語文作文匯編10篇

第頁語文作文匯編10篇語文作文篇1

我的語文老師是從一年級始終教我們到現(xiàn)在的一位女老師。她長著一對彎彎的如柳葉般的眉毛，一雙眼睛雖然不大，卻水靈靈的。老師長得很高，給人一種名貴的感覺！

現(xiàn)在我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，所以老師說要引導(dǎo)我們學(xué)會自學(xué)課文，要求每位學(xué)生在自己閱讀理解課文之后，再在課堂上解決共同的問題！老師說，這樣我們會一每天學(xué)會自己吸取學(xué)問，自己長大！這一學(xué)期的第一堂課老師就教我們怎樣去細(xì)致深化的理解課文——老師利用大屏幕，在自己的課本上一點一點的與我們共同探討著，勾畫著，一句一句，一點一滴的都不情愿漏掉。這樣一堂課接一堂課，老師講授的很仔細(xì)，直到同學(xué)們學(xué)會！現(xiàn)在我讀起課文來真的感到很輕松，因為我學(xué)會了深化理解文章。不僅這樣，我寫起文章來也輕松多了！

同學(xué)們都很喜愛語文老師。老師節(jié)那天，同學(xué)們拿著一只只鮮花送給老師，也有送給老師自己喜愛的小物件！我沒有送！靜靜地告知你，因為老師說過，她最興奮的就是看到同學(xué)們能夠歡樂地成長，能夠?qū)W會自己吸取學(xué)問！所以我確定要好好學(xué)習(xí)，用成果來回報老師！

我為有這樣一名語文老師而興奮，老師我愛你！

語文作文篇2

因為我是一只“小書蟲”，每天離不開的確定就是——書!所以呀，每天，我的書包里都有兩三本書，作為我的“干糧”!

一路蹦跳著，我回到了家，媽媽接過我的書包，打算幫我拎到臥房。這不拎不知道，一拎嚇一跳，媽媽剛接過我的書包，就大喊道：“你的書包里究竟藏了些什么?這么重!”說著，打開了我的書包。

“好哇，原來你的書包里全是這些!”媽媽一下就翻到了我的三本厚厚的課外書，她氣沖沖地走進我的房間，指著我房間里的課外書，喊道：“這么多書，每天往書包里塞!書包里全是課外書!從今日起先，這個書柜，你不準(zhǔn)碰!”說完，把書柜鎖上了。

我的書!這個柜子里全是我買的課外書，還有好幾篇我自己寫的小說呢!怎么辦?這天晚上，我偷偷從媽媽的鑰匙里找到了書柜的鑰匙，靜靜地把書柜打開，然后將我最愛的一本小說往書包里一塞，立刻把鑰匙放回了原來的地方。我暗暗興奮：明天有書看了!說完，爬上床睡起了覺。結(jié)果，其次天，媽媽竟然查看我的書包!她發(fā)覺了我的小說，結(jié)果，我最愛的這本小說，被媽媽“大卸八塊”扔進了垃圾桶。這天晚上，我的眼淚將枕頭“洗”了一個澡。其次天，我的眼皮腫得的不成樣。

這就是我，一個會啃書、愛啃書、會為書哭的“小書蟲”。

語文作文篇3

一別經(jīng)年，當(dāng)火車越來越靠近家鄉(xiāng)時，我的心就越忐忑擔(dān)心起來，或許這就是所謂的“近鄉(xiāng)情怯”吧……

我誕生在農(nóng)村，因為貧困和落后，那里一度成為我想努力擺脫的枷鎖。那里沒有寬敞的公路，沒有干凈的自來水，沒有干凈的廁所，有的只是下雨后提起左腳卻拔不出右腳的泥濘小道，有的只是或建在山坡或建在平地的凹凸錯落的土坯房，有的只是雞飛狗跳、一不當(dāng)心會踩到雞鴨糞便的院子，有的只是媽媽生火做飯時灶膛里冒出的嗆人的濃煙……多年后我最終過上了干凈整齊的城里人生活，然而隨著年齡的增長，對那個曾經(jīng)貧困落后的家鄉(xiāng)，我卻莫名地懷念起來。是該回去看看了！

