讀懂孩子讀書心得

第頁讀懂孩子讀書心得讀懂孩子讀書心得1

對于我們來說，已有了小孩，但要把小孩教化成為一位正常成長的、有上進(jìn)心的、有自信念的的小孩，這是一個學(xué)問。對于我來說，看到過很多人教化小孩的方式方法不對，這樣對小孩造成的影響是深遠(yuǎn)的，特殊是作為小孩的第一任老師——家長。孩子們是一本本好玩的書。要讀懂孩子這本書可不簡單，因為每個孩子在遺傳、環(huán)境、教化等不同因素的影響下，形成不同的特點，對不同的孩子，要實行不同的教化方法。人們常說一把鑰匙開一把鎖，老師被譽(yù)為“手執(zhí)金鑰匙的人”、“人類靈魂的工程師”，這意味著老師是打開人類心扉的智者。我們必需站到孩子的位置上，才能全面地去視察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深化了解孩子的特性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。

我們要特殊留意那些簡單被忽視的孩子。我知道，他們也有著豐富的感情世界，也須要得到別人特殊是得到老師的關(guān)切和愛撫。他們渴望著與老師溝通情感，只不過是由于各種緣由，特殊是由于老師對他們的疏忽，使他們不易表露自己的須要和感情罷了。而這也就更加須要我們做老師的像關(guān)切愛撫其他孩子一樣地去真摯地關(guān)切他們，愛撫他們，暖和他們，開啟他們的心扉，讓他們也健康強(qiáng)壯地成長。作為一名老師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到老師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫。他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣須要得到敬重，得到關(guān)愛，而對任何一個孩子的忽視，都有可能對孩子造成不行彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。這是老師的嚴(yán)峻失職。愛孩子就必需敬重孩子，而敬重孩子，不僅僅表現(xiàn)在“蹲下來”與他們說話這樣的形式上，還更須要老師站在孩子的立場上，充溢愛心地去考慮問題。只有這樣，老師才能真正走進(jìn)孩子的心靈，成為他們的摯友，滿意他們正值的情感須要，他們的人格與情感世界才能得到最好的最健全的發(fā)展！

孩子的錯誤在成長過程中隨處可見，這須要我們包涵，安撫，激勵，切忌指責(zé)孩子。對于一個有自尊的孩子來說，假如他知道自己錯了，心中已經(jīng)充溢了懊悔和內(nèi)疚，這時老師的理解和寬容會讓他心存感謝，他會主動反思自己。假如此時父母橫加指責(zé)甚至打罵，孩子會覺得羞辱，尷尬，甚至?xí)淌傻艉⒆有闹械睦⒕危蛊鋵﹀e誤變得心安理得激起孩子的逆反心理。其實，面對孩子的屢屢犯錯，除了寬容以外，更多的是接納，不怕孩子犯錯，但是每次犯錯后要想方法避開下次犯同樣的錯誤。假如把這個觀念植入到教化中，抓住每一次孩子無心犯錯的機(jī)會教給他道理，并且以探討嘗試的方法而不是盲目的說教去引導(dǎo)孩子找到正確的方法，我信任孩子會在一次次的無心之失中快速成長。最重要的是教給孩子一個思維方式，犯錯了不怕，要找到犯錯的緣由，并且找到避開再次犯錯的方法，我覺得這對于培育日后孩子學(xué)業(yè)中遇到問題解決問題的實力也有很大幫助呢。

除此之外，這本書還有許多真實的教化實例讓我過目難忘，愛不釋手。作者飽含著對于教化事業(yè)全部真情的傾心寫作深深的感染了我。信任我肯定會讀許多遍并且記在心間，還會依據(jù)這部教化好用寶典做出自己的教化方案，我為閱讀了這部好書而訂正了自己許多關(guān)于教化的誤區(qū)而感到慶幸，也對將來孩子的教化之路充溢了信念。

