鋪滿金色巴掌的水泥教案

第頁鋪滿金色巴掌的水泥教案鋪滿金色巴掌的水泥教案1

教學目標

1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的漂亮。

3.積累美麗的段落語句。

教學重點

學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的漂亮。

教學難點

理解詞語的方法的駕馭和運用。

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景沉醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些漂亮的景物,來說一說。今日我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番漂亮呢?讓我們進入課文,一起感受吧。

二、新課學習

1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪

2.小組相互檢查。

3.老師指名讀課文,檢查閱讀狀況。

4.再讀課文,畫出自己喜愛的句子多讀幾遍。

5.想一想,課文告知我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。

三、生字的教學

老師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并溝通識字方法。

四、課堂總結

這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的漂亮迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的漂亮。

五、作業(yè)布置

1.抄寫生詞。

2.抄寫自己喜愛的語句。

其次課時

一、復習導入

1.檢查生詞的認讀狀況。

2.上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的漂亮。

這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

二、新課學習

默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的漂亮。說給大家共享。

出示句子:

1.啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)分嗎?

2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色調美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤漂亮的景色呈現(xiàn)眼前。

3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

這段話運用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?

4.我一步一步當心地走著,一片一片細致地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,開心地蹦跳著、歌頌著……

這段話你體會到什么?

5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結

作者視察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們肯定把自己喜愛的語句積累下來。

五、課堂作業(yè)

1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)覺的美景吧,一會兒讀給大家聽。

2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道漂亮的句子。

板書設計

色調美

靈動美

鋪滿金色巴掌的水泥教案2

設計說明：課文用一個小孩的眼睛去發(fā)覺梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩的天真爛漫。

教學時，我注意引導學生去發(fā)覺小作者視察到的每一個景點，體會比方句的妙用，感受到小作者的視察細致，想象豐富。

學前打算

1.視察每天行走的水泥路。（學生）

2.自學生字、制作生字卡片。（學生）

3.制作多媒體課件。（老師）

課時支配2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.相識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。

2.正確、流暢地朗讀課文，了解課教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、精讀感悟

（用時：10分鐘）1.自讀課文，了解作者視察到的每個景點。

2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

3.觀賞文中的比方句。

4.依據(jù)課文內(nèi)容釋題。1.作者視察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書理解詞語。

3.畫出文中的比方句，并指出把什么比作什么。

4.“金色巴掌”指梧桐樹的葉，課題是用比方的修辭手法。6.仿寫詞語。

亮晶晶________________

7.仿寫比方句。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個個金色的小巴掌。

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二、賞析美句（用時：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句，用“”畫出作者興奮的句。

（學生讀后，課件相應出示）

2.觀賞、體會這些句中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(3)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

2.興奮：（1）我一步一步當心地走著，一片一片細致地數(shù)著。

（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，開心地蹦跳著、歌頌著……8.填上合適的詞語。

（）的水洼

（）的地毯

（）的巴掌

（）的天空

（）地走著

（）地歌頌

三、總結仿寫（用時：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜愛嗎？

2.你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學或放學看到的景色。

板書設計

教學反思本文的小作者視察細致，想象豐富，語言也很美麗。教學中，我注意對重點句的理解、感悟，先讓學生感受到了文字的美麗，再去想象觀賞漂亮的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，加深了對文本的理解。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學片段

◆抓住重點語句，感受水泥道的漂亮（教學重點）?

師：一條一般的水泥道，作者卻認為它很漂亮，你能感受到這種美嗎？請同學們自讀課文，說出自己的感受。

（學生自讀課文，小組溝通）

（每組舉薦一名學生代表溝通）

生1：我認為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍天了，藍天都鋪在水泥道上，不美嗎？

生2：水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。

生3：我從文中的兩個比方句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美啊！

師：同學們分析得很精確，你們讀書很仔細，還有嗎？

生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對稱的美。

師：是啊，看來同學們也喜愛上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜愛水泥道的句嗎？

（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）

（板書：當心地走著、細致地數(shù)著、開心地蹦跳著、歌頌著）

師：由于作者的細心視察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？

（學生畫出這條漂亮的水泥道）

賞析：這一教學片段重點在于指導學生品讀文中重點句，以讀促悟，學生通過讀，品嘗了語言的美感，想象出了一條漂亮的水泥道。文內(nèi)容。

學習重點相識生字、詞語。

學前打算1.視察每天行走的水泥路。（學生）

2.制作生字卡片。（學生）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、問題導入（用時：5分鐘）1.同學們，想一想，你們每天上學、放學走過的水泥路是什么樣的？用一句話概括。

2.今日，我們要觀賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書課題）1.學生溝通走過的水泥路的樣。

2.齊讀課題。1.用一句話概括你走過的水泥路的樣。

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二、初讀識字（用時：15分鐘）1.老師巡察，指導學生自由讀課文。

