水利工程建設(shè)中水渠施工技術(shù)分析論文

水利工程建設(shè)中水渠施工技術(shù)分析論文

水利工程建設(shè)中水渠施工技術(shù)分析論文關(guān)鍵詞：水利工程；水渠施工技術(shù)；質(zhì)量保證隨著我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，水渠設(shè)施的修建的重要性越來越突出，所以我們要對水渠施工建設(shè)的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行探索和研究。在進(jìn)行建渠之前要根據(jù)不同的地形條件制定合理、高效的施工方案，還要注意周圍生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，為了保證水渠的施工質(zhì)量，我們必須嚴(yán)格按照計劃步驟進(jìn)行，處理好每一個施工環(huán)節(jié)，重視技術(shù)的創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)積累，這樣才能建設(shè)出高質(zhì)量、高效能的水渠，保障農(nóng)田灌溉工作的順利進(jìn)行。1渠道選址技術(shù)首先要對施工周圍的環(huán)境和地質(zhì)條件進(jìn)行考察，對考察結(jié)果進(jìn)行分析研究，然后制定合理的施工方案，規(guī)劃和設(shè)計好渠線的長度和高度，再進(jìn)行選址。一般會選擇在比較容易施工的地段，避過排水溝的位置，遠(yuǎn)離建筑物交叉地段，同時要注意周圍的環(huán)境保護(hù)。為了增加水渠的利用率和引水量，盡量把位置選在比較高的地方或者分水嶺，這樣有利于擴(kuò)大農(nóng)田的灌溉覆蓋面。選好開挖地址進(jìn)行施工時，要考慮到挖渠過程中可能會經(jīng)過地質(zhì)條件較差的地區(qū)，比如排水不利的地段或者有隆起的堆積物的溝槽地段，所以為了避免出現(xiàn)渠道陷落的情況，要在溝槽地段鋪上厚層的混凝土，還要在雨水沉積的地段做好排水防滲工作，以防渠道出現(xiàn)漏水情況，影響灌溉工作。2水渠開挖工作開挖前先要對施工現(xiàn)場的環(huán)境進(jìn)行清理，然后開始進(jìn)行工程測量，主要目的是為了提高放樣的精確度，保障開挖工作順利進(jìn)行。同時，要設(shè)計好渠道的排水設(shè)施，以防遇到雨水天氣積水難以排出，影響工程的質(zhì)量和進(jìn)度。渠道的開挖是由淺入深、自上而下慢慢一層一層往下挖，為了不影響排水還要預(yù)留一定厚度的保護(hù)層。如果在開挖過程中發(fā)現(xiàn)有裂縫要立刻暫停挖坑工作，要用混凝土把裂縫填滿才能繼續(xù)施工。在對邊坡進(jìn)行開挖時，為了有效防止地下水滲流，要及時加固和維修，還要為了減少大量降水沖垮邊坡，因此盡量在多雨季節(jié)之前做好邊坡防護(hù)工作。在天氣寒冷的冬季進(jìn)行土方開挖時要提前做好防護(hù)措施，嚴(yán)格按照施工圖紙要求進(jìn)行，開挖前要進(jìn)行施工測量和放樣，不斷對尺寸大小進(jìn)行修正，期間應(yīng)派專人嚴(yán)格監(jiān)督，仔細(xì)檢查，保證挖坑位置的精確度。為了降低施工人員勞動強(qiáng)度，提高工作效率，減少成本投資，一般選擇小型挖掘機(jī)進(jìn)行開挖。開挖工作結(jié)束后，要及時對施工現(xiàn)場進(jìn)行清理，主要是土層表面和基坑平面，如果表層有水浸濕的松軟土壤，要采取有效的施工方法將其壓實(shí)，保證基坑表面緊實(shí)，干凈，平整。3水渠施工工作3.1混凝土的澆筑工作混凝土施工技術(shù)是水渠設(shè)施建設(shè)中的一個重要環(huán)節(jié)，所以要按照施工步驟一步一步進(jìn)行操作，對混凝土的材料和質(zhì)量嚴(yán)格把控。澆筑施工前要先把基坑里影響施工的巖石，土塊等去除，然后仔細(xì)檢查基坑是否會出現(xiàn)裂縫等問題，確保沒有問題之后按照圖紙上水渠設(shè)計的尺寸、長度和寬度進(jìn)行混凝土澆筑工作。為了避免出現(xiàn)混凝土分離的情況，混凝土的`材料應(yīng)控制在兩米以內(nèi)。一般選擇汽車對混凝土進(jìn)行運(yùn)輸，汽車運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)是速度快，平衡效果好，可以有效防止運(yùn)輸過程中混凝土分離，出現(xiàn)泥漿的狀況。