讀懂孩子讀書心得2

在《讀懂孩子》中的“自我同一性”里面，我了解道了學(xué)生青春期的迷茫，他們經(jīng)常在想自己同別人有什么不一樣，他們不想成天的只知道學(xué)習(xí)，他們覺得爸媽的觀點太狹隘，老師的說法太大眾化，書本里面的觀點千差萬別，所以他們不知道自己的出路在哪里，他們不知道自己的前方將是什么樣？

在《讀懂孩子》中說，這一時期的孩子擁有一個自我同一性，這是青少年時期最重要的任務(wù)，即自我的確認(rèn)和自我發(fā)展的一些重大問題，他們起先思索自己是誰，自己的將來將是怎么樣？所以在這一時期，我們要好好的引導(dǎo)他們，不要讓他們誤入歧途。

這一時期的孩子經(jīng)常變現(xiàn)為：彌散、早閉、延緩、同一性達(dá)成等。彌散是剛起先的一種狀態(tài)，他們還沒有去努力，還沒有去探究，所以不知道自己的前方原委是什么，所以他們感到迷茫，他們喜愛躲避自己在現(xiàn)實生活中所遇見的各種問題，他們起先找不到一種平安感，所在在這時我們千萬要防止他們叛逆、自私和享樂，要多和他們進(jìn)行溝通，多讓他們看一些關(guān)于成長的書籍，讓他們自己去探究將來的出路。

書中所說“早閉”也是這一時期孩子的一個特征，所以在這時我們不能夠讓他們把自己封閉起來，而應(yīng)當(dāng)讓他們走出去，多了解一下外面的世界，便利他們探究自己的出路，讓他們擁有自己的主見，這一時期他們因為不知道自己將來的出路在哪里，所以往往喜愛聽從別人的看法，這是我們應(yīng)當(dāng)要訓(xùn)練他們的自我獨(dú)立性，讓他們得到真正的成長，不要膽怯 他們多走彎路而給他們做任何的確定，不管是老師還是父母，只要從中引導(dǎo)即可。

孩子們在面對自己人生的一種選擇時，他們的行動往往表現(xiàn)為遲緩，他們不知道自己所走的下一步原委是對還是錯，因此此時，我們不要督促他們，而應(yīng)當(dāng)激勵他們，讓他們大膽的接受自己的選擇和挑戰(zhàn)，讓他們知道自己選擇的路，不管前方怎樣，我們都要完成，不行以半途而廢，或許在這中間他們會遇見許多困難，他們可能會選擇放棄，所以我們要對他們對關(guān)切，多激勵，多說一些勝利人的示例，這一階段過后，孩子們都會有自己的一個選擇，這時候統(tǒng)一性達(dá)成，他們就會對生活和學(xué)習(xí)充溢熱忱，他們也知道了自己將來的路該怎么走，該怎么努力。

所以，不管在孩子的那一個階段，我們都要培育孩子的自我獨(dú)立性，不要膽怯 他們受到任何的困難和打擊，我們只須要靜默的支持和激勵，在必要的時候?qū)λ麄冞M(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓他們自己一步一步的走向勝利。

讀懂孩子讀書心得3

《讀懂孩子》這本書對我的教化教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

作為一名語文老師，當(dāng)我看到書中對語文閱讀提出的種種方法及途徑時，使我忽然大悟，為自己的教學(xué)指明白方向。閱讀是人類獲得學(xué)問、相識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗等方面特別重要的手段。而小學(xué)階段是培育孩子閱讀實力、閱讀習(xí)慣的重要階段。孩子的閱讀水平預(yù)示著他們將來具備公民素養(yǎng)的凹凸，預(yù)示著將來國家競爭力的凹凸。因此不但家長須要在家庭教化中發(fā)揮重要作用，作為一名小學(xué)語文老師肩上的擔(dān)子更是很重，日常教學(xué)中要重視培育孩子的閱讀實力，保證孩子的閱讀量和閱讀面。

中書提到孩子的成長規(guī)律和哺育策略，提到閱讀實力的發(fā)展對其他方面實力的發(fā)展有重要影響。我們班中就有這樣一種現(xiàn)象，閱讀實力差的學(xué)生往往數(shù)學(xué)的算術(shù)應(yīng)用題相對較弱，因為閱讀實力會影響孩子對題目的理解與分析。

