幼兒園小班科學(xué)教案《豆寶寶找家》含反思

幼兒園小班科學(xué)教課設(shè)計《豆寶寶找家》含反思小班科學(xué)教課設(shè)計《豆寶寶找家》含反省合用于小班的科學(xué)研究主題中間教課活動中間，讓幼兒對事物的結(jié)構(gòu)簡單特點感興趣，依據(jù)豆寶寶的某一特點分類(例：顏色、大小)，在活動中，讓幼兒品嘗成功的愉悅，快來看一看幼兒園小班科學(xué)《豆寶寶找家》含反省教課設(shè)計吧?；顒悠髨D：平時活動中引導(dǎo)幼兒對平時生活資料進(jìn)行分類比賽活動擺放。引導(dǎo)孩子在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)大將資料分紅“吃的”和“用的”兩大類。此次利用幼兒的分類經(jīng)驗展開了此次活動。活動目標(biāo)：1.依據(jù)豆系統(tǒng)分類爸爸媽媽的某一特點分類(例：顏色、大小)。潛意識引起幼兒對事物的簡單特點感興趣。在活動中，讓幼兒體驗成功的愉悅。樂趣解決問題的成就感?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：采集過水果、蔬菜的種子，在平時生活中進(jìn)行過簡單的分類。資料準(zhǔn)備：大、小紅豆、綠豆，大、小白蕓豆，豆寶寶圖形，分類盒(每人一個)?；顒舆^程：一、情形導(dǎo)入豆媽媽和豆寶寶一同游戲，每人找一個豆寶寶貼在身上而后到豆媽媽這里來。二、基本部分按兒歌要求給豆寶寶分類。這些筍寶寶都同樣嗎?哪里不同樣?按顏色給筍寶寶分類：游戲《給豆寶寶分家》。兒歌《給豆寶寶分家》小豆小豆愛嬉戲，嘰里咕嚕真調(diào)皮。此刻我們分開站，同樣顏色(大小)站一同。要求：豆寶寶按最后一句的指示分開站好。按大小給豆寶寶分類。小結(jié)：固然豆嬰兒有的大小不同樣，但只需它們的顏色同樣就能夠站在。有的固然顏色不同樣，但大小同樣也能夠在一齊。每人一份豆寶寶，按顏色給筍寶寶分類。這些豆寶寶看起來同樣嗎?哪里同樣?哪里不同樣?媽咪把顏色同樣的豆寶寶放在同一間小房屋里。紅色的豆寶寶有幾個?白色的有幾個?小結(jié)：固然形狀、大小不同樣，但顏色同樣的也能夠放在一同。按大小給紅豆寶寶和白豆寶寶分類。紅色的豆寶寶都同樣嗎?哪里不同樣?按大小給紅豆寶寶分類按較小給白色豆寶寶分類一同考證分享。三、結(jié)束部分我們幫豆寶寶依據(jù)他們的顏色和大小了適合的家?；顒臃词。汗?jié)錄本次活動過程以片斷為導(dǎo)向，學(xué)童讓每名幼兒都粘上豆寶寶的圖形飾演豆寶寶和媽媽一同游戲，大大加強了幼兒的興趣，為踴躍參加活動打下了基礎(chǔ)。利用游戲形式，再配以好聽的做指令增添了活動的興趣性，集中了幼兒的視野，充分調(diào)換充散發(fā)揮了幼兒的各種感官。讓幼兒在中其獨立發(fā)現(xiàn)豆寶寶的不同，自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)經(jīng)驗，完完整全地學(xué)會了按顏色，按較小分類的技術(shù)。孩子們過程中老師利用情境設(shè)計的方法引領(lǐng)活動需要進(jìn)行一步一步的操作，或使孩子們思想清楚，操作明確。在感知領(lǐng)會中掌握了按顏色、按較小分類的技術(shù)。這類策略既充散發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，又表現(xiàn)了老師的穿孔作用，這類師生的雙邊互動為本次活動目標(biāo)的完成起了重點作用。不足之處：1、幫助孩子大幅提高經(jīng)驗時語速仍是臨床經(jīng)驗較快，重點詞句語氣不夠激烈，這樣會影響孩子獲取理論知識。2、指導(dǎo)過程中只關(guān)注到了操作失敗的