小學英語-Module 5 unit 2教學設計學情分析教材分析課后反思

Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.教學目標：1.聽說讀寫以下單詞，havelunch,rideabike,doexercise,watchTV,walkinthepark,readabook.2.能聽懂，會說重點句型：He’sridinghisbike,butitstartstorain.She’sdoingexercise,butitgetstoohot.3.能運用重點句型談論正在做一件事時另一件事同時發(fā)生。4.學生能夠在真實的語言情景中，進行同伴交流，提高學生的語言表達能力。教學重點：He’sridinghisbike,butitstartstorain.She’sdoingexercise,butitgetstoohot.教學難點：運用重點句型談論正在做一件事時另一件事同時發(fā)生。教學過程：Step1:warmingup:Goodafternoon,class!today,wewilllearnModule5unit2He'sridinghisbike,butitstartstorain.Andfirst,let'splayamemorygame.(review:havelunch,rideabike,doexercise,readabook,watchTV,playfootball,haveapicnic.)Step2lead-in:OK,let'slearnactivity1.Thisisachant.Pleaselistencarefullyandenjoyit.(Thebellisringing.thedogisbarking.LittleTomiscrying.ButSamknowsnothing.)Doyoulikeit?Listenitforthesecondtimeandclapyourhands.Step3:taskpresentation:Teamwork:Everyclasswehaveatask.andtodayyourtaskis:usebuttomakeasentence.（使用but句型描述生活中正在做一件事時被打斷的情景，表達出來。）Step4:textlearning:Asweknow,LittleTomiscrying.Doyouknowwhatisshedoing?yes,sheishavinglunch.Anddoyouknowwhathappensthen?Yes,wedonotknow.Solistentothetapeandfindtheanswer.Haveyoufoundtheanswer?Ok,Pleaselookatthepicture,Whatisshedoing?sheishavinglunch.Doyouknowwhathappensthen?Whocantellme?Thisboy.Yes,thebellrings.Canyouuseonewordtocombinethesetwosentences?Whocan?‘’But’’Youareright!Let’ssayittogether!Sheishavingllunch,butthebellrings.Lookatthesepictures.andtellmewhatishedoing?andwhathappens?Heisridinghisbike,butitstartstorain.Andthispicture.Sheisdoingexercise,butitgetstoohot.NowIhaveanothersixpictures.ButIdonotknowhowtodescribethem?Couldyouhelpme?Now,workittogetherandtellmethen.Whichgroup?Group1?Yes,SheiswatchingTV,butthebellrings.Andgroup2?Heiswalkinginthepark,butitstartstosnow.Group4?Heisreadingabook,buthissisterstartstosing.OK.Thankyou!Turntopage30.WeWilllearnactivity3.Canyoumatchthem?Thenpleasesaythem.Theyarehavingapicnic,butitstartstorain.Heisswimming,butitstartstoblow.Theyareplayingfootball,butitgetstoohot.Verygood!Ok,now.wehavelearnedactivity2and3.Let’slistentothetapeforthesecondtimeandreadafterit.Step5:Extensionexercise:Let‘splayagame.Ifyouwerethepeopleinthepicture.Whatareyoudoing?Andthenwhathappens?Now,everygroupwillgetapicturelikethis.Workwithyourpartner.Group1student:Iameatingdinner,butthebellrings.Group2student:Iamflyingakite,butitstartstorain.andsoon.Step6:Listentothepoemandsayit.andclapyourhandstogether!Step7:Taskcompletion:Finishyoutask.Step8:Summary:Someimportantsentences:He’sridinghisbike,butitstartstorain.She’sdoingexercise,butitgetstoohot.Step9:homeworkGoodbyeThankyou!