從最近幾年的中高考考題中也折射出這樣一種現(xiàn)象：語文成為眾科之王，全部科目都將增大閱讀的重量。從小培育孩子的閱讀習(xí)慣，爭取在小學(xué)中年級讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，包括閱讀看法、閱讀方法、閱讀姿態(tài)。閱讀過后培育學(xué)生養(yǎng)成思索，積累的習(xí)慣。作為語文老師可以一起和孩子商議制定每月、每季的閱讀安排，并制定一張簡潔的“閱讀完成表”。

引導(dǎo)孩子做好讀書筆記，筆記不在多，貴在有感而發(fā)，這種批注的習(xí)慣對語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。每周進(jìn)行好詞好句的積累，只有大腦進(jìn)行充分的輸入，當(dāng)孩子寫作時才能夠有肯定量的輸出。班中有這樣一名女生，平常的`語文成果比不是很突出，但是酷愛讀書而且積累了一本本的好詞好句，每到期末考試中總是會給老師一個驚喜。因為隨著年級的上升，對于基礎(chǔ)學(xué)問的考察比重下降，而閱讀理解、習(xí)作成了重點。中年級學(xué)生已經(jīng)具備自己閱讀的實力，作為老師除了要培育學(xué)生的閱讀愛好，還有在書籍的類型上為學(xué)生把好關(guān)。作為一名語文老師，語文閱讀這項工作任重而道遠(yuǎn)，而我將上下而求索。

《讀懂孩子》這本書給我語文閱讀教學(xué)指明白方向。就讓我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們肯定會邁著扎實、堅決的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到華蜜教化的志向效果。

讀懂孩子讀書心得4

孩子不僅承載著家庭的希望，也承載著國家和民族的將來。關(guān)于如何教化孩子，每個人都有自己的觀點。如何培育和教化孩子是每個家庭和每個家長都特別關(guān)切的話題。

中國是一個人口多、教化程度高的國家。幾十年的應(yīng)試教化使很多家長把留意力集中在考試中取得好成果上，如何進(jìn)入一所好學(xué)校等等，往往忽視了他們孩子的真正愛好和健康成長的基礎(chǔ)。

一方面，孩子的天性受到約束，另一方面，父母不斷地給孩子添麻煩，不僅孩子很累，父母也經(jīng)常很累。父母也會對叛逆的孩子生氣。那么，如何培育和教化孩子呢?

曾經(jīng)讀過一句話，覺得很有道理:自己不喜愛做的，強(qiáng)迫孩子做。事實上，我們怎么能要求孩子去做成年人不能或不情愿做的事情呢?我們常說父母是最好的老師。的確，父母對孩子的影響是不行估量的。只有當(dāng)一個好父母，我才能更好地教化我的孩子。

教化大師周鼎文用自己多年的教化探討成果心得,為孩子們健康成長所著的《讀懂孩子》一書，簡潔的分析,孩子們健康成長的客觀規(guī)律,用大量的實例指出了很多在中國比較普遍存在的教化誤區(qū),用細(xì)膩的筆墨引導(dǎo)讀者洞察兒童的成長過程，應(yīng)關(guān)注的問題，啟發(fā)我們透過表面現(xiàn)象進(jìn)一步了解兒童的內(nèi)在，更關(guān)注兒童自身的成長。

《讀懂孩子》一書指出，兒童健康成長的關(guān)鍵是“愛和歸屬感”。本書圍繞這一主題，指出了兒童在健康成長中所面臨的困難和問題。作者認(rèn)為，假如你不知道“愛和歸屬感”，你就不會真正了解自己和孩子。

這本書以一種簡潔的方式告知你什么是愛和歸屬感，以及它們?nèi)绾斡绊懞⒆?。本書通過大量的實例和協(xié)助，從兒童的行為、情感、人際關(guān)系和疾病四個方面來說明兒童。

作者不僅對兒童健康成長的學(xué)問進(jìn)行了深化的闡述，作者進(jìn)一步指出，假如你有一個愛人，你最好和你的愛人一起讀這本書，這樣你們可以一起成長，探討如何教化你的孩子。