混凝土的攪拌可以選擇在攪拌站進(jìn)行混合攪拌，也可以在施工現(xiàn)場攪拌，兩種方式都必須派專人在現(xiàn)場對混凝土預(yù)制工作進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保混凝土攪拌的高質(zhì)量?；炷翝仓┕そY(jié)束后，要注意保持混凝土表面濕潤，時間控制在十四天以內(nèi)?；炷琉B(yǎng)護(hù)工作也很重要，必須在建筑結(jié)束后十六小時內(nèi)進(jìn)行。模板一般會根據(jù)混凝土的質(zhì)量好壞選擇，高強(qiáng)度的模板可以滿足強(qiáng)度要求。3.2砌筑施工技術(shù)首先進(jìn)行邊線測量以防水渠發(fā)生傾斜，還要注意控制邊坡的角度，為了達(dá)到表面平整光滑的效果，采用飽滿度比較高的砂漿進(jìn)行填筑鋪設(shè)，一般厚度保持在四十毫米左右。砌筑工作要在建筑物交叉處進(jìn)行。進(jìn)行鋪管施工工作前，要對高程線做好牽引控制工作，方法是測量出精確位置找一根木樁，確定好精確的高程線做好標(biāo)注。為了防止平板振動，堆積空間小影響工作進(jìn)度，所以選擇從左右方向?qū)⑵滗伾㈤_，長度控制在兩米以內(nèi)。用震搗器將鋪設(shè)的砂漿搗實(shí)，砌筑施工要從最底部開始，通過振動平板的作用從底部逐層遞增砌筑到最頂部，然后用震搗器將宿舍的砂漿搗實(shí)，不能留一點(diǎn)縫隙，這種自上而下的鋪攤方式有利于提高砌筑質(zhì)量。3.3土方填筑施工技術(shù)在進(jìn)行土方填筑施工時，要照圖紙規(guī)格要求一般高度不得超過0.5米，如果在短時間內(nèi)出現(xiàn)2：1的差異，就要對水渠周圍的邊坡進(jìn)行放坡處理。為了防止電壓漏電，上下層位置錯開影響施工人員作業(yè)，所以要在填筑施工地段避開電壓、壓力等分段設(shè)立標(biāo)志。在填筑過程中，在比較平整的地段使用振動碾，在坡度較大的傾斜面使用平板震搗器，對于施工難度大的邊坡死角，可以選擇進(jìn)行人工鋪筑，也可以用蛙式打夯機(jī)進(jìn)行填筑。由于靠近的作業(yè)面施工對接縫隙大，所以要在兩個地段高低差異變大時使用有角度的斜坡進(jìn)行對接，這樣可以有效縮短碾壓縫隙的寬度。填筑工作結(jié)束后要將鋪設(shè)的石料進(jìn)行緊密壓實(shí)，還要對含水量進(jìn)行控制，不能超過百分之二。同時要鋪攤一些礫石，不斷的對其進(jìn)行持續(xù)碾壓。4水渠防滲技術(shù)在水渠施工技術(shù)中，要做好防滲處理工作，必要時建立具有抗?jié)B基巖層的防滲墻。如果水渠底部出現(xiàn)沙礫巖層，為了增加防滲效果，采用在兩側(cè)墻壁進(jìn)行帷幕灌漿的施工技術(shù)進(jìn)行。如果水渠修筑工程經(jīng)過陡峭的山坡，采用帷幕灌漿法進(jìn)行防滲處理。按照提前規(guī)劃好的防滲墻施工流程，首先對頂部軸線進(jìn)行布局，然后增強(qiáng)防滲墻的硬度，再采用挖槽連接或多段連接的方式將混凝土防滲墻連接，要注意盡可能控制好接縫節(jié)的數(shù)量，提高防滲墻的防滲效果，確保水渠工程建設(shè)的施工質(zhì)量。5結(jié)束語水利工程建設(shè)的發(fā)展水平對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，尤其是水渠設(shè)施的建設(shè)，它可以提高農(nóng)田灌溉水源的利用率，解決我國干旱地區(qū)水資源缺乏的狀況，有效保持水資源平均分配，一定程度上改善農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境，所以我們要大力發(fā)展水利工程建設(shè)，不斷提高水利設(shè)施支撐保障能力，同時要認(rèn)真探索和開發(fā)新技術(shù)，不斷進(jìn)行工程實(shí)踐，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，掌握最新型的技術(shù)，將其廣泛推廣運(yùn)用到水渠工程建設(shè)中去，充分發(fā)揮水渠的引水灌溉作用，增加我國各地區(qū)農(nóng)作物和糧食的產(chǎn)量，提高農(nóng)民的生活水平，從而促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的提高。參考文獻(xiàn):[1]鄒文坤.混凝土U型渠道襯砌施工技術(shù)[J].水利水電科技進(jìn)展，2007（4）.[2]匡野鋒.水庫大壩混凝土施工和防滲漏措施采用[J].中國水運(yùn)，2009（5）[3]劉智光.太園抽水站進(jìn)水渠施工方案優(yōu)化[J].西部探礦工程，2010（12）.

