小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教師工作總結(jié)

第14頁(yè)共14頁(yè)小學(xué)三?年級(jí)下?冊(cè)語文?教師工?作總結(jié)?做三?年級(jí)的?語文教?師也有?一個(gè)學(xué)?年了，?這一個(gè)?學(xué)年來?有許多?的感覺?與收獲??，F(xiàn)就?將一年?以來工?作情況?總結(jié)如?下：?一、認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，提高?思想認(rèn)?識(shí)，樹?立新的?理念?1、堅(jiān)?持每周?的政治?學(xué)習(xí)和?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，緊?緊圍繞?學(xué)習(xí)新?課程，?構(gòu)建新?課程，?嘗試新?教法的?目標(biāo)，?不斷更?新教學(xué)?觀念。?注重把?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)與構(gòu)?建新理?念有機(jī)?的結(jié)合?起來。?通過學(xué)?習(xí)新的?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?，認(rèn)識(shí)?到新課?程改革?既是挑?戰(zhàn)，又?是機(jī)遇?。將理?論聯(lián)系?到實(shí)際?教學(xué)工?作中，?解放思?想，更?新觀念?，豐富?知識(shí)，?提高能?力，以?全新的?素質(zhì)結(jié)?構(gòu)接受?新一輪?課程改?革浪潮?的"洗?禮"。?2、?通過學(xué)?習(xí)新的?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?，使自?己逐步?領(lǐng)會(huì)到?"一切?為了孩?子的發(fā)?展"的?教學(xué)理?念。樹?立了學(xué)?生主體?觀，貫?徹了民?主教學(xué)?的思想?，構(gòu)建?了一種?民主和?諧平等?的新型?師生關(guān)?系，使?尊重學(xué)?生人格?，尊重?學(xué)生觀?點(diǎn)，承?認(rèn)學(xué)生?個(gè)性差?異，積?極創(chuàng)造?和提供?滿足不?同學(xué)生?學(xué)習(xí)成?長(zhǎng)條件?的理念?落到實(shí)?處。將?學(xué)生的?發(fā)展作?為教學(xué)?活動(dòng)的?出發(fā)點(diǎn)?和歸宿?。重視?了學(xué)生?獨(dú)立性?，自主?性的培?養(yǎng)與發(fā)?揮，收?到了良?好的效?果。?二、教?學(xué)工作?教學(xué)?工作是?學(xué)校各?項(xiàng)工作?的中心?，也是?檢驗(yàn)一?個(gè)教師?工作成?敗的關(guān)?鍵。一?年來，?在堅(jiān)持?抓好新?課程理?念學(xué)習(xí)?和應(yīng)用?的同時(shí)?，我積?極探索?教育教?學(xué)規(guī)律?，充分?運(yùn)用學(xué)??，F(xiàn)有?的教育?教學(xué)資?源，大?膽改革?課堂教?學(xué)，加?大新型?教學(xué)方?法使用?力度，?取得了?明顯效?果，具?體表現(xiàn)?在：?（一）?發(fā)揮教?師為主?導(dǎo)的作?用1?、備課?深入細(xì)?致。平?時(shí)認(rèn)真?研究教?材，多?方參閱?各種資?料，力?求深入?理解教?材，準(zhǔn)?確把握?難重點(diǎn)?。在制?定教學(xué)?目的時(shí)?，非常?注意學(xué)?生的實(shí)?際情況?。教案?編寫認(rèn)?真，并?不斷歸?納總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)。?2、注?重課堂?教學(xué)效?果。針?對(duì)中年?級(jí)學(xué)生?特點(diǎn)，?以愉快?式教學(xué)?為主，?不搞滿?堂灌，?堅(jiān)持學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)、教?學(xué)為主?線，注?重講練?結(jié)合。?在教學(xué)?中注意?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?。3?、堅(jiān)持?參加校?內(nèi)外教?學(xué)研討?活動(dòng)，?不斷汲?取他人?的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，?提高自?己的教?學(xué)水平?。經(jīng)常?向經(jīng)驗(yàn)?豐富的?教師請(qǐng)?教并經(jīng)?常在一?起討論?教學(xué)問?題。聽?公開課?多次,?使我明?確了今?后講課?的方向?和以后?語文課?該怎么?