精選小學教學工作計劃模板合集六篇

第頁精選小學教學工作計劃模板合集六篇小學教學工作安排篇1

第一部分引論

一、問題的提出

信息時代的到來加速了全球一體化進程，現代社會要求全面發(fā)展的高素養(yǎng)公民，學習英語有利于人們在多元化社會中得到發(fā)展，有利于認知、理解、表達、溝通實力的發(fā)展，有利于良好性格的養(yǎng)成，有利于創(chuàng)新實力、交往合作精神的發(fā)展。學習和駕馭英語是21世紀非英語國家公民的必備技能之一，英語教化要為社會所需人才一作出實質性貢獻。

隨著《基礎教化課程改革綱要(試行)的頒布和教改的推動及人們觀念的更新，20xx年秋季起先，在我國城市和縣城全面開展了小學英語課程。為了指導英語教學，教化部制定了《全日制義務教化英語課程標準))(以下簡稱“標準”)，“標準”要求從英語教學的目的、內容、策略、手段、評價等方面進行改革:在英語教學目的上，要面對全體學生，注意素養(yǎng)教化;內容上要從整體設計目標，體現敏捷開放;策略上要突出學生主體，敬重個體差異;手段方面采納活動途徑，提倡體驗參加;評價要注意過程評價，促進學生發(fā)展;最終要開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，不再停留在雙基的基礎上。然而迄今為止，小學英語教學還存在滿堂灌、考試頻頻等現象。老師為了讓學生在考試中取得好成果仍舊要求學生通過死記硬背學習英語，學生缺乏學習英語的愛好和動力;老師缺乏教學熱忱，忽視培育學生英語綜合運用實力;加之目前的中小學教學評價以終結性評價為主，教學評價的方法、內容、手段等沒有或基本沒能賜予教學以正確的監(jiān)控作用;過多的測試題缺乏豐富的語境，只是考察學生零碎的語言學問，而沒有考察他們實際運用語言的實力，老師為了應付這樣的試題，不得不花大量的時間講解語法學問或要求學生背、記英語學問。

上述存在的問題在新課改以來并沒有得到有效解決，說究竟是因為學校仍舊以學科課程為主，注意終結性評價。小學英語學科課程雖具有系統性、間接性、簡約性、高效性等優(yōu)勢，但其學科分割、脫離生活、忽視技能等缺陷卻難以克服。

其次部分小學英語活動課程理論探討

一、小學英語活動課程的概念、特征與意義

(一)概念

綜合以上活動課程的相關論述，小學英語活動課程可以定義為:在小學英語課程標準指導下，以小學英語課程目標和內容為依據，通過師生的自主參加、合作開發(fā)，在自由開放、敏捷多樣的英語學習實踐活動中，培育小學生英語學習的愛好愛好和英語綜合運用實力的新興活動課程形態(tài)。

(二)特征

1.活動性

活動性是小學英語活動課程的一大基本特征，活動不僅是小學英語活動課程實施的方式，也是實施的內容，實行在實踐中學習英語，詳細表現形式可以是學生在課堂內外、學校內外的一系列實際動手操作、親身實踐和親身體驗過程，在這些親自實踐的過程中，學生不僅習得相關英語基本學問與基本技能，也體驗到相應的情感、感受到環(huán)境中的文化氛圍?；顒有赃@一特征將英語活動課程與英語學科課程從本質上進行區(qū)分，雖然英語學科課程教學中也包含活動的成分，但這個活動是圍繞英語學科基本學問和基本技能服務的，僅僅是小學生汲取和鞏固基本學問與技能的手段或者方式。

2.主體性

主體性是小學英語活動課程的另一大基本特征，在英語活動課程中，小學生作為活動的主體，能夠充分發(fā)揮自己的主動性、能動性、創(chuàng)建性，在親自動手、親身體驗過程中分析、嘗試、探究與合作。學生可以依據自己的愛好、愛好和須要自主選擇活動內容、活動方式以及合作對象。在活動中學生主動發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，并進行自我組織、自我分析與自我評價。因此，小學英語活動課程為學生主體性的發(fā)揮供應了外部條件，能夠充分體現學生的教化主體地位。

3.開放性

小學英語活動課程的第三大特征是開放性。開放性在英語活動課程中體現在課程內容的選擇、課程實施的時空、課程實施方式的選用、課程評價手段等方面。英語活動課程本身具有綜合性，不會受到其他學科的限制，英語活動課程在符合課程目標要求的前提下，涉及社會、家庭、學校等各個領域，以滿意學生多方面的愛好與須要，讓英語活動課程親密聯系實際生活;傳統學科課程在時間和空間的支配上雖然統一固定，肯定程度上卻限制了學生發(fā)展的須要。

