鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥教案

第頁(yè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥教案鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的漂亮。

3.積累美麗的段落語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的漂亮。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)的方法的駕馭和運(yùn)用。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景沉醉,寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見(jiàn)過(guò)哪些漂亮的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今日我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番漂亮呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。

二、新課學(xué)習(xí)

1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿(mǎn)、當(dāng)鋪

2.小組相互檢查。

3.老師指名讀課文,檢查閱讀狀況。

4.再讀課文,畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子多讀幾遍。

5.想一想,課文告知我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。

三、生字的教學(xué)

老師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并溝通識(shí)字方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的漂亮迷人。下節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的漂亮。

五、作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)生詞。

2.抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查生詞的認(rèn)讀狀況。

2.上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的漂亮。

這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美?

二、新課學(xué)習(xí)

默讀課文:畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的漂亮。說(shuō)給大家共享。

出示句子:

1.啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)分嗎?

2.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色調(diào)美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái),一種秋色下溫潤(rùn)漂亮的景色呈現(xiàn)眼前。

3.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

這段話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?

4.我一步一步當(dāng)心地走著,一片一片細(xì)致地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,開(kāi)心地蹦跳著、歌頌著……

這段話(huà)你體會(huì)到什么?

5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)?

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結(jié)

作者視察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫(xiě)得淋漓盡致。我們肯定把自己喜愛(ài)的語(yǔ)句積累下來(lái)。

五、課堂作業(yè)

1.課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)覺(jué)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

2.抄寫(xiě)課文表現(xiàn)水泥道漂亮的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

色調(diào)美

靈動(dòng)美

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥教案2

設(shè)計(jì)說(shuō)明：課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)覺(jué)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩的天真爛漫。

教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)小作者視察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比方句的妙用，感受到小作者的視察細(xì)致，想象豐富。

學(xué)前打算

1.視察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（老師）

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.正確、流暢地朗讀課文，了解課教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、精讀感悟

（用時(shí)：10分鐘）1.自讀課文，了解作者視察到的每個(gè)景點(diǎn)。

2.理解詞語(yǔ)：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

3.觀(guān)賞文中的比方句。

4.依據(jù)課文內(nèi)容釋題。1.作者視察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

3.畫(huà)出文中的比方句，并指出把什么比作什么。

4.“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉，課題是用比方的修辭手法。6.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

亮晶晶________________

7.仿寫(xiě)比方句。

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。

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二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)美景的句，用“”畫(huà)出作者興奮的句。

（學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）

2.觀(guān)賞、體會(huì)這些句中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來(lái)，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(3)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

2.興奮：（1）我一步一步當(dāng)心地走著，一片一片細(xì)致地?cái)?shù)著。

（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，開(kāi)心地蹦跳著、歌頌著……8.填上合適的詞語(yǔ)。

（）的水洼

（）的地毯

（）的巴掌

（）的天空

（）地走著

（）地歌頌

三、總結(jié)仿寫(xiě)（用時(shí)：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜愛(ài)嗎？

2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。小練筆：用幾句話(huà)寫(xiě)下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思本文的小作者視察細(xì)致，想象豐富，語(yǔ)言也很美麗。教學(xué)中，我注意對(duì)重點(diǎn)句的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的美麗，再去想象觀(guān)賞漂亮的圖案，讓鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道直觀(guān)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對(duì)文本的理解。

《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段

◆抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受水泥道的漂亮（教學(xué)重點(diǎn)）?

師：一條一般的水泥道，作者卻認(rèn)為它很漂亮，你能感受到這種美嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)出自己的感受。

（學(xué)生自讀課文，小組溝通）

（每組舉薦一名學(xué)生代表溝通）

生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？

生2：水泥道的美在于梧桐樹(shù)葉的裝飾，金色的樹(shù)葉落滿(mǎn)地面，這種圖案很美。

生3：我從文中的兩個(gè)比方句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹(shù)葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿(mǎn)落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美??！

師：同學(xué)們分析得很精確，你們讀書(shū)很仔細(xì)，還有嗎？

生：梧桐樹(shù)葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對(duì)稱(chēng)的美。

師：是啊，看來(lái)同學(xué)們也喜愛(ài)上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫(xiě)作者喜愛(ài)水泥道的句嗎？

（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）

（板書(shū)：當(dāng)心地走著、細(xì)致地?cái)?shù)著、開(kāi)心地蹦跳著、歌頌著）

師：由于作者的細(xì)心視察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫(huà)下這幅畫(huà)嗎？

