中小學心理健康教育心得體會18篇

中小學心理健康教育心得體會18篇學校校心理健康訓練心得體會13月30日，我加入了學校校老師心理健康訓練與管理力氣提升專題培訓，雖然時間只有一天，而且是在網絡上培訓，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。這次培訓不僅僅是一次心理健康訓練的專業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，每個活動都能凈化心靈。在此期間，我對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康訓練學問的重要性，意識到育人的重要性，意識到老師健康的心理對學生以及自身的重要性。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。一、通過專題培訓，我熟識到了老師心理健康的重要性。我認為，老師是學校心理健康訓練的施行者、具體施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特別是對低班級學生更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力氣。老師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉悅，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑擔憂。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構成較好師生關系的基礎，是施行心理健康訓練、情感訓練的動身點和首要原則，新的訓練實踐要求每一位老師都應當從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過專題培訓，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生學問和心理健康學問，掌握心理調整的方式，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提升心理承受力氣；調整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情愉悅的角度去思考問題、處理問題，建立起較好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度；培養(yǎng)多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學活動中去。二、通過專題培訓，我也熟識到了學生心理健康的重要性。古老文化的中國有這樣一句格言“３歲看小，７歲看老“。這充分說明白學校階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。專題培訓之后，結合我的實踐經受和周邊狀況，我對學生心理健康問題做了認真地分析。我認為，我們目前正處于一個社會的轉變期，紛紜復雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不行測的變數(shù)，引發(fā)了學生心理疾患的上升，也對學校的”心理健康訓練提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等。惋惜，我們無力擺脫社會風氣的困擾，我們也只能勸說學生家長有科學地訓練子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設健康的訓練環(huán)境、可以有方案有針對性地開展心理健康訓練活動，可以與學生家長溝通思想，相互協(xié)作，根本的動身點就是要將其全面滲透到學校訓練的全過程。三、作為一名訓練管理者，通過培訓，我更加體會到沒有較好心理索質的老師，就不能培養(yǎng)出較好心理索質的學生，教學活動是師生雙向互動的過程。老師教學的對象是學生，要達到教書育人的目的，就要了學生的心理特點，存在的問題以及掌握怎么使學生保持心理健康的措施，只有心理健康的老師才能造就身心健康的學生；反過來說，老師人格不健全、心理不健康，將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。心理素養(yǎng)較好的老師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染學生，促使學生主動主動地投入學習；學生在老師的感召下，會表現(xiàn)出猛烈的求知欲，體驗到愉悅的情感，并流需出對老師的敬重和愛戴。作為一個社會個體，我們應當正確對待自身的工作壓力，學會自我調整，努力g服不良心情的困擾，讓自己在不斷提升學問素養(yǎng)的基礎上，做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進學生的健康成長提升訓練教學的整體效益。總之，教學的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。較好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康訓練網絡，齊抓共管，學生的心理素養(yǎng)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。最終，我也希望各類各級學校和社會、家庭都要把老師與學生心理健康訓練訓練的一大內容重視起來，作為一項戰(zhàn)略任務來抓，并在機制上、師資上落實到位，方能使心理健康訓練真正收到實效，從而培養(yǎng)出適應將來的具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人才。學校校心理健康訓練心得體會2強化學校校心理健康訓練，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素養(yǎng)的勞動者和數(shù)以千萬計的特地人才的必定要求。近年來，全國許多地方主動探究開展學校校生心理健康訓練，不少地區(qū)和學校在這方面做了大量的工作，也取得了不少成果。如北京、上海、石家莊等地在開展學校校生心理健康訓練方面都形成了一定的規(guī)模，在組織領導、隊伍建設、訓練科研和形式途徑等方面相應建立了一套較完整的制度。但是，從全國范圍來看，目前這項工作開展得還很不平衡，受訓練觀念和客觀條件等的制約，多數(shù)學校校還沒有開展起這項訓練工作。當前，學校校心理健康訓練的主要任務，一是對全體學生開展心理健康訓練，增加學生承受挫折，適應環(huán)境的力氣，培養(yǎng)學生健全的人格和較好的個性心理品質：二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行詢問和指導。要依據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地施行訓練；要面對全體學生，通過普遍開展訓練活動，使學生對心理健康訓練有主動的熟識，心理素養(yǎng)逐步得到提升；要關注個別差別，依據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的訓練和指導；要以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的主動性。施行心理健康訓練要滲透在學校訓練的全過程，除了運用相關課堂訓練內容進行訓練外，更重要地是開展多種形式的活動和指導，同時要建立學校訓練與家庭心理訓練的溝通渠道，形成有利于學生身心健康發(fā)展的訓練環(huán)境。在人的一生中，學校時間是人生成長的重要階段，也是心理健康發(fā)展的關鍵時間。然而，面對社會競爭的加劇、訓練的局限和家庭訓練的弱化，不少學校生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發(fā)展。因此，我們應當重視對學生的心理健康訓練，在訓練工作中，不能僅僅停留在了解問題、分析問題的水平上，而是要能夠處理問題，使心理健康訓練具有實際意義。通過探究，我認為在學校里開展心理健康訓練應當從以下兩方面做起。