冀教版六年級語文教案

冀教版六年級語文教案

11.心的翅膀

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握7個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、聯(lián)系上下文理解"神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語

的意思。

過程與方法目標(biāo)

1、使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思。

2、采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂于表達(dá)。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生想象，感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)

懂得珍視想象力的重要。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。

教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

第一課時

一、游戲激趣，導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，我們先來做個小游戲好嗎？（師畫一個）

有同學(xué)可能在納悶，老師畫一個圈干什么呀？這可不是一個普普通通的圈，因?yàn)楫?dāng)你為

自己插上想像的翅膀時，它會變幻成五花八門神奇有趣的東西。怎么樣孩子們，你想像到

它是什么了嗎？

學(xué)生發(fā)揮自己的想象回答，并給于表揚(yáng)。

2、有人說，想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就可以插上翅膀自

由翱翔。那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文章，看看想象力豐富的孩子會帶給我們怎樣的驚

喜。（板書：11心的翅膀）

二、初讀課文，整體感知文章。

1、學(xué)生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。

2、小組分段讀課文。要求：抓緊時間把課文讀正確、流利，把容易錯的字在糾錯本上

記下來。

3、小組自學(xué)。

4、出示學(xué)生易錯的字詞，讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。

出示易錯詞：

神秘兮兮啞然失笑絞盡腦汁心急如焚

狐貍躥下山崖盡管靦腆

計(jì)策拇指舔濕

提示：

1）重點(diǎn)分析這幾個生字的寫法：策舔

2）對于“心急如焚”在分析字形時可以理解詞義。

3）學(xué)生可以在本上認(rèn)真寫一寫生字。

5、概括文章主要內(nèi)容。

這篇文章告訴講了一件什么事？

三、再讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

1、這真是一個有趣的故事，雖然簡單，但是給我們很多啟示。希望同學(xué)們能夠再朗讀

課文，復(fù)述這個故事。

復(fù)述要求：語言簡練，抓住重點(diǎn)詞句，把內(nèi)容講完整。

2、現(xiàn)在小組中復(fù)述，然后推選同學(xué)代表復(fù)述課文。教師適時表揚(yáng)激勵，根據(jù)實(shí)際情況

幫助學(xué)生完成復(fù)述任務(wù)，同時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時修正。

四、作業(yè)。

1、回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽，請他們發(fā)表意見并記錄下來。

2、把本課生字組詞寫兩遍，課后的詞語積累到小本木上。

第二課時

一、談話，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章大意，讓大家把故事講給父母聽，現(xiàn)在把你們收集

到了意見讀給大家聽一聽。

這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文，深入討論（出示中心話題）

二、品詞悟句，學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)段落。

1、出示中心話題：

面對同一個故事的開頭，成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別？為什會如此，

你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫一畫，寫一寫。

2、學(xué)生自學(xué)，小組討論。

3、全班交流。

重點(diǎn)研讀以下內(nèi)容：

1）工程師的表現(xiàn)：沒有想象。抓住“嗚呼！不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他可是

受過高等教育的呀！”結(jié)合詞句“撓了撓頭皮”“想了好半天”讓學(xué)生感悟：豐富的知識

不僅沒有提高工程師的想象能力，反而減弱了，起初他并不是完全沒有想象力的人，只是

在成長的過程中一味追逐知識，讓知識埋葬了自己的想象力。

2）同事的表現(xiàn)：經(jīng)驗(yàn)代替了想象。抓住“這多少有些像是在給學(xué)生分析應(yīng)用題，能算

是一個好故事嗎？”感悟：他想象的思路就是解決數(shù)學(xué)題的思路，他完全是按照自己思考

問題的習(xí)慣和方法去想。這就像一只雞一樣在自己狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀，永遠(yuǎn)也不可