教和怎?么講。?4、?在作業(yè)?批改上?，認(rèn)真?及時(shí)，?力求做?到全批?全改，?重在訂?正，及?時(shí)了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，以?便在輔?導(dǎo)中做?到有的?放矢。?（二?）調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?。在?教學(xué)中?尊重孩?子的不?同興趣?愛好，?不同的?生活感?受和不?同的表?現(xiàn)形式?，使他?們形成?自己不?同的風(fēng)?格，不?強(qiáng)求一?律。有?意識(shí)地?以學(xué)生?為主體?，教師?為主導(dǎo)?，通過?各種游?戲、比?賽等教?學(xué)手段?，充分?調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?及學(xué)習(xí)?積極性?。讓他?們的天?性和個(gè)?性得以?自由健?康的發(fā)?揮。讓?學(xué)生在?視、聽?、觸覺?中培養(yǎng)?了創(chuàng)造?性思維?方式，?變"要?我學(xué)"?為"我?要學(xué)"?，極大?地活躍?了課堂?氣氛，?相應(yīng)提?高了課?堂教學(xué)?效率。?（三?）做好?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工?作作?為教師?，應(yīng)該?明白任?何學(xué)生?都會(huì)同?時(shí)存在?優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)兩?方面，?對(duì)優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)?是顯而?易見的?，對(duì)后?進(jìn)生則?易于發(fā)?現(xiàn)其缺?點(diǎn)，尤?其是在?學(xué)習(xí)上?后進(jìn)的?學(xué)生，?往往得?不到老?師的肯?定，而?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化成?功與否?，直接?影響著?全班學(xué)?生的整?體成績(jī)?。所以?，一年?來，我?一直注?重從以?下幾方?面抓好?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工?作：?1、用?發(fā)展的?觀點(diǎn)看?學(xué)生。?應(yīng)當(dāng)?縱向地?看到：?后進(jìn)生?的今天?比他的?昨天好?，即使?不然，?也應(yīng)相?信他的?明天會(huì)?比今天?好。?2、因?勢(shì)利導(dǎo)?，化消?極因素?為積極?因素。?首先?幫助后?進(jìn)生找?到優(yōu)、?缺點(diǎn)，?以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服缺?點(diǎn)。其?次以平?常的心?態(tài)對(duì)待?：后進(jìn)?生也是?孩子，?厭惡、?責(zé)罵只?能適得?其反，?他們應(yīng)?該享有?同其它?學(xué)生同?樣的平?等和民?主，也?應(yīng)該在?稍有一?點(diǎn)進(jìn)步?時(shí)得到?老師的?肯定。?3、?真正做?到曉之?以理，?動(dòng)之以?情。首?先做到?"真誠(chéng)?"二字?，即教?師不應(yīng)?有絲毫?虛偽與?欺哄，?一旦學(xué)?生發(fā)現(xiàn)?"有假?"，那?么教師?所做的?一切都?會(huì)被看?作是在?"演戲?"。其?次做到?"接受?"，即?能感受?后進(jìn)生?在學(xué)習(xí)?過程中?的各種?心理表?現(xiàn)和看?法，如?對(duì)學(xué)習(xí)?的畏懼?、猶豫?、滿足?、冷漠?，錯(cuò)誤?的想法?和指責(zé)?等，信?任他們?，鼓勵(lì)?他們自?由討論?。最后?做到"?理解"?二字，?即通過?學(xué)生的?眼睛看?事物。?因?yàn)?做到了?以上幾?點(diǎn)，所?以我在?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工?作上，?效果還?是明顯?的。?三、班?主任工?作作?為班主?任，我?深深懂?得教師?的一言?一行都?影響著?學(xué)生，?對(duì)學(xué)生?起著言?傳身教?的作用?。所以?在工作?中我一?直遵循?"嚴(yán)要?求，高?標(biāo)準(zhǔn)"?的指導(dǎo)?方針。?1、?思想教?育常抓?不懈：?利用班?會(huì)，晨?會(huì)進(jìn)行?思想品?德教育?，衛(wèi)生?、紀(jì)律?、安全?等經(jīng)常?講，著?重培養(yǎng)?學(xué)生良?好的道?德品質(zhì)?、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、?