幼兒園小班語言教案《嘻刷刷》含反思

幼兒園小班語言教課設(shè)計《嘻刷刷》含反省小班語言教課設(shè)計《嘻刷刷》含反省合用于小班的語法主題教課活動釋義中間，讓幼兒能勇敢在集體眼前表演，體驗共同游戲的的樂趣，經(jīng)過游戲活動，試試用身體不一樣部位表現(xiàn)各樣刷刷子的動作，勇敢地參加議論，清楚傳達(dá)地表達(dá)自己的論者與想法，發(fā)展求異思想，快來看看幼兒園小班語言《嘻刷刷》含反省教課設(shè)計吧。教課目的：1、經(jīng)過游戲活動，試試用不一樣部位表現(xiàn)各樣刷刷子的動作。2、能勇敢在集體眼前表演，體驗共同游戲的的樂趣。3、勇敢地參加議論，清楚符合地表達(dá)自己的看法與想法，發(fā)展求異思想。4、喜愛參加游戲，體驗。設(shè)計思路：《嘻刷刷》這是一首比較高興的歌曲，深受幼兒所喜愛，同時聯(lián)合本班幼兒開朗好動的性格，在這樣動感的音樂中，幼兒愿意用不一樣的去進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。小鏟子也是孩子們生活中間常常接觸的，將二者有機(jī)的聯(lián)合，讓幼兒在談?wù)?、跳跳中所獲取多方面的感覺。所以，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在感覺高興的同時，進(jìn)一步提升表達(dá)表現(xiàn)的能力。準(zhǔn)備資料：1、歌曲磁帶《嘻刷刷》2、各樣刷子（馬桶刷、鞋刷、眉刷、牙刷、洗浴刷、洗衣刷）3、海綿塊和幼兒人數(shù)相等。4、幼兒初步認(rèn)識一些刷子，知道刷子拼法和用途?；顒恿鞒蹋阂雠d趣----認(rèn)識不一樣的刷子-----用臉部動作表現(xiàn)刷刷子的動作----集體游戲------拓展經(jīng)驗活動內(nèi)容：一、以“摸箱形式”認(rèn)識各樣刷子名稱及作用1）出示“魔術(shù)箱”引出興趣，請個別重生兒摸一摸，談?wù)劺锩嬗惺裁?。指引語：張老師請來了一個奇異的小客人，他就藏在這個小箱子里呢，想知道他是誰嗎？請小朋友來摸一摸，多馬爾坦你摸到的是什么？2）出示洗浴刷指引語：張老師要把能否我們的小客人請出來了，小眼睛看認(rèn)真了，是誰??？（洗浴刷）發(fā)問：1、清洗刷是做什么用的？（洗?。?、一起教師率領(lǐng)幼兒一起跟著音樂一起動起來---做洗浴的動作。3）逐次出示箱子里各樣刷子，談?wù)勥@是什么刷子，它能夠干什么用呢？并試試用動作表現(xiàn)刷刷子的動作。指引語：今日，這個渺小刷子還請來了它的好多好朋友呢，我們一起把它們請出來吧，（鞋刷、眉刷、洗衣刷、馬桶刷）二、跟著音樂《嘻刷刷》，科麻各有不一樣用身體不一樣部位有節(jié)奏的表現(xiàn)各樣刷刷子的動作。1）出示“奇異刷”，并散發(fā)給幼兒師：體悟方才小朋友認(rèn)識了這么多刷子，老師這里還有這類“奇異的刷子”，為何叫它“奇異刷子”呢，由于你想讓轉(zhuǎn)變?yōu)樗墒裁此⒆铀湍軌虺蔀楹嗡⒆?，你們想不想要阿？?）將拐杖各樣刷子逐個掛于黑板上，依據(jù)其次序幼兒試試用身體試圖用不一樣部位個股表現(xiàn)各樣刷刷子動作牙刷--眉刷--鞋刷--洗衣刷--洗浴刷--馬桶刷三、幼兒試試為伙伴用洗浴刷刷身子，體驗為伙伴替的樂趣。1）師：方才寶寶們都為自己刷了好多東西，你們愿不肯意為他人為你的好朋友來刷一刷呢？2）找到一個好朋友，跟著音樂，試試為伙伴洗漱。3）送“奇異刷”寶寶回家。四、拓展經(jīng)驗，引起對其余刷子的探訪認(rèn)識。師：方才我們寶寶認(rèn)識了那么多刷子，那么除了這些刷子你還知道其余刷子嗎？我們回家再出去找找看找找看還有那些刷子，它有什么用呢？試試用身體試圖用不一樣部位個股表現(xiàn)各樣刷刷子動作。教課反?。骸段⑺ⅰ愤@是一首比較高興的歌曲，深受幼兒所喜愛，同時聯(lián)合本班幼兒開朗好動的性格，在這樣動感的音樂中，幼兒愿意用不一樣的去進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。本次活動中，有成功之處，也有值得思索的地方：第一，教師的肢體語言，語氣語調(diào)能更好的調(diào)換起幼兒參加的興趣，在老師從始至終踴躍同學(xué)的狀態(tài)下，幼兒的活動情緒向來很不俗，能在不一樣的環(huán)節(jié)中產(chǎn)生新的探究的欲念，點后教師更好的抓住了幼兒的興趣點。其次，整個交際活動的過程很清楚，一環(huán)扣一環(huán)，牢牢相扣，層層遞進(jìn)，為幼兒幼兒獲取技術(shù)鋪墊了階梯，而使幼兒能更有層次的去學(xué)習(xí)。再次，活動內(nèi)容能依據(jù)小班幼兒的年紀(jì)特色，定出幼兒感興趣的，又是幼兒熟習(xí)的直覺作為教課的對象,能當(dāng)更喚起幼兒的已有經(jīng)驗，并又為幼兒的知識經(jīng)驗作了一次梳理。同時活動中也出現(xiàn)做的不足的地方，第一，在活動實行過程中,在每個環(huán)節(jié)的時間安排上才，沒有合理分派時間。其次，個別重生兒展現(xiàn)的時機(jī)較比較少，在做動作的時候，基本上是孩子跟著我來做，自己已有歷練的生活經(jīng)驗沒有演繹出來，游戲化的成分還不夠.在此后的