能像雄鷹一樣展翅翱翔。

3）小學(xué)生的表現(xiàn)：想象豐富，讓人大喜過望。這是本課重點(diǎn)品讀部分。抓住“孩子的

心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美?！备形虻剑汉⒆永m(xù)編的故事思維活

躍、語言生動、想象力真是豐富！抓住幾個孩子的語言，讓學(xué)生重點(diǎn)研讀。

胖男孩兒——抓住“狐貍絞盡腦汁想計(jì)策”體會用詞的精妙，他為其他人打開了一個想

象的突破口，這是多么珍貴！

小女孩兒——抓住幾個動詞“狂奔”“穿過”“沖進(jìn)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”感悟想象出的故事

情節(jié)是多么生動。

“小眼鏡”——抓住“心急如焚”“憤然躍起”感悟他心思的細(xì)膩，情感的豐富。

靦腆的小女孩兒——抓住“左轉(zhuǎn)右彎”“彈灰塵”“舔手掌”感受狐貍的高興勁兒，在

“仔細(xì)打量水中的太陽”后，“對準(zhǔn)太陽猛然沖去”的情節(jié)是多么豐富，多么精彩！

通過反復(fù)品讀小學(xué)生編的精彩故事，感悟出孩子的想象力真豐富！他們的故事演繹出了

生動，演繹出了個性，演繹出了智慧。

4、回顧全文。提問：“心的翅膀”指的是什么？

（板書：孩子的美好的心靈，豐富的想象）三、拓展。

1、列舉想象力給人類帶來巨大進(jìn)步的例子。如《科學(xué)幻想之父》《兒童與發(fā)明》

2、設(shè)想如果人類沒有想象力，世界將會是怎樣的？

四、作業(yè)。

張開心的翅膀，你一定也能用這個故事的開頭編出一個精彩的故事，請你把續(xù)編的故事

寫到小本本上，并講給你的朋友聽。

教學(xué)反思

12.百合花開

【知識與能力目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀6個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第八至第十自然段。

3、理解課文內(nèi)容，懂得環(huán)境的惡劣，世事的艱辛，以及誤解、嘲諷等都是人生中不可

避免的遭遇，更應(yīng)懂得頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著才能戰(zhàn)勝風(fēng)雨，迎來彩虹。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，以及預(yù)習(xí)課文的自學(xué)能力。

【過程與方法目標(biāo)】

1、通過各種形式的反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。

2、通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文，體會情感。并敢于提出自己

的見解，能有理有據(jù)地表達(dá)出來。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

使學(xué)生感悟到百合在開花的過程中所經(jīng)歷的種種挫折，以及在這個過程中所表現(xiàn)出的堅(jiān)

韌、執(zhí)著、永不放棄的精神。

課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件配樂

第一課時

一、導(dǎo)入。

孩子們，還記得《丑小鴨》嗎？一只相貌丑陋的鴨子，生下來就被拋棄，受盡了別人的

嘲笑與排擠，然而最終這只丑小鴨卻變成了美麗的白天鵝，這個故事曾經(jīng)深深的打動了我

們。今天我們要走進(jìn)臺灣作家林清玄的?篇散文《百合花開》，文中有?株和丑小鴨有著

相同命運(yùn)的百合花，看看它會帶給我們怎樣的感受與啟迪呢？

二、檢查預(yù)習(xí)。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把難讀的字和生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）了解文章大意，想想本文講一個怎樣的故事？

（3）搜集有關(guān)林清玄的資料。

1、課前我們結(jié)合預(yù)習(xí)要求進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰來把預(yù)習(xí)要求讀一下。

2、現(xiàn)在我們就來看看大家的第一項(xiàng)任務(wù)完成的怎么樣？我們先在小組中匯報(bào)一下你們

的預(yù)習(xí)收獲，看能不能把遇到的問題解決掉，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄下來。我們請1

