語文教育教學(xué)反思三篇

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古人云：“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”，都說明復(fù)習(xí)的重要性！新課上完后，都是比較長的一段復(fù)習(xí)時間，對學(xué)生的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)地又有重點地復(fù)習(xí)是非常重要的，因為學(xué)生終歸年齡小，對所學(xué)的學(xué)問簡單遺忘或者已模糊不清，復(fù)習(xí)能有效地梳理和鞏固所學(xué)學(xué)問。

《成語》是我嘗試的一堂成語復(fù)習(xí)課。成語是漢語中一顆絢爛的明珠。它是在長期的語言實踐中逐步形成的特別精練、特別有表現(xiàn)力的一種固定詞組。成語語言精煉、生動好玩、意義深刻，被人們所寵愛。孩子們從平常交談和課文中接觸到很多成語，他們平常積累的成語多，但是都很凌亂，因此我想把成語進(jìn)行歸類，因此我有了上一堂成語復(fù)習(xí)課的想法。在上完這堂復(fù)習(xí)課之后，我對這節(jié)課仔細(xì)做了反思。

首先努力做到的地方：

1、注意復(fù)習(xí)方法的滲透和歸納

一堂復(fù)習(xí)課不行能讓學(xué)生牢牢駕馭住成語學(xué)問，與其一味強求量的落實，不如講求方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有駕馭了成語的一般規(guī)律，才可能在課外時間開展有效的復(fù)習(xí)，才可能有量上的實質(zhì)提高。

因此，我在《趣味成語》這堂復(fù)習(xí)課中，著重教學(xué)生學(xué)會進(jìn)行成語歸類，引導(dǎo)學(xué)生從歸納總結(jié)出含有近、反義詞的成語、數(shù)字成語、動物成語，并由動物成語擴展延長到來自于寓言故事、神話傳聞、歷史故事這些成語，讓學(xué)生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的框架，知道成語的大致分類。

2、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

《學(xué)會生存》一書中指出：將來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。因此教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比做對十道題更為重要。我也很注意對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

比如：“哪些同學(xué)知道這些成語呢？老師想請同學(xué)來說說。不過在說之前老師有要求，我們在學(xué)習(xí)的時候要做到三到：眼到，要仔細(xì)看；耳到，仔細(xì)聽別人說；手到，把成語補充完整。明白了沒有？也就是邊看，邊聽，邊寫。”這些都是對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

3、注意對學(xué)生的評價

課堂上，我注意對學(xué)生的評價。因為老師激勵的話語，熱切的目光，課堂的生命，滋潤著孩子的心靈，會激發(fā)學(xué)生的愛好和主動性。

作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不行能每次都完全正確，這時，我就運用奇妙的、激勵性的評價語言加以引導(dǎo)、幫助，既維護(hù)學(xué)生的自尊心，還能使學(xué)生更有信念地投入學(xué)習(xí)。比如：“你的腦筋動的可真快，要是再說詳細(xì)清晰些，那該多好呀！”“你很會視察，很會動腦筋?，F(xiàn)在老師想嘉獎你……”課堂上，學(xué)生在探究學(xué)問的過程中，老師的激勵性語言就是一種啟動思維的“催化劑”，會激活學(xué)生創(chuàng)建性思維，讓學(xué)生出現(xiàn)出“我要學(xué)習(xí)，我要思索”的火花。

4、注意與生活的聯(lián)系

語文和我們的生活休戚相關(guān)，語文應(yīng)當(dāng)是生活中的語文，而不能脫離生活。這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我也特殊留意語文與生活的聯(lián)系，我告知學(xué)生：“我們的成語是前人才智凝聚而成的，它是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，不能隨意亂改，但是在我們的生活中，濫用、亂用成語的現(xiàn)象比比皆是，使我們特殊是青少年對成語的理解有誤，因此我們要捍衛(wèi)成語，要當(dāng)成語小衛(wèi)士?！痹O(shè)計了給成語改錯這一環(huán)節(jié)，就是要告知學(xué)生我們的成語濫用、亂用的現(xiàn)象在生活中很普遍，希望他們能當(dāng)生活的有心人。

其次不足之處及改進(jìn)措施：

1、出題不夠嚴(yán)謹(jǐn)