當(dāng)大巴車最終在小鎮(zhèn)上停下時，我被眼前的景象驚呆了！從前車輛馳過會揚起陣陣砂石和灰塵的街道變成了寬寬的干凈的瀝青公路；從前凹凸不齊的土坯房變成了一排排整齊的三層小樓，樓前還停放著各色家用轎車；通往家的小路旁建了一個文化廣場，聽媽媽說，年老的嬸嬸、美麗的新媳婦常常到這兒來跳廣場舞……這里還有蔚藍(lán)的天空，有碧綠的稻田，有推門就可感受到的鳥語花香。這里的生活早就不是我童年時破敗的樣子，這漂亮而又時髦的鄉(xiāng)村倒讓我有幾分艷羨起生活在這里的父老鄉(xiāng)親們來！

我懷念家鄉(xiāng)不僅是因為牽掛著生活在這里的父老鄉(xiāng)親的生活，還因為那讓人魂牽夢繞的家鄉(xiāng)美食的味道。讓我最難忘的是家鄉(xiāng)的糍粑。這是一種用新收的糯米做成的食品。媽媽每每把新收的糯米淘洗干凈，然后放進高高的蒸籠里用大火蒸，蒸好之后需將那冒著白煙的香噴噴又黏黏的糯米倒進大瓦盆里，然后找來干凈的棒槌，叫賣一聲，孩子們便來幫忙搗，直到看不見整粒的糯米為止。媽媽再將搗好的糯米整平切成片狀，等待晾干水分。食用時再將晾干水分的糯米片也就是糍粑泡泡水，放油鍋中煎，煎軟之后灑上一點白糖和芝麻，香甜軟糯的糍粑就做好了?？粗⒆觽儑钆_流口水的樣子，媽媽總是笑罵我們沒出息！如今，這份美食依舊是家鄉(xiāng)逢年過節(jié)時款待親朋好友必備的食品。

“來，過來試試外公給你買的車！”父親一聲叫賣把我從回憶中拽了回來。兒子便興致勃勃地坐上了原本以為只有在城里才能坐上的仿真電動玩具車?！斑@是去哪兒買的？很貴吧？”我問?！安毁F！你爸網(wǎng)上買的！”媽媽回答說。我瞪大了眼睛，驚異得說不上話來。什么時候六十多歲的老大爺也變成網(wǎng)民了？媽媽說前幾年村里拉上網(wǎng)線了，爸爸看年輕人常常上網(wǎng)買東西，又好又便宜，便讓村里的年輕人教教怎么用，沒想到，還真學(xué)會了！如今，還有了自己的摯友圈，微信視頻閑聊什么的早就不在話下！

……

家鄉(xiāng)好像沒變，依舊有親切的香甜的味道；家鄉(xiāng)又好像發(fā)生了天翻地覆的改變，這里有舒適的生活，時髦的老人。而我信任，這樣傳統(tǒng)和時髦相結(jié)合的鄉(xiāng)村只是中國千千萬萬個鄉(xiāng)村的一個縮影。漂亮的鄉(xiāng)村，充溢魅力的中國！我最終理解了艾青的話——“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深厚！”

語文作文篇4

我的語文老師是劉老師，中等身材，大約30歲。

劉老師的外表很美。她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，潔白的額頭下鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，紅紅的臉頰如同一團火似的，還有一個“櫻桃小嘴”。

劉老師不僅外表美，而且特別盡職。她工作一絲不茍、仔細(xì)負(fù)責(zé)。每一天，都會有63本作業(yè)沉甸甸地擺放在辦公桌上，老師的空閑時間很少，她每一時、每一刻都在揮筆改作業(yè)，假如我是領(lǐng)導(dǎo)，就真的很想給老師一個“優(yōu)秀老師”的美譽。老師這么盡職，我們也不能讓老師悲觀。要是每一天的作業(yè)，每個同學(xué)都仔細(xì)地完成，那劉老師可以少花多少精力呀！

我記得有一次，我們正打算放學(xué)，一場突如其來的暴雨襲來，劉老師怕我們淋雨感冒，便宣布道：“等雨小了，帶傘的同學(xué)回家，其余的同學(xué)等家長來接，現(xiàn)在先寫作業(yè)?！闭f罷，全班騷動，叫苦連天：“哎，原來還想早點回家打嬉戲的，真掃興！”我看看窗外，其他班的同學(xué)在雨中站著，一個個都淋成了落湯雞。我不禁想起了老師剛才說的話，老師是為了我們好?。∫皇撬腵吩咐，我們也成了“落湯雞家族”的一員。再望望老師，正好和老師的眼神撞在了一起，我心中忽然燃起了一團火焰，使我的全身熱了起來，老師對我笑了一下，就又往門外看去，看有沒有學(xué)生的家長來接學(xué)生。啊，劉老師，你真關(guān)切我們哪！