號同學(xué)當(dāng)小組長。

3、你們小組還有沒能解決的問題嗎？都解決了哪些問題？

4、老師把本課的生詞和易讀錯的詞語整理出來。2號同學(xué)負(fù)責(zé)，先在小組中讀一讀，把

詞語讀正確。

5、3號同學(xué)代表小組讀詞語。

6、你覺得這些生字中，哪些字難寫、難記？誰有好辦法幫他記住？

把這些字快速地在預(yù)習(xí)本上寫兩遍，記住它。

7、掃清字詞障礙后，我們走入課文都來讀一讀，相信現(xiàn)在你能讀得更加通順、正確。

8、4號同學(xué)代表小組讀課文。

三、概括大意。

課文究竟講了一個怎樣的故事呢？課前我們也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們靜下心來，默讀

課文，邊讀邊思考，試著用簡練的語言概括課文講了一個怎樣的故事？

四、感受百合谷的美麗。

孩子們，當(dāng)和煦的春風(fēng)拂過山野，山坡上、草地上到處都盛開著一朵朵潔白的百合，空

氣中彌漫著百合的芬芳，你們覺得百合谷的景色如何呢？

文中哪兒為我們描寫了美麗的百合谷呢？誰找到了，請你來讀一讀，帶我們一起欣賞欣

賞。你從哪兒感受到了它的美呢？（抓住人們的表現(xiàn)，展開想象：還會有哪些人來？他

們會有怎樣的表現(xiàn)呢？從而感受百合谷的美麗。）

誰能通過你的朗讀，把我們引向美麗的百合谷？（指名配樂讀）

小結(jié)：孩子們，這樣令無數(shù)人感動的落淚的美，背后又凝結(jié)了他怎樣的淚水與艱辛呢？

五、理清文章脈絡(luò)。

讓我們再次走入文中，快速瀏覽課文，看看百合是在經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)雨挫折之后，才成

就了如此美麗的百合谷？

結(jié)合回答板書：

像野草——長出花苞——盛開花朵——成就百合谷

小結(jié)：百合經(jīng)歷了這么多，它的哪些經(jīng)歷深深觸動了你呢？下節(jié)課再讓我們走進(jìn)這株小

小的百合，去感悟它那成功背后所付出的艱辛！

第二課時

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們欣賞了美麗的百合谷，了解了百合在成就這份美麗的背后都經(jīng)歷了些什

么？那么它的哪些經(jīng)歷深深觸動了你？

出示中心話題：百合的哪些經(jīng)歷深深的觸動了你？用心讀課文，把觸動你的詞句畫下

來，并結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。

二、全班交流。

預(yù)設(shè)點(diǎn):

1、百合剛誕生時，生存環(huán)境的惡劣，體會百合的頑強(qiáng)。周圍--模-樣的野草，卻讓百

合內(nèi)心深處有了個念頭，體會它的自信、堅(jiān)強(qiáng)。這些正是百合觸動學(xué)生心靈的地方。

2、有了這個念頭，百合又怎么做的呢？

這樣的生長環(huán)境，百合會經(jīng)歷什么？（想象）

這么多的坎坷，挫折，我們卻看到了?株不向困難屈服的百合。

3、終于有一天，百合結(jié)出了第一個花苞，當(dāng)百合結(jié)出第一個花苞時，它的哪些經(jīng)歷又

深深觸動了你？（一方面抓住野草、蜂蝶鳥雀對百合的嘲笑，體會百合聽到這些話時的心

情。另一方面，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想：我們生活中有沒有像野草這樣的人？遇到這樣

的人，你又是如何面對的？）

4、面對嘲諷，百合依舊努力的生長，終于有一天，它開花了，此時，那一朵一朵盛開

的百合，是否又觸動了你呢？

抓住百合這“極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”，讓學(xué)生談理解。

5、因?yàn)樾闹心菆?jiān)定的信念，百合綻放出了靈性的潔白，因?yàn)閳?zhí)著的努力，而使它的風(fēng)

