幼兒園小班活動：什么山洞最安全及一顆紐扣教案

一顆紐扣（小班）繪本中心思想；繪本《一顆紐扣》的故事描寫了一只小老鼠在路邊撿到了一顆紐扣，為了尋找失主，逐個地去詢問動物朋友，直到最后根據(jù)紐扣的特征將其送還給自己媽媽，教育幼兒要向小老鼠學習，主動幫助別人，撿到東西要及時歸還失主。融入的數(shù)學元素顏色、形狀、大小、數(shù)量等多維度特征的比較和配對。如：一維——“紐扣顏色一樣嗎”、二維——“紐扣的顏色相同，形狀是否一致”、三維一一“紐扣的顏色形狀相同，大小也要一模一樣?！?、四維——“紐扣不光顏色、形狀、大小要一樣，連紐洞的數(shù)量都要相同?！被顒拥脑O計年齡段：中班上學期活動目標學說故事中的對話，嘗試按紐扣的特征（色、形、大小、洞的數(shù)量）進行配對。樂意幫助別人，知道撿到東西后要歸還，并學習尋找失主?；顒訙蕚銹PT、塑封好的衣服、紐扣等活動過程一、引起興趣一起來看個動畫片，名字叫《一顆紐扣》（PPT'）。你們身上有沒有紐扣？在哪兒？《一顆紐扣》會是個怎樣的故事？一起來看一看。觀看PPT,聽故事PPTI/天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。師：這是一顆怎樣的紐扣？誰能連起來說說看？小結(jié)這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞洞的紐扣。PPT2/他先找到了小狗。他問“小狗你好，我撿到了一顆.....紐扣，是你丟的嗎？”師：是小狗的嗎？從哪里看出來的？PPT3/小老鼠又找到了小兔，他問：“小兔你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的嗎？”小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手。師：你們覺得是小兔的嗎？猜猜小兔會怎么說。PPT4/看，這次小老鼠遇到了誰？（向幼兒解釋蟋蟀是什么樣的動物。）小老鼠又找到了大象和蟋蟀，問：“大象、蟋蟀你們好，我撿到了一顆……紐扣，是你們丟的嗎？”師：你覺得可能是他們丟的嗎？為彳十么？大象、蟋蟀想了想自己的紐扣都搖了搖頭?！斑@次為什么又不對了呢？”小老鼠想不明白了。師：大象、蟋蟀會怎么說呢？活動1PPT5/告別了兩位朋友，小老鼠繼續(xù)往前走，這次他遇到了小刺猬。師：他會怎么問呢？誰來學學看。師：如果你是小刺猬，會怎么回答呢？放大點看看仔細。PPT6/所有的朋友都問過了，可就是沒找到紐扣的主人。小老鼠只好拿著紐扣回家了，媽媽給他做了好吃的點心、。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：咦？媽媽的衣服怎么也少了顆紐扣呀？師：他是怎么聞的？我們一起來學學小老鼠的話。師：放到哪里？師：什么地方是一樣的？PPT7/“小寶貝，謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子?！眿寢屨f完還在小老鼠的頭上親了又親。三、幼兒操作，一起幫助小動物找紐扣故事到這里結(jié)束了，可故事里的那些小動物還沒有找到自己丟失的紐扣，你們愿意幫助他們嗎？集體操作。草地上有一些紐扣，你們每人也去撿一顆紐扣，看看自己撿到的是什么樣子的？和旁邊小朋友說一說。然后每人去找一找、問一問，這顆紐扣是誰丟的？幫小動物把紐扣裝上去。驗證講評。四、延伸Q：你們都幫助那些小動物找到自己丟失的紐扣，現(xiàn)在老師手里也撿到了一顆紐扣，會是誰的？我們出去找找看?；顒拥姆此?；通過屢次的實踐與修改，這個活動顯得愈發(fā)的成熟和完善。不僅教育了孩予撿到東西要歸還失主，同時還培養(yǎng)了孩子多維度觀察的細致性。比如：從顏色、形狀、大小、細微特征等方面進行辨別和配對，課堂效果非常好。究其成功的原因，我覺得“有趣”與“有效”兩點非常重要。一、注重活動的趣味性首先，我在環(huán)節(jié)設計上更加地忠于原著，注重故事的完整性，以“一顆紐扣”來貫穿活動始終。讓小班幼兒在參與聽故事、跟隨小老鼠送還紐扣的過程中步步深入，一次次去問遇到的朋友“這是你的紐扣嗎？”這一情景設計符合幼兒喜歡聽和學故事中重復語言的特點,所以他們會很有興趣地投入活動。當媽媽親親小老鼠，夸獎它時，孩子的情感也得到了滿足。