心協(xié)心理知識(shí)題庫(kù)

1、1、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是。初中時(shí)期B.高中時(shí)期C.大學(xué)時(shí)期D.年期2、世紀(jì)成為人才的首要條件是(。身體健康B.心理健康C.社會(huì)適應(yīng)良好D.際關(guān)系良好3、3、我們常見(jiàn)的嫉妒心理屬于A。輕微的心理失調(diào)B.輕度的心理障礙C.中度的心理障礙D.重的心理疾病4、4、大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)障礙主要表現(xiàn)為。A緒障礙B.適應(yīng)不良人格障礙精神障礙5、5、大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙不包括D。焦慮癥

B.抑郁癥C.疑病癥D.神分裂癥6、6、我國(guó)20世紀(jì)90年代,存在心理問(wèn)題的大學(xué)生比例占(B。A.16-20%B.30-34.4%D.64.4%7、近年來(lái)成為大學(xué)校園一大殺手的是D。焦慮癥B.疑病癥C.恐怖癥D.郁癥8、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是(C。環(huán)境適應(yīng)B.自我評(píng)價(jià)C.人際關(guān)系狀況D.緒健康9、9、從內(nèi)容上看自我意識(shí)可以分為生理自我心理自我和(C。

理想自我B.現(xiàn)實(shí)自我C.社會(huì)自我D.射自我1010、大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是(A。健全自我意識(shí)B.意志堅(jiān)定C.人格健全D.我統(tǒng)合1111、青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問(wèn)題是(C。健全人格B.培養(yǎng)意志C.自我統(tǒng)合性D.緒穩(wěn)定1212、個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟需要B。A.15B.20多年C.30年

1313、大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是(。少年期B.青年期C.成年期D.年期1414、自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的(C。初級(jí)階段B.中級(jí)階段C.高級(jí)階段D.終階段1515、當(dāng)代大學(xué)生一般處于(。青年初期B.青年中期C.少年期D.年晚期16當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是(A健全自我意識(shí)B.健全人格C.培養(yǎng)堅(jiān)定的一致

D.控自己的情緒17形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是(B。健全自我意識(shí)B.自我統(tǒng)合C.悅納自我D.控自我18總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈,又易發(fā)怒這種人格特征是(A具有的。AA型人格BB人格型人格DD型人格19某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活喜歡交朋友愛(ài)好廣泛穩(wěn)定性差缺少毅力,見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A。多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.郁制20根據(jù)弗洛伊德的人格理論,自我遵循(C動(dòng)。A樂(lè)原則B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則

21《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們:傷(B,怒傷肝,傷脾。ABC脾D膽22由心理學(xué)家挨艾利斯提出的他認(rèn)為個(gè)體對(duì)事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果,而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。A緒疏泄法術(shù)療法C理性情緒療法D森田療法23情緒的研究課追溯到(A18世紀(jì)B19紀(jì)17世紀(jì)D16世紀(jì)24(B是指人根據(jù)道德規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。A智感B德感C情操D美感25塞里認(rèn)為應(yīng)激的動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段:(C、抵抗和衰竭。A、防御B、應(yīng)對(duì)、警戒D、輸入26(A應(yīng)激過(guò)程中始終起到關(guān)鍵性作用。A、認(rèn)知評(píng)價(jià)

B、情緒體驗(yàn)、生理反應(yīng)D、個(gè)體需求27(B是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)是個(gè)體的心理和行為面對(duì)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力,心理健康的標(biāo)志之一。A、同化B、適應(yīng)、異化D、成熟28有的同學(xué)遭遇失敗后便會(huì)認(rèn)為自己“沒(méi)用,什么也干不成是個(gè)廢物,窩囊廢,這種想法屬于哪種不良認(rèn)知(。A、絕對(duì)化B、糟糕至極、過(guò)分概括化D、亂貼標(biāo)簽29“我總是失敗,他們都是那么優(yōu)秀“沒(méi)有人愿意與我交友所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于(。A、人格化B、糟糕至極、絕對(duì)化

