16《大自然的語言》教案

16、《大自然的語言》教案（彭長盛）投稿者：湖北省紅安縣第三中學(xué)彭長盛郵編：438400；QQ：787888531郵箱：執(zhí)教者：湖北省紅安縣第三中學(xué)彭長盛【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。B．掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、能力目標(biāo)：A．逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B．理清文章的說明順序。C．揣摩語言。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。【重點、難點】

教學(xué)重點：1．初步概括內(nèi)容要點。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。教學(xué)難點：理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處?！窘虒W(xué)時間】三課時第一課時第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。其作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。(板書文題和作者)第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意：（結(jié)合課后第一題從課文中篩選整理信息。）閱讀課文，分別用一兩句話回答下列問題。1．什么叫物候和物候?qū)W？2．物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4．研究物候?qū)W有什么意義？明確：1．草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。2．物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3．緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。4．預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序=1\*GB3①根據(jù)上面四題將課文的段落標(biāo)示出來。=2\*GB3②思考：把研究物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎?（不行，它按邏輯順序：先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么因素,最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認(rèn)知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。）第三環(huán)節(jié)：合作探究第一部分：1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？按照春、夏、秋、冬的時間順序。2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移？（用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語，變化靈活。）3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。”（舉了三個例子。）4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序？（按時間先后順序。）5、第三自然段說明的順序是怎樣的？按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。第二課時第一環(huán)節(jié)：略讀第二部分：第五段舉北京物候記錄的例子說明了什么？（說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。）第二環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序和說明方法。=1\*GB2⑴自由讀6--10自然段。思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪幾個?（緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異）⑵追問：為什么作者把緯度差異這個因素放在第一個來講?決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整?這四個因素運用了什么說明順序?這樣安排有什么好處?明確：從主要到次要。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由第六自然段的設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，層次井然，條理清晰，易于接受。=5\*GB2⑸“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么？說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。⑹“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。⑺“高下的差異”講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。第三環(huán)節(jié)：略讀第四部分：⑴這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以”“也可以”這些詞語可以看出。⑵研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。第四環(huán)節(jié)：揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點默讀1--2自然段。然后聽讀改文，比較改文與原文不同的表達(dá)效果?！耙荒暧兴募?春夏秋冬,周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。”（改文簡潔,直白,缺乏吸引力,原文用語形象生動,富有表現(xiàn)力。）第五環(huán)節(jié)：拓展延伸：1、（第三題第1小題）收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。

“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。

2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。（第三題第2小題）明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素。第三課時要點：合作探究課文中的疑難問題。步驟：一、合作探究：1、讀完全文后，你認(rèn)為“大自然的語言”指什么？請結(jié)合課文內(nèi)容做簡要解釋。第二段結(jié)束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候”?？梢姟按笞匀坏恼Z言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語言，顯得形象生動。2、為什么課文題目把物候現(xiàn)象稱作“大自然的語言”？能否將課文題目改成“物候現(xiàn)象”？或改為“簡介物候?qū)W”、“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等？為什么？以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？讀了文章才恍然大悟：大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮、候鳥去來等，是與農(nóng)事安排密切相關(guān)的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據(jù)這些現(xiàn)象來安排農(nóng)事。如杏花開了，要趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。實際上物候現(xiàn)象起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然語言”。所以，作者就用大自然的語言來做文章的標(biāo)題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動性和吸引力。如果用“物候現(xiàn)象”或“簡介物候?qū)W”、“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等做題目，就顯得呆板，泛味。３、課文第一段可以說是對題目的解釋和具體化，本段語言的最大特點是什么？哪些詞語用得好？

本段具體描寫了“大自然的語言”——豐富多彩的物候現(xiàn)象，語言生動、優(yōu)美、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫大地回春，“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這是運用擬人的寫法?！俺了薄ⅰ疤K醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)；“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。”這一句勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展?！按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面?！埃ㄑ嘧樱嫒粴w來”是輕松、活潑的動態(tài)描寫，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切。寫秋天植物葉枯落地，“漸漸變黃”寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色。“簌簌”一詞寫出秋天的肅殺景象。寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些貼切生動的詞語或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動形象的感受，恰當(dāng)貼切地解釋了“大自然的語言”。

4、細(xì)讀課文，你會發(fā)現(xiàn)，本文在舉例說明時，多數(shù)只舉一例，但有一處（即說明經(jīng)度差異對物候的影響時）卻舉了兩例，這是為什么？舉例的多少，要看行文內(nèi)容的需要，可以舉一例，也可以舉兩例甚至好幾例，本文舉例多數(shù)舉一例，而說明經(jīng)度差異對物候影響時舉了兩例，這是因為一般人籠統(tǒng)地認(rèn)為近海地區(qū)比內(nèi)地暖和，可事實上近海地區(qū)春天比內(nèi)地反而冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，舉一例讀者會以為有偶然性，舉兩例可信度就提高了。再說，自然界的現(xiàn)象是復(fù)雜的，大的規(guī)律中有時還包含有小的規(guī)律，這就需要用相應(yīng)的例子加以說明，以使問題說得更準(zhǔn)確。在說明緯度差異對物候影響時，第一例用來說明物候現(xiàn)象中緯度的南北差異。第二例用來說明這種差異中還有季節(jié)差別的影響。5、決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素和物候?qū)W的研究有什么關(guān)系？其說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？這“四個因素”的說明順序能否顛倒？物候?qū)W的研究就是要掌握物候來臨的規(guī)律。決定物候現(xiàn)象來臨的緯度、經(jīng)度、高下、古今這四個方面的差異，就是規(guī)律。換句話說，這些就是物候?qū)W研究的重要內(nèi)容。作者把決定物候現(xiàn)象的四個因素按照影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。這樣安排使文章條理清晰。這“四個因素”的說明順序不能顛倒。因為四個因素的影響程度大小不等，由大到小，由主到次，由空間到時間，順序不能打亂，是按照邏輯順序來說明事理的。6、古人早就注意到了本文所說的物候現(xiàn)象，不少古詩中都包含著物候知識，你能舉例說明嗎？甲生：北周時期詩人庾信寫了一首《梅花》詩：“當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。樹動懸冰落,枝高出手寒。早知覓不見,真悔著衣單?！痹娙嗽幽戏?，梅花開得較早，留仕北周后，居住北方，仍然在臘月下雪天去尋梅，哪知花還沒有開，卻飽受了冰雪嚴(yán)寒之苦?？磥?，物候現(xiàn)象的來臨決定于緯度，南北差異比較明顯。乙生：唐代詩人羅隱寫了一首《竹下殘雪》：“墻下濃陰對此君，小山尖險玉為群。夜來解凍風(fēng)雖急，不向寒城減一分?！薄皦ο隆迸c“小山”空間相錯落，“濃陰”與“玉”色調(diào)上映襯，這首詩形象地反映了高下差異會影響物候現(xiàn)象。丙生：唐代詩人李商隱吟《柳》：“曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬?！痹姼鑿氖⒋旱侥呵铮瑢懥募竟?jié)變化，反映隨時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對植物的影響，這便是物候知識。丁生：唐代詩人白居易寫的《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來！”四月天氣，山下眾花凋謝，山頂上卻是桃花紅艷，可見高下的差異對季節(jié)的影響：由于山上氣溫低，春季到來就晚于山下了。師評：除了農(nóng)諺，我國古代的詩歌中也有不少反映物候知識。解讀詩詞，不僅擴廣了我們的知識視