姿顯得愈發(fā)秀挺！就連野草、蜂蝶也不在嘲笑他了，他是不是停下了自己前進(jìn)的腳步呢？

從哪兒看出來的？這里為什么觸動了你？（12、15自然段）6、一株曾經(jīng)和野草一模一樣

的百合，一株結(jié)出第一個花苞被嘲笑為疙瘩的百合，一株在困境與嘲笑中，愈加堅(jiān)強(qiáng)的百

合，幾十年后，終于為我們呈現(xiàn)出了一片美麗的百合谷。當(dāng)我們再次走入百合谷，我想此

時大家心中肯定涌出了不一樣的情感，帶著你的感情讀一讀吧。（配樂朗讀）

7、每個人的心田上都會有一株百合，只要我們堅(jiān)持自己的信念：全心全意默默的開

花，用花來證明自己的存在。相信每個人的心田上都會盛開出潔白的百合。（板書：全心

全意默默的開花，用花來證明自己的存在。）

三、百合花的故事，讓你想到了些什么？想到了誰？

四、生活并非一帆風(fēng)順，然而在生活的風(fēng)浪中--如百合一樣人卻有很多，在我們感慨這

些堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的人的時候，是否想到了我們的作者林清玄，他是個什么樣的人？你都了解了

些什么？

五、老師想送給大家一首小詩：

小溪因?yàn)橛辛嘶隁w大海的信念，

雖歷經(jīng)坎坷，卻從不回頭！

太陽因?yàn)橛辛斯馀碎g的信念,

雖一波三折，卻矢志不渝！

花兒因?yàn)橛辛司`放美麗的信念，

雖飽經(jīng)風(fēng)霜，卻永不言棄！

人生也會因?yàn)樾闹泄淌氐哪欠輬?zhí)著，

變得熠熠生輝！

六、推薦閱讀：《重龜》

【板書設(shè)計(jì)】

百合谷

花朵花苞像野草

全心全意默默的開花，用花來證明自己的存在。

教學(xué)反思

13.世界的邊沿在哪兒

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀文中帶拼音的詞語，理解“參差不齊、渲染、篝火”等詞語。

2、有感情朗讀課文，并能快速默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

3、體會景物描寫在文章中的作用。

過程與方法目標(biāo)：

1、課前預(yù)習(xí)，反復(fù)朗讀課文，將課文讀得正確流利。

2、在讀課文的過程中，聯(lián)系上下文理解詞語：參差不齊、渲染、篝火等詞語。通過朗

讀，感受文中的優(yōu)美詞句。

3、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

4、圍繞中心話題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究，對課文有進(jìn)一步的認(rèn)識。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們熱愛大自然，并時刻懷著一顆強(qiáng)烈的好奇心去觀察大自然、探

索大自然。

重點(diǎn)：圍繞中心話題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究，感悟小男孩強(qiáng)烈的好奇心難點(diǎn)：體

會景物描寫在文章中的作用。

授課時間兩課時

教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

有這樣一個小男孩兒，他有著強(qiáng)烈的好奇心，一個問題始終縈繞在他的腦海里：“世界

的邊沿在哪兒？”孩子們，你們有沒有想過這樣的問題？（和學(xué)生簡單交流）這節(jié)課，就

讓我們和這個小男孩一起，去尋找世界的邊沿。

二、初讀課文，讀通詞句，整體感知。

1、自由朗讀課文，掃清字詞的障礙。

（以下幾個字音需要強(qiáng)調(diào)：“薄薄的”中的“薄”，黑黝黝中的“黝”，“土崗兒”的

“崗"O）

2、小組檢查每個學(xué)生的讀課文情況，可以采用每人讀一部分的方法。將容易讀錯的字

用著重號在文中標(biāo)出來，小組多讀幾遍。

3、這篇課文講了一個什么故事？你能用簡單的幾句話來說一說嗎？

三、作業(yè)：回家后將課文讀給爸爸媽媽聽，并和他們交流彼此的感受。

第二課時

一.整體回顧課文。

上節(jié)課我們初讀了《世界的邊沿兒在哪兒》，請大家回憶一下，文章主要講了什么？

二、靜心默讀，自獨(dú)自悟。

中心話題：”世界的邊沿究竟在哪兒？”小楊卡為了找到這個問題的答案，作了哪些努

力？你認(rèn)為小楊卡是?個怎樣的孩子？

預(yù)設(shè):

