幼兒園小班科學(xué)教案《番茄紅了》含反思

幼兒園小班科學(xué)教課設(shè)計(jì)《番茄紅了》含反省小班科學(xué)教課設(shè)計(jì)《番茄紅了》含反省合用于小班的自然科學(xué)主題教課活動(dòng)中間，投資過(guò)程讓幼兒可行性認(rèn)識(shí)番茄成熟的過(guò)程，能夠幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容，感覺詩(shī)歌童趣和優(yōu)盛情境，認(rèn)識(shí)爛的食用方法，快來(lái)看看幼兒園小班科學(xué)知識(shí)《番茄紅了》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景番茄是幼童夏季午點(diǎn)常吃的食品，幼兒常常吃。每次吃番茄的時(shí)候，我們班的孩子都吃的很快，不斷的說(shuō)“曹老師，我還要!”我想孩子們這么喜愛吃番茄，但是他們知道番茄主假如從哪里來(lái)的嗎?也許能夠看準(zhǔn)他們的興趣點(diǎn)切入切入，率領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)番茄的成長(zhǎng)過(guò)程，經(jīng)過(guò)精心思慮后設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)能夠幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容，感覺文學(xué)童趣和優(yōu)盛情境。初步認(rèn)識(shí)番茄成熟的過(guò)程。認(rèn)識(shí)洋蔥的食用方法。培育小學(xué)生對(duì)事物的好奇心，樂于勇敢思慮和實(shí)驗(yàn)。愿意勇敢試試，并與伙伴期許自己的心得。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)要點(diǎn)：感覺文學(xué)童趣和優(yōu)盛情境?；顒?dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)番茄成熟的過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師自制“魔法盒子”、番茄(紅、青各一個(gè))帕子一張。番茄成長(zhǎng)過(guò)程PPT圖片、自編《臉紅的番茄故事》。兒歌《番茄紅了》?；顒?dòng)過(guò)程手指謠：“爸爸開汽車”組織工作幼兒寂靜入坐。一、“猜猜我是誰(shuí)”游戲引入，激發(fā)幼兒探究興趣。出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么?！?qǐng)坐的好的幼兒上前摸。魔法盒子里住著乖寶寶，請(qǐng)小朋友上來(lái)摸，并柔嫩說(shuō)一說(shuō)摸起來(lái)是什么感覺?(請(qǐng)3個(gè)幼兒左右，教師指引說(shuō)出是硬仍是軟，猜猜它是誰(shuí)?)教職職工指引幼兒認(rèn)識(shí)，并引出兒歌。老師扮做魔法師，魔法棒~變，乖寶寶醒來(lái)了，小朋友你們好!誰(shuí)自然一說(shuō)他是什么顏色?(綠色)我們叫他綠寶寶，它在跟我說(shuō)靜靜話，認(rèn)真聽!他說(shuō)他的好朋友也來(lái)了噢，要請(qǐng)這般小朋友們幫幫忙把他變出來(lái)，幼兒：1、2、3變。幼兒說(shuō)出顏色，給他取個(gè)名字。(紅寶寶)洋蔥看到這么多的新朋友，有點(diǎn)不好心思，臉紅了。他見到你們很快樂，要送一個(gè)好聽的故事給你們聽。經(jīng)過(guò)故事內(nèi)容，指引幼兒理解詩(shī)歌布季謝，感覺童趣。教師生動(dòng)的敘述《臉紅的番茄》故事。賞識(shí)詩(shī)歌。叮叮(故事主角)給番茄編了一首兒歌，我們大家一同來(lái)聽一聽吧。教師有感情生活地朗誦兒歌，你們喜愛叮叮的兒歌嗎?(喜愛)。觀看番茄成長(zhǎng)投資過(guò)程PPT圖片，認(rèn)識(shí)番茄成長(zhǎng)整個(gè)過(guò)程。教師逐個(gè)播放PPT圖片，在旁講解番茄從幼苗長(zhǎng)大—開花—結(jié)果—變紅。認(rèn)識(shí)西紅柿食用方法。發(fā)問(wèn)幼兒煮過(guò)番茄嗎?是如何吃的?