大學(xué)生生活規(guī)劃心理論文

摘要：進(jìn)入了夢寐以求的大學(xué)，面對不同于往日的學(xué)習(xí)環(huán)境和人生經(jīng)歷，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對才不至于惶惶終日，面對充裕的課余時間，我們應(yīng)該怎樣規(guī)劃好自己的生活而不至于讓自己后悔，要做好怎樣的準(zhǔn)備才能更好的踏入這個社會。我們要培養(yǎng)自己的各種能力樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)來為社會做貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：我的大學(xué)家庭個人性格社會資源培養(yǎng)性格樹立目標(biāo)經(jīng)過了黑色的六月，我終于站在了安師的門前，永遠(yuǎn)也忘不了那一刻我內(nèi)心的的激動，看著送我的父母的表情，我知道，那是一種希望，是一種夢想，我的身上就背負(fù)著他們的所有，我明白只有自己好好的學(xué)習(xí)度過自己的大學(xué)生活他們才能笑得更開心。那一刻我告訴自己：我要為自己負(fù)責(zé)，給父母一個好的答復(fù)。(一)專業(yè)學(xué)習(xí)(二)鍛煉自己自己多方面的能力。當(dāng)然，前提條件是不能影響學(xué)業(yè)，如果以犧牲學(xué)業(yè)為代價，那就得不償失了。隨著社會發(fā)展的需要，對我們大學(xué)生的要求越來越高，我們要培養(yǎng)自己的各種能力，大學(xué)生活是學(xué)生真正自己獨(dú)立生活的開始，是人生成長的關(guān)鍵階段，每個人要為將來步入社會做好充分的準(zhǔn)備，在大學(xué)里不僅要學(xué)到知識，更多地應(yīng)該學(xué)會生活，學(xué)會做人，培養(yǎng)和鍛煉自己多方面的素質(zhì)與能力。(三)全面發(fā)展人的一生中不可能一帆風(fēng)順，總會遇到或大或小的挫折和困難，因此在大學(xué)期間應(yīng)該培養(yǎng)自己面對挫折勇于抗?fàn)幍哪芰?，使自己變得更加堅?qiáng)。(四)樹立目標(biāo)既然立下了學(xué)習(xí)生活計劃，我就會朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)下去，為了我的家人，為了自己，更為了未來，努力在努力，希望我能度過一個有意義的大學(xué)生活，完成自己的夢想，為社會作出貢獻(xiàn)。大學(xué)生生活規(guī)劃心理論文范文二：淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。作為國家的希望和未來，我們有義務(wù)也有責(zé)任規(guī)劃好自己的人生并為社會貢獻(xiàn)自己的力量。本文擬在前輩們研究總結(jié)的基礎(chǔ)上從個人認(rèn)知出發(fā)，對其產(chǎn)生的重要意義作簡單分析。本論文旨在對自己和朋友們提個醒。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;原因;意義一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的背景及原因從學(xué)校走向社會，大學(xué)生將會面對一個全新的世界，在這個社會里，使大學(xué)生能夠立足的是所選職業(yè)，它不僅是生活的基礎(chǔ)，更重要的是它所體現(xiàn)出每個人存在的價值。大學(xué)生要對職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動強(qiáng)度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應(yīng)，迅速成為一個成功的職業(yè)者。職業(yè)規(guī)劃只有從自我認(rèn)識開始，才能建立可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并確定怎樣達(dá)到這些目標(biāo)，以及考察目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。正所謂不知身在何處，如何知生涯，所以職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是知道自己身在何處即對自我的全面認(rèn)知與定位。知己知彼，方能勇者無畏。(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性第一，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助自己確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過分析，認(rèn)識自己，了解自己，估計自己的能力、智慧以及性格;找出自己的特點(diǎn)，明確自己的優(yōu)勢,正確設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定行動計劃，使自己的才能得到充分發(fā)揮，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于自己抓住重點(diǎn)。制定職業(yè)生涯規(guī)劃的一個最大的好處是有助于我們安排日常工作的輕重緩急。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，能使我們緊緊抓住工作的重點(diǎn)，增加我們成功的可能性。第四，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于引導(dǎo)個人發(fā)揮潛能。職業(yè)生涯規(guī)劃能助你集中精力，全神貫注于自己有優(yōu)勢并且會有高回報的方面，這樣有助于你發(fā)揮盡可能大的潛力，最終實(shí)現(xiàn)成功的目標(biāo)。第五，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于評估目前工作成績。職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要功能是提供了自我評估的重要手段。