為了找到問題的答案，楊卡用好奇的眼睛觀察著這個世界。

課文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描寫要讓孩子們邊想象邊讀,

從而感受到楊卡對這個世界觀察得是多么細(xì)微，他想用自己的眼睛探尋到“世界的邊

沿”。他的好奇心是沒有止境的：這些出現(xiàn)在天邊的過路人從哪里來？他們在道路的另

一端消失不見了，到哪里去了？楊卡聚精會神地望著那一條條帶子般的、沉默不語的道

路。“世界的邊沿在哪兒？楊卡整天想著，怎么也弄不明白。

重點(diǎn)讓孩子們體會楊卡對自然界充滿了好奇心，他是一個有著強(qiáng)烈求知欲、善于觀察、

愛思考的孩子。

四、課下和同學(xué)、老師、家長探求這個問題的答案。

教學(xué)反思

14.壯哉，少年游

知識與技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解文中詞語的意思。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者圍繞一個主題，列舉具體事例進(jìn)行表達(dá)的方法。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、感受旅行可以讓人們心胸開闊，生活豐富，意志堅(jiān)強(qiáng)，理想崇高。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀游記的興趣。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。正確理解文中詞語的意思。

難點(diǎn)：掌握圍繞一個主題，列舉具體事例進(jìn)行表達(dá)的方法。

授課時間：一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡旅行嗎？你都去過哪些地方？（師生暢談）

你們知道嗎？自古以來，許多名人在他們最美好的青少年時期，也熱衷于游歷、考察、

探索。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹名人游歷生涯的文章《壯哉，少年游》。

二、板書課題，齊讀。

三、教師范讀

聽老師讀讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

四、學(xué)生自讀，掃除生字障礙。

1、自己讀，畫出讀不好、難理解的字詞。

2、小組交流，互相解決疑難問題。

3、全班匯報(bào)交流情況。

重點(diǎn)講解“真摯”'’撰著”“踏勘”“閱歷”等詞。

五、自學(xué)探究

1、出示“學(xué)習(xí)提示”

用心地朗讀課文，邊讀邊想：在文章中，你對誰的游歷生涯最感興趣？走進(jìn)文本，畫出

相關(guān)語句，說說你為什么對這兒感興趣，再體會著讀一讀。

學(xué)生自學(xué)探究，進(jìn)行小組討論。

2、匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)

第3自然段：司馬遷20歲時就到祖國各地旅行，為后來撰寫《史記》奠定了堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)。第4自然段：徐霞客從青年時代起，三十多年從未停止過旅行，從而寫下專著《徐

霞客游記》。

第5自然段：白居易登山時寫下精美詩句。

第5自然段：沈括游山解開心中疑惑。

3、小結(jié)

本文通過列舉具體事例論述了“壯哉，少年游”這一主題，從而說明了旅行可以讓人們

的心胸更開闊，生活更豐富，意志更堅(jiān)強(qiáng)，理想更崇高。

4、對于議論性文體的敘述方法適當(dāng)作一說明。

五、拓展

讀課文，做讀書摘記。完成課后75頁表格。

教學(xué)反思

15.為“我不能”舉行葬禮

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀2個要求會認(rèn)地生字，掌握8個要求會寫地生字。

2、理解“蘊(yùn)涵”“諸如”“墓志銘”等詞語的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過查字典等方式了解詞語含義。

2、通過品讀文本，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生明白“我不能”在平時影響、改變著我們的生

活，從而堅(jiān)定生活的自信心，培養(yǎng)積極、樂觀的心態(tài)。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生生活的自信心，能夠積極樂觀地面對生活中的種種挑戰(zhàn)。

