二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃三篇

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃三篇

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇1

一、學(xué)生狀況分析

學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根本上具備肯定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解力量及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中實(shí)際問題的力量；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大局部學(xué)生對計(jì)算比擬嫻熟，個(gè)別在計(jì)算速度上存在肯定差異。

但由于新教材“解決問題”等教材編排的特別性，大多數(shù)學(xué)生對如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡潔問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識，能發(fā)覺生活中簡潔的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)展分析和解決，具有初步解決問題的力量。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的穩(wěn)固，連續(xù)培育學(xué)生“傾聽”、“合作”、“溝通”等力量和習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能的同時(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信念。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本冊教材一共安排了9個(gè)單元。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了4個(gè)單元，包括“有余數(shù)的除法”“熟悉萬以內(nèi)的數(shù)”“兩、三位數(shù)的加法和減法”和“時(shí)、分、秒”。

“空間與圖形”領(lǐng)域一共安排了3個(gè)單元，包括“分米和毫米”“熟悉方向”和“角的初步熟悉”。

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理（一）”。另外，教材還安排了“期末復(fù)習(xí)”單元。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括“測定方向”和“了解你的好朋友”。

（二）內(nèi)容變動狀況

雖然在表內(nèi)乘、除法階段安排乘、除法豎式的教學(xué)，可以豐富乘、除法計(jì)算的練習(xí)形式，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和有余數(shù)的除法打下根底。但由于上冊乘除法都是用口訣計(jì)算，引入乘、除法豎式，既沒有必要性，也沒有迫切性，況且除法豎式的構(gòu)造又比擬特別，學(xué)生理解起來有肯定困難。所以，把除法豎式安排到二年級下冊“有余數(shù)除法”單元，把乘法豎式安排到三年級上冊“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”單元。

把“時(shí)、分、秒”單元后移到本冊。由于時(shí)間概念具有較強(qiáng)的抽象性，且學(xué)生在這方面的生活積存也不夠厚實(shí)，在二年級上冊教學(xué)時(shí)間單位，學(xué)生把握起來有肯定的困難。把這局部內(nèi)容適當(dāng)后移，更利于學(xué)生建立正確而清楚的時(shí)間觀念。把原二年級上冊“方向與位置”與二年級下冊“熟悉方向”合并為一個(gè)單元，安排在第三單元，刪去用“第幾排第幾個(gè)”描述位置的內(nèi)容。

一方面，由于標(biāo)準(zhǔn)降低了第一學(xué)段熟悉方向的教學(xué)要求，只要求學(xué)生依據(jù)“給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能識別其余三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向”。把這局部內(nèi)容合并為一個(gè)單元，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生從整體上熟悉和把握東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這八個(gè)方向。

另一方面，試驗(yàn)教材安排用“第幾排第幾個(gè)”等方式描述物體位置的內(nèi)容，主要是為其次學(xué)段學(xué)習(xí)數(shù)對做預(yù)備，但由于時(shí)間跨度過大，到其次學(xué)段，學(xué)生積存起來的生活閱歷完全可以勝任新知的學(xué)習(xí)。所以，在第一學(xué)段不再安排用“第幾排第幾個(gè)”描述位置的教學(xué)內(nèi)容。

教材引進(jìn)算盤表示數(shù)，一方面?zhèn)鞒形覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，另一方面多了一件教具、學(xué)具，多了一種直觀表示數(shù)的方法。讓學(xué)生熟悉算盤，可以體會歷史文明；讓學(xué)生在算盤上表示數(shù)，可以增加學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化數(shù)的概念。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使學(xué)生“知道用算盤可以表示多位數(shù)”的要求，第四單元編排例題幫忙學(xué)生熟悉算盤，并在算盤上表示萬以內(nèi)的數(shù)，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，既弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，又解決了認(rèn)數(shù)教學(xué)缺少計(jì)數(shù)器的困難。算盤的1個(gè)上珠表示“5”，用它表示數(shù)，比計(jì)數(shù)器稍抽象些，但更便利些，對培育學(xué)生的思維力量也有好處。

標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段刪去了“初步感受大事發(fā)生的不確定性和可能性”的要求，且統(tǒng)計(jì)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集、整理和分析過程，培育數(shù)據(jù)分析觀念。為此，本套教材對“統(tǒng)計(jì)與概率”局部的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了重新規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)，第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要安排在二年級下冊和三年級下冊，同時(shí)第一學(xué)段不再安排可能性的教學(xué)內(nèi)容.