2.指導學生學習生字、新詞。

重點指導“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學生熟讀課文，畫出文中生字、新詞。

2.同桌用自制的生字卡片識字：

加一加識字：案、規(guī)、圖

熟字加偏旁識字：

甫（鋪）尼（泥）完（院）

非（排）貝（則）尺（遲）

謎語識字：三天（晶）2.給加點字注音。

水洼（）凌亂（）

增加（）棕色（）

3.比一比組詞。

洼（）綜（）

娃（）棕（）

列（）愉（）

烈（）偷（）

三、熟讀感知（用時：15分鐘）1.再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

2.讀自己喜愛的句。1.溝通課文的主要內(nèi)容。

2.讀自己喜愛的句。4.同桌互講課文主要內(nèi)容。

四、課堂小結（用時：5分鐘）1.老師引導學生按結構歸類復習生字。

2.學生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結構。

2.有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫詞語。

shuǐnítúàn

（）（）

páilièɡuīzé

（）（）

教學反思本課要求會認、會寫的生字較多，學生隨文識字，還采納多種方法識字，最終又按結構歸類鞏固識字，效果較好。

其次課時

學習目標1.感受文中的美麗句。

2.練習寫話。

學習重點理解相關句，感受作者的語言美。

學前打算教學課件。（老師）

鋪滿金色巴掌的水泥教案3

教學目標：

1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，溝通理解詞語的方法，能摘抄自己喜愛的句子。

3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

4、通過本課的學習，激發(fā)學生酷愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

教學重點

朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增加對大自然酷愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加視察自然、了解自然的意識。

教學難點

學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的寵愛之情；體會細致視察的重要性，懂得只有細心地視察，才能發(fā)覺事物的本質，才能發(fā)覺生活中的美。學習作者擅長視察事物，養(yǎng)成仔細視察的好習慣。

教學課時

2課時

第一課時

課時目標

1、會認本課6個生字，會寫13個生字。(重點)

2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)

教具打算：課件

教學過程：

一、導入新課

導入類型：看圖識樹，導入課題。

師生溝通：同學們肯定都有自己喜愛的樹，誰來說說你喜愛什么樹？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）

展示圖片：

溝通資料：世界上聞名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可經(jīng)常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹事實上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。

談話導題：

這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著親密的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）

（1）質疑課題：讀了課題，你有什么疑問？

預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

（3）我們一起走進課文，領會一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

設計意圖：利用學生喜愛的圖片導入課題，激發(fā)了學生的的.學習愛好。借助圖片了解樹木，通過課題質疑，提高了學生的閱讀期盼。：

二、介紹作者

張秋生，天津靜海人，上海誕生，天津市靜海縣人，中國聞名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校內(nèi)里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。

1958年起先發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校內(nèi)里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本事》、《小馬虎奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先后獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

水洼印著凌亂增加棕紅色雨靴

（重點指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

（2）學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺？

我一步一步當心地走著，一片一片細致地數(shù)著。

數(shù)（shùshǔshuò）

shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。

shǔ：1>一個一個地計算，如不行勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2>責怪，列舉過錯，如數(shù)落；談論，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己原來的狀況，亦喻對于本國歷史的無知）。

shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

練讀一讀。

讀一讀：數(shù)(shù)學課上，一年級的小學生仔細地數(shù)(shǔ)著手中的小木棍。

（3）理解詞語

①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？溝通一下。

a、?。《嗝疵骼实奶炜?。

b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預設一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天起先放晴了”。

預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預設三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

②練把詞語和意思連起來。

印著：光線足夠(多指室外)。

排列：留下痕跡。

規(guī)則：貼切、妥當。

明朗：順次序放。

熨帖：規(guī)律、法則。

凌亂：雜亂無序。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清依次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講解并描述了一夜秋風，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)覺上學路上法國梧桐和水泥道的改變，然后起先視察，發(fā)覺鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的寵愛之情。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最終寫（門前的水泥道真美?。?。

設計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內(nèi)容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，激勵學生用自己最喜愛的、最習慣的方法相識漢字，提高了課堂學習效率。：

四、學習“會寫字”

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

1、學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，視察筆順，駕馭結構、音序、部首，組詞，造句。

細致視察，分析字形，說說有什么好方法記住它？

（1）形聲字構字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。

(2)用熟字加偏旁的方法識記：

排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

2、指導書寫

（1）視察生字書寫特點，溝通。

（“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最終一捺變成點。）

（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規(guī)”和半包圍結構的字“遲”，學生練寫。

鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。

泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

晶：三個“日”要勻整，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最終一筆是點。

院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭。“刂”在右邊。

規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要?。弧耙姟毕驴蛞?。

則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點在框外。

亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，留意“辶”的筆畫。

練學生練寫,老師巡察指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本比照，剛好改正。

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有簇新感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、

（2）表示動作的詞語：蹦跳

（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

（5）有簇新感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、終點、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

2、短語積累：

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子

閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

金黃的葉叢

3、精彩的句子：

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，開心地蹦跳著、歌頌著……

六、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真實地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的寵愛及對秋的贊美之情。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

