《理想的風(fēng)箏》教案

《理想的風(fēng)箏》教案教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過三個特寫鏡頭的描寫，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。3、揣摩文章的表達效果，學(xué)習(xí)課文夾敘夾議，借景烘托的寫作方法。教學(xué)重點：1抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。2、體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課1、

這節(jié)課我們繼續(xù)走進劇作家蘇叔陽的世界，跟隨他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）2、聽寫詞語(寫在聽寫紙)風(fēng)箏蜈蚣倘若連翹花瞇起來同桌批改，對照課件。難寫的是哪個字？指導(dǎo)書寫“翹”3通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道作者主要講了劉老師的幾件事（3件）分別是哪三件？談腿疾寫板書放風(fēng)箏三件事（板書）4、熱愛生活的蘇叔陽在回憶劉老師這些動人心弦的事情時有這樣一段心靈獨白：出示：（師讀）他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍天上翱翔。5、師引入：這是怎樣的一位老師，讓作者魂牽夢繞了30年呢？這理想的風(fēng)箏指的是什么呢？這節(jié)課我們帶著這個問題隨著作者的追憶，一起走近這位特殊的老師。二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。(一)笑談腿疾1、請同學(xué)們打開書，找出劉老師笑談腿疾的那段話，讀一讀，你從中讀出一位怎樣的劉老師？ 出示“笑談丟腿”那段話指名讀(2)你讀出了什么？從哪體會到的？2、師生交流：生：這是一個非常開朗的劉老師。這是一個笑對人生、樂觀向上的劉老師。從“笑”這個詞我體會到劉老師的幽默風(fēng)趣坦然面對自己的殘疾。師：劉老師的幽默源自對生活的樂觀。后我們寫作時要多有這方面的細(xì)節(jié)刻畫。能讀好嗎？（指名讀，并及時評價）（我聽出了你對劉老師的尊敬。也感受到了你心中那一點點酸楚）身殘志堅的劉老師以他獨特的人格魅力折服了每一位學(xué)生，所以作者說出示：生齊讀：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。（二）寫板書1、劉老師永遠(yuǎn)在學(xué)生的記憶中行走、微笑，他那舞蹈般的板書更是學(xué)生心中最美的風(fēng)景。同學(xué)們，劉老師是怎么寫板書的？2、出示：“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，……一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。”誰來讀，注意段中的“轉(zhuǎn)”字的讀音。找出描寫劉老師動作的詞，想想你體會到了什么？生：我體會到他很敬業(yè)愛崗，很愛學(xué)生，為了學(xué)生，不顧自己的艱難。他身殘志堅，也很頑強執(zhí)著。3、每一次板書劉老師都要這樣轉(zhuǎn)過來，轉(zhuǎn)過去，可他從不嫌麻煩。劉老師靠著一根圓木棍撐地，你們說支撐起他的僅僅是這根圓木棍嗎？（不，是劉老師的堅強、毅力，是他對工作的熱愛，是他對學(xué)生的熱愛。）師：這是一位頑強執(zhí)著的老師。板書：頑強執(zhí)著。4、就是這樣一位年過半百的老師，就是這樣一位身患?xì)埣驳睦蠋?，每轉(zhuǎn)一次都會引起學(xué)生一陣激動的心跳。出示“一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動的心跳。為什么激動地心跳？（對劉老師的擔(dān)心，害怕他出意外；對劉老師的感激、敬意。）5、指導(dǎo)有感情朗讀：多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀！這一次次的旋轉(zhuǎn)就是動人心弦的細(xì)節(jié)描寫。師：就是這樣一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，誰來讀出此中的艱難？生：（有感情朗讀。）“逢到要寫板書的時候，……再轉(zhuǎn)向講臺。”師：一個年過半百的老師，一年不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，誰再來讀出此中頑強？生：（有感情朗讀。）師：一個年過半百的老師，一輩子不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，誰又能來讀出此中的執(zhí)著？。生：（有感情朗讀。）師：講臺也是老師生命的舞臺，劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)也都是一次舞蹈，是學(xué)生心中最美的舞蹈。讓他再一次在我們心中舞動！齊讀“逢到要寫板書的時候，……一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次?！保ㄈ┓抛凤L(fēng)箏過渡語：劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。出示：自學(xué)小提示：1、請同學(xué)們自由朗讀第8、9自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時的感人細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞語，用心讀一讀，在旁邊做一些批注，寫下你的感受。想一想，你從中讀出一位怎樣的老師？2、學(xué)生交流第8自然段（1）劉老師在春暖花開的之時放起親手制作的風(fēng)箏，可見劉老師很有生活情趣，有自己的愛好。（2）“他的風(fēng)箏各式各樣……最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。”體會到劉老師的心靈手巧熱愛生活樂觀。（他能扎出這么精妙的風(fēng)箏，一定是個熱愛生活的人。）（3）“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的快樂?！保ㄒ龑?dǎo)從“決不肯”來體會。指導(dǎo)讀出劉老師的堅強不屈。）語言、動作、神態(tài)描寫，作者的感受（這是一個喜歡挑戰(zhàn)自我的劉老師）

