小學美術-點和線教學設計學情分析教材分析課后反思

《點和線》教學設計教學內容：小學美術一年級上冊第3課教材分析：點、線是繪畫造型的基本元素，一年級的學生已會運用點線進行簡單的兒童畫。但對點線沒有較深的認識和感知。生活中也到處充滿的點和線。點線的不同排列組合會帶來不同的感受，引發(fā)豐富的心理聯(lián)想，具有豐富的表現(xiàn)力。本課的學習旨在引導學生觀察、感受點線，運用點線表達自己的想象。并對自己的畫面進行豐富的裝飾。通過發(fā)現(xiàn)——聯(lián)想——欣賞——表現(xiàn)的提升過程，讓孩子體會運用點線進行藝術創(chuàng)作。教學目標：１、觀察生活中、藝術中的點和線，感受點和線的不同變化所產生的視覺美感和心理聯(lián)想。2、引導學生運用不同的點與線，繪制成非具象的畫面效果，產生豐富的想象空間。自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創(chuàng)造的樂趣。教學重點：如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。教學難點：能夠有意識地運用點和線自由表達想象中的物象。教學準備:(1)教具：彩筆、作業(yè)紙、多媒體及課件。(2)學具：彩筆、彩紙、剪刀、膠棒及生活中點線的材料。教學過程：1、引導階段（1）出示美麗的春天的圖片視頻，學生認真觀察，運用點線大膽進行表現(xiàn)。[設計思路：觀察大自然中的點與線，引出吳冠中的作品《春如線》]。（2）出示吳冠中大師的表現(xiàn)春天的作品《春如線》，學生觀察大師是如何表現(xiàn)春天的，運用了點和線。教師講解，畫家運用跳動的音符點，和律動的線表現(xiàn)自然，高度的概括，豐富的顏色表達自己的感受。原來點和線還可以這樣大膽的運用。從而引出本課課題《點與線》。[設計思路：從自然界的觀察到大師作品的感受，啟發(fā)學生點線可以表達人們的情感，點和線的粗細、濃淡、色彩的恰當組織，能帶給人美感。]2、發(fā)展階段（1）學生表現(xiàn)一下吳冠中《春如線》中的線的表現(xiàn)形式。[設計思路：讓學生學會觀察，大膽模仿]（2）你還知道哪些點和線，請同學到展板上進行表現(xiàn)。[設計思路：了解學生掌握點線的形式和程度（3）老師再學生表現(xiàn)的基礎上，把點線的各種表現(xiàn)形式表現(xiàn)完整，讓學生掌握點線的各種形式。（4）出示圖片，不同的點和線的排列組合會給人帶來不同的感受。學生們談感受。（5）學生們尋找周圍的點和線。把學生的思維抽到現(xiàn)實中，旨在讓學生到生活中去觀察，去發(fā)現(xiàn)美，并聯(lián)系到美術作品中，藝術本來就源于生活，藝術的本質也是表現(xiàn)生活，美術生活。（4）出示，梯田的圖片，讓學生觀察梯田的線的排列方式，請學生到示范畫紙上進行繪畫，教師引導學生認真觀察，大膽用筆，敢于表現(xiàn)。梯田主要是用曲線表現(xiàn)的。學生表現(xiàn)完，教師輔助完成，教師在完成時，注意用線的疏密變化，并對學生進行提醒。（5）欣賞立交橋的圖片，立交橋是由直線和曲線交錯形成的。請學生觀察，說出排列特點。教師示范，用直線和交錯的曲線對畫面進行分割。（6）出示孔雀羽毛的圖片。讓學生深入講解孔雀美麗羽毛的點線排列。請同學利用孔雀羽毛的構成特點對范畫進行裝飾。再引導學生觀察想象，在第一個同學刻畫的基礎上，如何運用點和線再進行深入裝飾。（7）出示斑點狗和斑馬的圖片，引導學生觀察總結，點和線還要有大小，粗細的變化。（8）出示珊瑚、貝殼、海螺的圖片。教師示范運用珊瑚的線的排列的樣式對范畫進行裝飾。引導學生利用身邊物體的排列進行繪畫。