重點(diǎn)：通過品詞析句，聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落，使學(xué)生感悟到面對生活要自信、積極、

樂觀。難點(diǎn)：通過品詞析句，聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落，使學(xué)生感悟到面對生活要自信、

積極、樂觀。授課時間：2課時

教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

相信同學(xué)們都聽說過“葬禮”這個詞，今天我們要一同去參加一次非同尋常的葬禮，到

底怎么回事呢？

請大家打開15課《為“我不能”舉行葬禮》（板書課題）

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀課文

(1)分小節(jié)指名讀課文，及時糾錯。

(2)認(rèn)讀字、詞：

(3)還有哪些不理解的詞義？

2、學(xué)習(xí)本課生字。

3、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文講了一個怎樣的故事？

4、理清文章脈絡(luò)。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

1、回顧主要內(nèi)容

師：上節(jié)課我們一起初讀了課文《為“我不能”舉行葬禮》，還記得這篇文章主要講了

什么嗎？

2、回顧文章脈絡(luò)

師：課上我們理清了文章的脈絡(luò)，還記得我們把課文分成了幾部分？每部分又講了什么

二、圍繞中心話題自學(xué)。

1、出示中心話題

師：這節(jié)課讓我們再次走近唐娜老師，共同參與到這次富有創(chuàng)意又極有教育意義的活

動當(dāng)中，共同埋葬我們心中的“我不能”。出示中心話題：

再用心讀讀課文，文中什么地方給你留下了深刻的印象？在書中作好批注，并結(jié)合具體

的詞句或聯(lián)系生活談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、自學(xué)、小組交流。

三、研讀重點(diǎn)，師生交流。

1、第一部分

預(yù)設(shè)1：“當(dāng)我走進(jìn)教室的時候,”，莫名的興奮。”

讓學(xué)生暢所欲言，體會這次活動讓每個孩子無比興奮，以至于教室的每個角落充溢著喜

悅。

預(yù)設(shè)2：“我看到身旁的一個女孩正在紙匕寫著她‘不能做到’的事情，諸如,”，卻絲毫

沒有停下來的意思?！保ǖ?自然段）

體會平時我們有很多做不到的事情，也正說明了這次活動意義重大。找學(xué)生說一說自己

做不到的事，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，再品讀文本。

預(yù)設(shè)3：“我真想不通為什么老師和學(xué)生?起這么過分地,”，我滿腹疑惑地坐下來繼續(xù)觀

察?！保ǖ?自然段）

學(xué)生初讀時和文中“我”有同感，都想不通唐娜老師為什么要關(guān)注那些消極的事情。抓

住“滿腹疑惑”，品讀句子。

2、第二部分（重點(diǎn)）

預(yù)設(shè)1：“唐娜老師神情嚴(yán)肅地讓學(xué)生們拉起手，在‘墓地’周圍圍成一個圈兒。接

著，她莊重地說到

抓住“神情嚴(yán)肅”“莊重”一詞，可見唐娜老師很鄭重地對待這件事，沒有一個人覺得

它是游戲，也說明這件事意義重大。

預(yù)設(shè)2：“‘我不能’先生，您在世的時候，曾經(jīng)與我們朝夕相處,”，這對于我們來說是

非常不幸的。"（第13自然段）

引導(dǎo)學(xué)生理解“我不能”對人們的消極影響。

引導(dǎo)學(xué)生：生活中有“我不能”做到的事對你產(chǎn)生了很大的影響嗎？舉例說一說，重點(diǎn)

