冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

年、月、日

第1課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表

示一天中的某一時(shí)刻。

2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中

的應(yīng)用。教會(huì)學(xué)生合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互交換。

教學(xué)過程：

生活導(dǎo)入：

介紹普通計(jì)時(shí)法（出示鐘表）。

師：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？你可能再干什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：上午8：00

下午8：00

師：原來一天中有兩個(gè)8時(shí)，一個(gè)是上午8時(shí)，一個(gè)是下午8時(shí)，這種計(jì)時(shí)方法

是普通計(jì)時(shí)法。

出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表：

說說從中了解到哪些信息。

生a：17時(shí)30分《動(dòng)畫城》開始播放。

b：17時(shí)30分就是下午5時(shí)30分。

c：晚上7時(shí)《新聞聯(lián)播》開始播放。

d：00：30《半邊天》開始。

師：這些節(jié)目預(yù)報(bào)表中用的還是普通計(jì)時(shí)法嗎？這里用的是一種新的計(jì)時(shí)法一

24時(shí)計(jì)時(shí)法（板書）。

介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法

鐘面上只顯示12時(shí)，所以同一時(shí)間在一天內(nèi)顯示上午和下午2次，常引起誤

會(huì)，因此郵局、交通、機(jī)場(chǎng)等部門計(jì)時(shí)時(shí)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通

常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

合作探究24時(shí)計(jì)時(shí)法：

觀察鐘面：12時(shí)（夜里）

說明：晚上的12時(shí)是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，也可以說成是0

時(shí)。24時(shí)計(jì)時(shí)法就是從0時(shí)計(jì)時(shí)了。

觀察第二個(gè)鐘面：轉(zhuǎn)動(dòng)到中午12時(shí)

說說發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)，一天沒有結(jié)束。

繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到12時(shí)

說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？在小組中和同學(xué)交流一下。

得出：時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)2圈，就是一天，一晝夜有24小時(shí)。

用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻

師小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，從夜里12時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)，從

中午的12時(shí)到夜里的12時(shí)，時(shí)針?biāo)笗r(shí)數(shù)要加上第一圈走過的12小時(shí)。

如：下午2：30用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示為14：30或14時(shí)30分。

練習(xí)：練一練的1、2、3。

教學(xué)隨筆：

第2課時(shí)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

知道24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。會(huì)解答一些簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。激發(fā)學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的規(guī)律，區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

出示“神五”圖片及兔博士網(wǎng)站。

說說你從中了解到哪些信息？

生：15日9：00發(fā)射升空，16日6：23安全返回。

你想不想知道：“神舟五號(hào)”飛船圍繞地球飛行了多長(zhǎng)時(shí)間？我們一起來算算吧!

教法：15日9：00-15日24：00

16日00：00—16日6：23

24時(shí)-9時(shí)=15小時(shí)

15小時(shí)+6時(shí)23分=21時(shí)23分

答：飛行了21時(shí)23分。

鞏固練習(xí)：

（一）出示列車時(shí)刻表，想想了解到哪些信息？

生（1）T1次列車從北京西開往長(zhǎng)沙的開車時(shí)間是下午5時(shí)。

（2）T2次列車從長(zhǎng)沙開回北京西的開車時(shí)間是下午4：36o

（二）區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻

出示：北京故宮開放時(shí)間：上午8：00—下午5：00

回答：（1）故宮什么時(shí)刻開門？什么時(shí)刻關(guān)門的？

（2）故宮一天的開放時(shí)間是什么？

總結(jié)：時(shí)間是一個(gè)過程，時(shí)刻是一個(gè)具體時(shí)間。

（3）紅紅爸爸從北京到長(zhǎng)沙出差，乘T1次列車在路上要用

多長(zhǎng)時(shí)間？

北京西長(zhǎng)沙（隔天）

17：008：38

經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間

17：00-*24：00（0時(shí)）f8：38

24時(shí)-17時(shí)=7時(shí)

7時(shí)+8時(shí)38分=15時(shí)38分

（4）你還能根據(jù)列車時(shí)刻表提出哪些問題？

練習(xí)：

出示電視節(jié)目時(shí)間表，自己提問題并解答。

7：30金色年華9：00動(dòng)畫城13：00兒童英語(yǔ)19：30陽(yáng)光劇院……

一場(chǎng)乒乓球賽14：25開始，經(jīng)過1時(shí)15分結(jié)束，這場(chǎng)比賽是時(shí)么時(shí)候結(jié)束的？

結(jié)束時(shí)間=開始時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間

一場(chǎng)電影長(zhǎng)90分，電影結(jié)束時(shí)間是20：50,這場(chǎng)電影什么時(shí)間開始播放的？

開始時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間

4、6;00經(jīng)過2時(shí)（）經(jīng)過（）10：40經(jīng)過1時(shí)15分

（）

教學(xué)隨筆：

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)年月日

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)年、月、日的過程。認(rèn)識(shí)年、月、日,

