《別餓壞了那匹馬》群文閱讀課例

《別餓壞了那匹馬》群文閱讀案例一、案例背景1、教材分析本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。全文主線清楚，脈絡(luò)分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。如，殘疾青年的善良、寬厚、善解人意。他明知“我”在偷看書，卻一直沒有阻攔；當(dāng)“我背著馬草四處尋找買主”時(shí)，他謊稱“咱家的那匹馬正缺馬草”，買下“我”的馬草，還叮囑“以后，馬草就賣給我”。又如，父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢。對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。朗讀本文，不能不為這些人美好的心靈而感動(dòng)。本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。如，殘疾青年關(guān)心“我”的讀書：“我”讀《紅巖》時(shí)，他讓“我”“‘坐下慢慢看吧’”；為了阻止真相暴露，“他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路”，還不惜用“那馬會(huì)踢傷你的”威脅“我”。課文還描寫了“我”的心理活動(dòng)：“攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”。寫出了“我”重新獲得讀書機(jī)會(huì)后的興奮。選編本文的目的：一是通過了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會(huì)“我”對青年的感激之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2、學(xué)生分析本單元是誠信單元。誠信是美德,是大前提,社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營造強(qiáng)有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。學(xué)生已學(xué)過兩篇同類課文，已對作品有著共鳴。讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！動(dòng)之以情，曉之以理，以人為本，教文育人。因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。(二)尋找發(fā)光源——品讀關(guān)鍵詞句（20分鐘）1、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文。我看了大綱要求，它要求我們六年…………，所以在有限的時(shí)間，同學(xué)們要讀完課文，寫了件什么事？并想想課文中寫了哪些人？哪個(gè)人是最有光的人？交流。練習(xí)口頭概括一件事（起因過程結(jié)果）2、同學(xué)們，我們以前在學(xué)故事時(shí)，老師說要知道一個(gè)人的品質(zhì)，可以哪些方面上明察秋毫？（語言、動(dòng)作、神情）是的，言行神色之間能反應(yīng)一個(gè)人沒出來的心理，對嗎？你們都是高手，我們從最有光的人身上，找出這些細(xì)節(jié)來。記住，只要各一處，你認(rèn)為最有代表的一處！請同學(xué)們這回以瀏覽的方式，拿上你的筆。1、品神態(tài)——感受“笑”之美。

微笑是一束陽光，會(huì)變魔術(shù)的陽光，它能變成一把鑰匙，穿過目光的鎖道，把遇見的人的心門打開，讓門內(nèi)的煩惱、沮喪和抱怨頹廢，統(tǒng)統(tǒng)跑出去；再把愉快、甜美和溫馨幸福召喚進(jìn)來，從而照亮那個(gè)人的整顆心，整個(gè)世界。

猜一猜，老師是從文中哪些句子里讀出作者心中這一感受的？（第二段找）

順勢抓關(guān)鍵詞（忐忑不安、平靜）賞讀“寬厚地笑”的魅力。用上“之所以……是因?yàn)椤苯庹f為什么忐忑，又為什么平靜。

2、品語言——認(rèn)識欺騙與誠實(shí)的本質(zhì)。品讀父親晚上說的話。

②、品讀攤主的話。

但是，老師還是覺得他是一個(gè)騙子，雖然他的笑容是真誠實(shí)在的，但是他說了謊話——“別餓壞了那匹馬”，那里有馬嗎？根本就沒有馬，如果他不是欺騙，那又是什么呢？

這次老師的觀點(diǎn)應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)了吧？

誰來幫老師解開疑惑呢？

再次研討，預(yù)備辯論。（讀11——27段）

（巡回指導(dǎo)，提示：攤主在什么情況下說的這句話？他的用心是什么？

……

謝謝你們。老師明白了：欺騙和誠實(shí)的區(qū)別在于用的是什么心？用的善良之心就是誠實(shí)，用的是邪惡之心就是欺騙。

3、品動(dòng)作——再嘗攤主的良苦用心，體會(huì)我百感交集的心情。

“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

自己體會(huì)，自導(dǎo)自演，同桌合作演讀。

你讀出了什么？（他不想讓我知道真相。）

真相是什么？

品讀發(fā)現(xiàn)真相的句子。想想我“哭”別后的千言萬語。說一說?！?/p>

分角色情境（配音）朗讀19到27段。同學(xué)們真了不起，老師真佩服你們。那么總結(jié)一下我們本課學(xué)會(huì)的閱讀方法及能力：會(huì)概括課文的主要內(nèi)容（起因、過程、結(jié)果）。課文中的主人公為了什么而說謊，請通過人物的語言、神色、動(dòng)作去感悟人物的內(nèi)心（最后升華為品質(zhì)）。通過朗讀把人物的內(nèi)心讀出來。(三)運(yùn)用方法，拓展閱讀（20分鐘）那么，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起手中的文本。用上我們剛才所學(xué)的方法，開始閱讀。時(shí)間為……。讀完了嗎？那么現(xiàn)在，請左邊的同學(xué)說故事的大至內(nèi)容給你的同桌聽。右邊同學(xué)記住，不懂你要問哦，不要不懂裝懂，因?yàn)槟銈冏x的課文是不一樣的。時(shí)間為3鐘。讀完了嗎？那么，現(xiàn)在反過來。填寫清單。拿起手中的讀書清單，通過剛才的說，現(xiàn)在能簡煉地概括課文的主要內(nèi)容了，對嗎。字不用很漂亮?，F(xiàn)在都寫完了嗎？是不是想知道答案？呵，是的，我們老師天天在要答案，學(xué)生天天在交答案，但今天，老師就不說答案！別見怪，咱們看第二個(gè)要求。寫完了嗎？按常規(guī)我們現(xiàn)在要干什么？（請同學(xué)說，說答案?。：?，老師也多想講答案，但今天我算是奇葩到底了，我就是不講答案，打死也不講！最后請同學(xué)們讀讀你們認(rèn)為最精彩的片斷吧。(四)真心話，不冒險(xiǎn)（3分鐘）1、上半節(jié)和下半節(jié)有什么不同，你喜歡哪種？2、今天學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？(五)再述故事，引發(fā)思考（2分鐘）今天，我們讀了好多故事啊，最后老師還想給你們講一個(gè)好玩的故事：一家人家生了一個(gè)男孩，合家高興透頂了。滿月的時(shí)候，抱出來給客人看，——大概自然是想得一點(diǎn)好兆頭?！耙粋€(gè)說：‘這孩子將來要發(fā)財(cái)?shù)?。’他于是得到一番感謝?！耙粋€(gè)說：‘這孩子將來要做官的?！谑鞘栈貛拙涔ЬS?！耙粋€(gè)說：‘這孩子將來是要死的?！谑堑玫揭活D大家合力的痛打。好吧，這個(gè)故事又給我們什么啟發(fā)呢？回去再好好思考吧。這個(gè)節(jié)我們就上到這，下課！(六)作業(yè)1、你“看”出了生活中那些善意的謊言了嗎？請寫出最精彩的片斷與同學(xué)們分享。板書設(shè)計(jì)：別餓壞了那匹馬故事梗概：起因過程結(jié)果人物