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能方面。

①使學(xué)生聯(lián)系對數(shù)的已有熟悉，在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次與位置；能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義，知道可以用算盤表示萬以內(nèi)的數(shù)；能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；在生活情境中感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)展估量；聯(lián)系已有的對四則運(yùn)算的熟悉和相關(guān)的計(jì)算閱歷，探究并把握100以內(nèi)兩位數(shù)加

減兩位數(shù)的口算，以及三位數(shù)的加減筆算方法，能依據(jù)詳細(xì)情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)展加減估算；聯(lián)系對乘、除法的熟悉和計(jì)算表內(nèi)乘、除法的閱歷，探究并理解有余數(shù)除法的含義，把握能正確計(jì)算簡潔的有余數(shù)除法。能熟悉鐘表，熟悉時(shí)分秒，并了解它們之間的關(guān)系，能運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡潔的實(shí)際問題。

②通過情境熟悉角，了解直角、銳角、鈍角；在實(shí)踐活動中體會并熟悉長度單位分米和毫米，知道相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率，并能進(jìn)展簡潔的單位換算，能恰當(dāng)?shù)財(cái)鄤t長度單位；能估測一些物體的長度，并進(jìn)展測量；給定東南西北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能識別其他三個(gè)方向，會用東北、西北、東南、西南四個(gè)方向描述物體所在的方向，進(jìn)一步積存平面圖形的學(xué)習(xí)閱歷。

③使學(xué)生經(jīng)受從簡潔實(shí)際生活情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會用不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步感受標(biāo)準(zhǔn)對于分類的意義，體會數(shù)據(jù)的價(jià)值。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

①使學(xué)生在熟悉萬以內(nèi)數(shù)的過程中，逐步加深對數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解，提高用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

②使學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)的加法和減法以及兩位數(shù)乘一位數(shù)等計(jì)算過程中，進(jìn)一步加深對四則運(yùn)算意義的理解，不斷提高分析、比擬、抽象、概括的力量。

③在應(yīng)用加減運(yùn)算，有余數(shù)的除法，時(shí)分秒等學(xué)問解決實(shí)際問題的過程中，不斷經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活或詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，積存分析數(shù)量關(guān)系、選擇解題思路的閱歷，進(jìn)一步增加有依據(jù)、有條理進(jìn)展思索的意識，進(jìn)展初步的推理力量。

④使學(xué)生在熟悉分米和毫米，熟悉方向，熟悉角和直角，以及相關(guān)的測量、操作、溝通等活動中，初步建立1分米和1毫米實(shí)際長度的表象，進(jìn)一步體會現(xiàn)實(shí)空間的位置關(guān)系，進(jìn)一步感受平面圖形與相應(yīng)物體的聯(lián)系，不斷增加直觀思索力量，培育初步的空間觀念。

⑤使學(xué)生在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，能對調(diào)查過程中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)展分類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

3、解決問題方面。

①使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的數(shù)的熟悉與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)問和方法，從生活中提出并解決一些簡潔的實(shí)際問題。

②使學(xué)生在用學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)會借助擺學(xué)具或畫圖等方式理解題中的數(shù)量關(guān)系；在測量物體或線段長度的過程中，初步學(xué)會選擇適宜的測量工具、計(jì)量單位和測量方法；在描述物體方位的過程中，初步學(xué)會用畫圖和口頭描述相結(jié)合的方法解決問題；在分類整理數(shù)據(jù)的過程中，初步學(xué)會簡潔的收集與整理數(shù)據(jù)的一般方法。