你可以根據(jù)規(guī)劃的進(jìn)展情況評價你目前取得的成績。(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性只有規(guī)劃職業(yè)生涯，才能在職業(yè)生命開始之前就對自己該走的路有清晰的想法，不至于迷失前進(jìn)的方向。發(fā)展規(guī)劃不明確，不能運(yùn)用職業(yè)設(shè)計理論規(guī)劃未來的工作與人生發(fā)展方向，嚴(yán)重影響了高職生的準(zhǔn)確定位，甚至影響了其對工作的適應(yīng)性?！叭绻悴恢酪ツ睦?，那你哪里也去不了”。畢業(yè)之后立即就被推向職業(yè)市場的高職生更應(yīng)該及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早根據(jù)人生目標(biāo)和市場需求找準(zhǔn)自己的崗位定向。人生規(guī)劃對于人的一生來說至關(guān)重要。生命無法再來一次，一個人也沒有權(quán)力去選擇自己的出身，但是個人生涯是可以改造的，我們?nèi)松膭”臼强梢宰约壕帉懙摹Ｂ殬I(yè)是跨越一個人一生的事業(yè)，規(guī)劃職業(yè)其實(shí)也就是在規(guī)劃自己的一生，認(rèn)真規(guī)劃，并加以實(shí)施，我們的人生才會充實(shí)。但只會說華麗的言語是沒用的，只有用實(shí)際行動才能取得成功。二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題和誤區(qū)(一)存在的問題1、指導(dǎo)者力量不足職業(yè)生涯規(guī)劃是需要進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的。現(xiàn)今的中國大學(xué)里具備豐富的職場經(jīng)驗(yàn)并接受過系統(tǒng)職業(yè)生涯輔導(dǎo)訓(xùn)練的老師少之又少。2、職業(yè)生涯規(guī)劃在中國屬新興事物雖然2007年職業(yè)生涯峰會在中國舉辦，但迄今整個社會對其重視程度不夠，同時也沒有特別成熟的符合中國國情的職業(yè)生涯規(guī)劃理論做支撐。(二)存在的誤區(qū)1、誤區(qū)一：學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，無需進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃雖說是對職業(yè)的規(guī)劃，但并不代表不從事任何職業(yè)的大學(xué)階段可以無所事事。這個階段的側(cè)重點(diǎn)是職業(yè)準(zhǔn)備。他們要對即將踏入的職業(yè)活動有一定的合理的心理預(yù)期，并做好物質(zhì)、知識、技能等各方面的準(zhǔn)備。2、誤區(qū)二：職業(yè)生涯規(guī)劃既然是對終生職業(yè)的規(guī)劃，所以一定要選擇條件優(yōu)越的大公司作為自己的目標(biāo)大多數(shù)學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)生涯時好高騖遠(yuǎn)，眼光只瞄準(zhǔn)大公司。但現(xiàn)在的職場，大部分空缺職位來自規(guī)模小、但增長迅速的小公司。它們較少有傳統(tǒng)觀念的束縛，各方面可變通性較強(qiáng)，而且個人容易與公司高層接觸。所以職業(yè)生涯規(guī)劃要切合實(shí)際、有可操作性，同時目光要長遠(yuǎn)，能夠準(zhǔn)確預(yù)測未來行業(yè)或者職業(yè)發(fā)展方向。3、誤區(qū)三：職業(yè)生涯規(guī)劃一旦制定出來就是確定不變的當(dāng)今社會的激烈變動打破了傳統(tǒng)“一業(yè)定終身”的理念，職業(yè)生涯規(guī)劃必須根據(jù)各種變化來調(diào)整，而非一勞永逸。4、誤區(qū)四：規(guī)劃職業(yè)生涯只是為了找份工作職業(yè)生涯設(shè)計更重要的目的是幫助個人真正了解自己，在“衡外情，量己力”的基礎(chǔ)上，為自己擬訂一生事業(yè)的方向。三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施過程職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目標(biāo)1、探索階段學(xué)生。在這個階段的主要目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)興趣，學(xué)習(xí)知識，開發(fā)工作所需的技能，同時也發(fā)展價值觀、動機(jī)和抱負(fù)。2、進(jìn)入階段應(yīng)聘者。在這個階段的主要目標(biāo)是進(jìn)入職業(yè)市場，得到工作，成為單位的新雇員。3、新手階段4、持續(xù)階段任職者、主管。個人績效可能提高、也可能不變或降低，在這個階段的主要目標(biāo)是選定一項專業(yè)或進(jìn)入管理部門，保持競爭力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，力爭成為專家或職業(yè)經(jīng)理;或是技術(shù)更新、培訓(xùn)和指導(dǎo)的能力，轉(zhuǎn)入需要新技能的新工作、開發(fā)更廣闊的工作視野。此時必須承擔(dān)更大的責(zé)任，確認(rèn)自己的地位，開發(fā)長期的職業(yè)計劃，尋求家庭與事業(yè)的間的平衡。5、瓶頸階段高層經(jīng)理。在這個階段已經(jīng)達(dá)到接近頂端，此時的主要目標(biāo)是再度評量自己的才干、動機(jī)和價值觀，進(jìn)一步明確職業(yè)抱負(fù)和個人前途，接受現(xiàn)狀或爭取更高發(fā)展，建立與他人的人際關(guān)系，成為一名良師益友、學(xué)會發(fā)揮影響、指導(dǎo)、指揮別人，對他人承擔(dān)更大責(zé)任，擴(kuò)大、發(fā)展、深化技能，選拔和培養(yǎng)接班人。如果求安穩(wěn)就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)力的下降，重新思考自我與工作、家庭、朋友的關(guān)系。6、急流勇退階段繼續(xù)發(fā)展者可以安然處之，生涯開發(fā)停滯或衰退者將面臨困境。