人教版二年級語文下冊《雷雨》第二課時 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《雷雨》第二課時課程標(biāo)準(zhǔn)利用雷雨前、中、后的圖片與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)雷雨景象的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生利用圖片幻想呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，池塘的水滿了，感受夏天雷雨后的情景，讓學(xué)生覺得雷雨為我們的生活增添了許多樂趣，給學(xué)生留下深刻的印象。教學(xué)內(nèi)容分析人教版二年級語文下冊《雷雨》這一課，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。利用雷雨前、中、后的圖片與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)雷雨景象的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生利用圖片幻想呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，池塘的水滿了，感受夏天雷雨后的情景，讓學(xué)生覺得雷雨為我們的生活增添了許多樂趣，給學(xué)生留下深刻的印象。同時結(jié)合動態(tài)圖片和雷聲和雷雨的聲音，創(chuàng)設(shè)雷雨時的情境，更好幫助學(xué)生接受新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課都是采用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，既生動形象又簡潔大方，讓學(xué)生在輕松的情況下學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)利用圖片幻想呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，池塘的水滿了，感受夏天雷雨后的情景，讓學(xué)生覺得雷雨為我們的生活增添了許多樂趣，給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)情分析本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：.1、會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫10個生字。2、有感情地朗讀課文。3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。教與學(xué)的媒體選擇難點(diǎn)：1、聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中、雷雨后的描寫。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么樣變化的。3、審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示指名讀字詞(1)。2、開火車讀詞語。(2)2（二）揭示課題，導(dǎo)入新課1、師問：你們見過怎么雨？2．師：雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）3、出示課件(3)一則謎語（雷雨圖）(4)，問：同學(xué)們你們會猜出來嗎？我們今天來學(xué)習(xí)有關(guān)雷雨的課文。（5）（板書：１８雷雨）3（三）初讀課文，整體感知課文1師：我們今天來看一看下雷雨的時候是怎樣的景象？請同學(xué)們自由的朗讀課文，要求：（1）.讀準(zhǔn)字音，不會的生字互相問一問。（2.）讀通課文，標(biāo)自然段序號。(出示課件6)2師：老師給你們帶來了兩幅圖，請你們仔細(xì)地看一看。（1）出示課件第一幅圖（7）出示課件第二幅圖（8）3、師：板書：雷雨中雷雨后4師：請同學(xué)們打開書本八十頁，課文也有這兩幅圖，請你們看著這兩幅圖默讀課文，邊讀邊找一找，課文哪些自然段寫雷雨前的景象？哪些自然段寫雷雨中的景象？哪些自然段寫雷雨后的景象？5、指名回答。(出示課件)（9）（10）6、師：問課文1-3自然段是描寫什么時候的景象？請一位同學(xué)讀一讀。9、指名回答，師：板書雷雨前4(四)學(xué)習(xí)課文，理解課文1、學(xué)習(xí)雷雨前（１――３自然段）（1）課件出示（11）雷雨前景象：你看見了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風(fēng)、閃電）（2）課件出示（12）滿天烏云的照片，問（你看到了什么樣的烏云？）請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,還有的說：云很低??）咱來看看課文中怎么說？（課件出示（13）句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫）。比較句子（課件出示14），同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？（哦，很使勁的往下按，是吧）當(dāng)時的空氣很悶很熱，同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢？（個人讀---評議—齊讀）（3）師：你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）課件出示（15）對比句子：a、樹上的葉子不動，蟬不叫。b、樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（4）師：通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？（第二個句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？誰來讀？（指名讀）（5）師：為什么天氣那么悶熱呢？（因?yàn)槿~子一動不動，說明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒有。）（6）師：咦，同學(xué)們聽聽，什么來了？（出示課件16）它是怎樣來的？請同學(xué)讀一讀第二自然段。（7）課件出示（17）句子（忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）（8）師：忽然一陣大風(fēng)，樹枝會怎樣呢？而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風(fēng)?。。ㄐ〗M內(nèi)個人讀----評議----小組齊讀）讀出他的兇猛的語氣。（9）師問：大風(fēng)驚動了一個小精靈，它是誰？（蜘蛛）然后（課件出示（18）句子。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）問：它為什么要逃走呢？為什么不呆在樹上了？指名回答。（風(fēng)實(shí)在太大了，太危險）（10）就上面的課件（18）出示讓同學(xué)們觀察圖片，看看蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來）你們知道怎樣是垂嗎？{有時間就做（做小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。）請同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死關(guān)頭時垂下就逃走的匆忙情景。}{沒時間就：老師就展用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，然后就讓學(xué)生回家做一做，體會一下蜘蛛在生死關(guān)頭時垂下就逃走的匆忙情景}；小蜘蛛雷雨快要來了，你的心情怎樣？（害怕）誰來讀一讀（蜘蛛的害怕）(出示課件)（19）（11）師：雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，（出示課件20）課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個？請同學(xué)們默讀第3自然段然后課件出示（20）句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響。（12）比較句子（課件出示21），課件出示（21）我會說：越來越亮越來越響越來越＿＿（13）師小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，找一位同學(xué)讀一讀第1—3自然段，其他同學(xué)閉上眼睛想一想雷雨前的景象。讀完然后出示課件（22）(全班回答)。過渡：聽，雨下起來了啊，天空的景象會有什么變化呢？出示課件。（23）２、學(xué)習(xí)雷雨中（4—6自然段）請同學(xué)自由朗讀課件出示(24)（1）雷雨終于來了，這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？（指名說）（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了?！保┱n件出示（25）如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急；有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長一點(diǎn)來讀，表示雨聲很大；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大??）（２）夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個？（漸漸地）為什么文中用了兩個“漸漸地”，你知道是什么意思？（出示課件26）（叫人回答）該如何讀好兩個“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。（3）單擊課件（26），我會說：用“漸漸地”說一句話（4）師小結(jié)：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雷雨是怎樣變化的？學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀3、師：這雨慢慢地，慢慢地停了，我們打開窗戶看到了什么的景象，請同學(xué)們讀一讀（7―8自然段）一邊讀，一邊想一想，課文是怎樣描寫雷雨后美麗的景象？（課件出示27）（1）指名回答（彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙）（課件出示28）（2）出示雷雨后美麗景象的句子課件(29)，比較兩個句子好在哪里？（3）師小結(jié)：雨過天晴的景色，你們覺得美不美呀？出示課件(30)。請同學(xué)們再來讀一讀第7、8自然段51.通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)?，F(xiàn)在老師