（學(xué)生畫(huà)出這條漂亮的水泥道）

賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句，以讀促悟，學(xué)生通過(guò)讀，品嘗了語(yǔ)言的美感，想象出了一條漂亮的水泥道。文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)相識(shí)生字、詞語(yǔ)。

學(xué)前打算1.視察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

2.制作生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過(guò)的水泥路是什么樣的？用一句話(huà)概括。

2.今日，我們要觀(guān)賞到一條“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書(shū)課題）1.學(xué)生溝通走過(guò)的水泥路的樣。

2.齊讀課題。1.用一句話(huà)概括你走過(guò)的水泥路的樣。

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二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）1.老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中生字、新詞。

2.同桌用自制的生字卡片識(shí)字：

加一加識(shí)字：案、規(guī)、圖

熟字加偏旁識(shí)字：

甫（鋪）尼（泥）完（院）

非（排）貝（則）尺（遲）

謎語(yǔ)識(shí)字：三天（晶）2.給加點(diǎn)字注音。

水洼（）凌亂（）

增加（）棕色（）

3.比一比組詞。

洼（）綜（）

娃（）棕（）

列（）愉（）

烈（）偷（）

三、熟讀感知（用時(shí)：15分鐘）1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.讀自己喜愛(ài)的句。1.溝通課文的主要內(nèi)容。

2.讀自己喜愛(ài)的句。4.同桌互講課文主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.老師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)復(fù)習(xí)生字。

2.學(xué)生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結(jié)構(gòu)。

2.有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

shuǐnítúàn

（）（）

páilièɡuīzé

（）（）

教學(xué)反思本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字較多，學(xué)生隨文識(shí)字，還采納多種方法識(shí)字，最終又按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)鞏固識(shí)字，效果較好。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受文中的美麗句。

2.練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句，感受作者的語(yǔ)言美。

學(xué)前打算教學(xué)課件。（老師）

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思，溝通理解詞語(yǔ)的方法，能摘抄自己喜愛(ài)的句子。

3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然酷愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，增加視察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的寵愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致視察的重要性，懂得只有細(xì)心地視察，才能發(fā)覺(jué)事物的本質(zhì)，才能發(fā)覺(jué)生活中的美。學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)視察事物，養(yǎng)成仔細(xì)視察的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。(重點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

教具打算：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：看圖識(shí)樹(shù)，導(dǎo)入課題。

師生溝通：同學(xué)們肯定都有自己喜愛(ài)的樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)什么樹(shù)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師給同學(xué)們帶來(lái)了書(shū)的圖片（課件出示），你知道這是什么樹(shù)嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹(shù)，手掌。）

展示圖片：

溝通資料：世界上聞名的行道樹(shù)——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可經(jīng)常見(jiàn)到。而今在我國(guó)北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱(chēng)為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹(shù)，亦非產(chǎn)自法國(guó)，而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)事實(shí)上是指“中國(guó)梧桐”。人們習(xí)慣所說(shuō)的“法國(guó)梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來(lái)，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國(guó)栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱(chēng)就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。

談話(huà)導(dǎo)題：

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著親密的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。（板書(shū)課題：5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）

（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌？

（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。

（3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)會(huì)一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧！

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛(ài)的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的.學(xué)習(xí)愛(ài)好。借助圖片了解樹(shù)木，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期盼。：

二、介紹作者

張秋生，天津靜海人，上海誕生，天津市靜?？h人，中國(guó)聞名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校內(nèi)里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。

1958年起先發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，任該報(bào)副總編輯、總編輯，并兼任《童話(huà)報(bào)》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校內(nèi)里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》，童話(huà)詩(shī)集《小猴學(xué)本事》、《小馬虎奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》，童話(huà)集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話(huà)百篇》、《丫形樹(shù)上的初級(jí)女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來(lái)自樺樹(shù)林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

三、初讀感知

1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

水洼印著凌亂增加棕紅色雨靴

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺(jué)？

我一步一步當(dāng)心地走著，一片一片細(xì)致地?cái)?shù)著。

數(shù)（shùshǔshuò）

shù：1>表示、劃分或計(jì)算出來(lái)的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個(gè)，如數(shù)人、數(shù)日。

shǔ：1>一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如不行勝數(shù)；比較起來(lái)突出，如數(shù)得著；2>責(zé)怪，列舉過(guò)錯(cuò)，如數(shù)落；談?wù)摚稣f(shuō)，如數(shù)說(shuō)、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己原來(lái)的狀況，亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的無(wú)知）。

shuò：屢次，如數(shù)見(jiàn)不鮮（亦稱(chēng)“屢見(jiàn)不鮮”）。

練讀一讀。

讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級(jí)的小學(xué)生仔細(xì)地?cái)?shù)(shǔ)著手中的小木棍。