（4）“他總是手持線拐……在風(fēng)中翱翔盤旋。”

交流感受。體會到劉老師的樂觀堅強（5）當(dāng)他把風(fēng)箏送上藍天的時候，“他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年?！薄把弊煮w會到什么？體會到劉老師對生活充滿了愛與追求。（熱愛生活，童心未泯），在字典中兩種意思：一是水面微微動蕩；二是液體溢出來。在這兒，第二個意思，他很快樂，臉上充滿甜蜜的笑，就好像要溢出來一樣。劉老師那張洋溢著快樂與滿足的笑臉，是發(fā)自內(nèi)心的快樂。3、感情朗讀。那么就請你帶著這份快樂與滿足讀一讀這句話，也把這份快樂帶給我們大家。指名讀。4、發(fā)揮想象。此時的劉老師沒有說一句話，他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，他也許會想————————————————（預(yù)設(shè)：1、這只小燕子，多可愛，多自在。這只小燕子不就是我嗎？多快樂，多自由。2、風(fēng)箏啊，飛吧，你載著我的夢想高飛吧。

師：對！此時，他也把自己當(dāng)作小燕子，他還會將風(fēng)箏想成誰？他想到這風(fēng)箏就是我的學(xué)生，正在藍天上自由翱翔，茁壯成長。他還會想著什么呢？(他希望他的學(xué)生在未來的日子里和燕子一樣高飛；

師：你想得太對了，這就是劉老師的理想，這是一只理想的風(fēng)箏。（指著課題說）6、繼續(xù)交流（9自然段。）①“故意撒脫手”（挑戰(zhàn)自我自信自強）②“笑著叫著蹦跳著喊著”這一連串的動作讓我感受到劉老師生命的頑強和對生活的熱愛。師：坦然面對生活的不完美，享受生活的每一個細(xì)節(jié)，這才是真正的熱愛生活啊?。ò鍟簾釔凵睿?、雖然生活是清苦的，身體是殘疾的，但是劉老師卻用各種各樣的風(fēng)箏裝點自己的生活，讓自己的生活多姿多彩，所以，作者記憶中永遠(yuǎn)留著劉老師放風(fēng)箏的樣子——出示：生齊讀：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。三品味心聲，升華情感。1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了（配樂“范讀”不見劉老師已經(jīng)近30年了……永遠(yuǎn)在藍天上翱翔?！?、劉老師放飛的僅僅是風(fēng)箏，還是什么？生1：放飛了人生的理想。生2：告訴我們要做一個樂觀頑強、熱愛生活的人。生3：他用實際行動告訴我們，要對生活充滿希望，不要輕言放棄師：劉老師用自身的行動啟迪學(xué)生感悟人生哲理，樹立學(xué)生對人生的理想希望！所以，近30年了，蘇叔陽和劉老師在精神上從來都沒有分開過！同學(xué)們，也讓我們深情呼喚一下吧！齊讀最后一段出示：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……四拓展延伸放飛“思念”1、（多么余味無窮的省略號呀！深深地思念劉老師的什么呢？作者思念劉老師什么呢？是劉老師永遠(yuǎn)燦爛的微笑、是他功德無量的圓木棍？還是……拿出你的筆，繼續(xù)寫下去（課件出示）思念您——————……

2、學(xué)生交流并及時評價。老師指著板書說：是呀，作者念著劉老師的圓木棍，念著劉老師的風(fēng)箏，念著劉老師的樂觀幽默、頑強執(zhí)著、熱愛生活，這一念就思念了近30年啊！3、知道作者為什么這么思念劉老師嗎？讀一讀以下文字。（課件出示作者簡介資料）你通過這段文字，知道了什么？劉老師是他的榜樣，他也像劉老師一樣，樂觀面對。4同學(xué)們，師恩難忘啊，此時，我們的語言已顯得蒼白無力就讓我們一起飽含深情讀一讀蘇叔陽寫的《謝謝老師》。五、習(xí)得方法，遷移“思念”1、蘇叔陽是一位大作家，這篇課文，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)?；仡櫛竟?jié)課，你掌握了哪些寫作方法？（選典型、寫細(xì)節(jié)、邊敘邊議）2、學(xué)習(xí)文中寫作方法，寫一寫小