiě)這一類(lèi)字的規(guī)律，并能自主運(yùn)用在書(shū)寫(xiě)中。【教學(xué)重點(diǎn)】能聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)“壓、垂”等詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，并通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。正確、端正書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)獨(dú)體字，掌握寫(xiě)這一類(lèi)字的規(guī)律，并能自主運(yùn)用在書(shū)寫(xiě)中。【教學(xué)難點(diǎn)】在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前、中、后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字詞卡片、教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。.大家都是愛(ài)交朋友的孩子，看，老師給大家?guī)?lái)了好多的詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼？（課件出示：烏云密布、電閃雷鳴、狂風(fēng)大作、傾盆大雨、雨過(guò)天晴、彩虹高掛、空氣清新）.字音讀得真準(zhǔn)！讀著讀著，聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么呢？.看來(lái)，你不但會(huì)讀，還很會(huì)思考！同學(xué)們，是誰(shuí)帶來(lái)了這前后截然不同的世界呢？對(duì)，就是它——雷雨！再叫叫它?。ㄔ僮x課題）.這個(gè)“雷”字也是咱們今天要寫(xiě)的一個(gè)字。來(lái)，舉起食指跟老師一起工整地寫(xiě)寫(xiě)它?。ㄟ厡?xiě)邊口述）“雷”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上邊是個(gè)雨字頭，第三筆橫折鉤變成了橫鉤，一豎穩(wěn)穩(wěn)地壓在豎中線上，下邊的是個(gè)田字。請(qǐng)孩子輕輕地翻開(kāi)書(shū)第75頁(yè)，拿起筆，在田字格里先描一個(gè)“雷”字，再把“雷”字寫(xiě)一次。二、初讀課文，掃清字詞障礙自讀課文1.孩子們，其實(shí)雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它總是來(lái)去匆匆，來(lái)得急，去得快。不信，咱們就去課文中瞧一瞧吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。開(kāi)始吧！（生自由讀課文，教師巡視提醒讀書(shū)的姿勢(shì)）（課件出示：自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾次。）檢查自學(xué)情況.圉調(diào)皮的生字寶寶從課文中跳到了大屏幕上，你還認(rèn)識(shí)它嗎？小老師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)?。ㄕ?qǐng)生教讀）翹舌音讀得真準(zhǔn)！X老師教得好，同學(xué)們讀得也棒！誰(shuí)還想來(lái)試試?。ㄔ僬?qǐng)一位同學(xué)教讀）現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)了嗎？一起來(lái)試試?。R讀）.同能交到你們這一群聰明的小伙伴，生字寶寶可高興了，你看！它帶上了它的朋友坐到了卡片上，它想和你們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)，你們?cè)覆辉敢猓炕疖?chē)火車(chē)哪里開(kāi)？（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）（詞語(yǔ)：雷雨、烏云、黑沉沉、窗戶、迎面撲來(lái)、壓下來(lái)、垂下來(lái)）.同練習(xí)讀句子，重點(diǎn)理解“垂”和“壓”的意思，并練習(xí)運(yùn)用。壓下來(lái)①讀：師：再讀讀這兩個(gè)詞?。ǔ鍪究ㄆ簤合聛?lái)、垂下來(lái)）“來(lái)”在這兒讀輕聲,要讀得又輕又短，咱們?cè)僭囋嚒Ｆ鋵?shí)，這兩個(gè)詞放到句子中去讀，會(huì)更有意思呢!