結束語：

小學英語活動課程把學科課程和活動課程結合起來，不僅能夠拓寬小學生的文化視野，還能激發(fā)孩子們學習語一言的愛好，培育他們的英語綜合運用實力，提高學生的全面素養(yǎng)，滿意將來社會對所需人才的需求。

小學英語活動課程的出現是在新課程改革的大背景下產生并得到發(fā)展，其價值和功能還將來得及在我國課程教學中得到顯著證明。多數學者將其歸為校本課程的行列，但筆者以為，新形態(tài)的課程被人們接受、習慣須要一個過程，在這個過程中須要廣闊理論和實踐工作者本著仔細、務實的科學看法進行不懈的努力探究，筆者信任經驗一段時間的嘗試與推廣，廣闊教化工作者對小學英語活動課程是能夠認可并贊揚的。

小學英語活動課程具有活動性、主體性、開放性和趣味性等特點。它的開發(fā)和實施要以人的全面發(fā)展理論與辯證唯物主義相識論、主體性教化理論、認知心理學的內化和外化理論與人本主義心理學、其次語言習得理論、人的社會化理論等科學理論為基礎。

實施過程中要遵循主體性、實踐性、過程性、發(fā)展性、綜合性和開放性原則，課程設置要符合小學生發(fā)展水平和特性特征，注意活動設計、情境創(chuàng)設和老師的角色定位，最終要主動發(fā)揮評價的激勵功能，實現學科課程和活動課程的協同效應。

小學教學工作安排篇2

一、學生基本狀況分析

六年級有學生20人，中等生居多。隨著時代的發(fā)展，學生的表現欲望比以往任何時候都表現得劇烈，渴望得到他人的認同，須要一個實現自我價值、張揚特性的平臺。特殊是在新一輪課程改革不斷深化，學生在教學活動中的主體地位進一步凸顯的狀況下，他們對語文教學活動中的校內劇表演、英語教學中的情境會話表現出了深厚的愛好。參加實力進一步增加，表演水平進一步提高。學生對戲劇有了肯定的相識，具備了肯定的戲劇學問，對戲劇這種獨具學問性、趣味性、審美性、思想性、教化性的綜合藝術的寵愛程度日益加深，為我們進行戲劇校本課程開發(fā)奠定了良好的基礎。

二、教學目標

幫助學生理解課程內容，較為扎實地駕馭學科及有關戲劇學問;引導學生不斷發(fā)覺自己，體驗勝利的歡樂，發(fā)展學生的特性和特長;增加學生的合作意識，提高學生感受美、觀賞美、表現美、創(chuàng)建美的實力;培育學生高尚的道德情操的健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法。

三、教學內容

復習戲劇的初步學問，對學生進行人物對白訓練，肢體訓練，課本劇的創(chuàng)編以及情景劇的表演。對藝術節(jié)保留劇目進行賞析。

四、教學重點

藝術節(jié)保留劇目進行賞析及課本劇的創(chuàng)編。

五、教學難點

校內劇的創(chuàng)編以及情景劇的表演。

六、詳細措施

1、校內劇是對傳統的接受式學習的一種變革，在于讓學生在編排節(jié)目的過程中中獲得一種主動的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而變更長期以來習慣的偏重學問接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變，在過程中獲得了主動的體驗就是勝利。

2、校內劇的編排可以充分調動學生的主動性，可以讓學生學會合作，這樣可以熬煉學生組織實力，創(chuàng)新實力。

3、校內劇中總是有著肯定的啟迪和道理，在表演的過程中，學生可以潛移默化的受到美妙情操的熏陶。

4、讓學生試著自己寫劇本，每個學生在閱讀課文時都有自己獨到的'理解，讓他們把想法充分的表達出來就是一種提高。

小學教學工作安排篇3

一、狀況分析

本課程參與學生為3至5年級學生，學生基礎不同，因此不能采納固定的課本進行教學。

二、課程內容

(一)觀看視頻。

(二)了解課本劇的特點。

(三)編排以及演練課本劇。

三、教學目標

(一)學問目標

1、由學生自編自演課本劇，較好的顯示了課文的詳細形象，是形象化的教化在語文教學中實施的手段，具有較強的藝術感染力，能夠引起學生的情感共鳴，從中產生劇烈的道德心情的體驗。