是誰使我們漫游在學(xué)問的海洋里？是老師。是誰使我們強壯成長？是老師。

我愛我的劉老師！

語文作文篇5

吊蘭是那樣的平凡，就如一株草。人們并不會多看它幾眼，但它并不在意，只是那樣不卑不亢地生長著。

之前，家中有兩盆花，一盆是水仙，另一盆則是吊蘭。我把水仙端正地擺放在窗臺上，仿佛有了它窗外陰暗的天空就會變得清澈了。而吊蘭就在它的旁邊被它的光輝所埋沒。

每天我都會細(xì)心照料水仙，擺布一下它的葉，看看幾時能開花，而它旁邊的吊蘭卻只是簡潔地打理一下。它們就似乎千金小姐和身邊的丫頭一般。吊蘭是那樣的不起眼。

后來不知怎么，水仙突然死掉了，為此我難過了好幾天。窗臺上只剩下那一盆吊蘭。這時我看它，窗外灰暗的天空把它也變得灰暗了。轉(zhuǎn)身去取了些水漸漸地澆灌，定定地看著，突然發(fā)覺它竟會開花，白色的花比丁香還要小，中間是黃色的蕊。那樣的可愛，我竟不知，細(xì)細(xì)一品竟還有幾分嬌柔。轉(zhuǎn)念一想，我又何時細(xì)看過它?只是掃上幾眼罷了。我便起先埋怨自己，只是因為它不似水仙那樣嬌貴便將它冷在一旁，而這差點讓我錯失了這一抹簡潔的素美。

之后我便總?cè)タ此?，看那一朵朵的小花?；ㄩ_、花敗，它們總是用最漂亮的時刻裝飾吊蘭。其實吊蘭的美并不在于那一朵朵的小花，而在于它的簡潔、純凈。吊蘭本身就是一朵漂亮的花，它無需任何裝飾。

吊蘭的那一朵朵小花用它的魂筑起一片片小小的天堂，它們結(jié)合到一起將吊蘭覆蓋，于是，吊蘭就生活在那小小的純凈的天空下了。我想，吊蘭肯定是墜入凡間的天使的靈魂所化，否則它怎能有志氣揭開迷霧，將那純凈的身軀與靈魂呈現(xiàn)?

吊蘭是髙潔的，它那樣圣潔的心我不敢恭維。在這些許骯臟的世界上，它怎能保持的那樣純凈?我不知。不只是現(xiàn)在，我想以后也不會知道吧。

吊蘭，只不過是一株簡潔的，開花的草。它純凈的像嬰兒，但又與嬰兒不同，它能恒久保持純凈，而嬰兒卻隨著年齡的增長變得越來越骯臟了。

吊蘭靜靜地開放著，我將那朵朵小花托起，放到鼻尖，輕輕地嗅著那微不行聞的香?；蛟S，它是沒有香的，它是那樣的簡潔，但那香卻偏又在我心里，那是一種純凈。

我愛吊蘭，愛那一株開花的草。

陽光下，我看到它的靈魂在靜靜盛開……

語文作文篇6

難點指津

（一）要明確短評的文體性質(zhì)短評，顧名思義就是簡短的評論。

少則幾十字，多則千字為限，故稱評論文中的輕武器。它評論的對象很廣泛，可以評人物、事務(wù)、文章、繪畫、戲劇、影視，也可評一種觀點、一種思想、一種現(xiàn)象、一種方法、一種行為。常見的短評是報紙上協(xié)作新聞報道發(fā)表的小文章。短評是爭論文的一種，練習(xí)短評同樣是訓(xùn)練寫爭論文的實力，能為今后寫比較困難的爭論文打好基矗也可以熬煉自己的思維，使視野開闊、思想敏銳、頭腦敏捷。