③在參加數(shù)學(xué)活動的過程中，進(jìn)一步學(xué)會與同學(xué)合作，能有條理的溝通自己的想法與做法，不斷增加合作溝通的意識。

④使學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，學(xué)會在表達(dá)前整理、在傾聽后思索，逐步增加評價(jià)與反思意識。

4、情感與態(tài)度方面。

①使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動地參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增加對數(shù)學(xué)的奇怪心與求知欲，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

②使學(xué)生在探究和理解有余數(shù)除法的求商方法，三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算和驗(yàn)算方法等活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克制困難的意志。、

③使學(xué)生在進(jìn)展四則計(jì)算的過程中，進(jìn)一步形成仔細(xì)、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育發(fā)覺錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

④在經(jīng)受將顯示問題數(shù)學(xué)化，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

五、教學(xué)措施

1．科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培育學(xué)生解決問題的力量，形成應(yīng)用意識。

2．萬以內(nèi)數(shù)的熟悉和加、減法教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3．改良表內(nèi)除法教學(xué)的編排，表達(dá)學(xué)問的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究性。

4．供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

5．供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量和創(chuàng)新意識。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、指導(dǎo)思想:

努力貫徹黨的教育方針，依據(jù)新《課標(biāo)》根本理念，使同學(xué)體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親密聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí)社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和必要的應(yīng)用技能。

二、班級狀況分析:

完成作業(yè)狀況也較好，大局部同學(xué)作業(yè)清晰，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。同學(xué)樂于計(jì)算，但解決實(shí)際問題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不留意審清題目意思，急于動手，以至于馬虎大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動手，多思索。加強(qiáng)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

三、教學(xué)目標(biāo):

1．熟悉計(jì)數(shù)單位百和千知道信任兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并熟悉萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)展幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量。

3．知道除法的含義，除法算式中各局部名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5．會識別銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個(gè)簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7．解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并能進(jìn)展簡潔的分析。

8．會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識；初步形成觀看、分析及推理的力量。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教材分析:詳細(xì)目標(biāo)）

第一單元:解決問題

1.同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的情境，體會四則運(yùn)算的意義。

2.通過購物等活動，初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)學(xué)問解決生活中和實(shí)際問題。

3.培育同學(xué)的合作意識和力量，讓同學(xué)經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程。

4.結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)體會到混合運(yùn)算要有肯定的挨次；解決問題的過程中，發(fā)覺先乘除后加減的”運(yùn)算挨次，以及小括號在運(yùn)算中的作用。

5.引導(dǎo)同學(xué)把握運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)展推斷。

其次、四單元:表內(nèi)除法

1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)展應(yīng)用。

2.使同學(xué)體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程，能正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

3.探究有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

第三單元:圖形和變換

1.結(jié)合生活情境，引導(dǎo)同學(xué)直觀熟悉直角、銳角和鈍角，會借助三角板識別以上三種角。

2.通過觀看、丈量、比較、歸納，使同學(xué)能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。

3.使同學(xué)能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

4.結(jié)合生活情境，讓同學(xué)直觀地熟悉平行四邊形。

第五單元:萬以內(nèi)數(shù)的熟悉

1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

2.通過實(shí)際操作，詳細(xì)感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，逐步進(jìn)展數(shù)感。

3.通過撥一撥等教學(xué)活動，熟悉萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位挨次；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比擬數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量。

第六單元:克和千克

1.詳細(xì)生活情境中，使同學(xué)感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千千克的觀念，知道1千克＝1000千克

2.使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)展簡潔的計(jì)算。

3.建立質(zhì)量觀念的根底上，培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識。

第七單元:加與減

1.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的情境，進(jìn)展同學(xué)提出問題和解決問題的意識和力量，詳細(xì)的情境中滲透德育。

2.解決問題的過程中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會加減法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.引導(dǎo)同學(xué)探究整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算。

4.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程。

第七單元:加與減

1.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，解決實(shí)際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2.引導(dǎo)同學(xué)探究連加、連減、加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合詳細(xì)的情境進(jìn)展估算。