學情分析六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、教材分析及教材重難點本冊教材的特點主要包括：1.復現(xiàn)率高。本冊教材大量復現(xiàn)學生已經學過的詞匯和句型，注重單元與單元之間內容的銜接，使語言在重復和滾動式的遞進中不斷鞏固。如第一單元的話題是點餐，第二單元緊接著談論天氣，除了用天氣描述外，還可以用到第一單元中的點餐等短語。第三單元學習現(xiàn)在進行時：Whatareyougoingtodo?Whenareyougoingto...?Whoareyougoingwith?Howareyougoingthere?第四單元與第五單元聯(lián)系緊密。講述的都是大明的生日聚會所發(fā)生的事情。本冊書的最后一個單元給學生們提供了真實的情景，即將畢業(yè)，對于小學階段的總結以及對初中生活的向往。2.實踐性強。在學生用書的前三個單元中出現(xiàn)了很多交際用語，為學生模擬真實的情境提供了必要的信息。教材中設計了大量的形式多樣的任務型活動，讓學生在有意義的表達中學習語言，真正做到學用結合，學以致用。本冊教材重難點：1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。三、教學目的任務1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。四、主要教學措施1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。效果分析學生通過這節(jié)課的學習，能夠達到預期目標，學生掌握了重點句型but的用法，學會用該句型談論當一件事正在發(fā)生時，另一件事同時發(fā)生，并對現(xiàn)在造成了影響，鍛煉了英語口語表達能力，學會了正確的表達自己的內心想法。培養(yǎng)學生運用英語表達的能力，并對英語產生濃厚的興趣。環(huán)節(jié)一：運用游戲進入本課學習，可提高學生的興趣和注意力。對歌曲的反應較快。同時在該環(huán)節(jié)導入本課任務，明確本課目的。環(huán)節(jié)二：聽聽力，進入本課主要內容的學習，可鍛煉學生的聽力水平，效果較好。環(huán)節(jié)三：帶領學生處理完三幅圖片，剩下的三組圖片由學生分小組進行探討，得出結果，讓學生自己學會主動探究問題，解決問題，鍛煉了學生的實踐能力。環(huán)節(jié)四：以拓展練習為延伸，在活動2和3的學習下，緊接著進入拓展，可以使學生得到更多練習本句型的機會，在課堂上及時的得到鞏固和掌握。環(huán)節(jié)五：帶領學生聽一首簡單明快的詩，放松心情，活躍課堂氣氛。雖然很多環(huán)節(jié)設計的還不夠盡善盡美，但學生在本節(jié)課已經基本掌握了重點句型，對英語的學習興趣也更加濃厚了！教材分析本課時續(xù)接第一單元的內容，繼續(xù)談論正在做一件事時，另一件事同時發(fā)生，并且后一件事對前一件事產生了影響。在此環(huán)節(jié)中，可安排學生多進行問答交流，幫助學生掌握but的用法。在教授過程中，重點讓學生理解課文的意思，熟練掌握課文中所涉及的現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，以及課文中的短語，進一步理解和掌握but的用法，并在后面的練習中充分的進行鞏固和運用，可在教學過程中以操練和運用為主，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進的深化教學內容。評測練習我會寫單詞He’s_(騎)hisbike,butit_(開始)torain.LittleTomis_(哭)，butSamknows_(沒有事情).我會給動詞變身。ride(現(xiàn)在分詞)_start(第三人稱單數形式)_read(現(xiàn)在分詞)_watch(第三人稱單數形式)_我會寫短語騎車放風箏看書做操吃午飯我會選擇。（）1.Iamflyingakite,_someonecallsme.A.andB.butC.or（）2.Itistoolate.It_verydark.A.getBgets.C.getting（）3.Iwakeup_mydream.A.forB.fromC.of（）4.she’splaying,buthermother_her.A.callBcalling.C.calls（）5.Ilikethisbook_hedoesn’tlikeit.AndB.butC.or我會選詞填空1.Iamdoingmyhomework,butmysisterstartsto_(sing,singing)2.sheis_(reading,read)abook,butthephonerings.3.Iamplayingthepiano,buttheschoolbell_(rings,ringing)4.Thedog_(starts,isstarting)tobarkveryloudly.5.She’s_(talking,talks)toherfriend,butthephonerings.6.He’swalkinginthepark,butit_(start,stars)tosnow.課后反思本課時主要學習but的用法，是同學們感興趣的話題，但是六年級的學生已經不像三四年級的學生那般好說好動，除非是他們非常感興趣的話題。本課通過很多圖片調動起學生參與課堂活動的熱情，從而引入本課主題。在新授時，將本課的知識點分散到各個教學環(huán)節(jié)中，尤其要強調由but引導的前后兩個分句的時態(tài)的不同，這一點必須反復向學生強化，引起學生的注意。通過圖片等趣味化的課堂活動，大大降低了學習難度，之后利用圖片與學