引導(dǎo)說出對自己消極的影響，從而感受到這對于我們是非常不幸的。

影響范圍大。"白宮"''議會”是什么地方？從而理解“我不能”不僅影響我們每個人

更影響著一所學(xué)校、一座城市、甚至一個國家，阻擋了整個社會，整個國家甚至整個世界

前進(jìn)的腳步，這對于我們是非常不幸的。學(xué)生朗讀這一部分，加深理解。

揭題：“我不能”到底代表的是什么？是一種消極的生活態(tài)度。

預(yù)設(shè)3：“現(xiàn)在，我們把您安葬在這里，為您立下墓碑,”，對全世界產(chǎn)生積極的影響”。

抓住“我可以”“我愿意”“我立刻就去做"使學(xué)生感悟今后應(yīng)該以自信、積極、樂觀的

態(tài)度面對生活中的各種挑戰(zhàn)。（板書“自信”“積極”“樂觀”）

齊讀15自然段。

小結(jié)：以后，每當(dāng)學(xué)生無意說出“我不能”時，便會想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進(jìn)

而想出積極的解決辦法。相信我們今后一定會在“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”

的陪伴下，精神更振奮，生活更有勇氣。

四、小練筆

為自己寫一則座右銘。

教學(xué)反思

閱讀鏈接《學(xué)會樂觀

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1、閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)查閱資料的方法，并通過查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)

1、學(xué)會樂觀地面對生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動。

重點(diǎn)學(xué)會樂觀地面對生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動。

難點(diǎn)培養(yǎng)查閱資料，并整理，歸納，提煉重點(diǎn)的能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)樂觀面對生活的小故事

一、回顧導(dǎo)入。

同學(xué)們，走進(jìn)“生活哲理”這個單元，我們學(xué)習(xí)了五篇課文，其中哪一篇給你印象最

深？（圍繞五篇課文，師生展開交流。）

是啊，對待生活我們一定要有樂觀的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會樂觀”設(shè)計(jì)了

幾個小故事，請同學(xué)們自瀆課文。

二、初讀課文，談感受。

1、小組閱讀，同學(xué)互相糾錯。

2、交流感受。

三、再讀故事，思考交流。

教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂觀的心態(tài)?？稍O(shè)計(jì)一些小話題，如：

“文中哪些地方讓你感受最深？為什么？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀，讀過之后交流與討

論，發(fā)表自己的看法，提升認(rèn)識。然后再回到語言文字去讀。

預(yù)設(shè)

1、學(xué)會樂觀：對于悲觀消極和樂觀積極你怎么看？

2、學(xué)會說“太好了”。一個樂觀的人，會對周圍的世界和發(fā)生在自己身上的事情，有

一個積極的認(rèn)識和體驗(yàn)，要樂觀地面對生活。

3、學(xué)會想“雖然,”，但是。思考問題不僅要冷靜，而且要面向未來，要有合理的建

議，提醒和準(zhǔn)備。

4、學(xué)會“行動起來”。有了樂觀的態(tài)度，看到了希望，還要積極行動起來，否則光樂

觀是沒有意義的。

小結(jié)：樂觀能給人帶來快樂、智慧、勇氣和希望，樂觀會讓人看到不幸中的萬幸，可以

使不利變?yōu)橛欣?/p>

四、拓展

1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。

2、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你想怎樣樂觀地面對生活，并有哪些實(shí)際行動，記在自己的小

本本上。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)會說“太好了”

學(xué)會樂觀學(xué)會想“雖然,”，但是

學(xué)會“行動起來

，，

綜合學(xué)習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1.正確流利有感情的讀通句子和段落，體會其中蘊(yùn)含的思想感情。

2.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生表達(dá)有條理，中心突出。

3.通過交流，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生樂寫、愿寫。

過程與方法目標(biāo)

1.充分朗讀，體會其中的情感。

2.激發(fā)學(xué)生喜歡積累的情趣，利用多種形式，展示我的采蜜集，結(jié)合課件展示，想象著

吟誦讀讀背背。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)

L引導(dǎo)學(xué)生感受積極、樂觀的生活態(tài)度，能正確評價自己。

2.讓學(xué)生體會在大自然里的快樂，培養(yǎng)孩子熱愛自然的情感。

重點(diǎn)用多種方法朗讀采蜜集和讀讀背背

難點(diǎn)通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生表達(dá)有條理，中心突出。

3.通過交流，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望