在這個階段的主要目標(biāo)是學(xué)會接受權(quán)力、責(zé)任、地位的下降，并接受因此而轉(zhuǎn)變的新角色，培養(yǎng)工作外的興趣，尋找新的滿足源，評估自己的職業(yè)生涯，著手計劃退休，從權(quán)力轉(zhuǎn)向咨詢角色，在公司外部的活動中找到自我的統(tǒng)一。四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于自我定位、認(rèn)識自我、了解自我，明確自己的方向，明確自己的人生目標(biāo)。他們在進(jìn)行規(guī)劃的時候，都會問：“我想干什么?我能干什么?現(xiàn)在準(zhǔn)備什么?就業(yè)環(huán)境如何?”這樣，就有助于在校生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。個性張揚(yáng)，而非“個色”發(fā)揮。在校生可以自己找點(diǎn)事情做，如自己對寫作感興趣并有一定的能力，可以試著寫一本書。找出自己特長的東西，并發(fā)揮這種特長。有利于促成自我實(shí)現(xiàn)，有利于發(fā)掘自我。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠引導(dǎo)你認(rèn)識自身的個性特質(zhì),現(xiàn)有和潛在的優(yōu)勢,幫助你重新認(rèn)識自身的價值并使其持續(xù)增值，引導(dǎo)你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析，使你確立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，引導(dǎo)你評估個人目標(biāo)與現(xiàn)狀間的距離，引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位,搜索或發(fā)展新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會，使你學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法,采取切實(shí)可行的步驟和措施,不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競爭力,實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。結(jié)語參考文獻(xiàn)[1]肖建中.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京大學(xué)出版社，2006.畢業(yè)論文的撰寫，從一定程度上說是在展現(xiàn)和考察自我認(rèn)知度，當(dāng)輪到我寫的時候我發(fā)現(xiàn)我可用的的知識少之又少，當(dāng)絞盡腦汁也想不出什么東西的時候，你會發(fā)現(xiàn)那種思想跟認(rèn)知不同步的感覺是多么的讓人無奈。這次規(guī)劃也一定程度上讓我對我的未來狠狠的緊張了一把。不論好壞，本論文終于在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下完成了，這也使我的各方面的知識得到了一定的提高。非常感謝老師的指導(dǎo)和幫助!論文的撰寫也標(biāo)志著大學(xué)尾聲的到來，我突然感覺失去了主心骨，以后沒有老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的幫助的日子我不敢想象。我一直都認(rèn)為我是個幼稚的人，沒有豐富的經(jīng)歷，沒有成熟的心態(tài)，甚至在很多時候我拒絕成長。我對我這樣的人生和性格甚是無語。實(shí)習(xí)的一年中我確實(shí)學(xué)到了很多也改變了很多，我需要感謝學(xué)校和老師給我們提供的各種學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，感謝我工作中的團(tuán)隊和領(lǐng)導(dǎo)，感謝所有的朋友和敵人。正是因?yàn)橛心銈兒退麄兾也艑W(xué)會了感恩。

初中地理教學(xué)論文

初中地理教學(xué)論文范文摘要：現(xiàn)代社會的教學(xué)已經(jīng)不是以前的生搬硬套了，而是更看重學(xué)生思維能力。把理論與實(shí)際相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力。而且現(xiàn)代社會提倡大家做一個有思想的人，因?yàn)橛辛怂枷氪蠹也攀且粋€鮮活的生命，而不是一個提線木偶。在教學(xué)中，尤其是地理教學(xué)，更看重思維教育，這也是學(xué)好地理的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)思維能力學(xué)以致用一、現(xiàn)代新課標(biāo)教學(xué)模式現(xiàn)代社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在逐漸影響我們的生活和學(xué)習(xí)模式，為了適應(yīng)社會大潮流的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)新一代適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸地被新課改取代。如今社會所需要的接班人是能適應(yīng)社會，趕超社會的，而不是一直隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，不進(jìn)則退。尤其是地理這一學(xué)科，更需要老師積極地調(diào)動大家的主動性，如果只是學(xué)習(xí)書本上理論知識，那么學(xué)生會停留在書本階段，而這時就需要老師引導(dǎo)大家，在大家學(xué)習(xí)地理的階段起到主導(dǎo)作用。說到地理很多學(xué)生都會覺得頭疼，認(rèn)為怎么學(xué)都學(xué)不會，剛開始看到書本的時候的確會有這種現(xiàn)象，但是當(dāng)深入進(jìn)去之后就會發(fā)覺地理其實(shí)是一門相當(dāng)有意思的學(xué)科，看到祖國的大好河山全都深深烙印在我們的腦海中，走在路上我們所看到的很多東西都可以運(yùn)用到地理知識，就會覺得地理無處不在了。