每次讀一段，和你的孩子一起練習(xí)。大一點的孩子也可以自己讀。老師可以帶學(xué)生去閱讀和做練習(xí)，支配時辰表，讓學(xué)生用創(chuàng)建性的方法，如表演，閱讀和探討，以一種相對直觀的方式呈現(xiàn)書中的學(xué)問，讓學(xué)生能理解更多。

在書的最終，作者還探討了將來教化的新重點，如道德教化、情感教化、家庭制度教化和生命教化。本書內(nèi)容全面，內(nèi)容豐富，不僅適合家長、孩子和老師，也適合教化探討人員。

讀懂孩子讀書心得5

從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，相識到了贊美的奇妙作用;體會到了思索的歡樂;知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點看待事務(wù)，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€老師來說都是非常重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，老師要學(xué)會享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行。

書中說到：“老師要站在孩子的角度上充溢愛心的去思索問題。作為一名幼兒老師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣須要得到敬重，得到關(guān)愛!面對任何一個孩子的忽視都有可能對孩子造成不行彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷!”老師接著學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教化教學(xué)工作帶來極大的好處，接著學(xué)習(xí)，將會終身受益。

以前總感覺思索和撰寫是苦痛的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、歡樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充溢、歡樂、自信。同時我也最終明白了寫的良苦專心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫老師們讀書，而是要讓每一位老師仔細(xì)思索，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不行能從中獲得提高。只有經(jīng)過仔細(xì)思索才能有所感悟，才能真正收獲。

讀懂孩子讀書心得6

本學(xué)期閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個方面分析孩子在各個時期的特點，科學(xué)的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們供應(yīng)了一個教育孩子的路標(biāo)。

從書本中我領(lǐng)悟到了不斷的探究、創(chuàng)新、思索是一種歡樂;知曉了敬重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

孩子們是一本恒久讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許很多多的孩子等著我們?nèi)?，去發(fā)覺，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵須要耐性澆灌的花，是一支須要點燃的火把。他們的心靈純凈、稚嫩，心理脆弱，所以，更須要正確的引導(dǎo)和激勵，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我須要更注意學(xué)生為本，細(xì)心視察，捕獲他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，剛好把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個孩子都感到"我能行"。

作為一名老師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到老師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣須要得到敬重，得到關(guān)愛，而對任何一個孩子的忽視，都有可能對孩子造成不行彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。

要讀懂孩子這本書可不簡單，因為每個孩子都是不同的，不行能用同一個方法去教化他們。老師必需站到孩子的位置上，全面地去視察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深化了解孩子的特性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。但愿優(yōu)秀書籍的指引下，我能學(xué)會做一名會思索的華蜜老師。

讀懂孩子讀書心得7

為響應(yīng)黨和國家"提倡全民閱讀，建設(shè)書香社會"號召，我利用暑假時間閱讀了《讓我們一起讀懂孩子》這本書。這書記錄了蘭海教化探究與實踐的過程，在一段段生動可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業(yè)的教化理念，并展示出把專業(yè)學(xué)問運(yùn)用到實踐中的實施技巧和豐富閱歷，為我們帶來視察兒童的新思維和解決問題的新方法。

蘭海在德國慕尼黑高校獲得教化學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)三個碩士學(xué)位后，回國創(chuàng)辦上瀕教化機(jī)構(gòu)。蘭海的上瀕教化機(jī)構(gòu)，這是一家私營課外教化機(jī)構(gòu)，雖然也有自己的課程，可是并不是我們常說的補(bǔ)習(xí)班，是一種仿照西方教化的教化中心。蘭海在德國學(xué)的是教化學(xué)，上瀕這個詞就是從德國引進(jìn)來的。上瀕致力于用國外先進(jìn)的教化理念和方法培育孩子。