一、創(chuàng)設較好的氛圍，營造健康的成長環(huán)境心理氛圍的創(chuàng)設是心理健康訓練施行的起點，是激活或喚醒學生心理活動的起搏器，也是誘發(fā)學生主動行動的外在因素；創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主的育人氛圍，能讓學生在健康的環(huán)境中得到發(fā)展。1，建立團結互助、和諧友愛的班集體。在班里開展互幫互學、互助互愛的”活動，讓學生之間相互深化了解、相互信任，建立公正友愛的同學關系。對有困難、有缺點的學生，用公正真誠的態(tài)度賜予關懷，使他們在學校里心情愉悅、精神放松，以增加其信念，激發(fā)其求知欲，使其勇敢面對困難挫折，對他人能理解、敬重、寬容；讓每位學生都能合群。2，創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境。較好的課堂心理環(huán)境是高質量教學的有力保證。心理學爭論表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生主動加入課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱忱。那么，應怎么減輕或清除學生學習上的心理壓力，培養(yǎng)學生較好的學習心態(tài)？筆者認為，在教學中，老師要扮演好引導者、組織者、協(xié)的角色，營造最佳的課堂氛圍，讓學生充分地呈現(xiàn)自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增加了學生的學習愛好、信念和士氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探究的精神。3，開展豐富多彩、主動健康的實踐活動。學生由于學問水平有限，不能熟識自身的心理現(xiàn)象，有了問題更怕別人知道。因此，對學生主動地開展一些有關懷理健康訓練與指導的課外活動，有利于培養(yǎng)學生健康的心理。例如，可以引導學生寫心里話日記、周記，進行電話談話、心理詢問，設置悄悄話信箱，與他們進行心靈對話，準時發(fā)覺學生的心理問題并進行有針對性的團體指導或個別指導。此外，還可以結合班隊會以及校內的實踐活動等，提升學生適應社會的力氣和心理調整力氣。二、傾注真誠的師愛，為學生打下堅實的心理基礎蘇霍姆林斯基曾對認知與情感的關系作了這樣一個生動而貼切的比方：情感如同肥沃的土地，學問的種子就播種在這個土地上。反過來講，假如離開情感這塊肥沃的土地，也就結不出較好的發(fā)展的果實。我認為：每個孩子的精神世界都是一本獨特、特殊耐讀，而且不易讀懂的書。需要老師用才智和理性去理解，需要老師用理解和寬容去解讀，用真誠的愛去感化，這樣才能結出較好的發(fā)展的果實。1，公正相待，跨越代溝。新課程改革要求老師轉變角色，轉變以往居高臨下的權威心態(tài)，縮短師生間的心距。學生在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到肯定的氛圍中，能盡情地釋放自己潛在的制造力氣，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑問。當學生的個性有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為伴侶，為自身的健全發(fā)展打下堅實的基礎。2，傾注真愛，促進內化。老師應重視那些存在各種缺點的學生，多關懷有心理障礙的學生。由于這些學生常常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良心情，并對學習和生活造成一定的影響。怎么讓這種消極的影響降到最??？我認為老師應深化了解學生，擅長與學生溝通，常常與學生談心、溝通，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以真誠的愛去關懷、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，精神得到依靠。當學生需要關懷、關懷時，老師應準時伸出救濟之手，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生堅信自己一定能行，逐步形成較好的心理品質。學校校心理健康訓練心得體會3這次福州市骨干班主任培訓，我有幸傾聽了劉曉明的《學校校老師心理健康訓練狀況》講座。首先是老師的講座特殊的生動好玩；其次就是通過老師心理健康講座，在我心中打下了老師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新熟識，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的`人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉悅，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑擔憂。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構成較好師生關系的基礎，是施行心理健康訓練、情感訓練的動身點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關注自已的身體健康，事實上除了身體健康，更應當關注心理的健康，心理專家認為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而老師又是這種心理問題的高危人群之一。心理的健康不僅影響我們老師的個人生活，還會影響我們四周人的生活，也會影響工作。所以，我們務必?重視我們老師的心理健康。通過學習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生學問和心理健康學問，掌握心理調整的方式，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提升心理承受力氣；調整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情愉悅的角度去思考問題、處理問題，建立起較好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度；培養(yǎng)多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學活動中去?？傊诮窈蟮慕虒W工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關注每一個學生，善待每一個學生。時刻保存高度的責任心，關懷疼惜自己的學生，讓他們在輕松愉悅的氛圍中歡快成長，成為祖國的有用人。學校校心理健康訓練心得體會4心理健康訓練是素養(yǎng)訓練的重要內容之一，青少年心理健康訓練主要是針對他們心理發(fā)展的需要而開展的訓練活動，旨在培養(yǎng)和提升學生的心理素養(yǎng)，關懷學生學會怎么恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，怎么進行心情調整等，使學生更有效、主動地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進青少年心理健康的發(fā)展。所以促進學生的心理素養(yǎng)水平提升，預防心理健康問題的發(fā)生，才是大學校校生心理健康訓練的主要目標之一。依據(jù)制定的心理健康訓練主要工作目標，開展的工作有如下幾點主要內容：1、扎扎扎實實實開展心理健康訓練工作，落實常規(guī)管理的精細化強化以人為本的思想和目標，始終保持育人的初衷，主動健全完善心理健康訓練網絡平臺，使得每一位學生都成為崇尚和諧，追求奇妙生活的新一代。2、保持心指導活動的訓練理念團體結合，定期開展系列團體心理健康指導活動，老師也需要重視課堂內外的互補，在保持德育課程與日常德育活動齊頭并進的訓練模式下，也需要關注《學校校生心理健康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學，充分落實心理健康訓練活動的有序開展。不僅需要上好心理健康訓練課，還需要開展好學生的心理健康指導工作。學校應鼓舞老師要擅長捕獲學生中德育訓練的閃光之處，準時科學地調整訓練思路，力求提升德育工作的實效。還需要運用心理健康訓練的理論和方式，開展班級內豐富多彩的團體心理活動，培育學生較好主動的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。