爬天都峰 微課

解放路第三小學(xué)語(yǔ)文教案班級(jí)三（2）教師王永賢課題爬天都峰課型以文帶文教學(xué)目標(biāo)1、我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。會(huì)正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語(yǔ)。2、我能夠分角色朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3、我能夠聯(lián)系上下文理解課文最后一段中爸爸的話，體會(huì)“我”和老爺爺是如何在相互鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。4、我可以抄寫(xiě)課文的第二自然段。環(huán)節(jié)一：“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)《爬天都峰》時(shí)間：27分鐘讀一讀批一批寫(xiě)一寫(xiě)1、我學(xué)會(huì)用批注法閱讀文章。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)我的概括能力。3、我能夠從對(duì)話中感受“互相汲取力量”是爬上險(xiǎn)峰的力量源泉，進(jìn)而理解關(guān)鍵句子表情達(dá)意的作用。一、初步感知課文。1、出示自學(xué)提示（一）：（1）朗讀課文，注意課文中多音字的讀音；（2）思考：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（提示：用主人公＋做什么事的方法，兩三句話說(shuō)明白。）2、交流：（1）檢查字音：筆陡的石級(jí)似乎從天上掛下來(lái)，叫人發(fā)顫。老爺爺白發(fā)蒼蒼，我和他在鯽魚(yú)背前照了相。我和老爺爺互相汲取力量，奮力爬上天都峰。（2）概括課文主要內(nèi)容。二、體會(huì)關(guān)鍵句子，分角色朗讀。1、出示自學(xué)提示：我和老爺爺怎么爬天都峰的？畫(huà)出關(guān)鍵的句子，抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、分享自己找到的關(guān)鍵句，讀出自己做的批注。3、分角色朗讀對(duì)話，注意體會(huì)人物語(yǔ)氣；（生1）忽然聽(tīng)到背后有人叫我：（師）“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”（生1）我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：（生合）“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”（生1）老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：（師）“對(duì)，咱們一起爬吧！”（生1）我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……（生1）爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。（生1）在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：（師）“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”（生合）“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”4、思考交流：老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？5、暢所欲言，交流自己的看法。6、師引用“爸爸”的話做小結(jié)。全班齊讀：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。環(huán)節(jié)二：合作朗讀《經(jīng)典誦讀》：《蟋蟀（節(jié)選）》教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)《經(jīng)典誦讀》：《蟋蟀》（3分鐘）讀一讀我可以正確、流利、有感情的朗讀此文。1、師生承接讀（師讀粗體字部分，學(xué)生接讀橫線部分）我聽(tīng)見(jiàn)在窗外竹籬下，爬滿蔦蘿花的地方，我那只蟋蟀在叫。我聽(tīng)見(jiàn)在小河邊，綠草里，在一簇簇矢車(chē)菊下，我那只蟋蟀在叫。我甚至聽(tīng)見(jiàn)，在遠(yuǎn)山那邊，月光照耀著幽靜的叢林里，我那只蟋蟀在叫。就是那一只！真的！就是那被爸爸摔碎了瓦罐踩死的那一只！我的蟋蟀它沒(méi)有死?！?、男女生承接讀。環(huán)節(jié)三：“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)《主題讀寫(xiě)》：《雨后春筍》時(shí)間：10分鐘讀一讀批一批寫(xiě)一寫(xiě)閱讀《雨后春筍》這篇文章，我學(xué)會(huì)用批注式閱讀，積累語(yǔ)言。1、閱讀文章。出示自學(xué)提示：用“▲”標(biāo)出優(yōu)美的詞語(yǔ)，用橫線“——”劃出給你感受最深的句子，并寫(xiě)出你的感受。（文章中我感受最深的句子是……我感受到……）2、將自己體會(huì)到的感受在全班分享?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲名言誦讀：我所知道的最大的快樂(lè)是：暗地里做一件好事，而偶爾地被發(fā)現(xiàn)?！痉▏?guó)】左拉自主作業(yè)朗讀《經(jīng)典誦讀》：《蟋蟀》板書(shū)設(shè)計(jì)雨后春筍1.叫人發(fā)顫3.互相鼓勵(lì)高、陡雨后春筍1.叫人發(fā)顫3.互相鼓勵(lì)高、陡4．下定決心2.猶豫不決6.終于爬上了峰天都峰學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)紅領(lǐng)巾5.學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)紅領(lǐng)巾5.奮力攀爬教學(xué)反思語(yǔ)文具有豐富的情感性，情可以感人，情可以育人?！杜捞於挤濉芬晃模谌伺c人，人與自然的相處中，能給人以很多的啟迪。因此，我將"體驗(yàn)情感"作為自己此課的重要目標(biāo)之一，并以讀促思，以思促說(shuō)，以說(shuō)促情，使學(xué)生較自然地將課文主人翁和作者的積極情感化為己有，并將在學(xué)生人生之路上刻下深刻的印跡。我引導(dǎo)學(xué)生從讀中去悟，去思，去自由表達(dá)，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，以達(dá)到善讀善悟，讓學(xué)生歡樂(lè)的沉醉于語(yǔ)文的海洋。言為心聲，我抓住兩次對(duì)話，以角色體驗(yàn)的方式，