D、兩極性思維30下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(。A、愛(ài)不是一種單純的行為,我們生活中的一種氣候一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷前進(jìn)的活動(dòng)。B、成熟的愛(ài)情是以自愛(ài)為基礎(chǔ)。、知道自己需要怎樣的愛(ài)并且具有給予愛(ài)的能力但不一定要具有拒絕愛(ài)的能力。D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。31以下哪種表達(dá)不帶有絕對(duì)化的不良認(rèn)知DA、我必須每件事情都要成。B、你必須對(duì)我好。、學(xué)校或家庭環(huán)境必須符合我的要求。D、能做到的事情我一定做到其他的我盡力而為。32個(gè)體在覺(jué)察需求與滿足需求的能力不平衡時(shí)傾向于通過(guò)整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的多因素作用的適應(yīng)過(guò)程,稱為B。A、適應(yīng)B、應(yīng)激、刺激D、同化

33心理防御機(jī)制是人們適應(yīng)生活的一種反應(yīng)在人的心理世界占有極為重要的地位。A、個(gè)人無(wú)意識(shí)B、意識(shí)、潛意識(shí)D、集體無(wú)意識(shí)34學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù),而(D則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、勤奮B、刻苦、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)35(B已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠(yuǎn)大理想B、自主學(xué)習(xí)能力、持之以恒的毅力D、知識(shí)遷移能力36關(guān)于考試焦慮下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度的焦慮有利于考試。

、沒(méi)有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。37引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的心理傾向。愛(ài)因斯坦稱其為最好的老師。A、動(dòng)機(jī)B、誘因、興趣D、自我效能感38事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的注意是指A。A、隨意注意B、不隨意注意、集中注意D、分散注意39學(xué)習(xí)策略可以分為:用學(xué)習(xí)策略和(C。A、高級(jí)學(xué)習(xí)策略B、一般學(xué)習(xí)策略、學(xué)科學(xué)習(xí)策略D、低級(jí)學(xué)習(xí)策略

40(D是連接人們心理活動(dòng)的過(guò)去和現(xiàn)在是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。A、聯(lián)想B、思考、實(shí)踐D、記憶41法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò):“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙,并不是未知的東西而是已知的東西。”這句話警告我們(。A、克服從眾心理B、不迷信書(shū)本、走出思維定勢(shì)D、拓寬知識(shí)領(lǐng)域42(B是人際交往的前提。動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知C.情感D.度43(A人際交往的第一原則。平等原則

B.尊重原則C.誠(chéng)信原則D.利原則44指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人,而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。習(xí)得性無(wú)助B,妒忌C.自卑D.害羞45根據(jù)心理學(xué)(B在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用在與陌生人交往中大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.簽效應(yīng)46(A一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。微笑B.打招呼C.點(diǎn)頭D.躬47在人際距離中,(A屬于親密區(qū)。A.0.5米以內(nèi)

B.0.5—1.2米C.1.2--3.7米D.3.7米以上48在人際距離中,(C屬于社交區(qū)。A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2--3.7米D.3.7米以上49在人際距離中,(D屬于公共區(qū)。A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2--3.7米D.3.7米以上50在人際交往中,(B屬于個(gè)人區(qū)。A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2--3.7米D.3.7米以上51言語(yǔ)交往,首先應(yīng)學(xué)會(huì)(C。

表達(dá)B.溝通C.傾聽(tīng)D.重52(A兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性的快感和滿足。口欲期B.肛欲期C.性器期D.伏期53(B兒童開(kāi)始注意男女差別產(chǎn)生性的好奇心,要是對(duì)外生殖器的注意,超我迅速發(fā)展。口欲期B.肛欲期C.性器期D.伏期54(D在性器期十分活躍的幼兒在此階段潛伏下去男女孩分別只與同性為伍,他們都盡量避免性的表現(xiàn)?？谟贐.肛欲期

C.性器期D.伏期55(A的能量重新涌現(xiàn)出來(lái),男女均從與異性的接觸中尋求樂(lè)趣。生殖期B.肛欲期C.性器期D.伏期56美國(guó)心理學(xué)家(B認(rèn)為,從性意識(shí)的萌芽到愛(ài)情的產(chǎn)生和發(fā)展,大致分為四個(gè)階段,疏遠(yuǎn)異性的性否定期、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛(ài)期。斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.妮57愛(ài)情是由性欲、情感、(B、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。信仰B.理想C.激情D.諾