訓練學生努力學習的同時，也爭取做一個全面發(fā)展、身心健康的學校校生。3、提升全體學生的心理素養(yǎng)依據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地施行訓練。通過普遍開展訓練活動，使學生對心理健康訓練有主動的熟識，使心理素養(yǎng)逐步得到提升。關注個別差別，依據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的訓練和指導，提升他們的心理健康水平。4、把心理健康課程納入教學方案將心理健康的課程落實到現(xiàn)實，而不是空話和暢享，利用班會或團體心理活動課等時間，由班主任依據(jù)本班學生的`心理狀況，開展班級心理健康教學工作。強調行為訓練，不只停留在說教，或灌輸理論學問，而是讓學生親身體驗、感悟，提升心理健康訓練的實效。5、廣泛開展健康訓練活動（1）與學校德育工作相聯(lián)系，通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、班級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康訓練，通過宣揚窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的訓練。使學生不斷正確熟識自我，增加調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的力氣；培養(yǎng)學生健全的人格和較好的個性心理品質；通過組織有關促進心理健康訓練內容的玩耍、消遣等活動，關懷學生掌握一般的心理保健學問和方式，培養(yǎng)較好的心理素養(yǎng)。（2）全面滲透在學校訓練教學的全過程中。在班主任日常工作中，主動滲透心理健康訓練思想；與班隊會課、思品課、活動課等各相關教學內容有機結合進行訓練；通過各學科教學，把心理健康訓練滲透在課堂教學中，挖掘各教材內容，找準心理健康訓練的結合點，讓學生獲得心理體驗來轉變自己的觀念，重視對學生心理健康的訓練，這些都是心理健康訓練的主要途徑。6、建立學校心理詢問室，妥當發(fā)揮心理詢問室作用依據(jù)訓練部規(guī)定，考慮實際狀況，建設校園心理詢問室或心理健康訓練中心，并進一步完善心理詢問室的裝飾工作和配置工作，保持開放心理詢問室，主動為在校師生開展心理詢問和心理指導服務，尤其是對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，更應當賜予認真、耐心、科學、有效的心理詢問和心理指導服務，關懷他們可以盡快地擺脫心理障礙，調整自我，提升心理健康水平，增加發(fā)展自我的力氣。開展心理健康訓練工作，還需要擁有了一批高素養(yǎng)的老師隊伍。那么怎么讓這些老師在實際教學工作中去開展心理健康訓練，采取何種方式、手段、模式進行心理健康訓練，這些都是要進一步深化爭論的問題。我們也清醒地熟識到，這些爭論仍處于探究階段，有許多方面還不夠完善，有待進一步深化爭論，任重而道遠。我們將把已有的成果作為新的起點，為更廣泛深化地開展心理健康訓練，全面推動素養(yǎng)訓練的進程而做出不懈的努力。學校校心理健康訓練心得體會520xx年冬，我有幸在學校校老師心理健康訓練培訓，一周的學習，不僅讓我結識了很多訓練教學一線的同行前輩，還真真實切學習到很多心理健康訓練的相關課程，在工作和生活中都給我你很大的啟發(fā)。結合自己的一些工作實際，對這次培訓有以下心得體會：首先是心理健康訓練相關理論的充實。培訓期間溝通得知，來加入培訓的很多老師都不是專職任學校心理健康課程的，絕大多數(shù)都是兼任學校心理保健室管理員一職，所以大家的心理健康訓練的相關基礎理論都沒有完善具有；甘應心協(xié)的講師也介紹，心理學也是一門長期被忽視，被邊緣化的學科，社會各界對它的重視程度都不夠，尤其是在學校訓練中，盡管各種學校校校園霸凌大事，學生心理健康問題導致的損害自殺大事層出不群，但是由于缺乏條件，長期沒有開展更有效的更符合學校實際的心理健康訓練工作。這種種緣由，我覺得來加入這次培訓，對我們這些在基層學校訓練教學一線的老師們來說，是特別寶貴的，也收獲良多。五天充實的培訓中，有甘肅省應用心理協(xié)會會長謝橋老師主講“找一個杠桿撬動學校的幸福”——學校心理健康訓練綜述，學校團體心理指導的開展，并利用三個晚課的時間做了團體心理指導實操訓練，不僅為我的心理健康訓練相關理論學問打下基礎，更親身加入其中體驗了指導訓練，學練結合。謝老師還解答了學員有關懷理學怎么入門的問題，建議學校從事心理健康訓練的老師開始最好從心理學的人本主義入手；怎么在心理健康訓練中獲得職業(yè)發(fā)展，以及推舉了許多訓練書籍《第56號教室的奇跡》及心理學入門書籍等。北京試驗二小蘭州分校的劉悅老師主講“用心護航，因愛而愛”——學習心理需求與學業(yè)成果的關系，怎么開展家庭訓練指導等課程，在敘述基本理論的同時，穿插了大量她親歷的心理指導案例，生動豐富，讓人印象深刻。軍醫(yī)大的.楊群老師關于老師心理健康的重要性，主動心理學在教學中的應用等課程，讓我明白其實社會中的大部分人都是“有心理問題的正常人”，從醫(yī)學層面，從老師心理健康的角度，例如老師職業(yè)壓力的來源，怎么自我調整自我放松等，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對工作、生活的時間更主動地示意自我，更有效的發(fā)揮效率。作為學校從事心理健康指導的老師，要在以后的工作中有進一步發(fā)展，這次培訓所打下的必要的理論基礎必不行少。其次，多形式多內容的豐富實操訓練。由于這次培訓的形式豐富，三個縣區(qū)的培訓老師們都被打亂編成六個小組，很多培訓實操課程都是通過小組進行的，所以區(qū)分于以往其他培訓最為明顯的就是加入培訓的老師們之間的溝通更加深化了，組內成員主動發(fā)言，深化溝通，默契協(xié)作。培訓第一天，布滿能量的楊康老師就組織大家開展了一成天的以團體玩耍體驗為主的培訓課程，闖三關、思維創(chuàng)新等新穎的玩耍體驗，讓這次培訓別開生面，生動活力開了一個好頭，讓我對接下來幾天的培訓都很期盼。通過團體玩耍體驗活動，讓我對團體分散力建設、團體指導，團員主動心理訓練等方面都有了一個切實的感受。接著三天晚課謝老師團體心里指導實操課程的講解與演練，都讓我更進一步感受到在學校里面開展此類課程的適用性。最終一天的六個小組各自設計的一節(jié)團體心理指導演練課，更是點燃了全體參訓學員的熱忱，“盲人與拐杖”、“逛三園”、“查找有緣人”、“珍寶座椅”、“松鼠搬家”、五組“人際溝通中聽與說的重要性”等課程相繼亮相，大家主動協(xié)作，主動講評，主動談參訓幾天來的心得感受。整個培訓，形式豐富，內容充實，受益良多。最終，通過這次培訓，我更加感受到學校心理健康訓練的刻不容緩，通過了解學生中存在的心理問題，更深切地意識處處理學生心理問題的重要性和緊迫性。隨著社會的進步，社會、學校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，人們生活方式和價值觀念的變化，學習的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的訓練問題等，使當代學校校生心理問題比以往更為突出，如厭學、心理脆弱、性格不合群、獨立力氣差、親子沖突呈增加趨勢等。這些問題如得不到準時處理，將會嚴峻影響學校校生的健康成長，這些問題已經引起了整個社會的關注。我深深的感受到：心理健康訓練不僅僅是一種方式和技術，更重要的是體現(xiàn)了一種先進科學的訓練理念，心理健康訓練是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，是學校促進學校校生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑。心理健康訓練，不僅僅是學校的責任，更是需要家庭和社會的加入與關注。我心有所動，我行有所動。學校校心理健康訓練心得體會6通過學校的支配，我加入了本市組織的為期兩天的“學校校老師心理健康訓練培育”。此次培訓為周六和周日兩天，本市各個學校都有支配老師過來加入這一次的培訓。這一次市里面組織的老師培訓，邀請來了全國著名的心理專家xx過來給我們進行培訓講座，專家的培訓講座，令我收獲頗豐。