片區(qū)教研活動匯報發(fā)言

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反思相伴成長，反思促進(jìn)成長。為了進(jìn)一步深化略陽縣學(xué)校第二片區(qū)教研工作，扎實推動基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識，加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。現(xiàn)將本學(xué)期片區(qū)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我片區(qū)共進(jìn)行了四次活動，涉及專題講座、課堂教學(xué)、班級管理等內(nèi)容。為使教研活動有序高效，達(dá)到預(yù)期目的，本學(xué)期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。假如需要各校承受相應(yīng)工作的也要求承受活動的學(xué)校制定出細(xì)致的活動實施方案。本學(xué)期進(jìn)行的四次片區(qū)教研活動主要由金家河學(xué)校、徐家坪學(xué)校和嘉陵學(xué)校分別承受。

1、"手拉手"

為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干老師和優(yōu)秀老師的示范作用，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校老師的課堂組織教學(xué)水平，今年十月份底在我片區(qū)內(nèi)開展了"手拉手"送教下鄉(xiāng)活動，采用"參加共享"、"聽課評課"、"反思重建"三結(jié)合的方式進(jìn)行。此次活動中，為了實現(xiàn)盡可能讓更多的老師觀摩研討課堂教學(xué)，我們將片區(qū)內(nèi)的八所學(xué)校依照就近和方便的原則分成了三個組，針對不同組內(nèi)學(xué)校的詳細(xì)狀況安排各校相對比較薄弱或扎實的學(xué)科開展課堂觀摩研討活動。活動中由金家河學(xué)校承受了第一小組〔橫現(xiàn)河學(xué)校、金家河學(xué)校、郭鎮(zhèn)學(xué)?！痴Z文和科學(xué)兩門學(xué)科的觀摩研討活動；由徐家坪學(xué)校承受了第三小組〔徐家坪學(xué)校、九中金學(xué)校、嘉陵學(xué)?！硵?shù)學(xué)和體育學(xué)科的課堂觀摩研討活動；由嘉陵學(xué)校承受第二小組〔白雀寺學(xué)校、史家院學(xué)校、嘉陵學(xué)校〕英語和美術(shù)學(xué)科的觀摩課。我片區(qū)還熱忱邀請了教研室的老師前往指導(dǎo)和檢查教研工作?；顒舆M(jìn)行得特別順當(dāng)，既有觀摩課也有研討課，交替進(jìn)行，在聽課、評課和反思中，無論是授課老師還是聽課老師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的深厚教學(xué)研討氛圍。不少老師提出，期望能多搞這樣的送教活動，期望各門學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽到，還特別提出期望能聽到信息技術(shù)的公開課，期望片區(qū)內(nèi)還能開展老師信息技術(shù)的培訓(xùn)。

2、找準(zhǔn)問題促提高

應(yīng)縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機(jī)，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會，分學(xué)科組進(jìn)行了深入細(xì)致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對涌現(xiàn)的問題將采用何種方法或手段進(jìn)行改善或補(bǔ)救。針對語文學(xué)科在中高班級涌現(xiàn)的拼音嚴(yán)峻回生現(xiàn)象，提出了在聽寫生字時帶拼音的作法；數(shù)學(xué)學(xué)科提出了通過有針對性訓(xùn)練來提高同學(xué)運(yùn)算技能的方法等等。老師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ嬖趩栴}如何解決的探討，加強(qiáng)了質(zhì)量分析會解決教學(xué)中存在問題的功能。

3、"溝通學(xué)習(xí)，共享成果"

為了適應(yīng)教育改革和進(jìn)展的需要，促進(jìn)我片區(qū)校際間的溝通，提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)各校教育教學(xué)特色的形成，研討先進(jìn)的辦學(xué)理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以"解決校本教研實施中的問題"為主題研討會活動。要求片區(qū)內(nèi)8所學(xué)校的校長及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)2人參與。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作閱歷進(jìn)行了溝通，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學(xué)到很多徑直的閱歷，更珍貴的是通過此次活動，我們廣泛征集了各校在校本討論方面存在的問題和亟待解決的問題，并實時進(jìn)行了梳理，為學(xué)校第二片區(qū)日后工作的開展和進(jìn)展指明白方向。

總之，片區(qū)教研活動的組織與實施，是為老師提供一個學(xué)習(xí)與展示的平臺，讓老師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓同學(xué)體驗探究的樂園。

片區(qū)教研活動匯報發(fā)言

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮老師集體的聰慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組以教研組為中心，著重加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對老師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。

1、開學(xué)初，語文教研組要求語文老師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實踐閱歷的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文老師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)爭論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師在學(xué)習(xí)、溝通、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)著重了以培育同學(xué)的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新技能為主，著重了尊敬同學(xué)的需要，培育了同學(xué)的自學(xué)技能。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干老師引領(lǐng)作用。要求全體語文老師加入到學(xué)校課題討論中，結(jié)合課題討論的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和討論，提高了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的技能，堅固地樹立了評價要以同學(xué)進(jìn)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。鼓舞老師積極外出或在校內(nèi)聽課或參與培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校語文老師的各方面技能與水平都得到了提高。