（二）要把握短評的文體特點

１．篇幅短小，內(nèi)容卻充溢、豐富。

短評要針對事實剖析原由，挖掘它所蘊含的深層含義。篇幅雖然有限，但所評論的事情不肯定簡潔。因此，評論不能簡潔化，必需對所評論的事情進行仔細(xì)、細(xì)致、詳細(xì)的分析，對其中最有深刻意義的一兩點加以評論，觀點顯明，說理透徹，才能給人以啟發(fā)和教化。尤其要學(xué)會依據(jù)自己的實際狀況，選擇最佳評論點，適當(dāng)滲入自己的獨到見解，否則，評論就無價值可言。如本冊王安石的《讀孟嘗君列傳》，雖然是駁論文，但以現(xiàn)代觀點來看，的確又是一篇典范的短評。全文共四句，僅九十幾個字，第一句概述事實，其次句提出自己的論點，第三句用假定事實駁斥對方論點，第四句正面作結(jié)。篇幅短小精悍，內(nèi)容充溢集中，分析詳細(xì)、深刻，文思嚴(yán)密，見解獨到，勸服力極強。

２．引述精劣，重在評析。

既然是評，就必定要引述評論對象，但引述和評析不能平分秋色。引述是手段，評析是目的，故而引述須簡潔扼要、概括明快，三言兩語介紹清晰便可，絕不行以敘代議。短評貴在以事論理，以小見大，要把評析作為文章的主要內(nèi)容。抓住評論對象的某一側(cè)面，提出自己的觀點，給以詳細(xì)、細(xì)致的分析，或評出事物蘊含的道理，或發(fā)掘事物內(nèi)涵的價值，或揭示值得記取的教訓(xùn)。就此而言，短評和讀后感是有區(qū)分的。前者重在評，是分析、評價某一問題，強調(diào)客觀性，一般用第三人稱寫；后者重在感，以個人種種感受為主發(fā)表爭論，談思想相識和體會，是帶有主觀性的借題發(fā)揮，寫法上用第一人稱。

３．角度要小，觀點要新。

短評因其篇幅小，對評論對象就不行能作全面分析，所以選取評論角度肯定要小，一般只抓住評論對象的某一點、某一側(cè)面，內(nèi)容集中，深化剖析，說深說透。大海萬頃只取一瓢飲，廣廈千間唯用七尺眠。切忌談?wù)撁孢^寬、過多，做蜻蜓點水式評論。例如，我們可常見到銷售中國社會福利有獎捐獻(xiàn)券的地方，有些父母拉著孩子讓其摸獎。就此事，你可贊其獎券銷售有方，全家老少都能被吸引來；也可說小孩抽獎可免去大人遲疑、欲望、患得患失等沖突心理的煎熬；也可指出，讓孩子抽獎會滋長他們的僥幸心理和不愿發(fā)奮努力的惰性等等。但在短評中，只能側(cè)重一個見解，談深談透。至于原委選擇哪一個話題，則要依據(jù)解決社會生活問題的表達(dá)須要而定。短評的觀點要新，寫自己在某一點上，從某個角度生發(fā)所得到的獨特見解和相識，不行人云亦云，依葫蘆畫瓢。如王安石的《讀孟嘗君列傳》，作者從制秦的高度立論，否定傳統(tǒng)看法、可謂立意新奇、見解精辟。

（三）要駕馭短評的寫作要點

１．總體把握材料，明確評論對象。

動筆之前必需對評論對象及材料全面、深刻地分析、領(lǐng)悟，把握其精神實質(zhì)，從而提出自己的看法。分析事務(wù)（或現(xiàn)象）要實事求是，科學(xué)合理，好處說好，壞處說壞，駕馭分寸，不要憑個人好惡妄加吹捧或求全責(zé)怪。

２．要留意結(jié)構(gòu)的完整。

短評雖然篇幅不長，但也要留意結(jié)構(gòu)的完整，麻雀雖小，五臟俱全不能因為篇幅短小，就可有頭無尾或者可以少講道理。肯定要想好先講什么，再談什么，最終說什么，做到思路清楚、論證合理、邏輯嚴(yán)密，像一篇小爭論文。短評的結(jié)構(gòu)一般由下面三部分構(gòu)成：

首先交代所要評論的對象，列出要表達(dá)的中心論點（一般是開宗明義地提出，但也可因文不同而在評析中或評析后水到渠成地得出）。其次引材料、講道理，闡述中心論點。第三做好小結(jié)。

