西師大版二下《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》教學(xué)設(shè)計(jì)

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作為一名教職工，總不行避開(kāi)地須要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是我整理的西師大版二下《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材簡(jiǎn)析

《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》是西師大版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇科學(xué)童話(huà)。

《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》講了一只可愛(ài)的小羚羊約請(qǐng)伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。故事想象豐富，將單調(diào)的自然學(xué)問(wèn)蘊(yùn)含在生動(dòng)好玩的故事情節(jié)中，讓我們了解幾種動(dòng)物不同避暑方法的同時(shí)，深深地喜愛(ài)上這只熱忱、主動(dòng)關(guān)切他人的小羚羊。

二、設(shè)計(jì)理念

⑴學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)志向目標(biāo)還很困難，因此老師有效地引導(dǎo)顯得更為重要。

⑵架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的.內(nèi)心感受。

⑶使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)、演;在自讀自悟、主動(dòng)探究中了解各種動(dòng)物的避暑方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

⒈相識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字(寫(xiě)字教學(xué)其次課時(shí)完成)

⒉了解小羚羊、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的愛(ài)好，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)切他人的品質(zhì)。

⒊分角色朗讀并表演課文。

四、課前打算

⒈老師制作多媒體課件和動(dòng)物圖片、頭飾

⒉學(xué)生每人一支彩筆

五、教學(xué)流程

㈠談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

師：燥熱的夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照耀著大地，知了在樹(shù)上舍命地叫著，似乎在說(shuō)：“熱死我啦，熱死我啦!”柳樹(shù)也低垂著腦袋，紋絲不動(dòng)。在這種天氣里，你會(huì)用什么方法來(lái)避暑呢?

生匯報(bào)溝通

師：人會(huì)用各種方法來(lái)避暑，那么動(dòng)物會(huì)不會(huì)呢?(會(huì))今日，我還帶來(lái)一只小動(dòng)物(出示羚羊圖片)，誰(shuí)能叫出它的名字?咱們今日學(xué)的故事就跟它有關(guān)。

師板書(shū)課題，齊讀。

㈡初讀課文，整體感知

師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

師：這個(gè)故事好玩嗎?(好玩)那小摯友趕快拿起書(shū)大聲讀一讀，我有兩個(gè)小小的要求：一讀準(zhǔn)字音，二用筆圈出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

學(xué)生自讀課文，師巡察檢查。

師出示課件，檢查生字新詞。

師：小摯友的字詞讀得特別精確，接下來(lái)我們做做小老師相互檢查一下課文有沒(méi)有讀通順。同桌一人讀一段，讀錯(cuò)了小老師請(qǐng)教教他。

師開(kāi)火車(chē)檢查課文朗讀狀況。

㈢細(xì)讀課文，理解感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：剛剛我們讀了課文，你知道小羚羊要去哪里避暑?

你是從哪里知道的?(第一段)你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

學(xué)生朗讀第一段。

師：聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的小羚羊?(關(guān)切伙伴)

你能把它對(duì)伙伴們的關(guān)切讀出來(lái)嗎?

學(xué)生練讀，師相機(jī)嘉獎(jiǎng)動(dòng)物圖片。

2、學(xué)習(xí)課文二、三自然段

師：伙伴們，避暑去啰!熱心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢?

生匯報(bào)，師出示小紅馬、小黑狗、小松鼠的圖片。

師：這些伙伴跟小羚羊去了嗎?(沒(méi)有)他們?yōu)槭裁床蝗ツ?請(qǐng)你們默讀課文二、三段，用橫線(xiàn)劃出小紅馬不去高山避暑的緣由。

生默讀，劃出答案，師巡察指導(dǎo)。

師：誰(shuí)能告知大家小紅馬不去高山避暑的緣由?

生匯報(bào)，師指導(dǎo)理解“汗腺”和“調(diào)整”

師：熱心的小羚羊邀請(qǐng)了小紅馬去高山避暑，小紅馬很有禮貌地說(shuō)明白自己不去的緣由，你們想不想做做小羚羊和小紅馬?(想)

用你們的彩筆把他們說(shuō)的話(huà)劃出來(lái)，然后和同桌分角色朗讀。

同桌分角色練習(xí)朗讀后進(jìn)行匯報(bào)，師相機(jī)嘉獎(jiǎng)。

3、學(xué)習(xí)課文第四自然段

師：剛剛我們用了哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)小紅馬不去避暑的緣由?

生匯報(bào)，師總結(jié)板書(shū)：讀——?jiǎng)潯纸巧x

師：下面就請(qǐng)小摯友根據(jù)這個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)課文第四段，看看小黑狗為什么不跟小羚羊去避暑。我們第一步干什么?(讀)其次步干什么?(劃)那我們就起先邊讀邊劃。

生自學(xué)，師：接下來(lái)我們?cè)摳墒裁?(分角色讀)那我們就趕快分角色讀一讀吧?

學(xué)生分角色讀，師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)溝通，師相機(jī)嘉獎(jiǎng)。

4、學(xué)生自學(xué)課文第五段

師：小摯友們學(xué)得又快又好，我們?cè)儆眠@個(gè)方法學(xué)習(xí)小松鼠不去避暑的緣由吧。

學(xué)生自學(xué)，師巡察指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)溝通。

㈣練習(xí)鞏固

師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠他們各自的避暑方法，現(xiàn)在我來(lái)考考你們。(出示課件)

學(xué)生先讀例題，再探討填空

㈤分角色表演課文

師：小摯友駕馭得真快，你最喜愛(ài)哪種動(dòng)物?那就把他的話(huà)讀一讀，登記來(lái)，然后我們來(lái)演一演他們。

生做打算后匯報(bào)表演，師相機(jī)嘉獎(jiǎng)動(dòng)物頭飾。

㈥拓展延長(zhǎng)

師：小羚羊告辭了伙伴們，他接著往前走，他想：原委誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢?你們想知道嗎?

師出示課件，介紹各種動(dòng)物的避暑方法。

師：現(xiàn)在你們知道答案了嗎?(熊貓)

師：其實(shí)，動(dòng)物們避暑的方法多種多樣，他們過(guò)冬的方法也各不相同。許多小摯友得到了動(dòng)物圖片，喜愛(ài)動(dòng)物的小摯友們課