58(A出了愛(ài)情三角理論。斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.妮59(A戀愛(ài)最為積極的目的和結(jié)果。愛(ài)情B.性C.情感交流D.姻60真正的愛(ài)情有著自主性、互愛(ài)性、排他性、四個(gè)特征。狂熱性B.持久性C.自然性D.能性61職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是(D心理開(kāi)發(fā)B.生理開(kāi)發(fā)C.智力開(kāi)發(fā)

D.能開(kāi)發(fā)62大學(xué)生屬于哪一階段(BA長(zhǎng)階段B探索階段C確定階段D持階段63被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父的是(AA森斯B舒伯C波孟D利64確定階段的任務(wù)(BA試、變換選擇、安置C模仿、試驗(yàn)D轉(zhuǎn)換、確定6524-45這一年齡段屬于哪一階段(CA長(zhǎng)階段B探索階段C確定階段D持階段66畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低屬于什么問(wèn)題(CA郁消沉B人際交往困難C自我認(rèn)知缺失D謹(jǐn)小慎微67就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是(AA業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)發(fā)展規(guī)劃C涯路線的選擇D生目標(biāo)的修正68職業(yè)的特征有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會(huì)性、促進(jìn)性和AA續(xù)性B穩(wěn)定性C行業(yè)性D斷性69大學(xué)生休閑質(zhì)量的“四低為低自我評(píng)價(jià)、低休閑層次、低休閑技能和(A理智B低自覺(jué)C低主動(dòng)D自發(fā)70以下不屬于選擇休閑活動(dòng)需遵守的基本原則DA興趣為主以和工作的性質(zhì)相輔

以適合社會(huì)進(jìn)步的要求為標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的要求為目的71健康休閑忌懶惰、忌癡迷、忌愚學(xué)和A盲目B忌沖動(dòng)C忌邪門(mén)D迷信72早在1918年美國(guó)聯(lián)邦教育局就將(A列為高中教育的一條中心原則。A閑教育B智力教育C品德教育D想教育73休閑教育應(yīng)該是學(xué)校、家庭和(B的協(xié)同教育A家B社會(huì)C教育機(jī)關(guān)D化機(jī)構(gòu)74休閑教育應(yīng)以(D為主A育、誘導(dǎo)認(rèn)知、趣味C啟發(fā)、充實(shí)D疏導(dǎo)、滲透75大學(xué)生這一年齡段屬于(AA理過(guò)渡期心理發(fā)展期C心理轉(zhuǎn)換期D心理緊張期76下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(。A、挫折情境越嚴(yán)重,挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈B、主體主觀上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重其反應(yīng)就會(huì)較輕微。、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。D、挫折具有兩面性。D、挫折與攻擊行為關(guān)系理論77出人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能認(rèn)為人生下來(lái)就潛在著一股破壞性力量,其攻擊行為的后果是不受意志的約束。

A、艾里斯B、榮格、弗洛伊德D、阿德勒78大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己期望贏的周?chē)擞绕涫抢蠋熀彤愋缘馁澰S,若身邊的“對(duì)手很強(qiáng)大,大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由D引起的。A、動(dòng)機(jī)沖突B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)、自由與自律的沖突D、自尊與自卑的沖突79指的是A。A、情商B、逆境商、智商D、什么都不是80《水滸》說(shuō)“林沖聽(tīng)說(shuō)自己的內(nèi)人被人欺辱本想狠狠地打那人,是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子,不敢下手,于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物打碎家具掀翻桌椅。這種行為屬于(。A、逃避

B、固著、退化D、轉(zhuǎn)向攻擊81有些人,在很緊張的時(shí)候總會(huì)把手指放到嘴里或者啃指甲這種反應(yīng)被稱為(B。A、逃避B、退化、固著D、幻想82許多同學(xué)感到周?chē)鄙僬媲?缺少親朋好友就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說(shuō)明這些學(xué)生主要遇到(AA、人際交往挫折B、情感挫折、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折831954年美國(guó)心理學(xué)家B首次提出心理危機(jī)的概念并對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。A、格林蘭B、卡普蘭、詹姆士