了解它們之間的關(guān)系，知道平年和潤(rùn)年。體驗(yàn)?zāi)辍⒃?、日與日常生活的密切聯(lián)系,

養(yǎng)成自覺珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。

教學(xué)過程：

示生活經(jīng)驗(yàn)圖，說說下面每件事需要經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間？

1、跑完100米需要（）。

2、打一場(chǎng)籃球比賽需要（）。

3、中央電視臺(tái)演播《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》需要（）。

4、從開學(xué)到國(guó)慶節(jié)（）o

5、從你上小學(xué)到現(xiàn)在（）。

新授：

1、通過生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道：

年、月、日也是時(shí)間單位。

2、出示2004、2005年的年歷及知識(shí)窗。

（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A、一年有12個(gè)月。

B、平年有365天，潤(rùn)年有366天。

C、2004年2月份是29天，2005年2月份是28天。

D、有的月是31天：一、三、五、七、八、十、十二（臘）大月

有的月是30天：四、六、九、H■"一小月

（2）判斷平年、閏年的方法。

公歷年份不是整百的年份：用年份除以4,如果剛好整除，沒有余數(shù)，這一年就

是閏年，閏年有366天；如果除完后有余數(shù)，這一年就是平年。平年有365天。

公歷年份是整百年份的：是整百的年份，必須除以400,如果沒有余數(shù)，這一年

就是閏年；有余數(shù)，這一年就是平年。

（3）借助順口溜識(shí)記每月的天數(shù)：

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年二月二

十九。

鞏固練習(xí)：

判斷下列年份是平年還是閏年。

19961900200520061800

2012年的上半年有多少天?

計(jì)算每年的七、八、九三個(gè)月一共是多少天？

填空:

(1)一年有（)個(gè)月。

(2)一年有（)天或(）天。

(3)一年有（)月(）月（）之分。

(4)一個(gè)月可能有）天。

(5)平年全年有（）天：,閏年全年有（）天。

（6）常用的時(shí)間單位有（）、（）、（)、(）、（）、（）。

作業(yè)：

課本10頁(yè)的練一練。

教學(xué)隨筆：

第4課時(shí)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷計(jì)算有關(guān)年、月、日經(jīng)過時(shí)間的過程。

2、能計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中年、月、日的經(jīng)過時(shí)間。

3、進(jìn)一步感受年、月、日與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中年月日的經(jīng)過時(shí)間。

教學(xué)過程：

生活引入：

出示2006年年歷，觀察全年有多少天？

新授：

從今天算起，到六一兒童節(jié)還有多少天？

從現(xiàn)在算起，到明年元旦還有多長(zhǎng)時(shí)間？

學(xué)生分組交流討論，全班交流，師總結(jié)：

經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間+1天

要求經(jīng)過時(shí)間，用結(jié)束時(shí)間減開始時(shí)間，月減月，日減日，如果日減日不夠減,

向月借1當(dāng)30或31,要看這個(gè)月是大月還是小月，算出結(jié)果后還要加上1天。

如：5月10日到6月3日經(jīng)過了多少天？

月

日

月

63日5Io

X+1

日

月

月

533日5O

一

一+1

=24天

從今年的年歷中，你還能想到哪些問題？

鞏固練習(xí)：

課本33頁(yè)的練一練1、2、3題。

10月5日到11月8日共有（）天。

10月20日到11月16日共有（）天。

教學(xué)隨筆：

第5課時(shí)解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷制定、交流、評(píng)價(jià)參觀科技展覽計(jì)劃的全過程。能結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)

制定合理可行的做事計(jì)劃，把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際中去。進(jìn)一步感受時(shí)間與日常

生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)合理安排時(shí)間的重要性和優(yōu)越性，養(yǎng)成做事有計(jì)劃和合理

安排時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

合理制定做事計(jì)劃和安排時(shí)間。

教學(xué)過程：

激趣引入：

班委會(huì)決定，周末全班同學(xué)一起去參觀科技展覽。我們一起去看看吧！

新授：

出示科技館開館時(shí)間及參觀各展室所需時(shí)間。

上午8：00——12：00

開館時(shí)間

F午14：00---17：30

分小組討論，制定一個(gè)參觀計(jì)劃，并把具體時(shí)間安排填在表中。

出發(fā)時(shí)間到科技館時(shí)間

參觀內(nèi)容參觀起止時(shí)間

返回時(shí)間回到學(xué)校時(shí)間

各組交流制定的計(jì)劃。

鞏固練習(xí)：

課本13頁(yè)的練一練。

教學(xué)隨筆：

第二單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

本單元的“乘法”主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩、

三位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)的加法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。包括四個(gè)知識(shí)模塊：''乘

法”、“估算”、“連乘”、“解決問題”。單元最后安排了“探索樂園”，通過計(jì)算、

觀察，探索一些特殊乘法的運(yùn)算規(guī)律。

單元教育目標(biāo)：

1經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化，能筆算兩

位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

2能結(jié)合具體情境選擇合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判

斷。

4在解決問題和探索乘法運(yùn)算規(guī)律的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。

5體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

第一課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法

教學(xué)內(nèi)容：

教材第14-15頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

乘法的計(jì)算方法的過程。

2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今天給你們帶什么了？

學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。

學(xué)生可提出問題如：

1.兩盒彩鉛有多少枝？

2.10盒彩鉛有多少枝？

3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點(diǎn)解決第三個(gè)問題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上算一算