（3）理解詞語(yǔ)

①下面加粗的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？溝通一下。

a、??！多么明朗的天空。

b、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話(huà)“天起先放晴了”。

預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。

預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。

②練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

印著：光線(xiàn)足夠(多指室外)。

排列：留下痕跡。

規(guī)則：貼切、妥當(dāng)。

明朗：順次序放。

熨帖：規(guī)律、法則。

凌亂：雜亂無(wú)序。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清依次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講解并描述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無(wú)意中發(fā)覺(jué)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的改變，然后起先視察，發(fā)覺(jué)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的寵愛(ài)之情。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫(xiě)（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫(xiě)（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）；然后寫(xiě)（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)）最終寫(xiě)（門(mén)前的水泥道真美啊）。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，激勵(lì)學(xué)生用自己最喜愛(ài)的、最習(xí)慣的方法相識(shí)漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，視察筆順，駕馭結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

細(xì)致視察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記：

排：扌非規(guī)：見(jiàn)夫則：貝刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿(mǎn)水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）視察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，溝通。

（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最終一捺變成點(diǎn)。）

（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫(xiě)。

鋪：“甫”上橫要長(zhǎng)，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。

泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(zhǎng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

晶：三個(gè)“日”要?jiǎng)蛘?，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。

緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫(xiě)扁，“幺”最終一筆是點(diǎn)。

院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫(xiě)，中間一短橫，右邊是單耳。

排：“非”中間兩豎右邊的稍長(zhǎng)些，左右各三橫，下橫都稍長(zhǎng)。

列：“歹”首撇要短，橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面不出頭。“刂”在右邊。

規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(zhǎng)，點(diǎn)要??；“見(jiàn)”下框要窄。

則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點(diǎn)在框外。

亂：“舌”的撇稍短，橫略長(zhǎng)，“口”要小。

棕：左窄右寬，“示”下橫要長(zhǎng)，豎鉤在下橫處起筆。

遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，留意“辶”的筆畫(huà)。

練學(xué)生練寫(xiě),老師巡察指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本比照，剛好改正。

五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫(huà)出文中有簇新感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：

（1）表示事物的詞語(yǔ)：巴掌、水洼、

（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹦跳

（3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

（5）有簇新感的詞語(yǔ)：巴掌、放晴、水洼、映著、終點(diǎn)、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

2、短語(yǔ)積累：

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子

閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥(niǎo)

金黃的葉叢

3、精彩的句子：

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，開(kāi)心地蹦跳著、歌頌著……

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真實(shí)地感受到作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的寵愛(ài)及對(duì)秋的贊美之情。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、朗讀課文，抄寫(xiě)課文中喜愛(ài)的句子。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并視察身邊的景物，寫(xiě)幾句話(huà)，表達(dá)自己對(duì)自然景色的贊美。（難點(diǎn)）

教具打算：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入

1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書(shū)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培育了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。：

二、自讀課文，整體把握。

1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、小組探討，溝通。

4、全班溝通，老師評(píng)議并小結(jié)。（本文講解并描述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)覺(jué)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的改變，然后起先視察，發(fā)覺(jué)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事。）

5、從哪看出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美??？（從三個(gè)比方句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌?！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)?！钡脑敿?xì)描寫(xiě)看出的。）

6、讀課文，說(shuō)一說(shuō)“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國(guó)梧桐樹(shù)葉?！颁仢M(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美啊?。?/p>

7、再讀課文，畫(huà)出寫(xiě)“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。

三、品讀賞析，溝通探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀課文，師生評(píng)議，訂正讀得不精確的字音。

2、細(xì)致視察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺?。（板?shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我望見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗?，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美妙的感情讀課文第一自然段。

4、談話(huà)過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的改變？“我”有了什么新發(fā)覺(jué)呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，綻開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水泥道的美，培育學(xué)生感受美，鑒別美的實(shí)力。：

（二）學(xué)習(xí)其次至九自然段。

1、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文其次至第九自然段。

（1）“我”有什么新發(fā)覺(jué)？

①??！多么明朗的天空。（板書(shū)：天空明朗）

②可是，地面還是潮濕的，時(shí)常還能望見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（板書(shū)：地面潮濕）

③道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書(shū)：法國(guó)梧桐樹(shù)葉金黃金黃）

④道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，始終到路的終點(diǎn)……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增加了水泥道的美。

