小學美術(shù)-第三課 我們來下棋教學設計學情分析教材分析課后反思

《我們來下棋》教學設計教學目標：1、了解棋的種類，引導學生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，2、培養(yǎng)綜合運用材料的能力和合作學習的能力，并在活動中能盡情投入。3、讓學生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學生審美評價能力。教學重難點：了解棋的種類，制作形象生動的立體棋子是教學重點。教學難點是怎樣引導學生開動腦筋運用廢舊材料制作形象生動，有個性的棋子。教學準備：硬紙或彩泥、剪刀、彩筆、雙面膠。教學過程：教學目標：大膽的選用不同材料制作棋子，提高學生的認識。一、組織教學同學們，今天老師有個謎語請大家猜一猜！謎語是馬不會跑，是車開不動，是炮不能放，是象不過河。（打一活動）同學們知道是什么活動嗎？大家真聰明！這就是我們的——中國象棋！下棋，也稱為對弈，是一種古老的游藝活動。它源遠流長，歷史悠久，早在四千年前的堯舜時代，我國就有“堯造圍棋，丹朱善之”的記載。發(fā)展到今天，棋類已分為圍棋、國際象棋、中國象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動。今天就讓我們一起來認識一下“棋”！二、認識棋類通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。象棋、圍棋、軍棋、跳棋、游戲棋-1、你玩過哪些棋？它們的棋子是什么樣的？2、今天我們來變一個魔術(shù)，使平面的游戲棋子立起來？討論：請同學們思考怎樣使棋子立起來，與同桌交流，也可動手試著做一做。注意：選擇制作棋子的材料要硬點，不能太軟。三、抓住特征制作棋子展示教師制作的立體棋子（教師作品只簡單制作，不裝飾，避免約束學生的思想）老師制作的棋子立起來了嗎？是不是比一般的棋子要威武多了！那么它漂不漂亮！立起來了，但不漂亮！1、你有什么好的建議嗎？（引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征）。學生對老師作品提出建議，說出自己改良的方法？真棒！老師這里了，還有兩件作品，請你仔細對比觀察下，他們有什么不同了？（對比觀察，區(qū)分出材料的區(qū)別，引導學生對材料的運用）哦！運用的材料不一樣，我們能不能把生活中的廢舊材料也拿來制作一下棋子啊！2、說的真好！這節(jié)課我們就來嘗試動動手制作一下“立體棋子”。3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。四、交流評價1、欣賞同學做得棋子成品。2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因或提出你的建議。3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。五、延伸鼓勵學生進行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。《我們來下棋》學情分析三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。學生對與美術(shù)充滿了興趣，但是學生貪玩好動，注意力不集中，缺少認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。強調(diào)熟悉性、體現(xiàn)生活化本冊教材非常強調(diào)熟悉性和生活化，從學生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)，把教學內(nèi)容與學生生活有機結(jié)合，加以升華利用只有針對學生先前的經(jīng)驗和他們感興趣的事物，才會激發(fā)學生的學習積極性和主動性，這樣的學習才可能是生動的。本冊書本著這個原則，設計了大量這樣的課，讓學者有一種親切感、熟悉感，更便于學生收集相關(guān)的資料和材料，真正把藝術(shù)溶于生活中去。2、體現(xiàn)聯(lián)貫化本冊教材特別強調(diào)聯(lián)貫化，每個主題從欣賞、評述、造型表現(xiàn)到設計應用，體現(xiàn)了聯(lián)貫性。先進行欣賞評述，讓學生從色的感受上，體會對比與協(xié)調(diào)所體現(xiàn)的不同效果，可以采用“看看、想想、畫畫、做做”的方式進行學習，鼓勵學生要從熟悉的事物出發(fā)，尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的素材，在此基礎上再進行調(diào)色練習，即《三原色.三間色》和《粉印紙版畫》，這樣學生就能把“對比”“協(xié)調(diào)”這一專業(yè)性較強的詞語有所理解了，同時我覺得更重要地是培養(yǎng)學生對生活中的“對比”“協(xié)調(diào)”的美能作出正確、全面的認識。如《遠古的動物》等課，都是先通過欣賞、了解、認識到畫畫、做做這一過程，體現(xiàn)了由易到難的特點，可激發(fā)興趣，提升到理性的認識。新課標倡導的理論是“以人為本，關(guān)注學生的生活”。本冊教材中，有《生活離不開電話》，引導學生將生活經(jīng)驗與美術(shù)的學習相結(jié)合，加以升華利用，培養(yǎng)學生愉悅、美好的健康的情感，讓學生自主選擇材料進行制作。《親昵》讓學生凝聚全部情感，學生不僅會十分投入，也會很有興趣，并能在這一活動過程中發(fā)展學生的形象記憶能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生對父母或他人的尊敬與熱愛之情以及對動物的熱愛之情，讓學生感受愛、珍惜愛，更要付出“愛”，愛的范圍從親人到別人，從人到物一步步的升華，讓學生體會了人間處處有真情、愛滿人間的情感?！赌阆矚g哪個手提袋》等都讓學生學會怎樣去熱愛生活、美化生活、感受生活、創(chuàng)造生活。《剪紙》《小泥人》這兩課引導學生感受我國民間的藝術(shù)特色以及鍛煉孩子們積極的動手能力。同時許多課例中，都不限制學生使用的材料種類，任由學生發(fā)展體現(xiàn)了人性化的指導思想?！段覀儊硐缕濉沸Ч治鰧W生對關(guān)于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時我看到了學生積極創(chuàng)作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。有極個別學生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認識到，以后在上課前就要跟學生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的材料可謂多種多樣，既有小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等主要造型材料，還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助材料。