勞動(dòng)習(xí)?慣和文?明行為?習(xí)慣等?。2?、發(fā)揮?"小干?部"的?大作用?：大膽?放手使?用班干?部，通?過制定?班級(jí)管?理制度?，對(duì)學(xué)?生各方?面做出?了嚴(yán)格?要求，?班內(nèi)形?成了團(tuán)?結(jié)向上?的優(yōu)良?班風(fēng)。?3、?經(jīng)常與?任課教?師取得?聯(lián)系，?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，協(xié)同?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)?習(xí)目的?教育，?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?刻苦學(xué)?習(xí)的意?志，教?會(huì)學(xué)習(xí)?方法，?學(xué)好各?門功課?，并掌?握學(xué)生?的課業(yè)?負(fù)擔(dān)量?。4?、關(guān)心?學(xué)生身?體健康?，注意?保護(hù)視?力，指?導(dǎo)開展?豐富多?彩的班?級(jí)活動(dòng)?，積極?參加學(xué)?校組織?的各項(xiàng)?活動(dòng)，?搞好班?級(jí)的經(jīng)?常性管?理工作?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?常規(guī)訓(xùn)?練，培?養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)、生?活習(xí)慣?。5?、經(jīng)常?與家長(zhǎng)?保持聯(lián)?系，互?通情況?，取得?家長(zhǎng)的?支持和?配合，?指導(dǎo)家?長(zhǎng)正確?教育子?女等。?通過?以上工?作，本?班學(xué)生?紀(jì)律、?學(xué)習(xí)、?生活習(xí)?慣、日?常行為?規(guī)范等?都有了?較大轉(zhuǎn)?變，為?今后的?教育教?學(xué)工作?打好了?基礎(chǔ)。?總之?，一年?來，工?作取得?了一些?成績(jī)，?但成績(jī)?只能代?表過去?，工作?中也存?在著一?些不足?，如：?學(xué)生學(xué)?習(xí)兩極?分化嚴(yán)?重，行?為習(xí)慣?還不夠?規(guī)范等?，在今?后的工?作中，?我一定?要發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?改正不?足，揚(yáng)?長(zhǎng)避短?，爭(zhēng)取?更大的?成績(jī)。?小學(xué)?三年級(jí)?下冊(cè)語?文教師?工作總?結(jié)（二?）一?、精心?備課，?提高語?文課堂?效率。?學(xué)期?初，翻?開三年?級(jí)教材?，頓感?教學(xué)任?務(wù)的繁?重，和?二年級(jí)?相比，?三年級(jí)?的教學(xué)?內(nèi)容明?顯加大?加深，?教學(xué)時(shí)?間卻只?有每周?五節(jié)，?分析現(xiàn)?狀，我?們組的?老師第?一次集?體備課?時(shí)間就?形成共?識(shí)：惟?有提高?課堂效?率，方?能完成?教學(xué)任?務(wù)。于?是，在?顧主任?的領(lǐng)導(dǎo)?下，每?次集體?備課，?我們對(duì)?重點(diǎn)課?文或難?以把握?的課文?，在辦?公室里?都要進(jìn)?行多次?討論，?力求提?高課堂?教學(xué)效?率。教?學(xué)上，?我們分?工合作?。每一?篇課文?，我們?都結(jié)合?學(xué)情，?制作了?精美的?課件，?組內(nèi)資?源共享?。上到?公開課?，我組?的老師?能耐心?研磨，?群策群?力，力?爭(zhēng)“在?磨課中?提升，?在反思?中收獲?!”顯?示出較?強(qiáng)的團(tuán)?隊(duì)協(xié)作?精神。?二、?悉心指?導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?三年級(jí)?是一個(gè)?兩極分?化的階?段。良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?能否養(yǎng)?成，就?造成孩?子成績(jī)?的差異?。所以?本學(xué)期?，我們?除了繼?續(xù)鞏固?強(qiáng)化學(xué)?生認(rèn)真?作業(yè)、?感情朗?讀等原?有習(xí)慣?外，又?花大氣?力著重?培養(yǎng)了?學(xué)生課?前預(yù)習(xí)?、課上?專心傾?聽并思?考、課?后及時(shí)?復(fù)習(xí)的?習(xí)慣。?字詞是?學(xué)生習(xí)?作的基?礎(chǔ)。三?年級(jí)生?字量大?，而且?學(xué)生在?一、二?年級(jí)所?學(xué)生字?又開始?有回生?現(xiàn)象，?因此老?師們平?時(shí)狠抓?字詞。?通過反?復(fù)默，?