（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，始終到路的終點(diǎn)……

①溝通對(duì)這段話(huà)的理解。（這個(gè)比方句，從水泥道的顏色、松軟度、光澤、長(zhǎng)度上寫(xiě)出了它的美。）

②作者為什么把鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道比作地毯？（因?yàn)樗嗟赖念伾墙瘘S金黃的、是“一片片”飛落下來(lái)落在路面很松軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，始終到路的終點(diǎn)，這些特點(diǎn)與地毯有相像的地方。）（板書(shū)：水泥道地毯）

（3）課件出示：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

①溝通對(duì)這段話(huà)的理解。（把“法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形態(tài)像“小巴掌”，因?yàn)槭恰敖瘘S金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書(shū)：小巴掌）

②“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)我先查字典，知道是“貼切、妥當(dāng)”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)梧桐樹(shù)的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增加了水泥道的美。

①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國(guó)梧桐樹(shù)落葉。）

②從“然而”這個(gè)詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊美。）

（5）這個(gè)發(fā)覺(jué)令“我”特別興奮，大家再來(lái)讀讀這部分課文。

（6）有了新發(fā)覺(jué)后，“我”是怎么做的？（我一步一步當(dāng)心地走著，我一張一張細(xì)致地?cái)?shù)著。）

①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，開(kāi)心地蹦跳著、歌頌著……

②溝通對(duì)這段話(huà)的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，將“我”走路比作“小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，開(kāi)心地蹦跳著、歌頌著……”來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書(shū)：兩只棕紅色的小鳥(niǎo)）

③找出“我”沉醉于水泥道上的美景的句子，并體會(huì)其中的思想感情。

“我一步一步當(dāng)心地走著，一片一片細(xì)致地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，開(kāi)心地蹦跳著、歌頌著……”“要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的?！?/p>

這兩段話(huà)寫(xiě)出“我”太寵愛(ài)水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活?。闹锌梢苑从吵鲎髡邔?duì)生活的酷愛(ài)。

2、再讀課文其次至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

3、根據(jù)課文意思補(bǔ)充句子。

水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

梧桐樹(shù)的落葉像________________。（一個(gè)金色的小巴掌。）

棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。）

4、讀畫(huà)出的句子，思索作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿(mǎn)法國(guó)梧桐樹(shù)葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、松軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無(wú)規(guī)則的排列。）

5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末季節(jié)，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹(shù)林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我望見(jiàn)一些樹(shù)葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來(lái)飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹(shù)葉——很美麗，攤開(kāi)手掌，把樹(shù)葉放在手掌里，細(xì)致地觀(guān)賞著。突然，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正打算抓住它，它卻淘氣地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧！）

（三）學(xué)習(xí)課文最終兩個(gè)自然段。

1、此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美?。。ò鍟?shū)：水泥道真美）

2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊美地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。

四、總結(jié)課文主旨。

1、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和寵愛(ài)之情。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）

（1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)?，F(xiàn)多用來(lái)比方寫(xiě)文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫(xiě)道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),增加了文章的真實(shí)感和感染力。（板書(shū)：總起詳細(xì)總結(jié)）

（2）舉例：

開(kāi)頭：拉薩是出名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，似乎用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

結(jié)尾：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。

（3）練一練：寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天，留意做到首尾呼應(yīng)。

2、本文題目是《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里?

首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿(mǎn)了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來(lái)美妙的享受：其次，運(yùn)用比方的手法，將葉子比方成“金色巴掌”，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思索：為什么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌呢?一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者酷愛(ài)生活，才會(huì)有所發(fā)覺(jué)。

六、課堂小結(jié)，

這篇課文語(yǔ)言美麗，通俗易懂。講解并描述了作者無(wú)意中發(fā)覺(jué)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的改變，然后起先視察，發(fā)覺(jué)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的寵愛(ài)之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我知道了要多留意視察生活，就能寫(xiě)出身邊的美景。

七、主題延長(zhǎng)

每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家動(dòng)身，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路溝通活動(dòng)。建議形式要多樣：

1、可以寫(xiě)到你家路邊看到的景物、建筑物；

2、可以畫(huà)一幅到你家的行程圖，講給大家聽(tīng)；

3、可以帶同學(xué)去一趟……

八、舉薦閱讀

本課舉薦閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》《上學(xué)路上》

（一）閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》完成練習(xí)：

1、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的三個(gè)比方句，分別說(shuō)說(shuō)把什么比做什么？

（二）閱讀《上學(xué)路上》完成練習(xí)：

選擇一個(gè)你喜愛(ài)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，你是用什么方法理解的。

八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

九、課后作業(yè)

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大