數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)

《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王曉珍教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元30-31頁(yè)教學(xué)簡(jiǎn)析:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，設(shè)計(jì)了“數(shù)松果”的情境，使學(xué)生在數(shù)數(shù)的活動(dòng)中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，找到規(guī)律、熟記口訣,然后通過(guò)“對(duì)口令”、“填一填”等游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶口訣。學(xué)情分析:這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。教師在教學(xué)時(shí)，要注意通過(guò)直觀的操作、演示，使學(xué)生形成正確的感知，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。

2、熟練掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握5的乘法口訣.教學(xué)難點(diǎn):初步掌握乘法口訣的編制方法,并會(huì)用5的乘法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鞏固

上課前，老師想邀請(qǐng)大家到智力加油站為我們的大腦加加油。請(qǐng)把加法算式改寫成乘法算式。1、4+4+4+4=162、3+3+3+3+3=153、7+7=14同學(xué)們說(shuō)的真好,希望大家在今天的課堂上也能有更多的收獲!二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過(guò)冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧!（1）提出問(wèn)題看到這么多的松果，你能提出什么哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生：一共有多少個(gè)松果？（板書課題：數(shù)松果）師:讓我們幫小松鼠數(shù)數(shù)吧，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的?有誰(shuí)跟她的數(shù)法一樣嗎？為什么會(huì)選擇5個(gè)5個(gè)的數(shù)呢?生：5個(gè)一堆師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，李老師把這些松果搬到了我們的課堂上,讓我們一起數(shù)數(shù)吧。出示松果圖：1堆松果有幾個(gè)?(5個(gè)),那么1個(gè)5是5。2堆松果呢？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。（2個(gè)5是10）3堆呢？（請(qǐng)同學(xué)們一起完整的說(shuō)一說(shuō)）師：同學(xué)們說(shuō)的很完整，現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書30頁(yè)，完成書上的表格，邊說(shuō)邊填寫。

①學(xué)生獨(dú)立完成

②全班匯報(bào)交流。（2）列出算式。1堆松果是1個(gè)5,你能列出乘法算式嗎?生：1×5=5

5×1=5師：1堆松果，1個(gè)5，乘法算式是1×5=5

或5×1=5誰(shuí)能再來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言表述）2堆松果呢？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。3堆呢？4堆呢？……

師：同學(xué)們這么快就說(shuō)出了這些算式，那你有什么方法快速記住這些算式和它們的結(jié)果嗎？（引出“乘法口訣”）（3）編制乘法口訣1×5=5

第一句怎樣來(lái)記呢？

一五得五2×5=10

這一句呢？

二五一十3×5=15

又該怎樣記呢？

三五十五師：觀察這三句口訣和他們相對(duì)應(yīng)的算式，在書寫的時(shí)候有什么不同？算式中用的都是數(shù)字、口訣中用的都是漢字。師：找到了他們的不同，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍幊鍪Ｏ碌?句口訣。（打開(kāi)數(shù)學(xué)書30頁(yè)，補(bǔ)充算式并獨(dú)立編制口訣。）學(xué)生獨(dú)立編制口訣。師巡視，找到典型事例。展臺(tái)展示。②

匯報(bào)。師補(bǔ)充板書。（4）找到規(guī)律，熟記口訣。讀一讀這些口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？①

乘數(shù)中都有5，②

積的末尾是五或者十③

上下兩句口訣之間相差5。舉例：知道了五五二十五這句口訣，可以推出哪句口訣？④

按照1—9的順序排列。師：你們觀察的真仔細(xì)。知道嗎？我們的祖先早在兩千多年前，為了又對(duì)又快的計(jì)算乘法，就編制了這些口訣。小結(jié)：編口訣時(shí)，為了順口。我們把乘數(shù)編在前半句，積編在后半句。較大的乘數(shù)放在前面，較小的數(shù)放在后面。同時(shí)，當(dāng)積不滿十的時(shí)候，加上“得”字，積滿了十，就省去“得”字。過(guò)渡語(yǔ)：找到了口訣中的規(guī)律，以及編制的方法，相信同學(xué)們能更快的記住這些口訣。請(qǐng)同學(xué)們自己背一背，看誰(shuí)能熟練的記住這些口訣。三、多種形式，記憶口訣。1、獨(dú)自背誦。2、同桌之間對(duì)口令。（邊拍手邊背誦）3、分組（男、女對(duì)口令）4、師生對(duì)口令。5、上臺(tái)展示。四、強(qiáng)化記憶，熟記口訣。1、根據(jù)口訣說(shuō)算式。2、補(bǔ)充口訣。3、看算式說(shuō)口訣。五、聯(lián)系生活，應(yīng)用口訣。

師：在我們的生活中，有很多地方可以用到5的乘法口訣？，比如：1只手有5個(gè)手指頭，2只手呢？4只手呢？每面國(guó)旗上有5個(gè)五角星，5面國(guó)旗有幾個(gè)五角星呢？你還能找到哪些地方可以用5的乘法口訣嗎？六、總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

-----5的乘法口訣1×5=5

5×1=5

一五得五

2×5=10

5×2=10

二五一十3×5=15

5×3=15

三五十五4×5=20

5×4=20

四五二十5×5=25

五五二十五5×6=30

6×5=30

五六三十5×7=35

7×5=35

五七三十五5×8=40

8×5=40

五八四十5×9=45

9×5=45

五九四十五

《數(shù)松果》教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王曉珍

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí)，雖然有些學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣，但還沒(méi)有真正地理解乘法口訣的含義。因此，教學(xué)時(shí)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在編制5的乘法口訣的方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上。學(xué)生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)其他乘法口訣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)合教材的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)松果”的情境，首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個(gè)松果”數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算訓(xùn)練，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。在這節(jié)課中，我還充分利用即時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注第一個(gè)學(xué)生的知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷地用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)