一、積極開展各種教研活動，提高老師教學(xué)技能和教學(xué)水平

1、仔細(xì)積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，一貫是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)學(xué)校教研活動總結(jié)學(xué)校教研活動總結(jié)。鼓舞老師之間相互學(xué)習(xí)，一起爭論，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中許葉老師低班級教學(xué)課，教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的老師提供了熬煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了老師的課堂教學(xué)水平。溝通中，老師的教育科研技能也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動，促進(jìn)老師間的相互溝通和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這些活動的開展中，老師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了老師間的相互了解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同進(jìn)展的目的。

二、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，仔細(xì)細(xì)致，發(fā)覺問題實時整改。通過督促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能實時完成各項任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一班級拼音檢測，二班級寫字檢測，四班級閱讀檢測，五、六班級作文檢測。

三、積極開展課題討論

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教育處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)技能和教研水平，積極參加課題討論，深化課堂教學(xué)改革，積極參加課改試驗。

這學(xué)期，我校語文老師緊緊圍繞學(xué)校的一個省級課題實施討論工作。全體老師依據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的討論課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個個都有自己的試驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中能量突破主課題。在討論過程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。

四、教研組工作存在的不足

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在很多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

2、個別老師對教研組活動重視不夠，認(rèn)識不夠端正，參與集體活動的熱忱、積極性不高。因此，教學(xué)技能提高不快，影響了教學(xué)成果的提高學(xué)校教研活動總結(jié)工作總結(jié)。一部分老師對教研活動的

3、同學(xué)活動開展少，對同學(xué)技能的培育不夠

對同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在同學(xué)活動的組織上依舊沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

五、下一步工作的四點措施

1、老師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、技能訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求同學(xué)，牢記古語"教不嚴(yán)，師之惰"，以此相互勉勵。

3、從同學(xué)的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，著重學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地特地訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個同學(xué)掉隊。

片區(qū)教研活動匯報發(fā)言

為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區(qū)域教育均衡進(jìn)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在進(jìn)修學(xué)校學(xué)校教研室的細(xì)心組織策劃下，**研培基地于5月27日勝利開展了大型主題教研活動，其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)老師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為基地老師搭建一個集中學(xué)習(xí)、溝通、研討的平臺，進(jìn)而深入討論教研主題，探求省時高效的教學(xué)方法，全方位提升任課老師的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、活動概況

這次教研活動，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，松花江、菜園子學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干老師，加上我鎮(zhèn)全部老師共計240余人都是頂著蒙蒙細(xì)雨，積極投身到這次教研活動中來?；顒又?，任課老師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了遠(yuǎn)教、班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、音樂等學(xué)科進(jìn)行了公開教學(xué)。課后，在進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，全部聽課老師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。由于這些教研主題源于教學(xué)實踐，具有實效性和指導(dǎo)性，所以任課老師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為老師的專業(yè)化進(jìn)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐，老師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討，不僅讓老師參加了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。

在集中研討總結(jié)會上，進(jìn)修學(xué)校的李長坤校長和包片教研員孫曉光老師分別做了總結(jié)性發(fā)言，對這次教研活動深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評價，對整個活動的組織過程予以了充分確定，同時也對課堂教學(xué)的個別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)看法，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。

二、查找不足

雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。

1、課堂教學(xué)

〔1〕教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化意識不強(qiáng)。

在教學(xué)中，有部分老師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)經(jīng)常在教學(xué)中涌現(xiàn)。問題設(shè)計缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。有時會在不須要的地方補(bǔ)充活動要求。在同學(xué)獨(dú)立活動或是小組合作時，老師經(jīng)常會把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實那么同學(xué)并沒有聽清晰老師的意圖。

〔2〕同學(xué)活動〔獨(dú)立操作與合作溝通〕時，老師成為"局外人"。

在小組合作學(xué)習(xí)時，老師就在前面或是在某一個位置，"眼巴巴"地站在那兒，等待同學(xué)自學(xué)成果的涌現(xiàn)。即使有時會深入同學(xué)中間，也是在觀望同學(xué)的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了"局外人"的印象。

〔3〕忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計。

由于是公開研討教學(xué)，所以許多老師把留意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給同學(xué)，而將板書忽視，忘卻了板書的功能與其即時的互動性。

2、分組研討

〔1〕著重主題，忽視分題。

在研討過程中，多數(shù)老師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討，在分題的討論上說得不足、不透。

〔2〕著重形式，脫離主題。

在研討過程中，個別老師對老師提供的課例評價得多，著重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價，完全脫離了教研主題。

〔3〕個別老師的發(fā)言缺少理論支撐。

三、下一步工作打算

1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