27巨人的花園課堂實(shí)錄

《巨人的花園》課堂實(shí)錄【總體設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力”。這就要求教師在用好教科書的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開發(fā)文本資源，使語文教學(xué)從封閉走向開放，讓以探究未知的心態(tài)對待每一節(jié)課。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是三人連上完整課，這是一種嶄新的嘗試，意在讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過讀童話——說童話——寫童話，在興趣盎然中超越封閉的語文課堂?！菊n堂設(shè)計(jì)理念】把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】.緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。.將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累?！菊n前游戲】師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲——看圖片猜猜猜。請你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（1、白雪公主；2、海的女兒；3、咕咚來了；4、阿笨貓；5、舒克和貝塔）師：看來，大家是多么喜歡、了解童話?。⊥?，伴隨著我們成長。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送?，沒有孩子的地方就沒有童話。出示：沒有孩子的地方就沒有童話生讀?！窘虒W(xué)實(shí)錄】一、揭示課題今天，讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。（板書，學(xué)生齊讀課題）二、初讀感知師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動、流淚。接下去，請同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來。（教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況）師：看來這篇童話把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認(rèn)真！你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎？生1：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。生3、他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”生4：孩子們的歡笑使花園增添了春意。生5：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。（點(diǎn)擊出現(xiàn)）巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，躲藏著一個秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞？生1：孩子。生2：春天。（隨機(jī)詞語在句子中變色）師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白——生齊接說：沒有孩子的地方就沒有春天。師：（板書）反過來，也就是說，有孩子的地方——生齊接說：就有春天。三、品讀感悟師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當(dāng)花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。生：我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子——但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是——（生接說：冬天）你從哪里看出來？生：狂風(fēng)大作。生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。（師根據(jù)學(xué)生回答板書）師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷??！你來讀一讀。生：（深情并茂地讀）一師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的？誰上來比劃比劃？師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？生：也在顫抖。師：誰來讀讀巨人想說的話？生1： 生2：（加上動作讀）一師：請女生齊讀，可以加上動作。師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”？生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。師：你覺得從哪里看出沒有春天？生1:鮮花凋謝，樹葉飄落。師：你真善于發(fā)現(xiàn)！請你把這兩個詞語認(rèn)真地寫在黑板上！生2：冰雪覆蓋。師：對！這兒有個生字“覆”比畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請?jiān)诒咀由蠈憙蓚€。師：（教師巡回指導(dǎo)）你的“覆”寫得真漂亮，請把“冰雪覆蓋”寫上去。師：來，大家一■起讀一■讀這句話。師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子——他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們和巨人一起找春天吧！請大家自由讀讀這一段話。師：（采訪）小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？生1：春天在孩子們的歡笑里。生2：春天在一縷陽光里。師：只有一縷陽光嗎？生2：我知道了，春天在明媚的陽光里！師：你能把“明媚的陽光”改成四個字嗎？生2：是陽光明媚。師：很好，請你把“陽光明媚”寫在黑板上。生3：春天在草翠花開里。師：請你把“草翠花開”寫在黑板上。師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時間沒有見過春天了？生：好幾個月。師：好幾個月哪，如今看到明媚的陽光、草翠花開，巨人的心情怎樣？生1:激動。生2:興奮。生3：充滿驚喜。生4:開心。生5:高興。生： 師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。