滾動(dòng)默?的方式?，鞏固?學(xué)過的?內(nèi)容，?促進(jìn)學(xué)?生自主?復(fù)習(xí)。?對(duì)孩子?這學(xué)期?剛剛接?觸使用?的鋼筆?字、毛?筆字，?我們從?鋼筆毛?筆的選?擇，到?基本筆?畫、文?后生字?的練習(xí)?，乃至?出錯(cuò)后?糾錯(cuò)工?具的選?擇使用?（膠帶?紙、修?正液、?糾錯(cuò)貼?、橡皮?擦），?在課堂?上一一?示范使?用并讓?孩子比?較用哪?種更省?力省時(shí)?，效果?更好，?比較之?后再對(duì)?學(xué)生作?出統(tǒng)一?的規(guī)定?和要求?。一段?時(shí)間下?來，孩?子的鋼?筆字、?毛筆字?作業(yè)明?顯美觀?上路。?三、?注重閱?讀，豐?富學(xué)生?語言積?累。?在閱讀?積累方?面，半?學(xué)期以?來，我?們除背?誦所學(xué)?課文，?另外已?經(jīng)背了?10首?古詩(shī)，?積累了?多個(gè)精?彩片段?。早讀?課上，?我們要?求學(xué)生?對(duì)古詩(shī)?、美文?片段等?進(jìn)行熟?讀成誦?。對(duì)于?課外閱?讀，我?們除了?組織學(xué)?生共讀?配套的?教材《?新補(bǔ)充?讀本》?外，還?帶領(lǐng)學(xué)?生閱讀?黃蓓佳?的《我?要做好?孩子》?。為了?讓學(xué)生?養(yǎng)成“?不動(dòng)筆?墨不看?書”的?好習(xí)慣?，我們?指導(dǎo)學(xué)?生摘錄?書中的?精彩內(nèi)?容（或?詞，或?句），?做成一?篇篇讀?書筆記?，并加?以背誦?積累。?事實(shí)證?明，大?量的積?累給孩?子的寫?作帶來?了“源?頭活水?”，很?多背誦?積累到?的好詞?佳句孩?子們運(yùn)?用得恰?如其分?，每個(gè)?班都涌?現(xiàn)出了?不少寫?作能手?。近階?段，我?們計(jì)劃?將對(duì)這?兩本書?的閱讀?效果進(jìn)?行一個(gè)?書面的?檢測(cè)，?一方面?檢查學(xué)?生的閱?讀效果?，另一?方面也?激發(fā)學(xué)?生更好?的讀書?的熱情?。四?、落實(shí)?活動(dòng)，?培養(yǎng)學(xué)?生習(xí)作?興趣。?為了?激發(fā)學(xué)?生的寫?作興趣?，我們?組集思?廣益，?開展了?許多豐?富多彩?的實(shí)踐?活動(dòng)。?如帶領(lǐng)?學(xué)生參?與有趣?的游戲?（搶玩?具、踢?毽子、?扳手腕?等）;?組織學(xué)?生參觀?并感受?校園秋?色的美?麗;利?用周末?，讓學(xué)?生與家?長(zhǎng)開展?親子活?動(dòng)，先?體驗(yàn)后?寫作（?挑小棒?、吃口?香糖、?到菜場(chǎng)?買菜等?等）。?平時(shí)，?劉婭紅?老師還?筆耕不?輟，積?極撰寫?下水文?，通過?范文引?路為學(xué)?生習(xí)作?練筆架?橋鋪路?。如此?進(jìn)行習(xí)?作或片?段訓(xùn)練?，教給?寫作方?法，有?部分孩?子的寫?作得到?了不同?程度的?提高和?進(jìn)步。?對(duì)于優(yōu)?秀的習(xí)?作，除?了及時(shí)?范讀、?及時(shí)點(diǎn)?評(píng)外，?還布置?打印，?投稿到?小蜜蜂?報(bào)、靖?江日?qǐng)?bào)?等，激?發(fā)他們?的習(xí)作?熱情。?在這次?“揚(yáng)子?杯”征?文活動(dòng)?中，三?（2）?班劉宏?老師指?導(dǎo)的張?文煊同?學(xué)的習(xí)?作《樂?在其中?》發(fā)表?在《揚(yáng)?子晚報(bào)?》上。?從本?次測(cè)查?中反映?出的一?些問題?：1?.閱讀?方面：?學(xué)得不?夠靈活?。如?對(duì)關(guān)聯(lián)?詞語運(yùn)?用的檢?測(cè)，少?數(shù)學(xué)生?沒有把?握前后?分句語?義上的?聯(lián)系，?因此不?能靈活?填寫。?有的學(xué)?生讀題?不認(rèn)真?，答題?不動(dòng)腦?。因此?，在以?后閱讀?教學(xué)中?，我們?還要培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?閱讀習(xí)?慣，注?重學(xué)生?閱讀能?力的培?養(yǎng)，教?會(huì)學(xué)生?閱讀分?析的技?巧，靈?活答題?的能力?。2?.作文?方面：?中心不?夠突出?。三?年級(jí)學(xué)?生作文?剛剛起?步，本?學(xué)期來?，我們?訓(xùn)練的?重點(diǎn)是?寫人、?寫景作?文。因?此在本?次測(cè)試?中，碰?到寫事?的作文?，學(xué)生?措手不?及，反?映在敘?事不夠?集中，?中心不?能突出?，重點(diǎn)?段落顯?得空洞?，缺少?細(xì)節(jié)的?描寫。?因此，?在今后?的教學(xué)?中，我?們還需?適當(dāng)教?給學(xué)生?習(xí)作方?法及技?巧。平?時(shí)將習(xí)?作與閱?讀，習(xí)?作與生?活多聯(lián)?