新課標(biāo)是怎樣體現(xiàn)其“新”的：首先是老師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，以前上課都是老師講課，學(xué)生聽講，那到底有沒有聽懂，有沒有理解呢？二者都會覺得這節(jié)課講完了，學(xué)生聽課也結(jié)束了，知識內(nèi)容也就過去了，但是不一定進(jìn)到了學(xué)生心里；其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從老師帶領(lǐng)著大家聽課轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤鲗?dǎo)下學(xué)生自己去講、去交流、去領(lǐng)會，被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動領(lǐng)會。學(xué)生變成了主人，老師成為了輔助。二、提高學(xué)習(xí)地理的思維能力初中是學(xué)生剛接觸地理知識的階段，如果在高中階段不選擇文科，那么可能只有短短兩年接觸地理的時間，有多少的學(xué)生因?yàn)榈乩矶x擇放棄了文科。這就要求老師發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)地理的啟蒙作用。首先學(xué)習(xí)地理要有扎實(shí)的地理知識，中國地大物博，幅員遼闊，不是我們一朝一夕就能全部領(lǐng)會貫通的，要想學(xué)好地理，基礎(chǔ)的地理知識要牢記，任何領(lǐng)域知識的融會貫通都是建立在有大量知識累積的基礎(chǔ)上的；其次，提高學(xué)生的空間想象能力，翻開初中的地理課本，我們會看到形形色色圖畫，因?yàn)槲覀兊牡厍蚴橇Ⅲw的，并不只是一個平面圖形，只需要我們記住就行了，這個需要的是我們的立體空間感，對于想象力比較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)地理可能是一件比較吃力的`事情，但是任何學(xué)習(xí)都是有章可循的，這就需要地理老師在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生想象力。當(dāng)大家都具備一定的思維之后，無論是初中的地理還是數(shù)學(xué)中的立體幾何問題，對我們來說都會迎刃而解。這種思維能力并不是天生的，所以想象、空間能力差的同學(xué)，也不用灰心失望，這就靠老師積極主動地引導(dǎo)大家，調(diào)動起學(xué)生的積極性與主動性。在教學(xué)中，選擇反差較大的材料，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于用腦、敢于開口提問的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、認(rèn)圖、記圖、想象、推理的能力，充分應(yīng)運(yùn)多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的思維空間是我們無法想象的，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的啟蒙階段，老師要充分調(diào)動學(xué)生想象能力，一旦打開想象的空間，那么學(xué)習(xí)地理難得問題就迎刃而解了。三、學(xué)以致用語出李新《為有源頭活水來》：“要結(jié)合實(shí)際工作和革命斗爭的需要來學(xué)；學(xué)以致用；并且勤學(xué)苦學(xué)?！泵献佑醒浴氨M信書，不如無書”。本本主義之所以為人不齒，過錯不在于“本本”，而在于抱著“本本”不放的人。過度依賴書本，學(xué)生只能是學(xué)到很淺薄的書面知識，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，而且現(xiàn)在的考試并不是只要學(xué)好課本就一定能拿高分，在很多考試中都會牽扯到時事熱點(diǎn)的題目。因此在學(xué)習(xí)中，無論是什么學(xué)科，都要做到學(xué)以致用。例如在初中地理學(xué)科中當(dāng)老師講完板塊構(gòu)造學(xué)理論以后，讓學(xué)生運(yùn)用這一理論解釋地理現(xiàn)象等。以前的中國式教育就是填鴨式方法，慢慢的中國的教育問題就落在了別的國家后面，然而學(xué)習(xí)就是為了學(xué)完之后能夠在實(shí)際中得到應(yīng)用，而中國的孩子只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在的新課改形勢就是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維。學(xué)習(xí)就是為了學(xué)完就可以用的，如果這個知識學(xué)完以后我們不會用到，那么就是做了無用功，或者我們學(xué)了不去用那就等于是浪費(fèi)時間學(xué)習(xí)。在地理這個學(xué)科中學(xué)以致用發(fā)揮得淋漓盡致，只要我們生存在這個地球上，那么時時刻刻都是在與地理打交道的，我們的學(xué)習(xí)不可能是脫離實(shí)際生活的，很多知識都是與日常生活緊密結(jié)合在一起的。在學(xué)習(xí)知識上我們的依托是課本，從課本中挖掘地理素材，因此書本為我們提供素材，那生活就為我們提供實(shí)踐。在生活中可以運(yùn)用學(xué)到的地理知識，收集聽到、看到的地理時事熱點(diǎn)，現(xiàn)今也是一個信息時代，從各個渠道中都能獲得我們需要的知識。老師進(jìn)行教學(xué)的時候，也應(yīng)該緊跟時代步伐，在教授書本上知識的同時，不能脫離時代發(fā)展。四、結(jié)語初中的地理知識并不是大家想象中的攔路虎，只是需要的空間想象能力要強(qiáng)，但是這種能力是可以通過后天的培養(yǎng)的，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會，老師也在一步步跟隨社會發(fā)展的趨勢，摒棄以前的填鴨式教育，在課堂上老師只是起到領(lǐng)導(dǎo)作用，而真正學(xué)習(xí)的主人變成了學(xué)生自己，通過交流讓學(xué)生一步步地變成主動學(xué)習(xí)，而不是以前的被動接受的教學(xué)。因?yàn)橐粋€人的潛能是無限的，等著別人挖掘的，也只能是很少的一部分，現(xiàn)代社會主張張揚(yáng)個性，表現(xiàn)自己。新課改的目的就是最大限度地調(diào)動學(xué)生個體潛在的能力。以前的課堂以老師講為主，但是現(xiàn)在的課堂是以學(xué)生為主，讓學(xué)生融入教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動者。參考文獻(xiàn)：[1]徐淑宏.新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的地理思維[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010.[2]黃世卿.培養(yǎng)地理思維能力途徑的探究，2015.

