發(fā)散思維與作文立意

高考作文輔導(dǎo)

之發(fā)散思維與作文立意

一位王員外，特別喜歡牡丹花,庭內(nèi)庭外都種滿了牡丹。王員外采了幾朵牡丹花，送給老翁，老翁很開心地插在了花瓶里。

老翁的鄰居見到牡丹卻對老翁說：“你的牡丹花，每朵都缺幾片花瓣，這不是富貴不全嗎？”王員外忙說：“牡丹花缺了幾片花瓣，這不是富貴無邊嗎？”老翁聽了頗有同感，又向王員外要了更多的牡丹花，開心地走了。

據(jù)說，宋徽宗時，朝廷舉行命題為《深山藏古寺》的繪畫考試，參加考試的有幾百人，考生們挖空心思構(gòu)思畫面。有的在畫面上畫著崇山峻嶺，其間聳立著一座寺；有的在山嶺間“揚”起一面寺幡；有的在兩峰之間“閃”出一角寺廟的飛檐……宋徽宗看了都不滿意，這時，又有一位考生交上卷來，宋徽宗展開一看，不禁拍案稱絕！只見畫面：崇山峻嶺之間，一股清泉飛瀉而下，泉邊一位老和尚正彎著腰，在用桶打水。

央視一個欄目邀請了相關(guān)市長做訪談。主持王小丫問杭州市長：“杭州的景色很美，不知在市長先生心中，最佩服的前位市長是哪位？”市長先生稍作思考后，卻斯文地作了回應(yīng)。“我最佩服的前任市長有兩位：一是唐代的白居易，一是宋代的蘇東坡。兩位市長一前一后，不僅為我們的后人建設(shè)了美麗的杭州，留下了白堤與蘇堤，還吟作了200多首膾炙人口、宣傳杭州的廣告詞”。巧妙風(fēng)趣的應(yīng)答，迎來了一陣掌聲。

發(fā)散思維與作文立意

高考作文輔導(dǎo)反向思維

多向思維側(cè)向思維發(fā)散思維表現(xiàn)形式發(fā)散思維的特點：闊、新運用發(fā)散思維，立意要闊1.請以“手”為例，從多角度進(jìn)行立意。2.請以“臺階”為例，從多角度進(jìn)行立意。（請從色調(diào)、象征、功用、成因、外形等方面入手）

A、滄桑的臺階、樸實的臺階——顏色B、給別人一個臺階（寬容）給自己一個臺階（善待自己）給孩子一個臺階（家庭教育）給學(xué)生一個臺階（學(xué)校教育）——象征C、走自己鋪設(shè)的臺階（創(chuàng)新進(jìn)?。閯e人鋪設(shè)臺階（無私奉獻(xiàn)）上臺階與下臺階（人生態(tài)度）永無盡頭的臺階（修養(yǎng)、科學(xué)）——功用D、臺階的材料（人生態(tài)度）——成因E、有規(guī)律的臺階、整齊的臺階——外形F、相互支撐的臺階——關(guān)系運用發(fā)散思維，立意要闊3.請以“良師”為例，從多角度進(jìn)行立意。（請從人、事、物等角度入手）

人：A、老師

B、學(xué)習(xí)生活中給你鼓勵、教育、啟示的，不論老少、不論在學(xué)校教沒有教過你的都可以為師。物：A、植物如瓦礫間頑強生長的小草，成熟時總低著頭的稻穗，毫不屈服、節(jié)節(jié)攀升的勁竹……B、動物如團(tuán)結(jié)協(xié)作的螞蟻，鍥而不舍、不達(dá)目的誓不罷休的蜘蛛，遭重創(chuàng)仍然熱愛生命的蝴蝶……C、自然事物如沉穩(wěn)的山，風(fēng)雨后的彩虹，啟迪做人的書籍……事：奮進(jìn)中的挫折、生活中的教訓(xùn)等都是我們的反面教員，也可以為師。不經(jīng)一事、不長一智，痛苦警戒我們少走彎路，這難道不是良師嗎？4.請以“鏡子”或“風(fēng)”或“雪”為例，從多角度進(jìn)行立意。

運用發(fā)散思維，立意要新名人們對“梅”新穎的立意

Ａ、“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！北R梅坡就以全新的視角揭示了“各有所長，各有所短”的道理。Ｂ、“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，帶給我們后人的啟迪是成功離不開逆境的磨礪。Ｃ、“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，唯有暗香來?！蓖醢彩摹睹贰焚x予了梅以不畏嚴(yán)寒，不懼磨難，品格高潔，美德使然的寓意。Ｄ、陸游的“零落成泥碾作塵，只有香如故”，表達(dá)了一種即使慘遭迫害、高潔品性仍然不改的可貴品質(zhì)。Ｅ、毛澤東在陸游詞的基礎(chǔ)上反其意而用之，他筆下的梅花成了報春的使者?！按缴交€漫時，她在叢中笑?！本驼f明了在春花竟放時，她卻悄然消隱，退出花叢，寄寓了梅以“樂觀、大度”的精神?！埥o下列成語、俗語或名句提出新的觀點或立意。

1.學(xué)海無涯苦作舟

2.功到自然成

3.出頭的椽子先爛