師：讀得多好??！老師也聽出來了，當(dāng)人激動、興奮的時候，聲音也響了，語速也快了，來，大家都來感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子——這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。師：小男孩分明是個魔術(shù)師！他變出了什么？生：綻出綠芽。生：開出美麗的花朵。師：多神奇呀！誰來讀？生： 師：孩子，具有多么神奇的力量??！沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天，來，大家一起讀一讀這些詞語。生：齊讀板書上的詞語。師：到底是什么原因使花園時而是春天，時而是冬天？巨人他做了些什么？生1：巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。生2：巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。生3：巨人一次次地斥責(zé)孩子們。師：巨人是怎么斥責(zé)孩子的？生1：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”生2：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”生3：“喂！你趕快滾出去！”師：聽，滾出去！滾出去！你覺得，這是一個怎樣的巨人？生1：這是一個非常自私的巨人。

生2:這是一個沒有愛心的巨人。生3：這是一個脾氣暴躁的巨人。生4:這是一個很任性的巨人。生5:這是一個冷漠無情的巨人。生： 師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子；怎樣合作？請你聽清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。（師生合作讀）師：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢，接下來，由陳老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)快樂的巨人的花園之行?！景鍟O(shè)計(jì)】巨人的花園沒有孩子的地方就沒有春天陽光明媚狂風(fēng)大作陽光明媚狂風(fēng)大作草翠花開雪花飛舞草翠花開雪花飛舞綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖開出花朵鮮花凋謝開出花朵鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋16田忌賽馬16田忌賽馬（精讀課文）教學(xué)目標(biāo):1.教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)本課2個生字會寫5個字，理解由生字組成的詞語。.有感情地朗讀課文，能分角色讀課文，讀出人物說話時的語氣。.默讀課文，能用自己的話講講田忌賽馬的故事。.能借助圖示，推想孫臏制訂計(jì)策的思維過程。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，能分角色讀課文，讀出人物說話時的語氣。

教學(xué)重點(diǎn):I教學(xué)難點(diǎn):I教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)課時能借助圖示，推想孫臏制訂計(jì)策的思維過程。2課時第一課時課時目標(biāo).會認(rèn)本課2個生字，會寫5個字，理解由生字組成的詞語。.有感情地朗讀課文，能分角色讀課文，讀出人物說話時的語氣。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課.檢查預(yù)習(xí)。.同學(xué)們，你們能給“賽”這個字組詞嗎？（比賽、競賽、賽跑、賽車、賽馬、賽事、賽場、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、決賽、球賽……）.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中，你參加過或見過哪些比賽項(xiàng)目？（參加過奧數(shù)比賽、拔河比賽、踢鍵子比賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠(yuǎn)比賽、跳高比賽……見過騎馬比賽、騎車比賽、游泳比賽、跳水比賽、射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……）.談話揭題：今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？（賽馬）。你們想不想知道是誰賽馬呢？我們一起來看看吧。.簡介田忌。田忌，媯姓，田氏，名忌，封地在徐州，又稱徐州子期。戰(zhàn)國時期齊國名將。孫臏逃亡到齊國時，田忌賞識孫臏的才能，將其收為門客。在一次賽馬時，孫臏向田忌提出了以下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的計(jì)策。公元前353年，魏國攻打趙國，齊國派兵相助，田忌為主將，孫臏為軍師，結(jié)果孫臏以“圍魏救趙”的辦法大勝。馬陵之戰(zhàn)時，魏國攻打韓國，齊國派兵相助，田忌仍為主將，孫臏為軍師，孫臏仍進(jìn)軍魏都大梁，用“減灶之計(jì)”，讓魏軍大將龐涓輕敵深入，結(jié)果龐涓自殺，齊國大勝。后來，田忌被鄒忌用計(jì)陷害，無法澄清，無奈之下逃亡楚國。直到齊宣王繼位，方才重回齊國。.簡介出處?！短锛少愸R》根據(jù)《史記孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫?！妒酚洝肥俏鳚h歷史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，該書記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共3000多年的史事。是“二十四史”之一，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。與《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。.簡介作者。司馬遷（約前145—?）,字子長，夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學(xué)家、文學(xué)家。曾任太史令，因替李陵敗降辯護(hù)而受宮刑，后任中書令。著有《史記》二、初讀課文.學(xué)生自讀課文，要求：⑴大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，教師相機(jī)指導(dǎo)三、再讀感知.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文寫了哪幾部分內(nèi)容？