大學(xué)生心理健康教育教學(xué)模式的實(shí)踐論文

大學(xué)生心理健康教育教學(xué)模式的實(shí)踐論文摘要:針對傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育的方式方法與教學(xué)效果等多方面問題，從主體性教學(xué)模式的角度進(jìn)行研究，分析主體性教學(xué)模式運(yùn)用于大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐優(yōu)勢，并提出具有可操作性的主體性教學(xué)模式的實(shí)踐路徑。隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)無法適應(yīng)時代和大學(xué)生的教育需求，尤其在當(dāng)代大學(xué)生個性差異日益突出的背景下，完善現(xiàn)代教學(xué)體系，針對當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要舉措。近些年，主體性教學(xué)模式成為高校教學(xué)的重要發(fā)展趨勢，也成為教育學(xué)界在理論和實(shí)踐方面探索的新課題。主體性教學(xué)模式更重視學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理的靈活性，更注重大學(xué)生的主體性和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)施主體性教學(xué)，主要是挖掘大學(xué)生自身的主體性潛力，把大學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)自主性、創(chuàng)造性的主體。［1］實(shí)施主體性教學(xué)模式，其最終目的不僅在于尋求有效的教學(xué)方法，更為重要的是形成新的教育思想和育人觀念，以更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育所承擔(dān)的使命。本文就大學(xué)生心理健康教育主體性教學(xué)模式的實(shí)踐路徑進(jìn)行探討。一、大學(xué)生心理健康教育主體性教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)1．主體性教學(xué)模式的內(nèi)涵主體性教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，教師進(jìn)行有計劃、有組織的指導(dǎo)性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自覺性和主動性，積極參與教學(xué)和其他教育活動的教學(xué)模式。主體性教學(xué)模式的內(nèi)涵主要包括以下幾點(diǎn):一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。主體性是現(xiàn)代大學(xué)生的典型特征，這就要求教學(xué)內(nèi)容要豐富，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)環(huán)境要寬松自由，要求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。二是主體性教學(xué)模式的核心是自主學(xué)習(xí)。主體性教學(xué)模式的特點(diǎn)和任務(wù)決定了自主學(xué)習(xí)成為主體性教學(xué)模式的主要形式。三是以人為本是主體性教學(xué)模式的教學(xué)理念。主體性教學(xué)模式以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和主體精神為發(fā)展目標(biāo)，逐漸形成促使學(xué)生形成健全人格的教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)以人為本的主體性教學(xué)模式的本質(zhì)。在這個主體性教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生所需是進(jìn)行大學(xué)生主體性教學(xué)模式的必要前提。它強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性作用和學(xué)生主動參與的主體性作用，還會激發(fā)學(xué)生的.能動性和創(chuàng)造性。由此可見，對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育同樣需要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，注重觀察與了解學(xué)生的心理特征和發(fā)展情況，適當(dāng)?shù)夭捎貌煌闆r不同對待的方式組織和安排心理健康教學(xué)活動，讓學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)整心理狀態(tài)的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)切實(shí)提高大學(xué)生心理健康水平的教學(xué)目標(biāo)。2．