2、要排和演出一部勝利的課本劇，對學生深化理解、領悟課文有很大的幫助。因為，要編好課本劇，就必需對課文進行仔細的閱讀和理解，吃透課文所表達的思想內容，駕馭課文所描寫的時代背景，弄清課文的藝術特色，去構思劇本的表演技巧;把握課文中的人物的性格特征，去探討劇本中人物形象怎樣塑造。一篇課文經過這樣反反復復的研讀，進而創(chuàng)作出劇本，可以想象對課文的熟知和駕馭的程度。另外，要演好課本劇，還必需要求學生說好一般話，把握住人物的語調和語氣，把刻畫人物性格的神態(tài)、心理、語言等手段運用起來，以塑造劇中人物形象，讓學生在聲情并夢的藝術氛圍中，去體驗情節(jié)的綻開、高潮的形成、心態(tài)的表露、動作的協調、情感的渲瀉，從而有效地消化課文內容，潛移默化地接受新學問。

3、語文課的內容，上自天文，下自地理，自然科學、社會科學，無所不包，有歌頌祖國漂亮山川風物的詩文，有贊頌英雄模范人物高尚情操的故事，有謳歌光輝歷史事跡和風云人物的篇章。他們從不同角度體現出語言、藝術、自然、社會、心靈、行為、生活的美，他們包含深刻豐富的情感。作為一種綜合的舞臺藝術的表演，課本劇的演出，將這些富有形象性的義理，用表演的形式表現出來，把義理變成視覺形象、聽覺感知，通過這些視覺形象、聽覺感知的觀照，就把所獲得的學問轉化為“藝術”，并從中獲得新學問。同時，學生的心情和多種感官得到調整，心理覺得安逸，不厭倦，調劑了學生的精神生活，豐富了校內文化，促進其心理健康地發(fā)展。另外，課本劇的演出，還使學生從再現作品的生動、真實的畫面中，體會人、事、情、理、境的內在聯系及典型意義，受到美的陶冶，德的潛移默化，領會到感人的藝術境界，并在藝術美的熏陶下自我教化，培育起真、善、美的道德情感，使之形成高尚的品行。

(二)情感目標

1、通過課本劇的表演，激發(fā)學生學習的內在須要，促進學生間的溝通，促進情感和看法的發(fā)展。

2、在活動的過程中更多地關注四周的人和事，進一步了解現實世界，將參加活動的真接愛好轉化為學習、創(chuàng)建的動力。

3、在活動中獲得勝利的體驗，熬煉克服困難的意志，建立自信念。

(二)技能目標

(三)引導學生主動參加實踐，將參加活動的真接愛好轉化為學習、創(chuàng)建的動力。

一、課本劇活動目標：

1、讓四年級的孩子都了解課本劇的編排和演繹。

2、讓孩子在表演的過程中感悟文本的內涵。

3、通過表演課本劇提高孩子的口頭表達實力及表演實力。

4、培育孩子擅長用感情、動作來表現故事內容。

5、培育孩子的自信念。

二、課本劇活動的過程：

1、選擇或創(chuàng)作課本劇。

2、了解、熟識劇情。

3、物色導演和演員。

4、打算道具、設計舞美。

5、排練。

三、課本劇活動措施：

1、以學校趣事、學習生活、師生情感、家庭教化等為素材，創(chuàng)作或選擇合適的劇本，從構思—創(chuàng)作—排練—演出，體驗課本劇。

2、從中外童話、寓言、故事中選擇音樂性較強的原材料加工、改編。

3、動手制作頭飾，激發(fā)大家的愛好。

四、練習的課本劇：

《給國王畫胡子》、《巨人的花園》、《時代廣場的蟋蟀》和《草房子》等。

小學教學工作安排篇4

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，專心提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要留意以下幾點：

（1）帶給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫忙學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，須要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的相識沿著概念構成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊有很多動手制作的項日，必需要讓學生親自經驗制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究潛力。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，探討影響沉浮的變量，最終構成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重力的關系說明沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

（2）其次單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的相識發(fā)展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的改變”的基礎上，將接著視察熱量改變過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導熱性能是不一樣的，在生活中的應用也是不一樣的。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經驗人類對地球運動的探究過程，學習基于可視察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終相識地球運動（自轉和公轉）的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）其次單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、學生狀況分析：

透過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有必需的了解，科學素養(yǎng)得到相當的培育，已經具備了初步的探究潛力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。但是兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學深厚、長久的愛好，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習看法不夠仔細，加上對科學學科的相識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究潛力的培育是很有幫忙的，老師要發(fā)展學生識別和限制變量的潛力，接著學習運用比較試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫忙學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究潛力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，就應基于對證據意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋證據來支持自我的假設，透過理性的思索和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感看法價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特性是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導）

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。

5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，構成正確的說明。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教化技術；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態(tài)下的視察試驗

專題探討情境模擬科學小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學嬉戲信息發(fā)布會、報告會、溝通會