（出示課件：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。）師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)你。師：輕聲讀得真好聽(tīng)！誰(shuí)還想來(lái)讀？請(qǐng)你。咱么一起讀一讀?。R讀）②在情境中理解：師：孩子們，你們知道什么是“壓”嗎，能不能做做“壓下來(lái)”的動(dòng)作？（生做動(dòng)作）師：對(duì)，像這樣用力往下，就叫做？（生：壓下來(lái)）師：在雷雨前，這么多的烏云重重的壓下來(lái)，假如你就在這里，抬頭看見(jiàn)這樣的景象，你有什么感覺(jué)？（請(qǐng)生說(shuō)感覺(jué)，相機(jī)請(qǐng)生讀）師：是呀，一個(gè)“壓”字給我們帶來(lái)了害怕、恐懼和不安。讓我們帶上這些感受再讀讀這個(gè)句子吧。垂下來(lái)（出示課件：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。）①借助圖畫(huà)理解：師：理解了“壓”，那垂又是什么意思呢？我們請(qǐng)蜘蛛來(lái)做做動(dòng)作。（出示課件：蜘蛛慢慢垂的動(dòng)畫(huà)）師：仔細(xì)看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)垂下來(lái)的意思？（生：垂下來(lái)就是掉下來(lái)或者落下來(lái)）（出示課件：垂下來(lái)掉下來(lái)或落下來(lái)）師：對(duì)，它們倆的意思很相近，但這里，為什么要用垂下來(lái)，而不用掉下來(lái)或者落下來(lái)呢？（生：它是由絲垂下來(lái)的）師：你是個(gè)細(xì)心的孩子，他知道，蜘蛛垂下來(lái)的時(shí)候，有什么連著的？（有絲）你們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)蜘蛛垂下來(lái)的現(xiàn)象嗎？②區(qū)別運(yùn)用：垂和掉、落師：其實(shí)呀，我們?cè)谏钪校€常常用到這三個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友看：（出示圖片：兔子、蘋(píng)果樹(shù)、落葉、稻谷）師：看圖，想一想，哪些時(shí)候咱們用垂下來(lái)，哪些時(shí)候咱們又用掉下來(lái)呢？和同桌交流交流。（生相互討論）師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指導(dǎo)說(shuō)完整的句子）如果大家同意他們的說(shuō)法，就請(qǐng)把掌聲送給他們。師：看來(lái)呀，我們?cè)谏钪校呀?jīng)會(huì)正確運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)了。對(duì)比一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)詞都有從上往下落的意思。如果一頭向下，另一頭還連著的,咱們就用什么？（生合：垂下來(lái)）師：如果另一頭已經(jīng)完全分開(kāi)了，就用什么？（生合：掉下來(lái)）師：課文用詞可準(zhǔn)確了。咱們一起讀讀句子。（齊讀句子）（出示課件：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。）拓展運(yùn)用：壓和垂師：我們一邊讀句子，一邊理解了壓和垂的意思。咱們?cè)囍鴣?lái)用一用，請(qǐng)看：（出示課件：萬(wàn)條（）下綠絲絳千朵萬(wàn)朵（）枝低）師：想一想，第一句詩(shī)該選哪個(gè)生字來(lái)補(bǔ)充呢？（生說(shuō)垂）師：對(duì)了，在生活中，我們也常常把柳樹(shù)叫做（出示：垂柳）一起讀這個(gè)詞。師：春天到了，綠綠的柳枝垂了下來(lái)，多美呀，所以詩(shī)人賀知章寫(xiě)下了：萬(wàn)條垂下綠絲絳師：第二句該選誰(shuí)呢？（生合：壓）師：對(duì)，那么多的花感覺(jué)沉甸甸地壓著枝頭，所以詩(shī)人寫(xiě)了：千朵萬(wàn)朵壓枝低。一起讀。三、再讀課文，感受變化.再讀課文，出示雷雨前中后的三幅圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)初步了解到的課文內(nèi)容按順序擺一擺。師：理解了詞語(yǔ)的意思，讀好了句子，同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。一邊讀，一邊想雷雨前、中、后的景象吧。來(lái)，自己讀課文吧。