其中第三部分是主體，即確定短評好壞的關(guān)鍵。只有這部分多下功夫，仔細(xì)思索，引用材料，講好道理，才能證明中心論點的正確性。

３．語言要簡潔、流暢，生動活潑。

短評的短斜，重要的還表現(xiàn)在語言的簡潔上。寫作時要留意：

（一）篇首開宗明義，點明觀點或進入中心，僅對評論之點交代明白清晰就行了。因此要求切題快、干脆了當(dāng)。

（二）對語言的基本功要求高。語言必需流暢，不能重復(fù)嗦、拖泥帶水。同時切忌板著面孔訓(xùn)人，要給人以親切感。

審題、立意指導(dǎo)

第一，怎樣抓材料（評論對象）的主旨。

現(xiàn)以本單元作文參考題第一題為例來說明。（題目：就簡訊《中學(xué)生鋼鼓樂隊排練記》寫一篇短評。簡訊見課本。）

就材料的整體看，這則簡訊可選的評論點（可選的角度、側(cè)面）許多，如樂隊今昔的對比，怎樣利用課外活動時間，課外活動和學(xué)習(xí)有無沖突等。但評論樂隊對比改變、突出樂隊的成長好像與教化現(xiàn)實并不貼近、聯(lián)系不緊；就課外活動時間的利用立意，雖然也屬教化內(nèi)容，可局限性又很大，意義不深；唯有從課外活動與學(xué)習(xí)有無沖突切入，綻開評論，才能揭示本則簡訊的最本質(zhì)意義，因為這是解決如何豐富其次課堂、使學(xué)生全面發(fā)展的素養(yǎng)教化的方向性思想相識問題。如此審題，就能居高臨下，如此立意，才能真正把握本則材料的主旨，提煉出最佳論點。

其次，怎樣做到有針對性。

短評的材料大多源于現(xiàn)實生活，有所褒揚有所針砭，立意時要針對現(xiàn)實有的放矢。比如，大街上常常出現(xiàn)人們圍觀、挑逗、笑瘋傻之人的現(xiàn)象，有的同學(xué)就此事寫了短評，提出了正常人，不正常是缺少道德、文化修養(yǎng)的行為的看法，反映了社會現(xiàn)實、有助于精神文明的建設(shè)。其立意貼近時代、針對性極強。

第三，怎樣做到立意新奇。

寫文章切忌步人后塵，短評也是如此，須在新字上下功夫。特殊是要做到立意新，就必需學(xué)會多角度思維。一般來講，人們現(xiàn)成的思維成果往往有局限性：有的對事物相識的廣度與深度不夠，有的卻是彼時彼地的相識成果，對某個事物的反映只能或只需達(dá)到某種層次。這就須要對評論對象的內(nèi)涵，比照社會的一般相識成果，如缺深度，則縱向深掘之；如有局限，則橫向擴展之；因事、因境、因人而異，盡可能多角度思索，多方面比照，或求其同，或求其異，最大限度地打開思路，切入最新的評論角度。還以王安石《讀孟嘗君列傳》為例，作者站在對士的高標(biāo)準(zhǔn)相識高度，運用逆向思維方法，對傳統(tǒng)觀點予以否定，道出人所未識，立意可謂新奇獨到。