六年來，在上瀕的課堂以及活動訓(xùn)練營里，發(fā)生了太多讓家長意想不到的成長故事。在蘭海面前，內(nèi)向孤獨(dú)的孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子情愿聽從，撒謊的孩子變得誠懇，早戀的孩子能健康成長，愛打架的孩子成為了弱者的愛護(hù)神，不愛學(xué)習(xí)的孩子渴望學(xué)問，膽小自卑的孩子起先膽大自信，淘氣搗蛋的孩子變得創(chuàng)建力驚人……而全部這一切都源于她對孩子的心理、言行、特性的深化了解和把握，所以蘭?？偸菍议L說："讓我們一起讀懂孩子！"

在上瀕我們最終可以看到中國的孩子和西方的兒童一樣，享受那種歡樂的教化，培育各種實力，使得他們的天性得到發(fā)揮，潛能得以開發(fā)。上瀕真是教化的幻想！

蘭海也是一位心理詢問師，平常五天蘭海做詢問，周六周日上瀕就起先上課了，上什么課呢？有兩種，一個是世界通識，一個是活書課程，在世界通識課程中，孩子們在一起共享一起查找一起探討，探討巴以問題的解決方法，了解埃及，了解宗教，了解商業(yè)等等內(nèi)容，孩子們在課堂上表現(xiàn)自己的觀點，通過體驗學(xué)會了許多東西。得到的不僅僅是學(xué)問，更是實力。

在上瀕，最好玩的還是假期的夏令營和冬令營，分成兩種，一種是駐地營，一種是游走營，內(nèi)容豐富多彩，每次活動都有一個主題，各個小組綻開競賽，比如模擬人生中，孩子們要找工作，設(shè)計自己的相識，組建自己的家庭，評比的分?jǐn)?shù)是用錢來計算的。還有領(lǐng)袖兵工廠，模擬的是軍營，在這里從一個小兵起先，可以通過自己的努力成為軍隊的領(lǐng)袖。還有拍電視，組成團(tuán)隊，完成一個微電視的拍攝過程。書里面介紹最具體的是去西安，孩子們分成三組，第一個任務(wù)是，不帶錢，不帶通訊工具，去西安的大雁塔小雁塔書院一條街最終下午三點在清真寺前集合。老師們只負(fù)責(zé)平安，在后面跟著，不供應(yīng)看法和建議。

這些小學(xué)生們，有的五六年級，還有的才一二年級，出門問路都問不明白，人家告知他們路，可是他們卻走反了，簡直就是南轅北轍，走了二非常鐘才想起來接著問路，這回知道了，問路要勤快，可是要靠走，走完這些地方，實在是太困難了，都中午了，才找到一個景點，到了地方還有問關(guān)于景點的各種學(xué)問，晚上還有競賽呢。這一上午給老師們都累壞了，孩子們卻興趣盎然的，可是時間不夠了，孩子們逼得去找出租車，問能不能免費(fèi)拉他們?nèi)?，結(jié)果還真找到了肯拉他們的叔叔，還要了兩輛車，拉著他們和老師去，當(dāng)他們離開的時候，看到另外一個小組趕過來了，他們激烈得打招呼，可是立刻就懊悔了，這不是教會了他們搭便車嗎。學(xué)會了這一招，這兩個小組都按時完成了任務(wù)，到達(dá)目的地了。接下來的任務(wù)也很艱難，那就是去學(xué)一段地方戲，孩子們紛紛猜想到哪里才能夠找到這樣的老師呢？有個小組找到了一個戲劇社，而另兩個小組就很不走運(yùn)，在一所高校中轉(zhuǎn)了四非常鐘也沒找到戲劇系，不是全部的高校都有戲劇系的。這樣的任務(wù)一個接著一個，連我都想要去參與了，真的很棒。

假如有機(jī)會我也想相識相識蘭海，甚至加入到她的團(tuán)隊當(dāng)中，因為我知道這樣的教化才是真正的教化，我們平常的教化，只是在教孩子們?nèi)绾慰荚嚵T了。

本書記錄了蘭海教化探究與實踐的過程，在一段段生動可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業(yè)的教化理念，并展示出把專業(yè)學(xué)問運(yùn)用到實踐中的實施技巧和豐富閱歷，為我們帶來視察兒童的新思維和解決問題的新方法。