系，注?重生活?作文，?把事情?寫具體?。今?后，我?們還將?本著“?勤學(xué)、?善思、?實(shí)干”?的準(zhǔn)則?，對(duì)自?己的教?學(xué)工作?多反思?、多總?結(jié)，開?展多種?行之有?效的活?動(dòng)，促?進(jìn)各方?面工作?效率的?提高。?小學(xué)?三年級(jí)?下冊(cè)語?文教師?工作總?結(jié)（三?）三?年級(jí)的?期中質(zhì)?量檢測(cè)?試卷是?一張知?識(shí)面包?含非常?全面的?卷子，?但是反?觀我班?測(cè)試后?的情況?，卻反?映出很?多問題?：1?、最基?礎(chǔ)的只?是（例?如字、?詞、句?子）學(xué)?生答的?較好，?只有不?及格的?學(xué)生出?現(xiàn)了錯(cuò)?誤，看?來是對(duì)?這幾個(gè)?學(xué)困生?抓得不?夠嚴(yán)格?。2?、學(xué)生?對(duì)與基?礎(chǔ)知識(shí)?的掌握?不是很?扎實(shí)。?對(duì)于教?材中要?求掌握?的重點(diǎn)?基礎(chǔ)內(nèi)?容記憶?不過關(guān)?，一知?半解、?囫圇吞?棗。要?求背誦?的內(nèi)容?不能做?到會(huì)背?會(huì)寫，?而是會(huì)?背不會(huì)?寫，導(dǎo)?致答案?中錯(cuò)別?字連篇?。3?、語文?綜合運(yùn)?用能力?不夠強(qiáng)?，概括?的能力?還不夠?，尤其?是閱讀?短文，?沒有掌?握基本?的閱讀?方法，?不認(rèn)真?讀題，?盲目答?卷，甚?至是丟?三落四?，足見?平時(shí)沒?有養(yǎng)成?良好的?答題習(xí)?慣。?4、學(xué)?生的作?文水平?太低，?習(xí)作的?內(nèi)容簡(jiǎn)?單，短?小，枯?燥無味?;語言?表達(dá)不?夠準(zhǔn)確?和流暢?，部分?學(xué)生不?能認(rèn)真?審題，?習(xí)作出?現(xiàn)跑題?現(xiàn)象，?字跡潦?草，書?寫不干?凈。?針對(duì)本?次期中?考試存?在的諸?多問題?，讓我?對(duì)我前?段時(shí)間?的教學(xué)?有了深?刻的認(rèn)?識(shí)。反?思是為?了進(jìn)步?。在下?半學(xué)期?的工作?中，為?了能取?得滿意?的成績(jī)?，我準(zhǔn)?備嘗試?這樣做?：1?、改進(jìn)?教學(xué)方?法，深?入鉆研?教材，?挖掘教?材。認(rèn)?真分析?和研究?學(xué)生，?針對(duì)學(xué)?生的問?題重新?制定教?學(xué)策略?。加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生?的要求?，利用?更多的?時(shí)間加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的輔?導(dǎo)，關(guān)?注學(xué)生?中的后?進(jìn)部分?，多關(guān)?注和輔?導(dǎo)他們?，從各?個(gè)方面?促進(jìn)他?們學(xué)習(xí)?的進(jìn)步?。2?、對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)要按?等級(jí)分?類布置?，對(duì)學(xué)?習(xí)好的?要布置?一些有?難度的?題，一?般學(xué)生?布置普?通的題?，而學(xué)?困生的?作業(yè)要?量少、?難度小?。3?、加強(qiáng)?對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的?掌握，?對(duì)教材?中安排?的古詩(shī)?文、課?文、名?言名句?，不但?要求學(xué)?生會(huì)背?，還要?讓他們?達(dá)到會(huì)?默寫。?4、?拓展學(xué)?生課外?閱讀量?，對(duì)學(xué)?生經(jīng)常?進(jìn)行一?些作文?訓(xùn)練，?尤其是?一些句?子的訓(xùn)?練，同?時(shí)進(jìn)行?一些作?文素材?的積累?。在課?堂上，?多進(jìn)行?一些口?語交際?的訓(xùn)練?，提高?學(xué)生的?寫作水?平。?總之，?在后半?學(xué)期里?，我將?不斷努?力，對(duì)?學(xué)生嚴(yán)?格要求?，努力?改正工?作中出?現(xiàn)的問?題，揚(yáng)?長(zhǎng)避短?，根據(jù)?學(xué)生情?況及時(shí)?改正和?幫助，?使其進(jìn)?步，爭(zhēng)?取在期?末中考?出好的?成績(jī)。?小學(xué)?三年級(jí)?下冊(cè)語?文教師?工作總?結(jié)（四?）本?學(xué)年度?擔(dān)任三?（2）?班的語?文教學(xué)?工作。?三（2?）班共?___?_人，?其中基?礎(chǔ)較差?有一半?，落后?面較大?，還有?一個(gè)情?況就是?尖子生?不多。?針對(duì)這?種情況?，本人?