現(xiàn)在將我這兩天加入培訓的心得體會回報如下：一、專家講座，解釋詞意本次培訓的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是始終就隱藏在我們身邊的，只是我們平常沒有留意而已。我們平常跟過關注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里遇到了等，但很少回去關懷“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個主動向上的狀態(tài)，比如主動的態(tài)度、正確的熟識、合理的情感表達等等?？此坪苌璧脑~組，卻有我們息息相關。我們許多的老師在講課遇到難題的時間，是消極還是主動對待；面對調皮的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。專家還通過網絡上的各種事故，告知我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的緣由等等，這些例子讓我們熟識道理心理健康的重要性。二、本次培訓的對象這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內各個學校的老師，但是主要的面對對象卻不僅僅是我們在場的老師，還是全部學校的老師，更加是我們自己教的學生。不僅僅是我們到場的老師需要留意心理健康的問題，其他老師和同學們同樣需要關注心理健康的問題。專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓，讓我們回去給其他老師和班上的同學進行培訓，呼吁全部人都能夠關注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是特別突出的，網上常常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們老師需要關注身邊人的心理健康，還要重視學生們的`心理問題，準時給他們進行疏導。三、處理問題才是這次培訓的根本要求心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠處理的，需要我們老師需要身邊的人長期努力。我們要關注自己的心理健康，也要關注學生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學會釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方式，學會調整問題沖突。比如空閑的時間通過各種方式方式去釋放壓力，比如通過運動，通過聽歌，以及跟人共享自己的心理狀態(tài)尋求他人的關懷等等。這一次的培訓，讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平常不能僅僅關注“身體問題”，還要關注“心理問題”。我們作為一名老師，要重視自己的健康，以及學生的心理狀態(tài)，強化溝通與了解，杜絕凄慘大事的發(fā)生。學校校心理健康訓練心得體會7現(xiàn)在我們學校的老師被要求進行心理健康訓練考試。為的是可以訓練學生。其實我發(fā)覺老師的心理也不健康，在我們學校，大部分的老師心理不健康。只有一個時間是健康的。那就是暑假。由于那時沒心理負擔。但是一到開學。心理就又開始不健康了。由于壓力實在是太大。首先是到哪里去任教的問題。一不當心你就會被調到偏遠的山區(qū)。那就有苦吃了。還有就是學科成果，這是唯一的目標。你是合格還是不合格全看你的成果。其它的不管。所以一開學就沒得空了。心上象有一塊沉沉的石頭。始終抓學生的成果。生怕落后。始終到暑假開始。知道了結果。假如成果好的話，整個暑假就比較好過。假如成果比較差。就還是得膽心這個不合格會不會輪到自己頭上。所以說老師心理上的這塊石頭往往影響到對學生的.態(tài)度上。恨鐵不成鋼和體罰，變相體罰等等簡潔粗暴的做法就是這種心態(tài)的體現(xiàn)。以上只是一個方面。還有一個就是待遇問題。雖然老師有假期。但是也沒什么可以做呀，旅游需要錢，就那么點錢游多遠這一次去海南用了6000多。還真點心疼呢。但平常我們除了工資，幾乎沒什么錢了。工作時間呢從早上6點多。到晚上5點半。作為班主任的一星期兩次要到9點多才能離開學校。上夜課就更不用說了。而其它事業(yè)單位就沒這種狀況了。他們8點鐘上班。下午也是很遲才上班的。而我們中午為了抓學生的成果幾乎是沒得休息的。他們工資比我們高。高中的老師盡管跟我們差不多辛苦。但他們工資比我們高多了。這樣的一比較心態(tài)又不平衡了。還有班主任，沒幾個愿當班主任，由于實在是太辛苦了。整個學校的調查結果顯示，沒幾個愿當班主任，當?shù)拇蠖鄶?shù)是不得已而為之。最說領導上的課差不多都是副科，不用調測的。有的還不用任課，多余的課壓在一部分老師身上，老師累得喘不過氣來。他們卻在那兒高唱”今年我們學校老師超編?！被顑赫l干得多。誰挨的批判就最多。錢就拿得最少。活兒干得最少的，好事樣樣有份，壞事一樣都輪不到。所以說要心理疾病要治療的首先是老師而不是學生。心理健康與幸福人生有了健康的心理，才能正確、匆容、坦然的面對一切。才能對幸福有一個正確的理解，才能對幸福有一個合理的追求，你才會有幸福感。貧困山區(qū)的小伴侶們在那破爛不堪的教室里，用塑料布蒙蓋著窗戶、門框，遮風檔雨。用石塊當?shù)首?，坐在用木板搭起的課桌旁，津津有味地聽老師講課，努力學習的時間，他們的臉上都泛著幸幅的微笑。有老師傳授學問，他們能學到學問，他們感到了幸福。由于他們的心理很健康：青少年時間學習是第一重要。所以他們如饑似渴地學習著，吸取著學問的養(yǎng)分，他們歡快著，他們覺得幸福。同學們，你有何感想?你有沒有感到他們的環(huán)境和條件與我們城市里學校有那么大的差別?我們教室寬敞光明，設施齊備，老師辛勤地教育著我們。我們是否每位同學都在努力地學習?我們在學習中會遇到疑難，在生活中會遇到同學之間的友情向題，師生關系的處理問題。我們每個人是否都能正確對待?都能正確處理?我們的臉上是否能都泛起山區(qū)小伴侶們臉蛋上的幸福微笑!問題是我們每個人都要有一個健康的心理。人的一生都會遇到各種困難，都會經受各種挫折，這是不行避開的。我們只有認真面對，勇敢地接受挑戰(zhàn)，在逆境中求發(fā)展，求提升。當我們g服了一個又一個的困難，戰(zhàn)勝了一次又一次地挑戰(zhàn)，向困難挑戰(zhàn)其實是向自己挑戰(zhàn)，能一鼓作氣通過考驗，人生就從突破和創(chuàng)新中獲得無限的意義，我們就會有成就感，就會感到歡快。幸福沒有距離、沒有標準，幸福是一種感覺。當你心滿意足時，當你感到歡快時，就是幸福。學校校心理健康訓練心得體會8加入了xx省學校校心理健康訓練骨干老師培訓，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓學習，對我來說，這不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想熟識的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就學校校心理健康訓練這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴閱歷使我明白，作為一名老師，爭論心理健康訓練是必要的，也是重要的。當前，學校校生由于受個體發(fā)展，社會文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理特殊現(xiàn)象。諸如懶散、好動、打架罵人、偷摸說謊、沉迷玩耍機，或因某些心理因素造成高傲、自卑、倔強、厭學、無禮、散漫、孤僻等非正?，F(xiàn)象。假如這些心理特殊行為長時間得不到引導、矯正和訓練，而個體主觀上又難以自我調解，將會積習難改，影響正常的心理活動，阻礙學生身心健康的發(fā)展；另一方面，面對社會的變化，我們已慢慢意識到學生的有些問題并不全是思想品德問題，不能把學生的”心理問題當作思想問題來處理，即便是思想品德問題，其處理也有賴于學生主動的心理活動的協(xié)作。班主任只有掌握有關懷理診斷，心理詢問，心理治療，心理訓練的理論，并持之以恒的對學生進行心理疏導，才能卓有成效地處理自己工作中消逝的新問題。因此我認為了解心理健康訓練的意義，心理健康訓練的目標任務、內容以及施行心理健康訓練的途徑、方式和要求，對于我們有目的、有方案、有組織地開展訓練教學工作是特別必要的。