《排球扣球技術(shù)發(fā)展上肢力量》反思

《排球扣球技術(shù)發(fā)展上肢力量》課反思這個(gè)學(xué)期我非常榮幸能代表學(xué)校上了一節(jié)番禺區(qū)教研活動(dòng)的公開(kāi)課，我選的內(nèi)容是《通過(guò)排球扣球技術(shù)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的上肢力量》使我感慨很多。為了上好這節(jié)課我不得不加緊學(xué)習(xí)，向科組里的前輩們學(xué)習(xí)，否則就會(huì)在這一輪課改中被淘汰?，F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。體育學(xué)習(xí)的目的在于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本來(lái)就有了一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在課堂中了解到了我們班的學(xué)生對(duì)排球這個(gè)體育項(xiàng)目還蠻感興趣，并根據(jù)我們班的學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生現(xiàn)有的身體素質(zhì)和興趣接軌。在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。這節(jié)課我和八年級(jí)的學(xué)生上《排球技術(shù)》單元計(jì)劃中的第四次課，我們這節(jié)課的目的是“發(fā)展學(xué)生的上肢力量”，這課我采用練習(xí)由復(fù)習(xí)傳球、墊球技術(shù)過(guò)渡到扣球技術(shù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容由簡(jiǎn)到難，根據(jù)學(xué)生的水平層次來(lái)分組，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，各個(gè)小組討論如何運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的墊球和本節(jié)課新學(xué)的扣球技術(shù)來(lái)安排自己小組的練習(xí)內(nèi)容來(lái)發(fā)展上肢力量，通過(guò)和學(xué)生一起熱身跑的形式并和學(xué)生相互擊掌來(lái)增加學(xué)生自信心，拉近和學(xué)生的距離，讓所有的孩子都放開(kāi)起來(lái)了，6個(gè)學(xué)習(xí)小組都認(rèn)真的投入練習(xí)中去。我穿梭于孩子中間，并不時(shí)地觀察孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我的想法是想通過(guò)他們的自由練習(xí)來(lái)了解一下學(xué)生自我鍛煉的能力及他們感興趣的活動(dòng)。結(jié)果，欣喜的發(fā)現(xiàn)，最調(diào)皮的學(xué)生也練的認(rèn)真了，最不好動(dòng)的女孩子也練的滿(mǎn)頭大汗，后面的攔網(wǎng)素質(zhì)練習(xí)發(fā)展整體素質(zhì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作能力，在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間那種真切的友情的力量真是一個(gè)不可低估的元素，可以讓他們變得更加的頑強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的心理適應(yīng)能力有個(gè)很好的班，素質(zhì)練習(xí)后我們進(jìn)行了韌帶拉伸放松操來(lái)進(jìn)行放松，雖然學(xué)生滿(mǎn)頭大汗的，但是我發(fā)現(xiàn)他們還余興未盡，都還在回味著剛才排球?qū)W習(xí)課堂中那愉快的氣氛中。從這次教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒(méi)有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的智慧類(lèi)型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類(lèi)型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。這次，我把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，盡可能的做到精講多練，畢竟八年級(jí)的學(xué)生興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，通過(guò)培養(yǎng)體育骨干和小組合作學(xué)習(xí)的形式使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員，就大膽邀請(qǐng)老師參與他的活動(dòng)，通過(guò)表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛(ài)好的同學(xué)一起來(lái)練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁頭別提有多得意?？傊?，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì)迸發(fā)無(wú)限生機(jī)。總之，無(wú)論體育場(chǎng)地大小，學(xué)生情況怎樣，作為一個(gè)一線(xiàn)的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)