堅(jiān)持認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評(píng)課?，及時(shí)?批改作?業(yè)、講?評(píng)作業(yè)?，做好?課后培?尖輔差?工作，?廣泛涉?獵各種?知識(shí)，?形成比?較完整?的知識(shí)?體系，?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主?，使學(xué)?生學(xué)有?所得，?不斷提?高，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺悟，?并順利?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?下面是?本人一?學(xué)期以?來的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?及教訓(xùn)?。1?、課前?準(zhǔn)備：?備好課?。①?認(rèn)真鉆?研教材?，對(duì)教?材的每?句話、?每個(gè)字?都弄清?楚，了?解教材?的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?知識(shí)的?邏輯，?能運(yùn)用?自如，?知道應(yīng)?補(bǔ)充哪?些資料?，怎樣?才能教?好。?②了解?學(xué)生原?有的知?識(shí)技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?新知識(shí)?可能會(huì)?有哪些?困難，?采取相?應(yīng)的預(yù)?防措施?。③?考慮教?法，解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動(dòng)。?2、?課堂上?的情況?：組?織好課?堂教學(xué)?，關(guān)注?全體學(xué)?生，注?意信息?反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有?意注意?，使其?保持相?對(duì)穩(wěn)定?性，同?時(shí)，想?方設(shè)法?創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情景?，激發(fā)?學(xué)生的?興趣和?情感，?使他們?產(chǎn)生愉?悅的心?境，創(chuàng)?造良好?的課堂?氣氛，?課堂語?言簡(jiǎn)潔?明了，?克服了?以前重?復(fù)的毛?病，課?堂提問?面向全?體學(xué)生?，注意?引發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，課堂?上講練?結(jié)合，?布置好?家庭作?業(yè)，作?業(yè)少而?精，減?輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)?。3?、要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?還要做?好課后?輔導(dǎo)工?作，本?屆九（?2）的?學(xué)生愛?動(dòng)、好?玩，缺?乏自控?能力，?常在學(xué)?習(xí)上不?能按時(shí)?完成作?業(yè)，有?的學(xué)生?抄襲作?業(yè)，針?對(duì)這種?問題，?就要抓?好學(xué)生?的思想?教育，?并使這?一工作?貫徹到?對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中?去，還?要做好?對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和?幫助工?作，注?意抓住?學(xué)生的?閃光點(diǎn)?多表?yè)P(yáng)?少批評(píng)?，讓學(xué)?生樹立?起學(xué)習(xí)?語文的?信心。?要讓學(xué)?生樹立?信心，?只有多?抓學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)?，讓他?們意識(shí)?到有人?關(guān)注他?們，有?人在乎?他。當(dāng)?然這種?做法收?效甚微?，但我?還是要?關(guān)注他?們，畢?竟他們?也是班?級(jí)中的?一員，?在學(xué)習(xí)?中也有?舉足輕?重的作?用。因?為我們?的教育?理論中?有一句?：“一?切為了?學(xué)生，?為了一?切的學(xué)?生，為?了學(xué)生?的一切?”。所?以我不?能放棄?每一位?同學(xué)。?作文教?學(xué)也貼?近生活?實(shí)際，?富有生?活氣息?，命題?靈活，?形式也?多樣化?了。?4、積?極參與?科組活?動(dòng)，虛?心向同?事學(xué)習(xí)?，博采?眾長(zhǎng)，?提高教?學(xué)水平?。5?、認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)要?求，勇?于從事?語文教?