方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的黏合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀材料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等材料，在造型上抓住了“王”的威嚴與睿智，“后”的雍容與大方的特點，使得角色身份一目了然，且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時，采用簡化概括方法，只用彩泥塑出馬的頭部。“兵”則先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅盾，用膠裝飾在紙筒上，這樣，一位持劍持盾威風凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。動物棋子則是畫在平面的紙上后再黏在棋子上的?！段覀儊硐缕濉方滩那榉治鑫覀儊硐缕?，也稱為對弈，是一種古老的游藝活動。它源遠流長，歷史悠久，(我們來下棋)早在四千年前的堯舜時代，我國就有“堯造圍棋，丹朱善之”的記載。發(fā)展到今天，棋類已分為圍棋、國際象棋、中國象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動。(我們來下棋)下棋融科學、藝術(shù)、競技三者為一體，能培養(yǎng)下棋者靈活敏捷、綜觀全局的思維習慣，是陶冶性情、健康身心的益智活動，既可以兩人對弈也可以多人對局。平時兒童最愛玩的棋是游戲棋，這類棋一般由成人設計。而本課卻是讓兒童玩自己設計的棋，這對于處在“自我”意識較強階段的學生來說，是件非常得意的事情，對于培養(yǎng)美術(shù)學習的興趣很有幫助。本課我們來下棋目屬于“設計·應用”學習領域，在教學中既強調(diào)創(chuàng)意，又注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生了解“物以致用”的設計思想，掌握設計的一些簡單步驟和法則，培養(yǎng)設計意識，逐步提高審美評價能力。本課將學習任務分為兩個活動?；顒右皇侵谱髁Ⅲw棋子?；顒佣桥c同學合作動手設計一幅有趣的游戲棋，并和同學玩一玩。教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的材料可謂多種多樣，既有小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等主要造型材料，還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助材料。方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的黏合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀材料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等材料，在造型上抓住了“王”的威嚴與睿智，“后”的雍容與大方的特點，使得角色身份一目了然，且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時，采用簡化概括方法，只用彩泥塑出馬的頭部。“兵”則先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅盾，用膠裝飾在紙筒上，這樣，一位持劍持盾威風凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。動物棋子則是畫在平面的紙上后再黏在棋子上的。這些棋子在造型上都抓住了該對象的特征，并且注意色彩的和諧與對比?！段覀儊硐缕濉吩u測練習我們來下棋，也稱為對弈，是一種古老的游藝活動。它源遠流長，歷史悠久，(我們來下棋)早在四千年前的堯舜時代，我國就有“堯造圍棋，丹朱善之”的記載。發(fā)展到今天，棋類已分為圍棋、國際象棋、中國象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動。(我們來下棋)下棋融科學、藝術(shù)、競技三者為一體，能培養(yǎng)下棋者靈活敏捷、綜觀全局的思維習慣，是陶冶性情、健康身心的益智活動，既可以兩人對弈也可以多人對局。平時兒童最愛玩的棋是游戲棋，這類棋一般由成人設計。而本課卻是讓兒童玩自己設計的棋，這對于處在“自我”意識較強階段的學生來說，是件非常得意的事情，對于培養(yǎng)美術(shù)學習的興趣很有幫助。本課我們來下棋目屬于“設計·應用”學習領域，在教學中既強調(diào)創(chuàng)意，又注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生了解“物以致用”的設計思想，掌握設計的一些簡單步驟和法則，培養(yǎng)設計意識，逐步提高審美評價能力。１.展示棋類，了解歷史。通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。如圍棋、中國象棋、國際象棋等。讓學生對棋以及中國圍棋走入世界的光輝歷史作適當了解，體驗民族自豪感。２.游戲介入，欣賞比較。設計一個“猜一猜”的游戲環(huán)節(jié)，運用多媒體把普通棋子與制作后的立體實物棋子對應起來，比較兩者的區(qū)別，訓練學生思維從抽象到具象、從理性到感性的轉(zhuǎn)變。３.觀察討論，啟示方法。不管是人物形象棋還是動物形象棋都利用了擬人擬物的方法，制作時注意主體材料和裝飾性材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征；注意讓學生多利用廢舊材料，培養(yǎng)學生節(jié)約能源的環(huán)保意識。４.抓住特征，變換材料。在制作過程中，要啟發(fā)學生舉一反三，多嘗試運用新材料去表現(xiàn)對象。５.欣賞評析，交流感受。主要由學生自己來介紹創(chuàng)作意識和方法。《我們來下棋》課標分析教學目標：1、了解棋的種類，引導學生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，2、培養(yǎng)綜合運用材料的能力和合作學習的能力，并在活動中能盡情投入。3、讓學生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學生審美評價能力。教學重點：了解棋的種類，制作形象生動的立體棋子是教學重點。教學難點：是怎樣引導學生開動腦筋運用廢舊材料制作形象生動，有個性的棋子。教學準備：硬紙或彩泥、剪刀、彩筆、雙面膠?！段覀儊硐缕濉氛n后反思在三年級美術(shù)《我們來下棋》一課時，由于準備工作做的不夠充分，學生的作品也不是很好，學生們對于怎樣設計棋子的造型