讀懂孩子讀書心得8

在新學(xué)期開學(xué)之初，我有幸學(xué)習(xí)了蕭斌臣老師的《讀懂孩子》，我深深感受到擁有無私與忘我的精神對老師來說是多么重要;領(lǐng)悟到了不斷的探究、創(chuàng)新、思索是一種歡樂;知曉了敬重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

她說“教化，是一門科學(xué)。孩子們是一本本好玩的書?！笔茄剑驮谏磉?，僅在咫尺，有許很多多的孩子等著我們?nèi)?，去發(fā)覺，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵須要耐性澆灌的花，是一支須要點燃的火把。他們的心靈純凈、稚嫩，心理脆弱，所以，更須要正確的引導(dǎo)和激勵，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我須要更注意以童心愛心為本，面對全體學(xué)生，細(xì)心視察，捕獲他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，剛好把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名老師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到老師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣須要得到敬重，得到關(guān)愛，而對任何一個孩子的忽視，都有可能對孩子造成不行彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。她還說：“讀懂孩子這本書，是一個老師對自己的至少要求，盡管真要讀懂這本書并不簡單。但只要你有一顆愛心，下功夫鉆研，站在孩子的角度去多視察、多了解，就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書，就能讓我們的每一個孩子得到最好的發(fā)展?！钡且x懂孩子這本書可不簡單，因為每個孩子都是不同的，不行能用同一個去教化他們。老師必需站到孩子的位置上，全面地去視察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深化了解孩子的個別差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。

我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)當(dāng)做的是將這些教化才智賦注于教化實踐中。最終，我想說，這篇文章是法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干枯的心田。從這本書中，我讀出人生哲理，教化才智;而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的老師，她讓我感動，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學(xué)會做一名會思索的華蜜老師。

讀懂孩子讀書心得9

本學(xué)期我們學(xué)校統(tǒng)一訂發(fā)了《讀懂孩子》一書?？赐曛笫芤娣藴\。該書分三部，分別為0~6歲、6~12歲、12~18歲孩子的家長打算的。每一部都是針對不同年齡階段孩子發(fā)展過程中最重要的主題綻開，以通俗易懂的方式向家長闡述孩子的成長特點和發(fā)育規(guī)律。

作為一名小學(xué)老師，也是孩子的母親，讀完這本書后，我不禁在心理示意自己肯定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們溝通，做他們堅毅的后盾，恒久的知心摯友。讀完書本，結(jié)合實際，我有以下幾點感悟：

第一，是一切教化的起點和基礎(chǔ)，對孩子的成長起著無可替代的作用。

然而一個尷尬的事實是，許多家長其實并不能夠科學(xué)地教養(yǎng)孩子。比如：重超前學(xué)習(xí)，輕適時教化，當(dāng)看到鄰居、摯友家的孩子才兩歲就已經(jīng)學(xué)會不少字，熟背幾首，一些家長心中就起先焦慮，擔(dān)憂識字教化晚了會讓孩子輸在起跑線上，于是家里的墻上貼上了很多看圖識字掛圖，起先一遍遍地教孩子識字。在家庭教化的過程中，類似"早識字"的"超前學(xué)習(xí)"、"拔苗助長"還有許多，小學(xué)低年級學(xué)高年級的內(nèi)容，高年級則學(xué)初中的內(nèi)容……超前學(xué)習(xí)，就真的不會輸在起跑線上了嗎?

在家庭教化的過程中，類似"早識字"的"超前學(xué)習(xí)"誤區(qū)許多，那么這真的不會讓孩子輸在起跑線上嗎?其實，起跑線應(yīng)當(dāng)指不同實力和品質(zhì)培育的最佳期，即關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，人的某種行為、技能和實力等發(fā)展最快，假如在這個年齡段對孩子實施相應(yīng)的教化，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡段，再進(jìn)行教化，效果就明顯差多了。因此，有些實力不須要過早培育，不僅不能達(dá)到志向的效果，反會影響其他重要實力的發(fā)展，其中最讓一些家長懊悔的是導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。

