小學(xué)美術(shù)-小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)8葉子上的“小血管”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《葉子上的“小血管”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長(zhǎng)的規(guī)律。2.選擇自己最喜歡的一片葉子，用蠟筆、水彩結(jié)合的方法將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。3.說說自己對(duì)葉脈的感受，并嘗試著寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：1.感受葉脈纖細(xì)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生了解、觀察葉子的形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、作用。2.靈活運(yùn)用線描、蠟筆、水彩筆結(jié)合的方法表現(xiàn)葉脈。課前準(zhǔn)備：教師：各種葉子的實(shí)物、葉脈書簽、課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、蠟筆、水彩筆畫、圖畫紙。學(xué)生：提前回家收集樹葉，觀察葉脈，了解有關(guān)葉脈的知識(shí)。蠟筆、水彩筆畫、圖畫紙。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：請(qǐng)小朋友們坐好了，讓老師仔細(xì)的看看小朋友們這個(gè)學(xué)期有什么變化。哦，老師發(fā)現(xiàn)你們都長(zhǎng)高了一大截，有的小朋友長(zhǎng)得更壯了！咦，你們知道是什么在我們的身體內(nèi)傳輸營(yíng)養(yǎng)，讓我們長(zhǎng)高長(zhǎng)大的嗎？師：請(qǐng)握起你的小拳頭，看看手背上有什么？師：對(duì)了，是小血管。正是小血管在我們身體內(nèi)傳輸營(yíng)養(yǎng)的。請(qǐng)你們想一想，除了人有血管，還有什么有血管？生：動(dòng)物。植物。師：是的，不僅我們?nèi)祟愑醒埽@些悄無聲息地植物也是有血管的。像一顆小草、一朵小花、一片葉子都有自己的血管。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)植物的世界，看一看葉子上的“小血管”。（板書）二、觀察、感知、了解葉脈師：對(duì)于隨處可見的葉子，我們并不陌生，可是你們仔細(xì)瞧過它長(zhǎng)得什么樣子了嗎？讓我們一起來欣賞一下（播放欣賞不同類圖片）師：這些樹葉真漂亮，它們有什么不同？師：樹葉都有那些形狀？像什么？有哪些顏色？生：有圓形、手掌形等。紅色、綠色、黃色等。師：請(qǐng)你找一片你喜歡的樹葉，仔細(xì)的看一看，也可以聞一聞，摸一摸，你還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?（學(xué)生分組討論）師：誰來說一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：有清香味。有鋸齒。有很多小斑點(diǎn)。身上有一條一條的。上面的線粗細(xì)不同。師:(手拿一片葉描述)葉子由葉面、葉柄、葉脈構(gòu)成。師：（這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，我們要學(xué)習(xí)她這么細(xì)致入微的觀察）小朋友們觀察的都很仔細(xì)，樹葉有上有很多葉脈，正是這些粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的葉脈，交織出了葉子旺盛的生命力。（圖片）在這片葉子中，中間的這條最粗的是主葉脈、兩邊的是次葉脈、支葉脈。師：那么葉脈有什么作用呢？誰知道？師：讓我們一起來了解一下吧?。ǚ乓曨l）師：原來這些葉脈就是葉子上的小血管，它的作用可真不少。葉脈默默的為大樹做著這些，這種默默奉獻(xiàn)的精神真是值得我們學(xué)習(xí)！三、引導(dǎo)想象師：剛才，我們對(duì)葉子的外表有了一些了解，它的內(nèi)部世界也是豐富多彩的，想不想去看一看？師：怎樣才能到里面？那就讓我們變的小一點(diǎn)，去探索葉子里的神秘世界吧！請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，讓我們伴著美妙的音樂，想像自己變小了，比螞蟻還要小，現(xiàn)在我們可以鉆到葉脈里了，慢慢睜開眼睛，我們的探索旅程開始了。（課件出示各種不同葉脈的放大圖片。）師：告訴老師剛才你看到了什么？你最喜歡哪幅？你覺得它像什么？師:你們的想象力很豐富，想的很奇妙。剛才我們到葉脈的世界去逛了一圈，現(xiàn)在讓我們回到自己的世界吧！（停止音樂）回來了嗎？剛才玩得高興嗎？師：現(xiàn)在你對(duì)葉脈有什么新的感受了嗎？生：葉脈里的世界太精彩了，我覺得更喜歡葉脈了。生:我感覺葉脈里有很多有趣的故事。四、師示范，講點(diǎn)線面。師：是的，葉脈也有自己的生命、有自己的思想的，老師也想表達(dá)一下我心中的葉脈。想不想看?師：老師先把葉子的輪廓畫在紙上，先畫它的主葉脈，主葉脈是由粗到細(xì)的，接著畫出你喜歡的葉子的形狀，什么形狀都可以，然后就可以畫葉脈了，畫葉脈的時(shí)候老師用了點(diǎn)小方法，看，我用裝飾的方法畫，讓葉脈更加漂亮！好看嗎？（講解點(diǎn)線面，直線曲線，折線）師：老師的畫里有好多好多的故事，老師用了不同的點(diǎn)線面去表現(xiàn)它們。你們也可以做到。想動(dòng)手試一下嗎？五、欣賞作品六、學(xué)生作業(yè)：出示作業(yè)要求，（貼樹干）提示：可以用線描的方式、也可以用色彩來畫。點(diǎn)評(píng)從造型、色彩進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。八、拓展：師：這節(jié)課我們對(duì)平時(shí)所熟悉的葉子，有了更深的了解，你有什么想說的嗎？有什么感想呢？生：愛護(hù)植物。熱愛生命，珍惜生命。師：是的，我們要愛護(hù)植物、熱愛生命。你們知道嗎？在葉脈上還可以作畫呢！（圖片pig、老人）中國(guó)傳統(tǒng)葉脈畫擁有2000多年的歷史，樹葉上那縱橫交錯(cuò)，向上延展的脈絡(luò)，猶如蘊(yùn)含著生命之源，如果用葉脈作畫，送給朋友，一定是一件很有意義的事。師：老師用校園里的一片樹葉做了一個(gè)小作品，我想把它送給咱班的一位同學(xué)。課下，同學(xué)們也可以利用身邊的材料做一些有創(chuàng)意的作品，送給你的朋友，讓這小小的作品傳遞出你的一份情感！《葉子上的“小血管”》學(xué)情分析在美術(shù)活動(dòng)中,學(xué)生愿意在涂涂畫畫中盡情地、自由地表達(dá)自己生活中美好事物的感受、抒發(fā)內(nèi)心的情感。線描畫是最方便、最直接表現(xiàn)物象的繪畫手段。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有所了解，能用簡(jiǎn)單的基本線條垂直線、斜線、折線、弧線、交叉線、波浪線、螺旋線……美術(shù)語言進(jìn)行描繪。如果再結(jié)合新穎的繪畫方法──刮蠟法，孩子們可以嘗試運(yùn)用線的豐富表現(xiàn)性，根據(jù)自己的想象，自由表達(dá)，自由發(fā)揮，自由探索，作出別具一格的作品?！度~子上的“小血管”》效果分析本節(jié)課引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度了解相關(guān)的綜合知識(shí)(自然、語文等學(xué)科)，并通過情境的創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。另外還從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)入手，通過師生參與、體驗(yàn)、交往、互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和主體能動(dòng)性，促使每一個(gè)學(xué)生的身心潛質(zhì)、審美、創(chuàng)造實(shí)踐能力和個(gè)性藝術(shù)特長(zhǎng)都能夠獲得主動(dòng)的、生動(dòng)的發(fā)展，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)。這節(jié)課教師還運(yùn)用了生動(dòng)、夸張的語言，驚奇的表情、豐富的體態(tài)語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話般的空間，由語言組成了一個(gè)豐富的畫面，讓學(xué)生在這個(gè)想象的自由空間里任意馳騁，學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)新的思維得到了最大的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和統(tǒng)一?！度~子上的“小血管”》教材分析《葉子上的“小血管”》屬于二年級(jí)“造型﹒表現(xiàn)”領(lǐng)域，本課從自然界中最為常見的樹葉，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生感受人類與植物的密切關(guān)系。通過情境的創(chuàng)設(shè)滲透人文教育，并讓學(xué)生更加懂得對(duì)親人感恩。學(xué)生經(jīng)歷觀察與發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與聯(lián)想、想象與表達(dá)、探討與發(fā)展、欣賞與作畫、評(píng)價(jià)與拓展的過程，力求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使全體學(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)課程改革的最主要的突破點(diǎn)在于重視以學(xué)生為主體的美術(shù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，給予教師更大的教學(xué)空間，旨在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，引導(dǎo)他們把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相結(jié)合。利用各種資源開發(fā)實(shí)際的校本課程，讓學(xué)生學(xué)的快樂，在培養(yǎng)美術(shù)能力的同時(shí)也培養(yǎng)了其它的綜合能力。