課文借鑒

１．觀點的提煉。

短評，要求作者以劇烈的社會責(zé)任感和高度的敏感性從國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化、社會生活中擷取某一事務(wù)或某種現(xiàn)象，某個人物作為評論對象，或贊美表彰，弘揚正氣；或斥責(zé)鞭撻，指責(zé)歪風(fēng)；或表示義憤，伸張正義；或分析道理，揭示規(guī)律。總之，要旗幟顯明、觀點明確、形式活潑地提出解決社會問題的主見，剛好回答現(xiàn)實生活中人們最關(guān)切的問題。就此，教材給我們供應(yīng)了頗具啟發(fā)意義的范文。胡繩的《想和做》一文，作者針對人們生活中一般常會遇到的只會空想和只顧做事的兩種現(xiàn)象，辯證地提出了肯定要把想和做聯(lián)結(jié)起來的觀點。特殊對只顧做事簡單被人認(rèn)同和贊美，通過詳細(xì)、細(xì)致地分析，指出它影響進步發(fā)展的嚴(yán)峻性。解決了人們思想上的模糊相識。再如王安石的《讀孟嘗君列傳》，作者站得高，看得遠(yuǎn)，觀點高屋建瓴、獨有創(chuàng)見。在作者心目中，士是能治國安邦、具有雄才大略的人才。他從養(yǎng)士能否制秦的高度來視察問題，所以文章一起先，就從孟嘗君所得是否是士的角度為突破口，尖銳地指出擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦。事實也并非不如此，當(dāng)時管仲曾輔佐齊桓公成為霸主，齊桓公可以說是得一士而成霸業(yè)。以孟嘗君權(quán)勢之重，養(yǎng)士之多，如得一真士，也應(yīng)如此。但孟嘗君一生著重經(jīng)營的是他的薛邑，對齊國沒什么建樹，他的門客有助于他的不過是幾次使他免于危難而已。王安石據(jù)養(yǎng)士是為國還是為己這一要害來提煉觀點，自然是高屋建瓴、氣概充足、見解精辟獨到了。

２．寫作方法、技巧的借鑒。

文無定法，寫短評也一樣。盡管每篇勝利之作都特色顯明、因文而異，但就其一般規(guī)律而言，還是有法可依，有章可循的。

（１）雖是短評，但須結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密。

任何短評，無論評人論事，還是談古論今，寫出來須是一個提出問題、分析問題、解決問題完整的邏輯思維過程，絕不能因其短小就可有頭無尾或者論證不嚴(yán)密。如呂叔湘的《短論兩則》就都是先舉出病例，再仔細(xì)比較辨析，最終作出推論和提出改進主見。結(jié)構(gòu)嚴(yán)瑾、條理清楚、論證合理，完全符合提出問題、分析問題、解決問題的思維規(guī)律。再如王安石《讀孟嘗君列傳》這篇被稱作千秋絕調(diào)的短評，就結(jié)構(gòu)完整而言，堪稱精妙之作。全文僅四句話，就完成了概述事實、提出論點、分析駁斥、正面作結(jié)的完整評論程序。就邏輯論證而言，本文更具借鑒學(xué)習(xí)價值。作者首先在概念的內(nèi)涵上與敵論劃清界限，區(qū)分了士與雞鳴狗盜之徒的不同，居高臨下，力破陳見。其次，是運用沖突律，使論證縝密嚴(yán)謹(jǐn)，無懈可擊。全文除第一句引述外，后三句都是前一分句確定、后一分句否定的復(fù)句，把士與雞鳴狗盜之徒對舉，確定其雞鳴狗盜的性質(zhì)，否定其士的屬性，是非分明，毫不模糊。文氣一瀉千里，產(chǎn)生了強大的邏輯勸服力。

（２）短評重在評，貴在就事論理，強調(diào)客觀性。

這既是短評的基本特點，又是它的基本寫法。如馬鐵丁的《儉以養(yǎng)德》一文，作者交待了評論對象我的勞動所得，我愿怎么花就怎么花，你管得著嗎這一錯誤論調(diào)后，緊接著從這些人的思想實際動身，分析產(chǎn)生這種糊涂觀念的緣由，引出要表達(dá)的中心論點：節(jié)儉不僅是經(jīng)濟問題，而且還可能牽涉到一個人的思想品質(zhì)。并重點分析論證之：①節(jié)儉不等于吝嗇；②適當(dāng)?shù)馗纳谱约旱纳?，完全合乎人情；③反對的是無節(jié)制地信手亂花。明確了節(jié)儉的概念。進而又指出亂花錢的壞處：①分散精力，養(yǎng)成懶散作風(fēng)；②影響不好，易形成壞風(fēng)氣；③大手大腳慣了，自己勞動所得這條防線，可能被貪欲攻破。最終號召作結(jié)。全文重在客觀評析，實事求是，說理透徹，給人以啟發(fā)和教化。