其次課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、朗讀課文，抄寫課文中喜愛的句子。（重點）

3、學習課文，感受到大自然秋天的美。并視察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）

教具打算：課件。

教學過程：

一、課前導入

1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

設計意圖：運用學生喜愛的圖片激發(fā)了學生的學習愛好，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培育了學生帶著問題閱讀課文的良好習慣。：

二、自讀課文，整體把握。

1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

2、學生自由讀課文。

3、小組探討，溝通。

4、全班溝通，老師評議并小結。（本文講解并描述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)覺上學路上法國梧桐和水泥道的改變，然后起先視察，發(fā)覺鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）

5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美??？（從三個比方句“水泥道像一塊彩色的地毯?！薄拔嗤涞穆淙~像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥?！钡脑敿毭鑼懣闯龅?。）

6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉?！颁仢M金色巴掌的水泥道”真美啊?。?/p>

7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。

三、品讀賞析，溝通探究

（一）學習課文第一自然段。

1、指名讀課文，師生評議，訂正讀得不精確的字音。

2、細致視察課文插圖，談談自己的感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）

預設一：當我望見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。

預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。

3、指導學生帶有美妙的感情讀課文第一自然段。

4、談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的改變？“我”有了什么新發(fā)覺呢？

設計意圖：引導學生結合課文插圖閱讀課文，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培育學生感受美，鑒別美的實力。：

（二）學習其次至九自然段。

1、學生用自己喜愛的方式自由讀課文其次至第九自然段。

（1）“我”有什么新發(fā)覺？

①啊！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）

②可是，地面還是潮濕的，時常還能望見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）

③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）

④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下始終鋪到很遠很遠的地方，始終到路的終點……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增加了水泥道的美。

（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下始終鋪到很遠很遠的地方，始終到路的終點……

①溝通對這段話的理解。（這個比方句，從水泥道的顏色、松軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）

②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很松軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下始終鋪到很遠很遠的地方，始終到路的終點，這些特點與地毯有相像的地方。）（板書：水泥道地毯）

（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

①溝通對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形態(tài)像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）

②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥當”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增加了水泥道的美。

①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）

②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊美。）

（5）這個發(fā)覺令“我”特別興奮，大家再來讀讀這部分課文。

（6）有了新發(fā)覺后，“我”是怎么做的？（我一步一步當心地走著，我一張一張細致地數(shù)著。）

①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，開心地蹦跳著、歌頌著……

②溝通對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，開心地蹦跳著、歌頌著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）

③找出“我”沉醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。

“我一步一步當心地走著，一片一片細致地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，開心地蹦跳著、歌頌著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的?！?/p>

這兩段話寫出“我”太寵愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活??！從中可以反映出作者對生活的酷愛。

2、再讀課文其次至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

3、根據(jù)課文意思補充句子。

水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）

棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）

4、讀畫出的句子，思索作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、松軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。）

5、你在上學或者放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學了。雖然已是秋末季節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風輕輕一吹，我望見一些樹葉隨風起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很美麗，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，細致地觀賞著。突然，一陣風吹過，樹葉隨著風從我手中悠悠地溜走了，我正打算抓住它，它卻淘氣地飛得更高。我想，就讓它在風中輕舞吧?。?/p>

（三）學習課文最終兩個自然段。

1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

2、指導學生帶有贊美地語氣讀讀這兩個自然段。

四、總結課文主旨。

1、本文表達了作者什么樣的思想感情？

作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和寵愛之情。

五、學習寫作方法

1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應）

（1）“首尾呼應”本義是前面和后面的人一呼一應?，F(xiàn)多用來比方寫文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風，一夜秋雨?！钡?0自然段，再次寫道：“一夜秋風，一夜秋雨?！边@樣使文章結構嚴謹,增加了文章的真實感和感染力。（板書：總起詳細總結）

（2）舉例：

開頭：拉薩是出名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣。

結尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，留意做到首尾呼應。

2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里?

首先，點明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美妙的享受：其次，運用比方的手法，將葉子比方成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思索：為什么會鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者酷愛生活，才會有所發(fā)覺。

六、課堂小結，

這篇課文語言美麗，通俗易懂。講解并描述了作者無意中發(fā)覺上學路上法國梧桐和水泥道的改變，然后起先視察，發(fā)覺鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的寵愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多留意視察生活，就能寫出身邊的美景。

七、主題延長

每天上學同學們都從自己家動身，一路上看到不同的景色，同學知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路溝通活動。建議形式要多樣：

1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；

2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；

3、可以帶同學去一趟……

八、舉薦閱讀

本課舉薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學路上》

（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習：

1、用橫線畫出文中的三個比方句，分別說說把什么比做什么？

（二）閱讀《上學路上》完成練習：

選擇一個你喜愛的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。

八、當堂檢測（選做）

九、課后作業(yè)

鋪滿金色巴掌的水泥教案4

【教學目標】

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過本課的學習，激發(fā)學生酷愛大