其次，很多家長重智商，輕情商。

這明顯不利于孩子的發(fā)展，因為情商是我們?nèi)A蜜生活的重要技能之一，包括自我限制實力、心情調(diào)整實力、延遲滿意實力、抗挫折實力、實力等方面。有心理學(xué)家提出，一個人的勝利，只有20%源于智商的凹凸，80%則取決于情商。假如把智力看做一種個人潛在實力的話，那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿意實力是孩子情商的一個重要方面。

第三，在實際生活中，很多家長和老師都喜愛干預(yù)學(xué)生，漠視孩子的自主成長。

許多家長喜愛充當(dāng)孩子人生的設(shè)計師。從孩子誕生，到上學(xué)，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長都預(yù)先設(shè)計好了他的人生發(fā)展軌跡。其實，家長為孩子設(shè)計人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長總是擔(dān)憂假如讓孩子自己做確定，確定會犯錯的，總想著"孩子現(xiàn)在喜不喜愛沒有關(guān)系，等他們長大了就會明白我們的專心的"。但是不知不覺中，家長的過度干預(yù)和限制，會變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長空間，使得孩子沒有機(jī)會和動力自主探究和開發(fā)潛能。探討發(fā)覺，當(dāng)目標(biāo)由自己設(shè)定而非他人強(qiáng)加時，孩子會更情愿付出努力，動力更強(qiáng)。若孩子缺乏自我探究，只懂聽從父母或他人的支配、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼變更，遇到挫折時簡單躲避問題、丟失目標(biāo)和信念。

因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長須要自我探究，其他人是替代不了，包辦不了的。請給孩子留出足夠的成長空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)建嘗試的機(jī)會，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的華蜜人生。

所以，了解了孩子的許多成長規(guī)律，我們就能說明一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來的，而是長期自主發(fā)展被抑制的結(jié)果，這是值得我們每個家長和教化工作者深思的問題。

讀懂孩子讀書心得10

對于一個家庭來說，孩子的成長可能是最重要的事情。每個年輕的父母都擔(dān)憂如何讓他們的孩子健康歡樂地成長。

為了更多地了解孩子，父母通過各種渠道，如書籍、網(wǎng)上案例、專家講座、身邊人的經(jīng)驗等。在這個過程中，年輕的父母也可能會看到一些負(fù)面的案例。

也就是說，這些青年在成長的過程中以這樣或那樣的方式做的事情往往讓四周的人難以接受。這究竟是怎么回事?

在如何培育孩子，如何給孩子一個良好的成長環(huán)境，許多家長都做了許多努力。近年來，很多家長已經(jīng)留意到家庭教化的重要性。

什么樣的家庭教化適合孩子，對于不同的家庭有不同的答案。

《讀懂孩子》由周鼎文主編，書中對于孩子的家庭教化從一位輔導(dǎo)了數(shù)千個家庭的導(dǎo)師角色動身給出了專業(yè)的建議。

在本書的七章中，我們可以系統(tǒng)地了解到家庭教化的重要性。家庭環(huán)境有多重要，事實上，很多心理學(xué)家都提到過。

例如，弗洛伊德的《夢的解析》就系統(tǒng)地探討了兒童成長環(huán)境對其將來生活的影響。但在《讀懂孩子》一書中，這些理論對一般讀者來說更簡單理解。

這本書的作者提到家庭教化時，總是把重點放在孩子身上，這可以從這一章的標(biāo)題中看出。每個孩子的成長都是從嬰兒起先的，在進(jìn)入這個世界后的成長過程中，獲得了人類一般的生理和社會屬性。

作者在書中提到了馬斯洛的需求層次理論。在這個理論中，我們可以通過作者給出的金字塔圖，清晰地看到生理需求、平安需求、愛與歸屬需求、敬重需求和自我實現(xiàn)需求之間的關(guān)系和重要性。

只有了解最基本的學(xué)問，我們才有可能對兒童成長中的一些留意點進(jìn)行理論說明。

在接下來的幾章中，作者通過大量關(guān)于孩子的常見案例，探討了父母在家庭中的干脆影響。可能家庭中父母之間的夫妻關(guān)系的驚慌與否對于孩子以后的成長也會有深遠(yuǎn)的影響，而很多父母可能沒有留意到這一點。