（師相機(jī)板書(shū)：前中后三個(gè)字，貼三幅景象畫(huà)）師：誰(shuí)能想象著雷雨前、中、后的景象，把這幾幅圖按課文描寫(xiě)的順序重新擺一擺。（請(qǐng)生擺）師：擺正確了嗎？看來(lái)他讀書(shū)很認(rèn)真，把掌聲送給他。.我會(huì)說(shuō)清楚一說(shuō)雷雨前①讀1—3自然段。師：課文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后這樣的順利來(lái)寫(xiě)的，讓我們先來(lái)看看雷雨前的景象有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文的1到3的自然段。（生齊讀）②看圖練習(xí)運(yùn)用“越……越……”說(shuō)雷雨前的變化。（出示課件：雷雨前，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。）師：是啊，在雷雨前，閃電會(huì)，（生合：閃電越來(lái)越亮。）雷聲……（生合:越來(lái)越響。）烏云（生合：越來(lái)越多、黑），風(fēng)刮得（越來(lái)越大）師小結(jié)：孩子們，看來(lái)小小的“越”字卻有著了不起的作用，運(yùn)用上“越來(lái)越”這樣的詞語(yǔ)可以準(zhǔn)確描述事物在不同時(shí)間里的變化哦！讓我們來(lái)試一試吧!二說(shuō)雷雨中、雷雨后①合作學(xué)習(xí)請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求：1.小組一起讀4-8段，邊讀邊想：雷雨中、雷雨后的景象又有怎樣的變化呢？2.在小組內(nèi)用上“越來(lái)越”說(shuō)說(shuō)雷雨中、雷雨后景象的變化。（溫馨提示：同伴說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，不重復(fù)，善補(bǔ)充）（出示課件：雷雨中雷雨后越來(lái)越）②交流展示師：來(lái)，孩子們，我們先說(shuō)說(shuō)雷雨中景象的變化。什么越來(lái)越怎么樣呢？哪個(gè)小組最先來(lái)?。ㄕ?qǐng)小組起立，一人說(shuō)，問(wèn)其余人有沒(méi)有補(bǔ)充，再問(wèn)其余小組有沒(méi)有補(bǔ)充）師：剛開(kāi)始的時(shí)候雨越下越大，那到后來(lái)呢？（雨越來(lái)越小了、雷聲也越來(lái)越小了）師：說(shuō)得好。孩子們，我們可以用一個(gè)“越來(lái)越”單獨(dú)說(shuō)一種事物的變化,聰明的小朋友也可以試著把幾個(gè)越來(lái)越連起來(lái)，連續(xù)說(shuō)幾種事物的變化。來(lái)，咱們來(lái)看看雷雨后景象的變化，哪個(gè)小組來(lái)試試？（出示課件：雷雨后越來(lái)越，越來(lái)越……）（生：天越來(lái)越亮，烏云越來(lái)越少。生：白云越來(lái)越多。生：彩虹越來(lái)越美。師：你也越來(lái)越會(huì)說(shuō)了，把掌聲送給他。（生掌聲）師：誰(shuí)再來(lái)？（生：太陽(yáng)越來(lái)越大，彩虹越來(lái)越美，烏云越來(lái)越小，白云越來(lái)越多。）師：雷雨前，那只蟬一聲也不叫，雷雨后，蟬的叫聲怎么樣了？蟬的叫聲越來(lái)越怎么樣了？（生合：越來(lái)越大了。）師：對(duì)。還有它的動(dòng)物伙伴青蛙的心情也越來(lái)越怎么樣了？（生合：好。）四、梳理規(guī)律，運(yùn)用方法，自主寫(xiě)字。師：老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的孩子也越來(lái)越能干了！我還相信，你們的字也可以寫(xiě)得越來(lái)越美觀!孩子們，今天咱們要來(lái)寫(xiě)這三個(gè)字（課件出示:垂烏戶）師：寫(xiě)字先從結(jié)構(gòu)瞧！這三個(gè)都是什么結(jié)構(gòu)的字？（獨(dú)體字）師：要寫(xiě)好獨(dú)體字，我們得做到三看：一看整體，二看首筆，三看關(guān)鍵筆畫(huà)。師：“垂”整體呈什么形狀？（課件出示：菱形）“垂”身上長(zhǎng)了很多橫畫(huà)，而且每一橫的長(zhǎng)短各不相同，逐漸加長(zhǎng)，又逐漸縮短。這個(gè)“垂”字其實(shí)是一個(gè)象形字，本義是樹(shù)枝因碩果累累而墜向地面。首筆一撇短又平，最長(zhǎng)的樹(shù)枝像扁擔(dān)穩(wěn)穩(wěn)的壓在橫中線上，下面的橫畫(huà)逐漸縮短。師：拿起筆，開(kāi)始描紅吧?。^正，身直，腳平