這次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束，它對于我的影響將會久遠而綿長，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的才智為我點燃了一盞明燈，激勵我樂觀向上、主動進取，指引我將所學所感用于今后的訓練教學實踐之中，我將帶著收獲、帶著感悟上路，與同事、與學生、與家長的心相約，助學生自助！學校校心理健康訓練心得體會9特殊有幸，有機會加入。雖短，只有兩天；培訓地點雖然偏僻，在南昌高新技術區(qū)，但是培訓內容豐富，感覺受益匪淺。在第一天的培訓中，科學爭論院科研處處長、上海市心理學會副理事長吳增加，上海市學校校協(xié)會秘書長蔣薇美，北京市問題青少年不良行為矯治及心理干預專家劉燕等專家進行講課。專家分別圍繞學校校心理指導原理、學校心理指導的操作與技巧等內容進行了專題講座。第二天，由江西籍心理專家劉燕就指導室的有效利用及團體心理指導課的設計等內容進行了專題講座。期間，還穿插了九江市雙峰學校、臨川二中、廣豐縣永豐學校、南昌縣蓮塘二小的老師代表做閱歷溝通，讓我們參訓學員共享了學校開展心理健康訓練工作的閱歷。這次短暫而緊急的培訓，讓我更加清晰地熟識到，心理健康訓練是學校訓練的`重要組成部分，是學生身心健康的重要保障。強化心理健康訓練，對于緩解學校校生心理壓力，親熱人際關懷，避開一些突發(fā)大事，構建和諧校園，提升訓練幸福指數(shù)有重要意義。大力促進我校的心理健康訓練工作，任重而道遠，唯有不斷嘗試不斷創(chuàng)新不斷保持。學校校心理健康訓練心得體會1020xx年9月22日至9月28日，我有幸赴海南萬寧興隆加入了為期7天的海南省學校校生心理健康訓練老師培訓班的學習，通過培訓，傾聽了肖少北院長、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個個鮮亮的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康訓練是一門提升學生心理素養(yǎng)的基礎訓練，同時也讓我們知道，強化對學生的心理訓練，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提升學生素養(yǎng)，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，老師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康訓練的意義以及它的重要性，明白了老師不僅僅要教書，更重要的是要育人。更體會到新時間對健康理念的重視使我們不容忽視。現(xiàn)將本次學習的感悟總結如下：本次學習讓我更深刻的意識到老師心理健康學習刻不容緩。無論是從老師自身，還是從學生的角度去考慮，我們老師都有必要去學習這方面的學問。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時間大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學習一些心理學方面的學問，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的老師呢？訓練是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的老師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學力氣低下對學生學業(yè)所產生的影響。老師的心理健康更是直接關系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，老師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護老師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進訓練和諧發(fā)展具有特別重要的意義。心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能消逝某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物多多少少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最終不能忍受貧困和疾病的熬煎，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易感動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會多多少少具有一些，只是嚴峻程度和影響學習生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的布滿競爭的社會，對老師提出了更高的要求，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產生不健康的心理狀態(tài)。心理健康訓練是一種時代的.要求。較好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個重要組成部分，是將來人素養(yǎng)中的一項特別重要的內容?！秾W校校心理健康訓練指導綱要》確定心理健康訓練的總目標是：提升全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康訓練的具體目標是：使學生不斷正確熟識自我，增加調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的力氣；培養(yǎng)學生健全的人格和較好的個性心理品質；對少數(shù)有心理困擾或的學生，賜予科學有效的心理詢問和指導，調整自我，提升心理健康水平，增加自我訓練力氣。在學校校開展心理健康訓練，是我們學生健康成長的需要，是推動素養(yǎng)訓練的必定要求。開展心理健康訓練，可促使老師更新訓練理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提升德、智、體、美、勞訓練的成果；有利于學生的排解、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康訓練具有重要的意義。一個優(yōu)秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時間能承受較大的壓力，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和掌握新的學問，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方式，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。老師不斷地接受新學問，拓展自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。較好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康訓練網絡，齊抓共管，學生的心理素養(yǎng)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。此次心理健康培訓的時間雖然僅僅7天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓賜予我的東西決不止心理學的理論學問，它會有一種連續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理訓練的層面上去訓練我的學生，更多的關注學生的心理發(fā)展。為了讓學生健康歡快的成長，我會連續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中！學校校心理健康訓練心得體會11一、創(chuàng)設和諧、宜人的訓練教學物質環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們歡快的成長。創(chuàng)設漂亮、安全、舒適的物質環(huán)境。教室是學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內容隨著訓練目標、季節(jié)變化而變化。