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。.教師總結(jié)。第一部分（第1、2自然段）：孫臏觀賽，發(fā)現(xiàn)策略。孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場賽馬后，發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。第二部分（第3—9自然段）：孫臏獻(xiàn)策，準(zhǔn)備賽馬。田忌得知孫臏有辦法確保他能獲勝后，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。第三部分（第10-16自然段）：調(diào)換順序，以智取勝。孫臏幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的辦法贏了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。課文以“賽馬”為線索，按照事情發(fā)展順序具體記敘了比賽的過

程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說明了比賽勝利的原因。四、整體感知.默讀課文，試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。.小組交流，小組長記錄并整理小組同學(xué)的意見。.小組派代表進(jìn)行全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。(1)起因：孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場賽馬后，發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。(2)發(fā)展：田忌得知孫臏有辦法確保他能獲勝后，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。(3)高潮：孫臏幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的辦法與齊威王賽馬。(4)結(jié)局：田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。.學(xué)生自由朗讀全文第二課時課時目標(biāo).默讀課文，能用自己的話講講田忌賽馬的故事。(重點(diǎn))教具準(zhǔn)備.能借助圖示，推想孫臏制訂計(jì)策的思維過程。(難點(diǎn))榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議。.教師口述：大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，為什么田忌能夠取勝？今天這堂課，我們就從“以智取勝”這個詞人手，學(xué)習(xí)課文，探求其中的原因二、細(xì)讀課文(一)了解“三場賽馬”和結(jié)局。。.教師口述：田忌得了高人相助，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。讓我們一起去賽馬現(xiàn)場看看吧。第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動聲色，一點(diǎn)兒都不著急。第二場，田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑。第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了。比賽結(jié)束了。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。.指名讀課文中描寫賽馬場面的片段，師生評議.指名學(xué)生匯報(bào)田忌與齊威王賽馬的過程。.師生評議，教師小結(jié)：下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬。學(xué)生根據(jù)課文中描繪的賽馬的過程試著連一連。齊威王 田忌上等馬 上等馬中等馬 中等馬下等馬 下等馬.結(jié)局怎樣？（田忌勝了。）.田忌為什么勝了？（因?yàn)樘锛陕犃藢O臏的建議，調(diào)換了馬的出場順序，集中優(yōu)勢，做出戰(zhàn)略取舍，以避其鋒芒，以弱對強(qiáng)，以強(qiáng)壓弱。）.這么好的辦法，是誰幫助田忌想出來的？（孫臏。）（二）學(xué)習(xí)”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”。.這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不出來，孫臏卻想出來了？你從中體會到了什么？.指名學(xué)生朗讀課文第1一10自然段。在朗讀時注意課件中出示的詞語，通過朗讀表現(xiàn)出人物語氣和神態(tài)的變化。.小組同學(xué)分角色朗讀課文第1一10自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。.為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆畫出來。.指名多個學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（1）孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于觀察）（2）孫臏胸有成竹地說：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！保ㄉ朴谒伎迹?.誰能連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”?三、品讀課文.從你的品讀中可以看出田忌是一個怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？一邊默讀課文，一邊在文中畫出相關(guān)的描寫片段，讀一讀。.小組派代表進(jìn)行全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（1）田忌是一個賞識人才，善于聽取他人意見的人。①孫斌是齊國大將田忌的門客，田忌對他非常賞識。②田忌很信任孫臏，決定全聽他的。（2）孫臏?zhǔn)且粋€善于觀察、善于分析、足智多謀的人。①孫斌看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。②一天，孫臏對田忌說：“將軍，我有個辦法，保證能讓您在賽馬時獲勝。“③孫斌胸有成竹地說：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！保ā靶赜谐芍竦卣f”說明孫臏早已想好了取勝的策略。“按照我的主意辦，一定能讓您贏?！闭f明孫臏具有必勝的信心。）④就在這時，孫