秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)【1】秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

一.活動目標(biāo)：

1.讓幼兒在觀賞活動中感受與大自然的美，感受秋雨的奇妙和大自然的改變，讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節(jié)，動植物在秋季要打算過冬。

2.讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。

3.讓幼兒能主動投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞的樂趣。

二.活動打算1.學(xué)問打算：活動前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的學(xué)問。

2.物質(zhì)打算：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》

三.活動過程(1)導(dǎo)入1.猜謎語，老師集中幼兒留意力，引出主題。

謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。

小摯友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。小摯友想不想看看秋雨是什么樣的，今日我們一起來觀賞下。

(2)基本部分：

1.請幼兒閉上眼睛，老師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。

2.觀賞第一，其次段，讓幼兒對秋雨有個更深的相識，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出文中出現(xiàn)的植物，顏色。

老師用幻燈片的形式讓幼兒視察幻燈片上的畫面，并引導(dǎo)幼兒回答問題：小摯友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們在圖中都看到了什么顏色啊?3.觀賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。

小摯友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時老師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。

老師接著引導(dǎo)幼兒：秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜愛什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，老師要提示幼兒少吃。

4.觀賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動植物如何過冬，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。

小摯友，我們知道秋雨帶來了許多，那老師要告知你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什么?引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片回答問題，發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒回答完后，提出問題:文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎么過冬的?引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答。

(3)總結(jié)：

小摯友喜愛秋天的雨嗎?在這個漂亮的季節(jié)，你們歡樂嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。

四.活動延長1.讓幼兒接著了解秋天的改變，了解四季，感受大自然的奇妙。

2.讓幼兒了解動物過冬。

3.讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

4.讓幼兒分組表演過冬的樣子，培育幼兒的表演實(shí)力。

【2】秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，給我們帶來了一個漂亮、豐收、快樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí)，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識8個生字，會寫爽、郵等12個生字。正確讀寫涼快等詞語。

2.正確流暢地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，積累好詞好句。

3.感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的酷愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的'語言美。

難點(diǎn)：品嘗文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么?緩緩的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒適的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個漂亮的金秋季節(jié)。(板書，讀課題)

2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。

過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個小錦囊。(PPT展示學(xué)習(xí)生字：A小組長帶讀詞語;B小組內(nèi)開火車輪讀。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.四人小組朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)爽、匙、柿的翹舌音和爽的寫法以及多音字扇。

過渡：同學(xué)們喜愛秋天嗎?我們的作者也非?？釔矍锾欤x一讀你就知道到了。

三、再讀課文，整體感知。

1.師范讀：

秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)寵愛之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!

過渡：現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!

3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告知你這段話的意思。(板書、師評價(jià)朗讀)那第一自然段，主要講什么?我們把這幾個句子叫做中心句。

師：詩歌一般的句子，想讀嗎?(生讀，師評)

過渡：五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰?

四、細(xì)致品讀。

1.默讀其次自然段，思索：在這一段中，描寫了哪些景物?請用劃出來。

過渡：黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。(PPT中出來)

2.你最喜愛哪一種景物?為什么?

句子1：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。

師：銀杏樹葉像什么?你能用動作告知我扇子是怎么扇的嗎?請大家協(xié)作動作讀一讀這句話。

師：黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過，漸漸地，微微地在搖擺著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰還來說一說他喜愛的景物?

句子2：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

師：為什么喜愛楓葉?到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么漂亮的畫面通過朗讀告知大家嗎?我們再來看看其他的景物吧。

句子3：

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

師：海洋我們都見過，可我真的沒有見過金色的海洋。海洋怎么成了金色的了?(谷子豐收了)

師：金色的海洋真不行思異，我們再感受一下吧。

(將三句并在一起)

師：視察三句話，在修辭手法上有什么特點(diǎn)?(都是比方句)

為了把所要介紹的東西寫得更詳細(xì)更形象，我們往往喜愛把一種東西比做另一種大家更熟識也相像的事物。我們把這樣的句子叫做比方句。

你也能用上它說一句嗎?增加一點(diǎn)難度。

練習(xí)：()是給()的，()象()。(配圖，小組探討)

句子4：

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?