D、吉里蘭德84危機(jī)的特征是(D。A、危險(xiǎn)與機(jī)遇并存B、有復(fù)雜的狀況、有選擇的必要性D、以上都是85“悲哀的行為是正常的、暫時(shí)的并且可以通過(guò)短期的危機(jī)干預(yù)(平衡-失衡模式進(jìn)行治療”屬于(B論。A、擴(kuò)展危機(jī)理論B、基本危機(jī)理論、應(yīng)用危機(jī)理論D、人際關(guān)系理論86(B是指伴隨著重要的人生問(wèn)題如關(guān)于人生目的、責(zé)任、獨(dú)立性、自由和承諾等出現(xiàn)的內(nèi)部沖突和焦慮。A、發(fā)展性危機(jī)B、存在性危機(jī)、境遇性危機(jī)D、成長(zhǎng)性危機(jī)

百年通大87在淘寶網(wǎng)購(gòu)時(shí)請(qǐng)輸入寶貝的送至南通大學(xué)的詳細(xì)地址答:江蘇省南通市嗇園路88南通大學(xué)主校區(qū)圖書(shū)館2樓館藏什么類型書(shū)目?答:社會(huì)與自然科學(xué)類89南通大學(xué)共有多少個(gè)本科學(xué)院答:3190南通大學(xué)有多少年的歷史答:100年判斷題91出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)就說(shuō)明此人存在精神疾病。(×92并非每個(gè)人都容易被催眠。(√93理性-情緒療法是挑戰(zhàn)不合理的信念并且改變這種不合理的信念。(√94心理治療和心理咨詢是完全區(qū)分開(kāi)的。(×95無(wú)條件關(guān)注是一種生理上的無(wú)微不至地關(guān)懷和照顧。(×96咨詢師永遠(yuǎn)不要忘記,真正能夠解決來(lái)訪者問(wèn)題的還是來(lái)訪者自己?！?7咨詢和心理治療的核心問(wèn)題是來(lái)訪者在心理、行為上的改變或改善。(√98咨詢者的交流對(duì)象只限于與自己有相同文化背景的人。(×99通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行心理咨詢服務(wù)?！?/p>

100、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中的超我”代表的是良心、社會(huì)道德觀念。(√一.擇題:1.以下哪種癥狀屬于思維障礙(錯(cuò)覺(jué)B.虛構(gòu)C.注意增強(qiáng)D.想2、下列哪項(xiàng)不是馬斯洛的需要層次理論的需要(尊重需要B.安全需要C.社會(huì)需要D.理需要3、咨詢師與來(lái)訪者的咨詢關(guān)系類似于(D醫(yī)生與患者B.教師與學(xué)生C.上級(jí)與下級(jí)D.友與朋友4.“觸景生情是(B有意回憶

B.無(wú)意回憶C.間接回憶D.械回憶5、領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)群體或個(gè)人施加心理影響使之努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)并與(D保持一致的過(guò)程。A織B導(dǎo)者C群體D環(huán)境6、心理咨詢的場(chǎng)所應(yīng)在(咨詢員家中B.雙方商定的茶館C.咨詢室D.訪者家中7、團(tuán)體咨詢最適宜的對(duì)象是(學(xué)習(xí)困難者B.人際適應(yīng)不良者C.情緒困擾者D.格障礙者8、強(qiáng)而靈活性高的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是(A活潑型B.安靜型

C.興奮型D.制型9、世紀(jì)60年代以來(lái)英國(guó)出現(xiàn)的被稱為心理學(xué)第三勢(shì)力的心理學(xué)派別是B完形心理學(xué)派B.人本主義學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.知心理學(xué)派10.下列哪種心理屬于健康心理(D抑郁情緒B.不愿與人交往C.經(jīng)常感覺(jué)自己無(wú)能D.到困難時(shí),積極克服困難11.幻覺(jué)屬于(B記憶障礙B.注意障礙C.智能障礙D.維障礙12.健康的概念是指哪種狀態(tài)?(D身體健康