參觀訪問競賽科學觀賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動主角扮演科學幻想

七、教學進度表

（略）

小學教學工作安排篇5

一、指導思想：

仔細貫徹執(zhí)行黨的教化方針，緊密聯系本校實際狀況，充分利用現有試驗設備和器材，最大限度地為教化教學服務，推動學校試驗工作進一步發(fā)展，大力開展課外科技活動，為培育新的好用人才作貢獻。

二、基本狀況：

我?，F有9個教學班，試驗設施與設備配套相對短缺，只能基本滿意試驗須要。

三、任務和要求：

1、加強試驗教學，做到能做的試驗必做；

2、加強電化教學，讓學?，F有的電化教學設備盡可能為我校教化教學服務；

3、開齊開足分組試驗；

4、開齊開足全部演示試驗；

5、定期開展試驗和電教課題探討；

四、詳細措施：

1、加強領導，細心組織，成立試驗教學領導小組；

2、各年級成立試驗愛好小組，在學生分組試驗中起帶頭示范作用；

3、在全校再次掀起試驗教學熱潮，促進試驗教學進一步發(fā)展；

4、為全校老師放映外地優(yōu)質課教學錄像，提高老師教學水平；

5、定期進行試驗器材運用學問講座，保證老師得心應手的運用和操作；

6、接著開展科技愛好小組活動；

7、切實搞好試驗器材管理和修理添置工作，確保試驗教學工作順當進行。

小學教學工作安排篇6

一、指導思想

本期藝術教化工作在新課程改革總目標的指引下，面對全體學生，夯實藝術教學常規(guī)，豐富學生藝術生活，推動校內文化建設，增加學生的藝術素養(yǎng)和提高學生審美實力，進行特性化、創(chuàng)建性的藝術教化工作，主動推動學校藝術教化的發(fā)展，切實提高藝術教化質量和效益主動推動素養(yǎng)教化的全面落實。使我們的藝術教化適合每一個學生的發(fā)展，讓每一個學生全面而具特性地發(fā)展。

二、工作重點

1、通過互動互助式校本教研活動，提升藝術師資素養(yǎng)。

2、加大校內文化建設，重點推動(三團一隊)學生藝術團隊、社團建設。

3、組織學生主動參與嘉定區(qū)第六屆中小學藝術月活動節(jié)，舉辦螺螄塘小學第三屆校內文化藝術節(jié)。

三、詳細工作

(一)貫徹新課標精神，切實加強課題探討.

我校在近年來，始終非常重視藝術教化工作。充分相識藝術教化在開發(fā)學生潛能、促進學生現代化素養(yǎng)發(fā)展中的地位、功能和作用。在當前教化發(fā)展的新形式下，堅持“全面+特長”的指導思想，仔細學習、貫徹課程改革的精神，真正落實素養(yǎng)教化，將德、智、體有機地統一在教學活動的各個環(huán)節(jié)中，對學生全面實施藝術教化，使學生人人接受藝術教化，個個具有肯定的藝術素養(yǎng)，發(fā)揮藝術教化在育人領域中的重要作用，克服藝術教化中“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術教化模式，培育具有沙灘特色的全面發(fā)展的人才。

(二)完善常規(guī)管理，強化過程管理

在措施上狠抓藝術教化任務的落實，把學校的藝術教化目標定位于培育學生創(chuàng)建實力、促進學生整體素養(yǎng)的發(fā)展上。本學期，堅持“期初有安排，月月有檢查，期末有總結”的原則，要求老師在熟識教材的狀況下，制定切實可行的教學安排，由教育處、政教處、教研組長組成藝術教化領導組剛好查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎上，嚴格要求老師仔細備好每一堂課，有重點、不定期地抽查，加大隨堂聽課的力度，正常開展每周一課的教研課，夯實藝術老師的教學基本功。領導組將隨時了解藝術老師的教學動態(tài)，剛好分析、綜合教學現狀，與藝術老師一起溝通，激勵老師剛好地記錄教學心得，不斷探究、改進教學方法，積累教學閱歷。這樣，既有利于教學的督促機制，又提高了藝術教學的質量。

(三)加強軟件建設，提高藝術師資素養(yǎng)

建設高素養(yǎng)的藝術老師隊伍，是全面提高學校藝術質量的基本保證。我們要造就一支較符合新時期素養(yǎng)教化要求的，具有創(chuàng)新精神的藝術老師隊伍。本學期，藝術老師要加強自身的業(yè)務學習，主動更新學問結構，不斷改進教學方法，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)和育人本事。為了激勵藝術老師進行教學時間的探討，學校也將創(chuàng)建一切機會，組織老師參與各類培訓、觀摩活動，采他人之長，補己之短，不斷提高理論水平、業(yè)務素養(yǎng)和教學藝術。

詳細措施：每周五下午進行教材研討活動。

研討內容：1、反思上周教學的成效和不足，探討改進方法。

2、確定本周所教的內容，