大學(xué)生心理健康教育主體性教學(xué)模式特點(diǎn)二、主體性教學(xué)模式在大學(xué)生心理健康教育中的實(shí)踐優(yōu)勢大學(xué)生心理健康教育的主體性重視教育者、受教育者的主體地位，只有達(dá)到重視的高度，心理健康教育雙方的主體性才能充分發(fā)揮。大學(xué)生心理健康教育主體性教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生積極參與教學(xué)，形成良好的師生互動關(guān)系。其中，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，把學(xué)生從被動接受知識變成為主動汲取知識、自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的教學(xué)狀態(tài);教師作為實(shí)施教學(xué)的主體，主要發(fā)揮指導(dǎo)性作用，從原來的主動傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，逐漸達(dá)到自主學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。［3］1．充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的教學(xué)作用大學(xué)生心理健康教育教學(xué)是一個注重學(xué)生主體參與性的教學(xué)內(nèi)容，它需要師生雙方發(fā)揮主動性積極參與。這種主體性教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，對于學(xué)生自身而言，主動參與就意味著主動學(xué)習(xí)，主動獲取有關(guān)心理健康方面的知識，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康問題應(yīng)該是一個特殊的認(rèn)識過程，學(xué)生作為認(rèn)識的主體，在頭腦意識中通過感知、努力和實(shí)踐來進(jìn)行;作為教師，在心理健康教育課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。這種互動式交流既提升了教學(xué)藝術(shù)又展示出人格魅力。2．強(qiáng)化師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果大學(xué)生心理健康教育是一種雙方多向交流的互動關(guān)系，它需要在教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)良好的互動模式，達(dá)到相互獲取知識的目的。這種獲取知識的關(guān)系，不僅包含言語的溝通，還包括知識、經(jīng)驗(yàn)、思想和情感等方面的交流。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)方面，它要求學(xué)生能夠配合老師，與老師產(chǎn)生更多的互動，是對學(xué)生意志力、合作精神等方面的展現(xiàn)。主體性教學(xué)模式在大學(xué)生心理健康教育教學(xué)中的運(yùn)用，恰恰增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的師生關(guān)系。同時，心理健康教育主體性教學(xué)模式是讓彼此看到對方的優(yōu)點(diǎn)，并共同認(rèn)同接受的教學(xué)感受。因此，實(shí)施這種主體性教學(xué)模式的教師應(yīng)增加交流的機(jī)會，集思廣益，以達(dá)成良好的師生合作關(guān)系的共識。3．營造全面開放的教學(xué)環(huán)境傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育教學(xué)是以書本、黑板、多媒體為主的教學(xué)環(huán)境，采用以老師為主導(dǎo)教書、學(xué)生聽書的教學(xué)模式。大學(xué)生心理健康教育主體性教學(xué)模式對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)新。在該模式中，學(xué)生作為主體，從頭至尾、積極參與到教學(xué)過程中;大學(xué)生可以從心理健康的問題出發(fā)，主動安排教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新思維，不是將眼光放在標(biāo)準(zhǔn)答案上，而是要擴(kuò)大范圍;在教學(xué)形式方面，可以適當(dāng)采用課內(nèi)課外、室內(nèi)室外等方式，改變現(xiàn)有的教學(xué)空間，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，讓學(xué)生擁有自由、廣闊的教學(xué)環(huán)境，這些直接體現(xiàn)了大學(xué)生心理健康教育主體性教學(xué)的優(yōu)勢。三、大學(xué)生心理健康教育主體性教學(xué)模式的實(shí)施策略1．充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在大學(xué)生心理健康教育主體性教學(xué)模式中，學(xué)生和教師是不能分開的主體，學(xué)生的主體性離不開教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮。作為學(xué)生，需要教師針對其心理健康教育問題進(jìn)行正確引導(dǎo)。一方面，在實(shí)施教學(xué)前進(jìn)行指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，可以讓學(xué)生參與其中，做好深入分析、認(rèn)真指導(dǎo)教案的工作，這是實(shí)施大學(xué)生心理健康教育主體性教學(xué)模式的基礎(chǔ)保障;另一方面，在實(shí)施教學(xué)過程中做好引導(dǎo)工作，在整體的教學(xué)課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮主體性地位，同時教師要時刻掌握學(xué)生的參與尺度、課堂氣氛以及教學(xué)內(nèi)容是否