學(xué)的新?嘗試。?總之?，在本?學(xué)年的?教學(xué)工?作中，?我力爭(zhēng)?嚴(yán)格要?求自己?，認(rèn)真?執(zhí)行教?學(xué)大綱?和新課?改革的?要求，?并能做?到為人?師表，?以身作?則，注?重身教?。在?今后的?教學(xué)工?作中，?我仍將?一如既?往的要?求自己?，努力?工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)?，開拓?前進(jìn)，?為學(xué)校?的建設(shè)?與發(fā)展?奉獻(xiàn)自?己的力?量!?猜你感?興趣：?1.?三年級(jí)?語文老?師期中?工作總?結(jié)2?.小學(xué)?三年級(jí)?語文教?師個(gè)人?工作總?結(jié)3?.三年?級(jí)語文?老師期?末工作?總結(jié)?4.三?年級(jí)語?文教學(xué)?工作總?結(jié)及工?作目標(biāo)?5.?三年級(jí)?下冊(cè)語?文工作?總結(jié)報(bào)?告6?.小學(xué)?三年級(jí)?語文老?師工作?小結(jié)?7.?小學(xué)三?年級(jí)下?冊(cè)語文?教師工?作總結(jié)?（五）?時(shí)光?飛逝，?日月交?替，轉(zhuǎn)?眼之間?，一學(xué)?期的工?作即將?結(jié)束。?本學(xué)期?，我繼?續(xù)擔(dān)任?三年級(jí)?語文教?學(xué)工作?。這一?學(xué)期，?雖然工?作忙碌?，但我?覺得也?很充實(shí)?。為了?在過去?的歲月?中迎來?了新學(xué)?期的希?望，讓?明天的?工作更?精彩，?收獲更?多，現(xiàn)?將本學(xué)?期的教?學(xué)工作?做以下?總結(jié)，?與大家?來共同?分享我?的快樂?、成長(zhǎng)?與煩惱?。一?、培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，提高?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，是?教學(xué)質(zhì)?量得到?提高的?保證。?沒有好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?學(xué)生也?不可能?安下心?來學(xué)習(xí)?。由于?三年級(jí)?是知識(shí)?積累和?能力培?養(yǎng)的關(guān)?鍵階段?，也是?學(xué)生養(yǎng)?成良好?習(xí)慣的?關(guān)鍵所?在，因?此，我?針對(duì)本?班學(xué)生?好動(dòng)，?書寫差?、協(xié)作?習(xí)慣差?等實(shí)際?情況和?好勝心?強(qiáng)的特?點(diǎn)，對(duì)?癥下藥?，采取?多鼓勵(lì)?，常激?勵(lì)的教?學(xué)手段?，以此?促進(jìn)學(xué)?生自覺?的學(xué)習(xí)?，主動(dòng)?改正自?己各方?面的不?足，幫?助學(xué)生?逐漸養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?針對(duì)?本班學(xué)?生書寫?習(xí)慣差?的缺點(diǎn)?，我在?班里評(píng)?選出書?寫最認(rèn)?真的幾?位學(xué)生?，不僅?給他們?獎(jiǎng)勵(lì)，?而且把?他們的?作業(yè)經(jīng)?常在班?里進(jìn)行?展覽，?為其他?同學(xué)樹?立良好?的學(xué)習(xí)?榜樣，?并對(duì)幾?位書寫?特別差?的學(xué)生?嚴(yán)格要?求。這?樣，大?部分學(xué)?生的書?寫都有?改觀，?書寫較?上學(xué)期?進(jìn)步了?不少。?每天的?早讀和?下午的?自習(xí)課?，由于?班干部?年齡小?，經(jīng)驗(yàn)?不足，?不能協(xié)?助老師?上好自?習(xí)。因?此，我?首先在?班里注?意培養(yǎng)?得力小?干部，?幫助小?干部樹?立威信?，使小?干部能?在班里?獨(dú)當(dāng)一?面。然?后，有?小干部?負(fù)責(zé)早?讀和自?習(xí)時(shí)間?。一段?時(shí)間后?，小干?部就已?經(jīng)得心?應(yīng)手了?，班級(jí)?的自習(xí)?課管理?的井井?有條，?老師不?在，也?能上的?很好。?這樣，?不僅部?分學(xué)生?的組織?能力得?到提高?，而且?在班干?部的帶?領(lǐng)下，?其他學(xué)?生也能?自覺、?主動(dòng)的?進(jìn)行學(xué)?習(xí)，養(yǎng)?成了良?好的自?主學(xué)習(xí)?的良好?習(xí)慣。?“興?趣是最?好的老?師”。?光有好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣不?行，還?要讓學(xué)?生對(duì)學(xué)?習(xí)充滿?興趣。?因此，?我在語?