課題《葉子上的“小血管”》班級(jí)二（6）節(jié)次3教學(xué)過程評(píng)價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)1、通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力能夠得到極大的發(fā)揮，使孩子感受美、熱愛學(xué)習(xí)。2、孩子對(duì)樹葉既熟悉又充滿了好奇，看一看、聞一聞、摸一摸充分激發(fā)孩子的內(nèi)心想法，對(duì)其內(nèi)部構(gòu)造的想象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了童話般的思維空間。3、注重情感教育。存在問題在作品評(píng)價(jià)時(shí)，要注重不同的線條有不同的美感。改進(jìn)建議評(píng)價(jià)作品時(shí)，應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受不同的線條給我們不同的感受，從中感受線條的美。注：本表作為學(xué)校開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)存檔必備材料。《葉子上的“小血管”》課后反思⒈能夠以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教學(xué)。

⒉運(yùn)用直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)，適合學(xué)生特征。

⒊示范時(shí)，注意引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

⒋聯(lián)系學(xué)生的生活，體現(xiàn)美術(shù)的教育功能。

不足：評(píng)價(jià)語的使用有待提高?！度~子上的“小血管”》課標(biāo)分析在人民教育出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》中，二年級(jí)下冊(cè)笫五課《葉子上的“小血管”》一課的教學(xué)中，我按照課本上的教學(xué)程序上完后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種單純樹葉的線描并