如何在平凡的家庭生活中為孩子樹立良好的榜樣，如何正確處理好夫妻關(guān)系，以及須要留意的問題，都可以在這本書中找到。

當(dāng)然，我們不能僅僅通過做題來解決任何問題，所以在每一章的最終，作者都給出了相應(yīng)的練習(xí)，希望每位家長都能依據(jù)練習(xí)來練習(xí)。

最終，我希望這本書能給有孩子的父母一些在家庭教化上的啟發(fā)和幫助。

讀懂孩子讀書心得11

《understandyourchild》是一部系列叢書，針對孩子成長的不同階段都供應(yīng)了行之有效的教化方式，一起先我以為它只是一本類似于心靈雞湯的書，但是閱讀之后發(fā)覺，書中所言的都是孩子成長的規(guī)律，正所謂辦事情必需遵照事物本身的規(guī)律，違反規(guī)律便要受到規(guī)律的懲處，養(yǎng)孩子也是一樣，必需遵循他們發(fā)展的天性，絕不能拔苗助長，否則會得不償失。

作為一名中學(xué)老師，也是孩子的母親，讀完這本書后，我不禁在心理示意自己肯定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們溝通，哪怕不能幫他們解決人生中的諸多苦惱，也要做他們的堅毅的后盾，恒久的知心摯友。讀完書本，結(jié)合實際，我有這樣幾點感悟：

第一，家庭教化是一切教化的起點和基礎(chǔ)，對孩子的成長起著無可替代的作用。然而一個尷尬的事實是，許多家長其實并不能夠科學(xué)地教養(yǎng)孩子。比如：重超前學(xué)習(xí)，輕適時教化，當(dāng)看到鄰居、摯友家的孩子才兩歲就已經(jīng)學(xué)會不少字，熟背幾首故事，一些家長心中就起先焦慮，擔(dān)憂識字教化晚了會讓孩子輸在起跑線上，于是家里的墻上貼上了很多看圖識字掛圖，起先一遍遍地教孩子識字。在家庭教化的過程中，類似“早識字”的“超前學(xué)習(xí)”、“拔苗助長”還有許多，小學(xué)低年級學(xué)高年級的內(nèi)容，高年級則學(xué)初中的內(nèi)容……超前學(xué)習(xí)，就真的不會輸在起跑線上了嗎？

在家庭教化的過程中，類似“早識字”的“超前學(xué)習(xí)”誤區(qū)許多，那么這真的不會讓孩子輸在起跑線上嗎？其實，起跑線應(yīng)當(dāng)指不同實力和品質(zhì)培育的最佳期，即關(guān)鍵期。比如：0-3歲是孩子口頭語言發(fā)展的重要時期，這個階段不要逼迫孩子識字，應(yīng)重點關(guān)注口頭語言表達(dá)實力的培育，另外，幼兒階段要激勵孩子參加各項活動，小學(xué)階段要培育孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，初中階段要幫助孩子調(diào)整心情順當(dāng)度過青春期，中學(xué)階段要敬重孩子的選擇并在選擇中實現(xiàn)自我教化。在關(guān)鍵期內(nèi)，人的某種行為、技能和實力等發(fā)展最快，假如在這個年齡段對孩子實施相應(yīng)的教化，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡段，再進(jìn)行教化，效果就明顯差多了。因此，有些實力不須要過早培育，不僅不能達(dá)到志向的效果，反會影響其他重要實力的發(fā)展，其中最讓一些家長懊悔的是導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。

其次，很多家長甚至老師重智商，輕情商。這明顯不利于孩子的發(fā)展，因為情商是我們?nèi)A蜜生活的重要技能之一，包括自我限制實力、心情調(diào)整實力、延遲滿意實力、抗挫折實力、人際交往實力等方面。有心理學(xué)家提出，一個人的勝利，只有20%源于智商的凹凸，80%則取決于情商。假如把智