出題過程中由于對其次階梯第一小題出題欠嚴(yán)密，于是導(dǎo)致學(xué)生在此題上耽擱了過多的時間，沒有按安排完成本節(jié)課的任務(wù)。

2、運用成語還存在問題

在這節(jié)成語復(fù)習(xí)課中我注意對成語的類型進(jìn)行歸納，但是忽視的對成語意思的講解，因此，學(xué)生并不是很清晰有些成語的`意思，造成了運用不恰當(dāng)?shù)暮蠊?。在以后的教學(xué)中要留意學(xué)生理解成語的意思，讓學(xué)生能利用成語詞典等工具書查找成語的意思，并正確運用。

語文教化教學(xué)反思2

孔子曰：學(xué)而不思則罔。教學(xué)亦然。一味的教書，而不思索，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累，不得其解。

因此，要使教學(xué)相長，反思必不行少。本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)了高二年級兩個班的語文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來的工作，引發(fā)了不少的思緒。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難——如何提高語文實力

美國聞名的教化家，心理學(xué)家加德納，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式，而語言技能（語文應(yīng)用實力）位于首位，由此可見在教化家的眼里，學(xué)生的語言智能的發(fā)展是多么重要。

然而，長期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈，就是學(xué)校的師生每天用，每天練語文，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文老師敢說自己的語文教得多好。究其緣由在于：語文實力的提高，取決于一個基礎(chǔ)的問題，一個長期積累語言材料的問題。一個人語言貧乏，必定帶來思維的貧乏；而思維的貧乏必定影響學(xué)習(xí)實力的提高。

在我所帶的兩個班（073班和075班）中，學(xué)生語言材料貧乏表現(xiàn)得非常突出，特殊是理科班073班。課堂上比較活躍，課后卻把大部分時間放在了學(xué)習(xí)其他科目，因而語文學(xué)問積累不夠，語文實力也不高，如何有效提高學(xué)生的語文實力，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題。

二、老師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強積累

不論是思維還是語言，都要靠積累才能豐富；語言實力是由多數(shù)點點滴滴細(xì)小瑣碎的學(xué)問匯聚而成。語文的學(xué)習(xí)是一個“聚沙成塔”的過程。因而如何有效地加強積累是語文教學(xué)重中之重的問題。這也是語文教學(xué)中最大的難點。

對此許多人可能不理解，認(rèn)為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛，有什么難的。其實，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累，內(nèi)容更為豐富，不僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有學(xué)生個人的感受和體驗。

情感體驗可以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，感愛好的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時，才能活學(xué)活用；只有做到活學(xué)活用，才能為閱讀、寫作供應(yīng)源源不斷的動力，形成良性循環(huán)，從而達(dá)到提高語文實力的目的。

三、實行措施，迎難而上

針對以上教學(xué)中的問題，我主要實行了以下措施：

首先，夯實基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累。本學(xué)期一開學(xué)，在目標(biāo)定位和思想動員課上，我就針對如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求，要求學(xué)生打算兩個作業(yè)本，一個用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞，一個用來抄寫名句美文及寫作素材，每周要求學(xué)生交上來給老師撿查一次。這樣做的目的有兩個，一是提高學(xué)生的書寫水平，二是夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

其次，加強閱讀。語文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步，這是對閱讀主體——學(xué)生的敬重，也是對閱讀規(guī)律的遵循。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運用語言的本事的?！彼?，我們在課堂教學(xué)中必需緊緊抓住課文的語言文字，突出語文教學(xué)的“語文味”，通過對語言文字的“讀”，反復(fù)的“讀”，再從“讀”中獲得感悟和體會，提高閱讀實力。這才是有效的閱讀課文。只有這樣才能獲得實實在在的閱讀效果。因此，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中，我就特殊留意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時間，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”，以提高閱讀教學(xué)的效果。語文學(xué)習(xí)是一個體會、浸染的過程，不能快節(jié)奏，必需讓學(xué)生保持安靜、平和的心境，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思索。

再次，自我充電?！耙蝗詹粚W(xué)則落后，三日不學(xué)則無知。”在課程改革理念層出不窮的今日，老師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要。一位老師要會教書，首先要會學(xué)習(xí)，我深知老師的自我學(xué)習(xí)在整個教學(xué)中的重性，因此，在驚慌的教學(xué)之余，我實行了多種不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。如了解最新的教學(xué)理念及高考動態(tài)；主動向其他老師學(xué)習(xí)，取長補短；充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。特殊是對學(xué)校訂購的“校視通”學(xué)習(xí)資源，不敢說我是用得最好的一個，但可以確定，我是學(xué)得最多的一個。同時也希望學(xué)校能夠接著為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源，讓我們老師能向高水平的教化看齊。