在聽完故事、孩子意猶未盡時，又設計了滿足幼兒仿效小老鼠撿到一顆紐扣去送還失主的情景和活動，將故事做了延續(xù)，這既是孩子的需要，又是整個活動設計的有趣之處。最后是在每個孩子把“撿到”的一顆紐扣送還給失主的愉快情緒中結(jié)束，整個活動格外地順暢。其次，由于故事中有許多次小老鼠與動物朋友的對話，教師通過語氣語調(diào)的變化，配上相應的神態(tài)和動作，根據(jù)故事情節(jié)有所起伏，讓整個故事顯得更加生動。二、體現(xiàn)活動的有效性，突出重難點繪本融人數(shù)學內(nèi)容除了要體現(xiàn)“有趣”，更要做到“有效”，即作品的教育作用要為孩子接受，融入的數(shù)學內(nèi)容要能“落到孩子身上”。為此，在基本保持故事原著主要情節(jié)的前捉下，將原來的與動物相匹配的實物紐扣改成不同形狀的、洞眼數(shù)量不同的紐扣；還將故事中角色進行了刪減，保證活動既時間緊湊又能使情節(jié)有多次重復。在這個活動中，幼兒觀察紐扣的特征，加以辨別并進行配對是活動的重點，小老鼠每一次詢問一個小動物，孩子們就比原先多了一個維度上的認識“紐扣必須顏色一樣”、“紐扣不光顏色要一樣，形狀也要一樣的”、“除了顏色、形狀，洞洞的數(shù)量也要看仔細”……“要找到相同的紐扣，所有的地方都必須一模一樣的”。上述這種分步走的認知方式非常符合幼兒的年齡特點。在難點設置上：幼兒只能表達紐扣的單獨特征，如“這是一顆白色的紐扣”、“這是一顆圓形的紐扣”......而無法將幾個維度的特征連貫地進行表述所以，為了有效地分解難點，每一次教師都借助小老鼠的問話來加以強化。“XX,你好，我撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有四個洞洞的紐扣，是你丟的嗎？”從跟著小老鼠說說，到學一學小老鼠的話，再到自己拿一顆紐扣試著去問問小動物，幼兒說的句子越來越長，幾次下來漸漸地能將幾個特征都說清楚了。活動1附故事內(nèi)容天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。會是誰丟的呢？丟紐扣的人一定很著急吧！小老鼠決定去問問他的朋友們。他先找到了小狗。他問：“小狗你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的嗎？”小狗說：“謝謝你！我的紐扣是黃色的，你的紐扣是白色的，所以這不是我丟的。”小老鼠又找到了小兔，他問：“小兔你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的嗎？”小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手。“誰說不是的？你的紐扣明明是白色的呀!”小老鼠又找到了大象、蟋蟀、小刺猬，可都不是他們的。小老鼠只好拿著紐扣回家了，小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：咦？媽媽的衣服怎么也少了顆紐扣呀？原來紐扣是媽媽的呀！什么山洞最安全活動目標：能認識并區(qū)分圓形、正方形和三角形。在游戲情景中感知不同的圖形?；顒訙蕚洌旱厣腺N有三角形、正方形的圖形、呼啦圈若干?；顒舆^程：一、游戲：小兔跳，引起興趣1、教師和幼兒扮演兔子，在草地上輕輕蹦跳。2、邊念兒歌邊游戲：小兔子，蹦蹦跳，跳到草地上，吃吃嫩青草。把耳朵拉拉長，放下來。師：孩子們，今天天氣真正好，我們出來要練習本領的，看看靠在身邊的是什么圖形？有幾個尖尖的角？有幾條邊？幼：是正方形的山洞，有四個尖尖的角，有四條邊。師帶領幼兒做早操師：今天天氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，做完早操身體好。師：寶寶們再找找，還有哪些圖形？二、認識圖形，了解圖形特征山上有很多山洞，這些山洞的形狀一樣嗎？你知道它的名稱嗎？引導幼兒圍著圖形，數(shù)一數(shù)圖形的角，數(shù)數(shù)圖形的邊，說說像什么？小結(jié)：三角形有三個角三條邊，所以叫三角形。正方形有四個角四條一樣長的邊。山上有圓形的山洞嗎？每只小兔都找一個圓形山洞，說說圓形像什么？引導幼兒學小兔的樣子，