3.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，能敏捷運(yùn)用不同方法解決生活中的簡潔問題。

第八單元:統(tǒng)計(jì)

1.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

2.引導(dǎo)同學(xué)熟悉統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖并能完成相應(yīng)的圖表。

3.使同學(xué)能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡潔的問題，并能做出簡潔的猜測，能主動與同學(xué)溝通自己的想法。

4.讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)在生活中廣泛運(yùn)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)詳細(xì)措施:

1.連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，比方仔細(xì)審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、標(biāo)準(zhǔn)書寫格式等的教育。

2.讓同學(xué)在生動詳細(xì)的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。。

3.引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索與合作溝通，幫助同學(xué)積存參加數(shù)學(xué)活動的閱歷。詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動中，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索、勇于發(fā)表自己的意見，擅長傾聽他人的意見，與同伴進(jìn)展溝通。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)展分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。

4.培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的力量。

5.注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)展思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6.創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)中，依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；依據(jù)本班同學(xué)的已有學(xué)問和生活閱歷確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合外地的實(shí)際狀況和同學(xué)的生活閱歷選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不時(shí)改良自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

7.加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培育。實(shí)行生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)。

8.加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，本冊教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)培育同學(xué)的估量意識和初步的估量技能。例如，估量一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。進(jìn)展萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估量得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)展計(jì)算。學(xué)習(xí)丈量時(shí)，先估量測量的物體有多長，再實(shí)際測量，這樣做，都有利于培育同學(xué)的估量意識和估量技能。由于同學(xué)生活背景和思索角度不同，探究計(jì)算方法時(shí)，確定算法是多樣的教師應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，提倡算法多樣化。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、學(xué)情分析

本學(xué)期連續(xù)任教二（4）和二（6）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。大局部孩子在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根本上能做到仔細(xì)聽講，積極舉手發(fā)言，能同桌合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成，個(gè)別后進(jìn)生也能在教師的幫忙下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但還有個(gè)別孩子學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，有依靠家長的傾向。另外還有一些孩子發(fā)言不積極，回答下列問題聲音不夠洪亮?？傮w來說，二（4）班后進(jìn)生較多，這些孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏信念，學(xué)問欠賬多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較不好，上課留意力也不易集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，。針對這些學(xué)生的特點(diǎn)，本學(xué)期連續(xù)和家長親密協(xié)作，傾注愛心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓舞自信，結(jié)合教學(xué)中消失的問題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，簡潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

這冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根底。由于任何一個(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底學(xué)問，是小學(xué)生需要把握的根本技能之一，必需到達(dá)計(jì)算正確、快速。

這冊教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，通過這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的根底。我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級，把萬以內(nèi)的數(shù)位挨次弄清晰，把握了第一級數(shù)的讀、寫法則，再學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)就可以類推了。因此，這局部內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要根底學(xué)問。同時(shí)，這局部內(nèi)容也是培育學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，熟悉近似數(shù)，學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物并會用數(shù)與他人溝通，逐步形成良好的數(shù)感。

在加、減法計(jì)算方面，在上一冊百以內(nèi)加、減法的根底上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)局部積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法，等等。

解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的根本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。這局部內(nèi)容對于實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生解決問題力量的教學(xué)目標(biāo)，有著非常重要的意義。

在量的計(jì)量方面，這一冊給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步熟悉克和千克。讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，通過自主探究和動手實(shí)踐的活動感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過實(shí)際操作與體驗(yàn)，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的“平移和旋轉(zhuǎn)“和熟悉“銳角和鈍角“等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會進(jìn)展最簡潔的圖形平移，會識別直角、銳角、鈍角。進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊教材讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，熟悉以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并能夠進(jìn)展簡潔的分析。并且通過對四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神。

這一冊教材也安排了“找規(guī)律“的教學(xué)內(nèi)容，連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，同時(shí)培育學(xué)生觀看、操作及歸納推理的力量，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉計(jì)數(shù)單位“百“和“千“，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并熟悉萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)展幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量。

3．知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5．會識別銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個(gè)簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千