（３）要講點語言技巧。

短評是勸服教化人的，為增其可讀性和感染人、吸引人的效果，就需講究語言技巧。如馬鐵抖儉以養(yǎng)德》一文，作者在語言上特殊講究了句式敏捷運用，很自然地增加了論證效果和語言的表現(xiàn)力。首先，作者在無疑處，有意用短問句式表達(dá)，以引起讀者的留意和思索。在課文第四段提出論點后，用設(shè)問是故作驚人之談嗎？抓住讀者的心理活動（讀者可能認(rèn)為節(jié)儉還牽涉思想品質(zhì)，是故作驚人之談），引導(dǎo)讀者留意下文的論述。其次，反問句的運用比陳述句，感情色調(diào)更為顯明。如立論部分闡述時用反問擺出事實，更為發(fā)人深剩結(jié)尾部分的一個反問句是一種規(guī)勸的語氣，委婉動人，仿佛期盼讀者好好想一想，比陳述句更易為人接受。再如呂叔湘的《短論兩則》，除了句式技巧敏捷多變外，語言的口語化、幽默風(fēng)趣更是一大特色。如乍·一看，沒什么，再一想，不對頭···、且去查查老底····再說、其實··呀、給它來個基本、基本這個詞基·本·有用，但不是到處可用、（《論基本屬實》）。感情··偃旗息鼓跟圓滿結(jié)束不是一回事、存著這份兒···想法的人可多了去了·····、干嗎老想掏老··祖宗的兜兒·····呢（《偃旗息鼓和圓滿結(jié)束》）等等。這樣的語言隨文俯拾即是。

讀來通俗易懂，生動活潑，幽默風(fēng)趣，耐人尋味，頗具親切感。

學(xué)生例文評點

荒唐的看客

席繼霞放學(xué)路上，

［評點：點明評論事務(wù)發(fā)生的時間、地點，使事務(wù)真實可信。］見一群人頗有興致地圍觀一個精神病患者的十八般武藝，［評點：興致突出看客的荒唐，十八般武藝借喻貼切、形象、精確，且具幽默感。］且不斷有人挑逗、戲弄后哄然大笑。［評點：圍觀者的荒唐行為是挑逗、戲弄且哄笑。交待詳細(xì)、清晰。］

［段批：首段交待評論對象：眼見的事實。敘述概括、精確，用語簡潔、明快。為后文的評析奠定了基礎(chǔ)］

精神病人丟失自我意識全不自覺地做出一些荒唐事，這是與正常人有別的標(biāo)記。［評點：從界定精神病人和正常人的角度評析，入手干脆了當(dāng)，對比效果劇烈。］令人不解的是，那些理智健全、精神正常的人，雖然有自控意識，卻存在著庸俗、低級的獵奇心態(tài)，［評點：不解是正話反說，突出強調(diào)效果，感情色調(diào)劇烈。雖然卻連著轉(zhuǎn)折，意在詳細(xì)分析中突出強調(diào)其庸俗、低級、心態(tài)。］時常做出一些荒唐事來。［評點：荒唐回扣題目，指斥有力。行為的荒唐，說明其正常人的不正常。］對精神病人的圍觀、戲弄、挑逗，也許是希望滿意一下自己的官感，填補一下空虛的心靈吧！［評點：也許，表示推想語氣，實則更突出了確定作用。此句對其心態(tài)作進一步分析，評斷更進一層。］

［段批：評之客觀，議之詳細(xì)，析之細(xì)致，深刻，且層次條理。由一般比照個別現(xiàn)象，邏輯性強。］

智力殘缺者應(yīng)當(dāng)引起人們的憐憫和理解，而充當(dāng)看客的心態(tài)要不得。［評點：對比中否定。照應(yīng)前段，仍就一般原則推論。］把別人的不幸當(dāng)作自己快樂的笑料，輕說是荒唐無聊，有點精神不正常；重說卻是沒修養(yǎng)、少道德的表現(xiàn)。［評點：推出中心論點，指出實質(zhì)，極具普遍意義。］

［段批：在前文分析、推論的基礎(chǔ)上以小見大，得出中心論點，實屬水到渠成，自然合理，見解獨到，極具本質(zhì)意義。］

據(jù)說，精神病人大部分是后天所致，生活的坎坷難以預(yù)料。［評點：先列出客觀事實，為下句反問設(shè)定依據(jù)。］假如有一天某位看客也遭此不幸，不知有何話說。［評點：通過反問句式，發(fā)人深思，增加教化勸服效果。不僅針對看客、而且也針對全部類似者。］［段批：小結(jié)有力，增加了全文的勸服力。］