潔凈漂亮的物質環(huán)境喚起了學生對生活的寵愛，陶冶了學生情操，充實了學生生活，激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了學生的探究精神與生活情趣。二、創(chuàng)設民主、和諧的訓練教學精神環(huán)境。校園的訓練教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關系及校園校風、氛圍等，它包括學生生活、學習和玩耍的人文因素和活動空間。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比方：“情感如同肥沃的土地，學問的種子就播種在這個土地上。”反過來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“較好的發(fā)展”的果實。1、公正相待學生，跨越陳舊的“代溝”。在課程改革環(huán)境下，要求老師轉變心態(tài)，轉變以往居高臨下的權威態(tài)度，以親切的面孔、用公正、和諧的口吻與學生溝通，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設和諧輕松愉悅的學習環(huán)境。較好的課堂心理環(huán)境是高質量教學的有力保證。心理學爭論表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生主動加入課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱忱。怎么減輕清除學生學習上的心理壓力，培養(yǎng)學生對學習的一種較好心態(tài)？教學中，老師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)的角色，制造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，心情得到調整，行為得到訓練，讓學生充分地呈現(xiàn)自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增加學生的學習愛好、信念和士氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作，共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為伴侶，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎扎扎實實實的基礎。2、師生真誠相對，理解鑄就成長。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為老師，在學生面前務必?表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“老師不僅是一個老師，還是一個心理學家，由于他要指導兒童的”生活和心靈?！遍_展心理健康訓練有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的訓練案例告知我們：不理解何來訓練。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的學生，才能達到成功訓練的目的。作為一名老師，一名心理指導員，假如不理解學生的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順當開展工作的?，F(xiàn)代的訓練觀認為，老師不應當是訓練的主宰，不應當再有權威不行侵害的思想。命令、強迫的訓練方式其實是把軟刀子，不但否定了學生的權利和尊嚴，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，以伴侶的身份與學生溝通，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的伴侶，你才能深化他們的內心世界，才能使他們從心里接受你善意的看法與建議。3、傾注真心真愛，促進感情內化。師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的學生，多關懷有心理障礙的學生。由于這些學生常常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良心情，并對學習和生活造成一定的影響。怎么讓這種消極的影響降到最?。课艺J為老師應深化了解學生，擅長與學生溝通，進行談心、溝通，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關懷、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關懷、關懷時，老師應準時伸出救濟之手關懷學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生堅信自己一定能行，逐步養(yǎng)成較好的心理品質。最終，我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《學校生健康訓練》一書中的一段話來說明：假如孩子生活在鼓舞中，他便學會自信。假如孩子生活在容忍中，他便學會耐心。假如孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。假如孩子生活在贊同中，他便學會自愛。假如孩子生活在公正中，他便懂得什么是公正。假如孩子生活在安全中，他便學會堅信自己和四周的人。假如孩子生活在友情中，他便會覺得他生活在一個多么奇妙的世界。讓我們每一個人都來關懷、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展。學校校心理健康訓練心得體會12我有幸加入了學校校老師心理健康訓練與管理力氣提升專題培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的關懷。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的溝通，無論在理論學問，還是方式技巧上讓我對心理訓練有了進一步的了解，受益匪淺。以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康訓練的熟識和所想。一、心理健康訓練的重要性通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康訓練的重要性與迫切性。調查表明，學生中存在心理特殊的約占30%，患有心理疾病的`約占15%。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴峻、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康訓練越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴峻的后果。心理健康訓練應當是預防為主的，面對的是全體學生，不應當只針對心理有問題的學生；心理健康訓練與德育工作應當是有他們的各自作用的；不應把心理健康訓練簡潔地理解為一門增加學生負擔的學科，而應當具有促進學生各方面健康成長的獨特功能；心理健康教有不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠惶誠恐，而應當是講究藝術，心理健康訓練施行方式應當是形式多樣，時時處處留意的問題。二、心理訓練培訓對于老師自身的重要性俗話說，“家家都有一本難念的經”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡迎的老師，就無論怎么也不能將自己的不良心情帶入課堂，更不能因此而在課堂上任憑發(fā)怒，挖苦打擊學生。而是要學會較好的心情控制，在走進教室的前一刻，告知自己，“一定要微笑”，要把自己最主動樂觀的精神面貌呈現(xiàn)給學生，并以此來感染學生的學習心情。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。老師樂觀主動地穩(wěn)定地心情對于學生的心理健康形成有主動地促進作用。三、提升心理健康的時效性。在新形勢下，學校生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求老師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期。