部編版小學(xué)語文三年級下冊-18 童年水墨畫【說課稿】

18童年水墨畫一、教材解析《童年水墨畫》是一篇文筆優(yōu)美修辭格別致的詩文，描寫的是天真爛漫歡樂自由的童年畫面，對學(xué)生來說想要完全理解略微有些難讀。課文分為三個部分，每個部分描述不同的畫面。第一個部分《溪邊》要求背誦，語言充滿了詩意，重點在表述手法的賞析學(xué)習(xí)；第二部分《江上》配合課本插圖，通俗好懂；第三部分《林中》修辭格較別致，描寫的場景較容易理解，但其中的借代手法是學(xué)生陌生的。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生對字詞有了一定的積累和認(rèn)知能力，但對重點詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識6個生字，會寫11個字，會寫重點詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦《溪邊》。3.理解詩歌內(nèi)容，能用自己的話描述詩歌表達(dá)的三個畫面。想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿＝虒W(xué)重難點：重點：想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。難點：理解詩歌內(nèi)容，能用自己的話描述詩歌表達(dá)的三個畫面。三、教法、學(xué)法：教法：以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。學(xué)法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。教學(xué)時數(shù)：2課時四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入師：大家都來說說關(guān)于自己童年的回憶，你們喜歡玩什么游戲、什么玩具？（播放課件圖片）生：滑板車、積木、游泳……師：這些都是大家喜歡的，能給大家?guī)須g樂的。我們今天要學(xué)習(xí)的是另一種童年，沒有滑板車也沒有動畫片，但是同樣的快樂和自由。請大家打開課本，齊讀課題，我們一起去了解詩人張繼樓筆下的不一樣的童年畫面：童年的水墨畫。（板書）師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學(xué)生自己提）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺?！浚ǘ┏踝x課文，疏通字詞：1.自由讀課文，不會認(rèn)的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復(fù)讀，把課文讀通順、讀流利?？纯次闹杏袥]有自己不理解的詞，提出來集體交流。齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師相機正音。2.檢查自讀情況。（課件展示詞語）分段指名朗讀課文，檢查自讀情況?！驹O(shè)計意圖：豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”。】（三）再讀課文，整體感知。教師范讀，學(xué)生跟讀，再齊讀。邊讀邊思考：這首詩描寫了哪些場景？讀詩句時你看到了什么畫面？這些畫面給你留下什么印象？你最喜歡哪一段？（課件展示）這首詩描寫了溪邊、江上、林中三個場景，我們來逐個了解?！驹O(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。通過扎扎實實讀文字，品文字等方法，努力給學(xué)生留下深刻的語言印象。】（四）品讀課文，學(xué)習(xí)《溪邊》。1.指名讀《溪邊》，提問：這首詩描寫了哪些景物？（課件展示）2.請同學(xué)說說在這首詩描述了什么樣的畫面？小組討論，派出代表，比一比哪一組說得更好。（可將回答得最好的一組答案寫在課件上展示出來作為鼓勵。明確內(nèi)容：溪水的碧綠平靜，蜻蜓立竿的安靜，“撲騰一聲”的動景，魚躍人歡的愉快。）3.分析表述手法。（課件展示）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？4.指導(dǎo)朗讀：該段語言優(yōu)美明快，孩子氣十足，或運用擬人，或運用比喻的手法，寫出了兒童快樂的生活，富有形象感。朗讀的時候，節(jié)奏要明快，語調(diào)要風(fēng)趣，表現(xiàn)出兒童天真活潑的特點。（五）品讀分析，體味《江上》。1.指名學(xué)生有感情朗讀《江上》。齊讀。（1）讀完這首詩你有什么感受。（快樂）（2）從哪些詞能感受到快樂？（鴨群、戲耍、笑哈哈、水葫蘆、兩排銀牙）2.分析點撥。（課件展示，合作完成）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。請同學(xué)模仿其中動作“扇動翅膀拍水戲?！薄皳軇永嘶ā奔訌娎斫?。3.這首詩描繪了什么樣的畫面？（方法同《溪邊》）4.指導(dǎo)朗讀，齊讀回顧。（六）合作交流，理解《林中》。老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧，接下來就請同學(xué)們帶領(lǐng)老師來理解《林中》的風(fēng)景。請大家仔細(xì)閱讀《林中》這首詩，想一想它描寫了哪些景物？描繪了一個什么樣的畫面？運用了什么手法？表達(dá)了什么樣的情感？把你們不理解的地方互相交流交流，然后帶著老師去學(xué)習(xí)。（課件展示）（七）課文小結(jié)：1.齊讀課文，根據(jù)層次圖背誦《溪邊》。2.總結(jié)：《溪邊》《江上》《林中》都是孩子們在大自然自由自在歡樂玩耍的畫面，孩子們或呼朋喚友去釣魚、游泳，或雨后結(jié)伴去林中玩耍，享受著歡樂的童年生活和大自然的樂趣。作者的優(yōu)美的語言和手法，都能讓我們讀的時候就感受到歡笑和快樂。大家可以積累其中優(yōu)美的詩句和詞語，在以后的交流或?qū)懽髦锌梢赃\用。3.完成課后習(xí)題。比賽背誦《溪邊》。【板書設(shè)計】溪柳蜻蜓——靜溪邊魚躍人歡——動寧靜活潑鴨群→孩子們童年的水墨畫江上水葫蘆→一個孩子