師：橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?，都把果子寫活?你能讀出這種感覺嗎?(生讀)多么可愛的果子們。誰還能將豐收的果園情景讀給大家聽。)

師：豐收的田野里，誰才是大贏家?(生讀)

句子5：

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭.

師：菊花仙子的顏色真豐富，有紫紅的、淡黃的、還有潔白的(生接著補(bǔ)充)。

師：菊花仙子在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。菊花怎么會點(diǎn)頭呢?在作者的眼中，菊花還僅僅是一種植物嗎?，對比兩句話，有什么特點(diǎn)?(把景物寫得象人一樣)我們把這種修辭手法叫做擬人。

小結(jié)：大家看，黃的、紅的、橙紅的、淡紫的、潔白的真是一個怎樣的世界?

過渡：秋雨的色調(diào)還不止這些呢?大家讀!(讀小詩歌)

五、拓展閱讀。

拓展(一)

秋雨

秋雨，嘩啦啦，

落在稻田里田野黃了，

稻穗彎了腰;

落在棉田里田野白了，

棉果咧開了嘴;

落在菜田里田野綠了，

菜兒穿上綠衣。

秋雨，嘩啦啦，

滋潤了大地，擦凈了藍(lán)天，

洗凈了白云，澆開了人們的笑臉。

拓展(二)

秋天到

秋天到，秋天到，

田里莊稼長得好。

棉花朵朵白，

大豆粒粒飽，

高粱漲紅了臉，

稻子笑彎了腰。

秋天到，秋天到，

園里果子長得好。

枝頭結(jié)柿子，

架上掛葡萄，

黃澄澄的是梨，

六、小結(jié)

果實(shí)累累，帶來了秋的芳香撲鼻。在這碩果累累的果園里，此刻的你們最想做的是什么呢?難怪書上說秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂的歌。

七、作業(yè)

1、畫一幅秋景圖。

2、抄寫描寫秋天的詞語。

3.舉薦閱讀《故都的秋》。

《秋天的雨》教學(xué)反思

教學(xué)理念：

《秋天的雨》是一篇以秋雨為線索來贊美秋天的文章。作者筆下的秋天美中見趣，趣中更見美，相互輝映，給人帶來閱讀的享受。大量修辭手法的運(yùn)用，使語言風(fēng)格活潑、華麗，同時給學(xué)生的理解造成了肯定的困難。課文場景繁多，內(nèi)容豐富，但結(jié)構(gòu)整齊，句式多變，讀起來朗朗上口。課文的特點(diǎn)就是美，從這一點(diǎn)動身，在預(yù)設(shè)教學(xué)法目標(biāo)時，我確立了以朗讀為主要線索，引導(dǎo)學(xué)生理解美，感悟美，表達(dá)美，進(jìn)而學(xué)會觀賞美。

教學(xué)的基本思路：

整節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下三個特點(diǎn)：

一、整體入手，由淺入深。剛升入三年級的孩子，對課文整體把握的實(shí)力比較弱，依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生將每個自然段的中心句找出來，組成一首概括全文內(nèi)容的小詩，并以此為線索綻開教學(xué)。

二、以讀為本，以生為主。文本是閱讀的基礎(chǔ)，這篇課文特殊適合朗讀，因此，教學(xué)中采納多種形式和不同層次的朗讀，以讀促悟，產(chǎn)生對秋天、對大自然由衷的酷愛，豐富學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，在讀中培育語感，發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)。

三、語言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效。這篇課文的學(xué)習(xí)要通過對語言文字的品嘗，學(xué)習(xí)找中心句，學(xué)會并運(yùn)用比方、擬人等修辭手法。最終習(xí)得語文。

教學(xué)反思：

這節(jié)課下來，我覺得在課堂上落實(shí)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、以讀為本，讀有目的。

在多種形式的讀中學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了從讀得不嫻熟，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了足夠的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、溝通。在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。

二、在激活生活閱歷中想象體驗(yàn)。如其次自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用它把_____給了___________，__________像____________。的句式，引