［總平：本則短評，就事論理，不空談，寫得扎實有力。立意角度新，道人之未識，有簇新感。觀點提煉頗具本質(zhì)意義，以小見大，論證嚴(yán)密，內(nèi)容集中、剖析深透，且結(jié)構(gòu)完整，語言簡潔。］

語文作文篇7

一頭飄逸的長發(fā)，一雙美麗會說話的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副富有學(xué)問的眼鏡。那就是我的語文老師——悅老師。

悅老師風(fēng)趣幽默、性格溫順。

有一次上語文課，正值我們聽得興致勃勃，突然有一個帶有京劇腔調(diào)的哈欠聲像春雷一樣從我的后方傳來，我和我的小伙伴們都嚇了一跳，隨即便有幾個同學(xué)笑了起來。悅老師上課時一般都沒有人搗蛋的。正值我們都以為老師會火冒三丈時，事情卻出乎同學(xué)們的意料。只見悅老師盯著那位驚恐萬分的始作俑者三秒鐘，然后環(huán)視四周，接著她盡然笑著說：“唱京劇的小摯友，以后晚上肯定要早點睡！現(xiàn)在我們接著上課……”

還有一次，學(xué)校里有市領(lǐng)導(dǎo)來觀看我們學(xué)校的大課間。前幾天，悅老師一再叮囑肯定要帶空竹?？神R虎的我到學(xué)校才想起來遺忘了帶空竹！第一節(jié)課時，我根本就無心聽課，整節(jié)課都忐忑擔(dān)心。也不知道什么時候下課的，當(dāng)我發(fā)覺時，悅老師已經(jīng)在我身邊了?！霸趺戳?？是身體不舒適嗎？”說著，她便伸手來摸我的額頭。我心里暖和極了，我太對不起她了，由于我的原因，她可能要被校長指責(zé)，班級還會因為我被扣分。想著想著，我不覺得哭了起來：“對不起，我太笨了。我又忘了帶空竹。對不起，嗚嗚——”老師遞給我一張餐巾紙，輕聲說：“不哭了，假如以后你不再丟三落四，老師就興奮！。”到現(xiàn)在，我沒有一次遺忘帶空竹、作業(yè)，因為我忘不了悅老師那關(guān)切的神情、溫順的話語。

想到悅老師，我的心里暖暖的，她就是我的四月天！

語文作文篇8

兄弟幾個擠著躺，彎彎身子軟心腸，看去個個像彎月，吃到嘴里甜香。你們知道這是什么嗎對了它就是香蕉。

香蕉穿著一身黃外套可美麗呢！香蕉像掛在空中的月牙，像一把把鐮刀。摸一摸彎彎的，再一捏軟軟的。你可不要瞧不起；它肚子里裝很多很多美的享受。香蕉可喜歡換衣服了；未成熟時穿著一件青綠色的外套，成熟時換了一件黃外套，爛掉后穿上了黑色的外套。香蕉的長短也不一，最短的香蕉只有手指那么長。聞一聞香蕉散發(fā)出淡淡的芳香。撥開香蕉黃色的果肉露出外面咬一個軟軟的，甜甜的，讓人吃了一口迫不及待想吃下一口。沒有吃的人都會垂涎欲滴。

香蕉的品種繁多：美人蕉，千層蕉仙人蕉，青蕉，帝王蕉，芝麻蕉，等等有的同學(xué)會說：“香蕉這么好吃那香蕉的種子在那兒，我想種?！蹦俏揖透嬷惆桑∠憬独锩娴暮邳c就是種子，香蕉了種子就會出來。

聽了我的這么多對香蕉的介紹，信任你們肯定對香蕉有了更多地了解。也肯定跟我一樣，認(rèn)為香蕉是一種好吃的水果吧。

語文作文篇9

上課了，一位面帶笑容的40多歲男老師走進課堂，他就是我欽佩的語文老師——紅日。

紅日老師閱歷豐富。課堂上，只要紅日老師上起課來，總是那樣風(fēng)趣幽默、引人入勝，使我們在不知不覺中就愛上了語文，也逐步懂得了語言的奧妙。

紅日老師親善可親。每次上課，他都能賜予我們一個真誠的微笑，并把味同嚼蠟的語文課變成大家的最愛，使驚慌的課堂變得輕松起來，讓我們從單調(diào)和枯燥中品嘗到學(xué)習(xí)語文的歡樂