（9）根據(jù)范畫中的某塊區(qū)域引導學生想象，像某個形象。然后進行添畫，師生一起運用各種點線進行裝飾。[設計思路：本環(huán)節(jié)為本課的重點環(huán)節(jié)。通過大量的圖片對學生進行引導，采用階梯的梯度形式加強學生對點和線的認識和運用，由曲線-交錯的曲線和直線-詳細的形象-進一步的添畫-發(fā)揮充分的想象。充分調動學生的眼和手，思維成逐層上升，逐漸發(fā)散的模式完成本課的教學目標。]3、作業(yè)階段：作業(yè)要求：大膽運用點線表達自己的想象。運用點線對畫面進行裝飾。注意：大膽想象，注意色彩豐富。（動畫出示學生的優(yōu)秀作品，學生可循環(huán)進行欣賞）4、展示階段：請作者講解自己的繪畫意圖教師點評，學生互評。拓展我們還可以運用生活中的材料（如，毛線、紙杯、紐扣等進行點線的創(chuàng)作運用）課件展示圖片教師的范畫。板書設計：點和線疏密大小粗細《點和線》課后反思本課是一年級學生入學后的第三課，通過前邊學生只是初步認識了美術的繪畫工具，通過實物拼擺感受了造型的樂趣。這是第一節(jié)學習具體造型知識的課。點和線是最具體的造型語言，在這節(jié)課中學生了解什么是點什么是線，學會應用點和線進行造型練習是本課的知識技能目標，在這節(jié)課中只是初步對點和線的形態(tài)進行了解，并運用它組織出一幅具有美感的畫面。在這節(jié)課中又引導學生關注生活，學會在生活中進行發(fā)現(xiàn)，從點和線的單一訓練到訓練學生想象力的角度，欣賞大師的抽象作品，讓學生一開始接觸大師的美術，從小就接收非傳統(tǒng)的現(xiàn)代繪畫理念，從而初步建立現(xiàn)代審美觀的審美思。本課屬于造型表現(xiàn)領域，在美術課程標準中指出低年級的造型游戲，是造型與游戲為一體的美術活動，繪畫是學生的情感和觀念的表達最直接和最有有效的方式。在這節(jié)課中主要運用繪畫這一方式并努力營造自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，設計以學生感受、體驗和游戲為主的學習活動使學生在看、畫、做、玩中學習知識?！包c”和“線”的概念既簡單又抽象，而一年級兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學生運用把生活中的點線符號，讓學生對知識的學習再有一個美升華的過程，從而實現(xiàn)從生活到藝術的轉換和表現(xiàn)。我采用的階梯式的引導過程，通過觀察、嘗試、再觀察、再嘗試、再想象、再表現(xiàn)的過程。有的孩子的作品能很好的表現(xiàn)出點線的魅力。而有的學生還是依據(jù)以往的繪畫方式進行繪畫。在本節(jié)課的一步步引導過程中，具象與抽象一直融合交錯，即互相分離又互相牽制，我一直再追求能用一種淺顯而又放松的方式讓學生即點線有依據(jù)而不乏表現(xiàn)的元素有能讓孩子大膽的想象運用點線表達自己的想象。有些孩子從作品中可以看出缺少發(fā)散思維。還是一味的繪畫思維慣性。一開始課的設計中有欣賞藝術大師米羅作品的環(huán)節(jié)。刪了加，加了刪。一直不定。如何能進一步引導孩子能畫出像大師一樣的作品，有不感覺與大師突然的接觸感覺困難，是還要進行實驗研究的?！饵c和線》課標分析這節(jié)課是小學美術教學的第一學段，屬于“造型*表現(xiàn)”學習領域，這節(jié)課主要運用點、線繪畫造型的基本元素進行藝術創(chuàng)作，一年級的學生已會運用點線進行簡單的兒童畫。但對點線沒有較深的認識和感知。生活中也到處充滿的點和線。點線的不同排列組合會帶來不同的感受，引發(fā)豐富的心理聯(lián)想，具有豐富的表現(xiàn)力。