B.生理無(wú)殘疾C.心理健康D.心健康13.下列哪些疾病不屬于神經(jīng)癥(疑病癥B.強(qiáng)迫癥C.孤獨(dú)癥D.慮癥14.觀察者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出被觀察對(duì)象心理正常還是異常的判斷這是以哪種判斷觀察對(duì)象為心理異常(醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)D.會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)15.心理治療的方法不包括(精神動(dòng)力學(xué)治療B.行為治療C.認(rèn)知治療D.疫治療

16.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)影響一個(gè)班課堂學(xué)習(xí)管理的效果最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是D控制式的B.自由式的C.專制式的D.主式的17.印度的卡瑪拉狼孩典型事例說(shuō)明人的心理基礎(chǔ)是(.自然環(huán)境B.人的大腦C.個(gè)體活動(dòng)D.會(huì)實(shí)踐活動(dòng)18.當(dāng)患者遇到突發(fā)性事件時(shí)表現(xiàn)心慌、緊張、出汗、坐立不安我們稱此人有(B情感脆弱B.焦慮情緒C.反應(yīng)過(guò)度D.境突變19.人在危險(xiǎn)緊急意外事件出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為D激情B.心境

C.激越D.激20.關(guān)于對(duì)錯(cuò)覺(jué)的理解以下哪些是正確的(A是歪曲的知覺(jué)B.只在病人中存在C.病理性錯(cuò)覺(jué)多持續(xù)時(shí)間較短D.覺(jué)存在時(shí)間較短21.妄想屬于(D記憶障礙B.注意障礙C.智能障礙D.維障礙22.《自覺(jué)之心》推動(dòng)了心理衛(wèi)生的發(fā)展,此書(shū)出自哪位作家之手B比奈爾B.比爾斯C.邁耶D.姆斯23.某咨詢者表現(xiàn)對(duì)以前感興趣的事情缺乏興趣但外觀上對(duì)人的態(tài)度變化還不明顯,們稱為(A

A緒低落B.情感淡漠心境淡漠情感脆弱24.兒童最早建立的人際關(guān)系是(D社會(huì)關(guān)系B.朋友關(guān)系C.層次關(guān)系D.子關(guān)系25咨詢師與來(lái)訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為C支配——服從B.獨(dú)立—依賴C.平等—平等D.動(dòng)——被動(dòng)26.專注而主動(dòng)地獲取信息的過(guò)程屬于心理輔導(dǎo)會(huì)談中的(反映B.面質(zhì)C.傾聽(tīng)D.問(wèn)27.郭念鋒認(rèn)為對(duì)長(zhǎng)期精神刺激的抵抗能力稱為(A心理活動(dòng)的耐受力B.心理活動(dòng)強(qiáng)度

C.心理康復(fù)能力D.境適應(yīng)能力28個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上自己則不會(huì)有事,種現(xiàn)象是(BA我防御機(jī)制理想化偏見(jiàn)C自利性歸因D自我效能感29了在學(xué)習(xí)中更好地加強(qiáng)記憶教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)記憶的CA陳述性知識(shí)B序性知識(shí)策略性知識(shí)D常識(shí)性知識(shí)30.從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力稱為(心理活動(dòng)的耐受力B.心理活動(dòng)的穩(wěn)定性C.心理康復(fù)能力D.境適應(yīng)脂力31.強(qiáng)迫觀念屬于(D記憶障礙B.注意障礙

C.智能障礙D.維障礙32.心理衛(wèi)生的倡導(dǎo)者是(A比奈爾B.比爾斯C.邁耶D.姆斯33.心理學(xué)的英文名稱是(A.PsychologistD.psychiotry34.當(dāng)患者對(duì)各種一般強(qiáng)度的刺激感受性增高我們稱為(A感覺(jué)過(guò)敏B.錯(cuò)覺(jué)C.幻覺(jué)D.覺(jué)減弱35.有預(yù)定目的,不需要意志努力的注意屬于D有意注意