這一階段應用心理評價系統(tǒng)建立學校生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質、性格類型、愛好愛好、心情意向等基本心理素養(yǎng)和個體心理差別，關懷學生熟識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色轉換，為他們身心健康發(fā)展打下較好的基礎。二是學習生活的困惑期。這一階段學校生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉折時間，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導地位，口頭言語，內部言語力氣不斷完善，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非推斷力以近期、自我為主的特點。通過心理詢問、心理訓練等內容豐富，形式多樣的方式處理學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時通過心理健康指導，開發(fā)學校生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推動整體素養(yǎng)訓練的貫徹施行。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為老師，我們始終應當把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。學校校心理健康訓練心得體會13我校的心理健康訓練工作將以訓練部《關于強化學校校心理健康訓練的若干看法》的精神為指導，嚴格依據(jù)市心理健康的要求，全面開展老師心理健康訓練，促進老師心理健康發(fā)展。一、培訓目的和意義：1、促進校內師生的身心健康，構建和諧校園。2、有利于了解全校老師心理健康狀況，防患于將來，構建安全校園。3、促進老師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲乏感，幫其獲得動力和幸福感。4、提升老師的心理應用力氣和溝通力氣，有助于老師更好地了解學生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方式，有利于關懷學生處理心理以及學習上所遇到的.問題。5、關懷老師處理長期以來形成的心理上所患病的困惑，樹立較好的形象，以主動的姿態(tài)影響引導學生向著健康向上的方向發(fā)展。二、培訓內容：1、老師心里減壓2、怎么g服老師職業(yè)倦怠？3、怎么識別有心理問題的學生？4、老師與學生的心理溝通技巧5、老師人際關系疏通6、怎么調整自己的心態(tài)和留意身體保養(yǎng)。三、培訓形式：1、心理健康訓練骨干老師培訓講座2、聘請知名專家作專題講座。四、培訓流程：1、成立領導小組，提升思想覺悟學校將把心理健康訓練作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長任組長的心理健康訓練爭論領導小組，抓緊師資隊伍的培訓，力求全員加入。我們要切實強化和提升老師過硬的思想道德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，強化全校老師的職業(yè)道德訓練，努力提升老師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。2、骨干老師講座。德育（心理）健康訓練骨干老師做專題講座，并現(xiàn)場解答相關問題。3、心理培訓學習，提升活動質量為更新訓練觀念，樹立學校校生心理健康的意識，在訓練教學中樹立和諧、公正、民主的新型師生關系，我們要主動組織老師聽專家、教授的講座和看教學錄相，支配老師加入心理健康學問的培訓學習，努力提升老師的業(yè)務水平和心理素養(yǎng)。定期進行爭論爭辯，主動開展心理健康活動課的教研活動。20xx年3月學校校心理健康訓練心得體會14感謝xxx省訓練廳為我們基層老師供應了如此好的培訓機會，作為心理學本科專業(yè)畢業(yè)的學生，在過去幾年里的高學校校基本上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長的機會。今日作為高中心理老師來到著名的學府西南高校感到意義特殊重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領導的重視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠。也特殊感謝西南高校的相關領導和老師的辛勤付出，讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理詢問的原則和技巧、原則，也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關學問并肯定了在訓練工作中富有創(chuàng)新的思想和想法?？偟腵來說，這次培訓給老師們帶來了一些新的信息，為我們今后的工作打下了一定的基礎，對專業(yè)老師而言就如打了一針強心劑，對將來的工作更是布滿了信念。西南高校培訓學院各位培訓老師的敬業(yè)精神給我們留下了較好的印象，班主任老師也是盡心盡責、不畏辛苦，尤其是覃老師，對待每位學員都很熱忱。張教授對學校心理健康訓練的基本問題作了科學的闡述，為接下來的培訓作了理論和框架上的鋪墊。馮教授的《高中老師工作壓力與心理健康維護》講座中選取了網絡上流行的一些話語和順口溜，語言風趣幽默，道理深化淺出，給學員們留下了深刻的印象。維護老師自身健康的觀念深化人心。劉老師有感冒聲音嘶啞但應學員們要求仍保持上課到12點過才下課，互動和答疑也很有專業(yè)特色，讓非專業(yè)學員得到了感悟。黃老師《心理詢問的基本理論、技術與方式》講座內容豐富，課件清晰。班主任覃老師待學員真誠熱忱，給我們了解相關信息供應了許多的便利。由于前來加入培訓的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的，有個別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓學院能否征求培訓老師的看法為每位學員在課后能供應相關培訓資料（文字的、光盤課件、音像資料等），便利課后溫習鞏固。在晚上觀看心理健康訓練專題片這一環(huán)節(jié)，建議能觀看高中心理健康課的課堂實錄和心理劇等資料，而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中老師接觸的不太相關的內容，假如有可能播放西南高校自己拍的心理專題片也好。學員們感覺到熟識具體心理詢問、心理課堂的過程、技術機會和時間都太少。有些理論與自己的實際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓中有機會接觸到。作為曾經特地去深圳學習和體驗回來的老師，也于今年6月赴四川地震災區(qū)之前在成都加入了來自香港的李老師培訓，建議在培訓組織中，能將培訓學員進行較認真的分組，以便學員們能準時爭辯總結、互助提升。對賜予學員們供應服務和關懷的領導和老師們表示發(fā)自內心的感謝！你們辛苦了！學校校心理健康訓練心得體會15六天的學習，傾聽了各位教授、專家的精彩講座，并實地考察了古美學校、中光高級學校兩所學校心理健康訓練發(fā)展的狀況，受益匪淺。各位專家、教授總是能以豐富的內容、新穎的視角和鮮活的形式打動和吸引著滿堂學員。華東師范高校心理與認知科學學院應用心理學系教授、博士生導師崔麗娟為大家講授了《老師的壓力與心情管理》。崔教授講課生動、幽默，講座中既有專業(yè)的理論學問，又有大量生活中的事例，層層深化，讓我們在了解壓力來源的同時，也學會了一些緩解、應對壓力的方式。來自七寶學校的楊敏毅教授向我們詳細介紹了七寶學校心理健康訓練的做法、學校的硬件設施、師資隊伍組成、辦學特色等，并共享了設計的三節(jié)心理課，楊教授毫無保留地將自己的閱歷拿出來與大家共享，為一線心理老師供應了很好的借鑒范例。22日全天，我們實地考察古美學校、中光高級學校兩所學校心理健康訓練發(fā)展的`狀況。