本課的學習旨在引導學生觀察、感受點線，運用點線表達自己的想象。并對自己的畫面進行豐富的裝飾。運用合適的點和線創(chuàng)作作品?！饵c和線》教材分析點、線是繪畫造型的基本元素，一年級的學生已會運用點線進行簡單的兒童畫。但對點線沒有較深的認識和感知。生活中也到處充滿的點和線。點線的不同排列組合會帶來不同的感受，引發(fā)豐富的心理聯(lián)想，具有豐富的表現(xiàn)力。本課的學習旨在引導學生觀察、感受點線，運用點線表達自己的想象。并對自己的畫面進行豐富的裝飾。通過發(fā)現(xiàn)——聯(lián)想——欣賞——表現(xiàn)的提升過程，讓孩子體會運用點線進行藝術創(chuàng)作。本課在具體操作層面分四個階段進行。首先是發(fā)現(xiàn)階段，即“看一看”，利用生活中美麗的圖片和藝術大師的作品結合起來，找一找點和線，對點和線有了初步的感受。接著是聯(lián)想階段，聯(lián)想生活中什么可以作為點和線的元素進行藝術創(chuàng)作。然后是欣賞階段，即“試一試”，學生認真觀察生活中的點和線的元素，為后老的美術造型體驗嘗試做準備。最后是表現(xiàn)階段，引導學生了利用觀察到點和線的元素進行藝術創(chuàng)作。描繪出自己想象的藝術作品。給自己美的體驗。由于低年級階段在“造型*表現(xiàn)”學習領域中強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，所以在進行第一階段時我主要讓同學們進行觀察，發(fā)現(xiàn)。原來身邊到處都有點和線。原來點和線是構成藝術作品的最基本的元素。在師生共同探討活動中完成學習任務。在本課進行的美術造型活動中，涉及到構圖、色彩運用等方面靈活使用學生能接受的語言進行點撥，不做專業(yè)性講解?！饵c和線》學情分析這是一年級的第三節(jié)美術課，前面對美術工具等有了初步的了解，也已經會運用點線進行簡單的兒童畫。但對點線沒有較深的認識和感知生活中也到處充滿的點和線。點線的不同排列組合會帶來不同的感受，引發(fā)豐富的心理聯(lián)想，具有豐富的表現(xiàn)力。點和線是美術創(chuàng)造的最基本的繪畫語言。孩子們也最喜歡用繪畫的形式表達自己的美術創(chuàng)作。因此在設計本課時我反復思考琢磨，制定教學目標，重難點及教學環(huán)節(jié)。如果想讓孩子喜歡美術課，就必須先從激發(fā)、培養(yǎng)孩子對美術的興趣入手，一年級的學生對色彩極其敏感，課的一開始我先用美麗的圖片吸引孩子。為以后課堂學習做好鋪墊。孩子們習慣畫一些小樹，太陽，房子等物象。如何引導孩子能大膽的對整幅畫面進行分割，然后用點線的方式進行裝飾?？赐昝利惖膱D片就用大師吳冠中的《春如線》進行引導。在一上課就給孩子灌輸了一種模式。以后的創(chuàng)作思路就往這方面靠。再經過層層引導，完成教學目標。《點和線》評測練習通過當堂呈現(xiàn)的作品了解學生對點和線的運用情況。（1）這幅作品是用怎么的點和線表現(xiàn)出來的？如果讓它再漂亮一點，你將采用什么方式？（2）本節(jié)課你都學會哪些點和線的排列方式？2．通過當堂呈現(xiàn)的作品引導學生聯(lián)系本課的教學目標和重難點評價作品，判斷學生對知識的掌握程度，同時針對學生的回答少量滲透美術本體知識，例如：構圖、色彩等方面。（1）你最喜歡哪一幅作品？為什么喜歡它？它哪里表現(xiàn)的富于想象？（2）哪一幅作品色彩表現(xiàn)最漂亮？構圖飽滿？你能再給它提點意見，讓它更好嗎？《點和線》效果分析本節(jié)課我利用圖片，藝術大師的作品等進行引導。讓學生走進生活。采用階梯形式的方式對孩子一步步