B.無(wú)意注意C.有意后注意D.意注意36在心理咨詢的各種形式中,最主要而且最有效的方法是(B電話咨詢B.面對(duì)面C.專題咨詢D.聯(lián)網(wǎng)咨詢37性格核心結(jié)構(gòu)是(C意志特征B.理智特征C.態(tài)度特征D.緒特征38.按照研究問(wèn)題的性質(zhì)、內(nèi)容心理學(xué)屬于(C物理科學(xué)B.生物科學(xué)C.行為科學(xué)D.上皆不對(duì)39患截癱的人容易得到別人的幫助這是求助者的(D對(duì)利他行為的影響

責(zé)任心B.吸引力C.類似性D.賴性40.心境是指(A一種較微弱而持續(xù)的情感狀態(tài)B.個(gè)體對(duì)需要是否滿足而產(chǎn)生的反應(yīng)C.一段時(shí)間內(nèi)個(gè)體精神活動(dòng)的基本背景D.客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)41.精神發(fā)育遲滯屬于(記憶障礙B.注意障礙C.智能障礙D.維障礙42.行為治療的第一步驟是(D認(rèn)識(shí)病人B.建立關(guān)系C.與患者見(jiàn)面D.立靶行為

43.心理健康的破壞就在于潛能的發(fā)展受到阻礙這一理論來(lái)自B精神分析學(xué)派B.人本主義學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.知學(xué)派44.專注而主動(dòng)地獲取信息的過(guò)程屬于心理輔導(dǎo)會(huì)談中的(反映B.面質(zhì)C.傾聽(tīng)D.問(wèn)45.當(dāng)患者對(duì)周?chē)h(huán)境的變化不感興趣,喪失情感反,們稱此人有(A情緒低落B.情感淡漠C.心境淡漠D.感脆弱46.當(dāng)班級(jí)規(guī)模過(guò)大時(shí),成員之間的情感聯(lián)系就弱不易建立群體規(guī)范因此最適宜的班集體人數(shù)(人B.10-20人

C.人D.50-60人47.為了在學(xué)習(xí)中更好地加強(qiáng)記憶,教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)記憶的CA陳述性知識(shí)B序性知識(shí)策略性知識(shí)D常識(shí)性知識(shí)48按照心理學(xué)的觀點(diǎn),大部分心理問(wèn)題來(lái)源于(D家庭內(nèi)部B.社會(huì)環(huán)境C.人際關(guān)系的處理D.身的內(nèi)部沖突49.由于缺乏準(zhǔn)備,不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是(D快樂(lè)B.悲哀C.憤怒D.懼50.以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)判斷心理活動(dòng)是否正常有一定的局限性因?yàn)镈

判斷者的個(gè)性不一樣B.判斷者的經(jīng)驗(yàn)和水平不一樣C.判斷者的觀察角度不一樣D.上都是51幻覺(jué)是指(A虛幻的知覺(jué)B.正常知覺(jué)現(xiàn)象C.錯(cuò)誤的知覺(jué)D.曲的知覺(jué)52“悲喜交加”,百感交集是人的情緒和情感的(A表現(xiàn)。復(fù)雜性和矛盾性B.穩(wěn)定性C.可變性D.理性53.不屬于個(gè)性心理特征的是(DA力B氣質(zhì)C性格D智商54.人的心理健康的破壞是人與環(huán)境相互作用過(guò)程中學(xué)習(xí)的結(jié)果這一理論來(lái)自(精神分析學(xué)派

B.人本主義學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.知學(xué)派55.當(dāng)患者對(duì)各種一般強(qiáng)度的刺激感受性增高我們稱為(A感覺(jué)過(guò)敏B.錯(cuò)覺(jué)C.幻覺(jué)D.覺(jué)減弱56.行為治療的第一步驟是(認(rèn)識(shí)病人B.建立關(guān)系C.與患者見(jiàn)面D.立靶行為57.吃不著的葡萄是酸的,得不到的東西是不好的這種心理防衛(wèi)方法稱為(B否認(rèn)作用B.合理化作用C.投射作用D.想作用58列特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)D