無論是心理詢問中心的命名、樓道走廊、接待室，還是各個功能室，每一處都在細節(jié)中體現(xiàn)了學校的特色，以及對細節(jié)的關注、設計的良苦用心，讓人體驗到溫馨、舒適感。通過六天的學習和考察，感悟頗多，閱歷可以參照、但決不能照搬，總結閱歷、反思不足，借鑒閱歷、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作態(tài)度。心理健康訓練工作任重道遠，困難重重，重要的是我們要將學問內化，運用到實踐當中，這是一個長期的過程。目前，各學校在心理健康訓練發(fā)展的狀況不盡相同，下一步的工作是要強化學校心理健康師資隊伍的建設，為學校老師供應學習的機會，強化對全體老師的心理健康學問普及和培訓，力爭使每一個老師熟識了解學生的心理發(fā)展規(guī)律，具有一定的心理健康訓練學問和心理指導技巧，同時重點強化對班主任的培訓，將班主任工作與心理老師工作有機結合，更好地推動心理健康訓練工作的發(fā)展。學校校心理健康訓練心得體會161、熟識自我對于學校班級學生的青春期心理，提出要培養(yǎng)其熟識青春期的生理特征和心理特征，把握與異性交往的尺度；提出培養(yǎng)學校生的職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標。對于學校階段要求學生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，最開始我是沒有想到的，但是聽了老師的講解之后，覺得這真的是比較有用的一件事。在現(xiàn)在的中國各家基本上都是獨生子女，有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長珍寶的當成小孩一樣來對待，相應的這些祖國的下一代缺少了他們應當擁有的最起碼的獨立自理力氣。有許多的孩子不知道自己學習畢竟是為了什么，不知道自己將來要干什么，只是漫無目的的跟著老師學習，對于自己的學習也沒有什么規(guī)劃，因此在學習的過程中往往保持不到最終，而且還會產生厭學的情形。但是假如老師及早的知道學生規(guī)劃他們的職業(yè)目標，讓學生有一個目標，這樣再來學習就會增加很多的動力。2、開展心理指導開展心理指導盡管在許多大的城市都比較受重視，但是對于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村學校來說，還沒有收到很大的重視。但是《綱要》指出，面對學校校生開展的心理專題訓練可利用地方課程或學校課程開設心理健康訓練課。堅信在我的`提議下我們的學校以后也會花更多的精力在學校的心理健康建設上。心理健康訓練課應以活動為主，可以采取多種形式，包括團體指導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、玩耍指導、心理情景劇、專題講座等。開展心理指導務必?遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學生知情自愿的基礎進步行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用可能損害學生心理健康的儀器，要杜絕心理健康訓練醫(yī)學化的傾向。心理健康訓練的主要內容包括：普及心理健康學問；樹立心理健康意識；了解心理調整方式，熟識心理特殊現(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。關于心理健康的含義，主要集中在四個方面，即心理狀態(tài)、成長發(fā)展、社會適應和道德倫理。較好的心情狀態(tài)是指平和、穩(wěn)定和愉悅。較好的認知狀態(tài)是指自知、自控和自律。心情化的人往往使他人難以適應，也很難與人共處，當然也影響自我推斷力和學習、工作的效率。對于學校階段的學生來說往往處于一種愉悅和哀痛相互交替的沖突狀態(tài)，因此接受一定的方式來培養(yǎng)他們的平和穩(wěn)定愉悅的心情狀態(tài)不僅對他們的學習有關懷對于他們以后的人生發(fā)張也是相當?shù)挠凶饔?。較好的認知狀態(tài)即較好的自知自控自律的力氣是學校生很難達到的一種力氣。現(xiàn)在的社會各種學校以外的誘惑更是考驗著他們的自控自律的力氣。在這方面適當?shù)囊龑Ф皇羌ち业姆绞絹硖幚肀容^好。而對于自知的力氣，學校生的自我意識已經開始并且發(fā)展的很快的一個階段，引導他們培養(yǎng)較好的自我意識，熟識自我接納自我。青少年常見的心里特殊：（1）焦慮，是由緊急、擔憂、憂慮、擔憂、恐驚等感受交織而成的復雜心情狀態(tài)。焦慮大多是由于患病到威逼和內心沖突而引起的，不過這些威逼的象成分一般多于真實成分，焦慮中的人往往夸大威逼的嚴峻性。正常/病態(tài)；間或發(fā)生/持續(xù)存在。對于這些青少年的焦慮心情，主要指導策略是：通過創(chuàng)設寬松環(huán)境、做松弛訓練、調整預期等方式，減輕他們過重的心理負擔。（2）抑郁，是一種持續(xù)的心境低落、哀痛、消沉、沮喪、不愉悅等綜合而成的心情狀態(tài)。抑郁與焦慮是有一定聯(lián)系的。嚴峻焦慮者常常伴有抑郁的心境。（3）恐驚，是指面對某些特定對象（如人、物或場景）時產生不合情理的猛烈恐驚或緊急擔憂的體驗，并伴有回避行為的一種心情障礙。恐驚與恐驚癥的區(qū)分：恐驚癥存在典型的回避行為，而一般人的恐驚可以有回避行為，也可以沒有回避行為；猛烈的心情反應和自主神經系統(tǒng)征象（如心悸、心慌、臉紅、手抖、出汗等；明顯影響正常生活和社會功能，導致人的生活質量下降。（4）留意缺陷多動障礙（俗稱多動癥），是指兒童智能正常，但表現(xiàn)出與年齡不相稱的留意力分散、不分場合的過度活動、心情沖動等問題。（5）攻擊性行為是指損害別人且不為社會規(guī)范所許可的行為。學生攻擊性行為可能有下列緣由：①生理上內分泌不平衡；②錯誤模影視暴力行為，以此為榮；③加入了不良團伙，染上惡習；④被別人過度壓制，心里過于緊急，一遇機會全部釋放；⑤不能控制自己沖動過激的心情。訓練事業(yè)是一個宏大而困難的任務，學生的身上肩負著祖國將來的重擔，那么我們身上就肩負著這怎么讓他們肩負起祖國將來的重擔。所以這是一個光榮的職業(yè)也是一個責任重大的職業(yè)。無論怎樣的學生問題我堅信只要你有心，有愛心有職業(yè)心把他們都當成自己的孩子來看，堅信一切問題都會處理的。學校校心理健康訓練心得體會17我加入了四天的“國培方案”送教下鄉(xiāng)老師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。對我來說這次的培訓意義重大。通過加入此次的心理健康培訓，無論在理論學問方面，還是方式技巧上讓我對心理健康訓練有了更深的熟識，老師不但要有淵博的學識和精彩的專業(yè)技能，還要具有健康的心理和健全的人格，對我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。下面談談自己的幾點體會：一、心理健康訓練的重要性通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康訓練的重要性與迫切性。近幾年學生心理健康問題呈上升趨勢。主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴峻、對新環(huán)境不適應等等；假如學生心理不健康，他們的思想就會偏離軌道，這些對學生的學習、生活都受到一定的危害?，F(xiàn)在學校心理健康訓練越來越被重視?？墒牵瑢W校的健康訓練只是單一的，影響學生的心理健康因素還有家庭、社會。1、家庭訓練不當，造成心理隱患。家庭是社會的細胞，是孩子成長過程中的一所學校?！奔彝ポ^好訓練有利于孩子的健康成長，而家庭的訓練不當則很簡潔造成孩子的心理隱患。2、學校處理不當，造成心理失調。學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間都在學校度過。學?；蚶蠋熢谟柧毸枷搿⒎绞缴系牟划敾蚴д`也會影響學生身心健康。3、社會負面影響，造成心理障礙?，F(xiàn)實社會的萬紫千紅、五彩斑斕，以及現(xiàn)實生活中存在的物欲誘惑、不健康的思想、情感、行為，都嚴峻地毒害著學生的心靈。特別在當前，各種社會的傳媒，信息化的作用等負面的影響，都會加重學生心理負擔和內心沖突，造成心理障礙。這些不良的影響，會引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴峻的后果。因此心理