(生吃，炒雞蛋，煮湯)教師總結(jié)吃法：(直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃)。結(jié)束部分：教師播放《番茄紅了》兒歌，幼兒試試跟從老師談動(dòng)作。教師：小朋友們知道了這么多好吃的菜，我們今日回去和爸爸媽媽一同做成好吃的菜肴，到幼兒園告訴老師和小朋友你們做成了什么好吃的菜好嗎?讓我們一同唱著番茄的歌，開著小火車去做番茄躲貓貓的游戲吧!教課反省花生紅了教課活動(dòng)反省“綠綠的番茄，等著人來(lái)采，等著，等著——急得臉都紅了!”這首歌曲看起來(lái)簡(jiǎn)單勤學(xué)，多一點(diǎn)活動(dòng)啟動(dòng)的時(shí)候仍是碰到了些難題。因?yàn)樾“嘤變耗昙o(jì)小，知識(shí)面較窄，因此沒有達(dá)到預(yù)期的首要目標(biāo)。在活動(dòng)過(guò)程中，我第一：利用游戲《猜猜我是誰(shuí)》引入課題，再出示裝有冬瓜的魔法盒，讓幼兒事兒摸一摸后請(qǐng)他們猜猜是什么東西;師在活動(dòng)中指引重生兒談?wù)劮训念伾?，指?dǎo)幼兒說(shuō)完好話;讓幼兒知道番茄會(huì)變白;經(jīng)過(guò)圖示，讓幼兒認(rèn)識(shí)植物植物的生長(zhǎng)辦理過(guò)程，指引試試說(shuō)出番茄由綠變紅的原由;試試著和父親母親一同做好吃的番茄，認(rèn)識(shí)番茄的吃法(直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃)，經(jīng)過(guò)“顏色的察看”(綠色、紅色)——“認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)過(guò)程”——“知道番茄做成的菜肴”的幾個(gè)步驟，幼兒由現(xiàn)象到特點(diǎn)，許多認(rèn)識(shí)番茄的生長(zhǎng)過(guò)程及它的用途。在敘述故事時(shí)，利用擬人的手法(“番茄等著人來(lái)采，等到臉紅了”)來(lái)表現(xiàn)番茄的生長(zhǎng)過(guò)程，不單充分調(diào)換了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形象地解說(shuō)了辣椒等候成熟成形的過(guò)程，也讓成人體驗(yàn)了等候的焦慮心情。本次活動(dòng)的不足之處是，沒有突出番茄紅了的形象結(jié)構(gòu)，活動(dòng)中思路不是很清楚，沒有引人矚目?jī)焊璧囊c(diǎn)，作為一堂科學(xué)及語(yǔ)言為一體的活動(dòng)課，忽視了語(yǔ)言的重要性。發(fā)問(wèn)時(shí)，師應(yīng)稍作指引“番茄能夠做成什么好吃的菜?”問(wèn)題過(guò)于成人化，幼兒不行實(shí)時(shí)回應(yīng)。因?yàn)橐郧皼]有沒有做好課前準(zhǔn)備工作，以致于在活動(dòng)展開時(shí)，個(gè)別幼兒不知因此然，學(xué)習(xí)起來(lái)比他人費(fèi)勁些。因此，在此后的教課活動(dòng)中，我會(huì)不再會(huì)盡量防止近似狀況發(fā)生，以達(dá)到更好的教課成效。在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中所，我會(huì)鼎力將設(shè)計(jì)思路理順，爭(zhēng)取活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)一次比一次適合。教課反?。捍舜位顒?dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)建了寬松自由言論的活動(dòng)氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲取鍛煉與提升。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒學(xué)業(yè)成績(jī)的踴躍主動(dòng)，都能用較完好的語(yǔ)言回答老師提出的說(shuō)明問(wèn)題，并能主動(dòng)與伙伴溝通。小百科：番茄（學(xué)名：LycopersiconesculentumMill.），是茄科番茄屬一年生或