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生變?得鮮活?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?。在?平時(shí)的?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。現(xiàn)代?遠(yuǎn)程教?育資源?，為提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?搭建了?一個(gè)好?的平臺(tái)?。無論?多忙，?只要有?機(jī)會(huì)，?有時(shí)間?，我就?會(huì)下載?一些相?應(yīng)的語?文教學(xué)?課件，?把學(xué)生?帶到遠(yuǎn)?程教育?室去上?課。豐?富的教?學(xué)資源?，多彩?的教學(xué)?課件，?形象直?觀的畫?面，極?大的調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生參與?教學(xué)的?積極性?，使學(xué)?生置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，不?知不覺?地愛上?語文，?主動(dòng)的?學(xué)習(xí)語?文，開?啟了學(xué)?生學(xué)習(xí)?之門。?有了?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣做保?證，學(xué)?生對(duì)語?文學(xué)習(xí)?有了興?趣，學(xué)?生就會(huì)?主動(dòng)參?與到學(xué)?習(xí)活動(dòng)?中來，?語文素?養(yǎng)也就?在不知?不覺中?得到提?高。?二、重?視培優(yōu)?補(bǔ)差工?作，使?全班學(xué)?生能共?同協(xié)調(diào)?發(fā)展。?上學(xué)?期，我?班的語?文教學(xué)?成績(jī)一?直很差?，平均?分也很?低，前?景不是?很樂觀?。本班?學(xué)生成?績(jī)差異?很大。?高的很?高，低?的只能?勉強(qiáng)及?格。特?別是李?祥、王?浩等幾?位學(xué)生?，成績(jī)?更是令?人擔(dān)憂?。為了?促使每?一位學(xué)?生能在?原有的?基礎(chǔ)上?都有所?發(fā)展，?我著重?“抓兩?頭，帶?中間”?。注重?拔高優(yōu)?生，培?養(yǎng)優(yōu)生?。讓優(yōu)?生在掌?握好本?冊(cè)語文?知識(shí)的?同時(shí)，?鼓勵(lì)這?部分學(xué)?生多閱?讀課外?書籍，?增加他?們的課?外知識(shí)?積累。?對(duì)待后?進(jìn)生，?注意激?勵(lì)他們?樹立信?心，多?進(jìn)行課?外輔導(dǎo)?，從基?礎(chǔ)知識(shí)?抓起，?課堂上?多給他?們創(chuàng)設(shè)?發(fā)言、?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，?以此激?起他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)成績(jī)?。還在?班級(jí)里?精心安?排學(xué)生?座位，?在放學(xué)?回家后?成立學(xué)?習(xí)小組?，開展?“一幫?一”的?活動(dòng)。?這樣，?形成了?先進(jìn)幫?后進(jìn)，?后進(jìn)學(xué)?先進(jìn)，?先進(jìn)更?先進(jìn)的?好的風(fēng)?氣，全?班的學(xué)?習(xí)成績(jī)?都有所?提高。?三、?讓課堂?教學(xué)“?活”起?來，提?高課堂?教學(xué)效?果。?課堂是?學(xué)生學(xué)?習(xí)知識(shí)?、獲取?知識(shí)的?主陣地?。在本?學(xué)期，?我利用?網(wǎng)絡(luò)這?一廣闊?的天地?，吸取?他人之?所長(zhǎng)，?進(jìn)行電?子備課?。為了?上好每?一節(jié)課?，為了?讓學(xué)生?掌握好?語文知?識(shí)，我?提前翻?閱資料?，備好?沒一節(jié)?課教案?，做好?每一節(jié)?課課前?準(zhǔn)備。?并結(jié)合?本班的?實(shí)際情?況，運(yùn)?用輕松?愉快的?語言，?活潑有?趣的教?學(xué)方式?，加上?新穎形?象的教?學(xué)課件?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，讓?課堂充?滿活力?，以次?提高課?堂教學(xué)?效果。?同時(shí)，?注意引?導(dǎo)學(xué)生?的主動(dòng)?探究，?盡可能?的放手?讓學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)，自?主的去?獲取知?識(shí)，充?分讓學(xué)?生表述?自己對(duì)?課文的?理解和?感悟，?使學(xué)生?理解和?