A容易疲勞B我壓迫睡眠障礙D缺乏生活興趣59.潛意識(shí)與意識(shí)或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康狀態(tài)破壞的內(nèi)在機(jī)制,一理論來(lái)自(A精神分析學(xué)派B.人本主義學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.知學(xué)派60.郭念鋒認(rèn)為心理障礙持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng),影響思維邏輯性的心理活動(dòng)屬于(B心理問(wèn)題B.心理紊亂C.邊緣狀態(tài)D.經(jīng)癥61.虛構(gòu)屬于(A記憶障礙B.注意障礙

C.智能障礙D.維障礙62患截癱的人容易得到別人的幫助這是求助者的(D對(duì)利他行為的影響責(zé)任心B.吸引力C.類似性D.賴性63.神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是(A.神經(jīng)元B.樹(shù)突C.軸突D.觸64.大學(xué)作為一個(gè)特殊的群體衡量大學(xué)生心理健康的首要為B情緒健康B.智力正常C.意志健全D.格完整65.潛意識(shí)與意識(shí)或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康狀態(tài)破壞的內(nèi)在機(jī)制,一理論來(lái)自(A

精神分析學(xué)派B.人本主義學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.知學(xué)派66.郭念鋒認(rèn)為心理障礙持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng),影響思維邏輯性的心理活動(dòng)屬于(B心理問(wèn)題B.心理紊亂C.邊緣狀態(tài)D.經(jīng)癥67下列哪些陳述不符合青少年的心理特點(diǎn)?(D精力旺盛B.感情豐富C.渴望獨(dú)立D.識(shí)能力高,問(wèn)題全面68.不合理信念對(duì)人的認(rèn)知產(chǎn)生巨大的影響,用不合理的認(rèn)知模式來(lái)評(píng)價(jià)環(huán)境或自我,會(huì)產(chǎn)生心理障礙,這一理論來(lái)自(D精神分析學(xué)派B.人本主義學(xué)派

C.行為主義學(xué)派D.知學(xué)派69.當(dāng)某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)時(shí),這些觀念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué),們稱之為(B強(qiáng)制思維B.強(qiáng)迫觀念C.妄想D.構(gòu)70.交往雙方能否成為知己,關(guān)鍵在于各自能否D。A改善交往情境B向?qū)Ψ绞┮远骰菰黾咏煌l率D向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?1學(xué)校增進(jìn)心理健康的主要途徑和方法是A心理健康教育B.進(jìn)行大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查C.心理咨詢D.理治療72是人際關(guān)系的作用的是(C幸福感

B.心理健康C.身體健康D.我表現(xiàn)73如果雙方在沖突中作出讓步,這種調(diào)適方式叫(AA和解B協(xié)容忍D調(diào)解74列不是情緒健康的主要標(biāo)志的是DA情緒穩(wěn)定B緒愉快經(jīng)常開(kāi)心D喜樂(lè)無(wú)常75.不是人際關(guān)系的作用的是(C幸福感B.心理健康C.身體健康D.我表現(xiàn)76.不是積極心態(tài)的作用的是(D

內(nèi)心的平靜B.信心C.成功的意識(shí)D.躁77.不是少年期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是(DA.“成人感”現(xiàn)B.獨(dú)立性增強(qiáng)C.評(píng)價(jià)能力提高D.體發(fā)育快78.你認(rèn)為大一綜合征”(即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛焦慮失眠等癥狀下列不是產(chǎn)生誘因的是(D理想與現(xiàn)實(shí)的落差B.對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱C.優(yōu)勢(shì)地位的喪失D.活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪惡感79.人的氣質(zhì)可以分為四種基本類型,即粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及(獨(dú)立質(zhì)B.嚴(yán)謹(jǐn)型C.興奮型

D.汁質(zhì)80.下列哪一種治療中最強(qiáng)調(diào)角色扮演(AA心理劇B識(shí)訓(xùn)練\家庭治療D交朋友81.一個(gè)人總是反復(fù)檢查是否鎖了門(mén)或不停的洗手這屬于下面哪一種心理障礙(DA恐怖癥B般性焦慮障礙抑郁癥D強(qiáng)迫癥82.利他主義的表現(xiàn)(C人不為我我不為人B.人為財(cái)死C.辛苦我一個(gè)幸福十萬(wàn)家D.避責(zé)任82.人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念,人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性A等特性

獨(dú)特性B