四、今后的教學(xué)重心

學(xué)生的年齡在增長，學(xué)問也在不斷積累，作為一名語文老師的當(dāng)務(wù)之急是培育他們閱讀的好習(xí)慣、方法，為提高他們的閱讀實力打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗，真正感受的課文語言的魅力。因此，如何找到一條切實可行的，行之有效的教學(xué)方法來加強學(xué)生感受和情感體驗方面的積累，讓他們找到源頭活水，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流，成為今后教學(xué)的工作重心。

學(xué)然后知不足，教然后知困。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，在教學(xué)中反思，在反思中成長。希望在今后的教學(xué)實踐中能和同仁們不斷的溝通切磋。

語文教化教學(xué)反思3

過去的半年，驚慌、勞碌。冒著滿面風(fēng)霜，頂著一天星光，跨過一路泥濘，辛勤耕耘，靜默而無聞。這半年，收獲了一些成果，也有幾多感慨、些許安慰。面對新的教化形勢，催馬揚鞭自奮蹄，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。無論任務(wù)多重，困難多大，只要學(xué)校布置了的，都盡力去完成，仔細(xì)做好教化、教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

仔細(xì)備課。首先探討中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及每年更新的考試大綱，領(lǐng)悟精神，結(jié)合實際，落實到工作中去。然后鉆研教材，探討教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機聯(lián)系，理清教材內(nèi)部每個部分之間的邏輯關(guān)系，分清主次內(nèi)容，找好教材在教學(xué)中的切入點。例如，在教學(xué)“必修五”時，本人就留意對一些篇目的取舍或必要的整合，進(jìn)行適量的補充或拓展，進(jìn)一步優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體系，使之更切合我們的教學(xué)實際。在教學(xué)《史記選讀》時，則留意找出教材的好的切入點，設(shè)置有提綱挈領(lǐng)性的問題，層層遞進(jìn)，步步為營，全面推動閱讀和深化探討等。

仔細(xì)探討教法和學(xué)法。較具體地了解學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，形式不拘，內(nèi)容廣泛，點點滴滴，貫穿在每個細(xì)微環(huán)節(jié)。用先進(jìn)的教學(xué)理念、尤其是新課標(biāo)理念去探討教法。對學(xué)生進(jìn)行情感教化、審美教化和心理教化等，提高他們的閱讀理解、探究和綜合表達(dá)的實力。強調(diào)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，選擇適用的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使之順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新潮流。

主動參與集體備課。集體備課是匯聚教學(xué)才智的最好方式，在活動中主動發(fā)言、與同行切磋，有創(chuàng)建地進(jìn)行二次個體備課。細(xì)心編制教案，組織具有特性化的教學(xué)流程。上課時能多次、剛好、有調(diào)整地實施教案，容量、質(zhì)量兩相顧。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使之成為學(xué)習(xí)主子和發(fā)展個體。堅持寫教后記，找尋不足，去補救缺憾。

教書育人是老師的天職，良師益友是老師重要的角色。本人在工作中能主動關(guān)愛學(xué)生，言傳身教。虛心聽取學(xué)生看法，建立民主、同等、密切的師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，勤于跟學(xué)生溝通且取得較好的效果。例如，有一位叫于祥勝的同學(xué)，語文成果始終不好，為此很苦惱，本人得知這一狀況后，就主動去詢問，幫助他分析緣由。他表示很情愿下功夫，但不知功夫用在哪里，如何支配學(xué)習(xí)，經(jīng)過與之深化交談和予以熱忱激勵，后來他的語文學(xué)習(xí)成果在短期內(nèi)有了較大幅度的提升，有了學(xué)習(xí)的愛好和提升成果的信念。對于犯錯誤的學(xué)生，有足夠的包涵之心，用耐性去勸導(dǎo)，用誠意去感化。經(jīng)過半年的努力工作，學(xué)生們的成果有了明顯的提高。

然而，回顧歷程，卻又發(fā)覺工作中存在很多不足，特歸納如下。

1、在執(zhí)行新課標(biāo)的過程中，對教材每個部分的詳細(xì)要求和有實效的教法缺乏細(xì)致深化的探討。

2、“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式尚未在教學(xué)中一以貫之。

3、課堂教學(xué)的構(gòu)思、環(huán)節(jié)、組織和內(nèi)容有待進(jìn)一步優(yōu)化。

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