有會(huì)用豎式計(jì)算的嗎？

1、20X12=240（枝）4X12=48（枝）240+48=288（枝）

2、24X2=48（枝）24X10=240（枝）48+240=288（枝）

3、豎式等

三、合作交流

1.小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說一說，總結(jié)一下你們小組一共有幾種

方法。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）

（1）.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

（2）.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

（3）.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學(xué)生不會(huì)老師講解）

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.用豎式計(jì)算

34X1225X1143X2232X1324X2132X21

2.解決問題

一個(gè)會(huì)議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開500人的會(huì)議，座位夠嗎？

3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算:它21天能吃掉多少只松毛蟲？

教學(xué)隨筆：

第二課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法

教學(xué)內(nèi)容：

教材16—17頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)

算方法的過程。

2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不

到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家。因此，愛護(hù)水資源就是愛護(hù)

我們的生命！

教師談話引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用

水的意識(shí)。

二、自主探索

出示問題：

一個(gè)沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個(gè)月要浪

費(fèi)多少千克水？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆桑?/p>

學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天？

（1）12X31=372（千克）12X30=360（千克）372

+360=732（千克）

（2）31+30=61（天）12X61=732（千克）

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

三、合作交流

1.小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。

（1）.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。

（2）.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

（3）.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進(jìn)位）

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.先計(jì)算，再驗(yàn)算。

58X2369X5157X92

2.書上41頁(yè)第1、3題

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法

（1）12X31=372（千克）（2）31+30=61（天）

12X30=360（千克）12X61=732（千克）

372+360=732（千克）

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

教學(xué)隨筆：

第三課時(shí)：乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42-43頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方

法的過程。

2.會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3.在自主探索簡(jiǎn)便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握算理和計(jì)算方法并熟練計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

由學(xué)生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。

中山路小學(xué)要組織一次看電影活動(dòng)，我們也一起去看看

（出示情景圖）

仔細(xì)觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的

問題

二、自主探索

原來一共有多少個(gè)座位？

請(qǐng)同學(xué)們列出算式，自己試著算一算。

想一想還有其它方法嗎？（1）36X10=360（個(gè)）

360X3=1080（個(gè)）

（2）36（3）36

X30X30

001080

108

1080

三、合作交流

1.小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。

2.全班交流哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)介紹用豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。

引申：現(xiàn)在每排增加到40個(gè)座位，現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位？

提醒學(xué)生，“增加到40個(gè)”和“增加40個(gè)”是不一樣的含義。1.小組內(nèi)交流

各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。

2.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進(jìn)位）

學(xué)生可列式，可口算也可豎式計(jì)算，注意引導(dǎo)豎式計(jì)算方法。

40

X30

1200

實(shí)踐與應(yīng)用1.

練一練：

*X3010X1099X99

2.小結(jié)：（1）乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？

作業(yè)：書上43頁(yè)第2題1.獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流

19201009801

2.（1）先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。

（2）了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。

板書設(shè)計(jì)

乘數(shù)末尾有0的乘法

（1）36X10=360（個(gè)）40X30=1200（個(gè)）

360X3=1080（個(gè)）40

X30

（2）36（3）361200

X30X30

001080答：現(xiàn)在一共有1200個(gè)座位。

108

1080答：原來一共有1080個(gè)座位。

第四課時(shí)課題：估算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第20-21頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗(yàn)估算方法的多樣

化。

2、能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過程。

3、在解決問題的活動(dòng)中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

我國(guó)人口十五億，我國(guó)土地面積960萬(wàn)平方公里，我校有2000多人，劉老師大

約40歲等等，這些值都是估算值。

現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？

學(xué)生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。

二、自主探索

買門票大約國(guó)多少錢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰兔浪阋幌掳桑?/p>

你還有其它方法嗎？（1）把9看作10,把92看作90,約需900元。10

X90=900（元）

（2）把92看作90,需810元。9X90=810（元）

（3）把9看成10,需920元。10X92=920（元）....

三、合作交流

1.小組交流

把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過程呦！

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.計(jì)算一下，看實(shí)際需要多少元？

想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估

算，

1.小組內(nèi)交流估算的方法，然后共同總結(jié)算法。

2.小組內(nèi)選派代表與言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

3.9X92=828（元）

把92看成90只不過少看了兩個(gè)9,而把9看成10卻多看了1個(gè)92,所以把

92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時(shí)有多少輛車

通過？

2.估算一下這篇文章大約有多少字？

3.小組合作，估計(jì)1千克黃豆大約有多少粒？

4.作業(yè)：書上45頁(yè)第2題。

板書設(shè)計(jì)

估算

（1）把9看作10,把92看作90,約需900元。

10X90=900（元）

（2）把92看作90,需810元。

9X90=810（元）

（3）把9看成10,需920元。

10X92=920（元）...

實(shí)際計(jì)算：

9X92=828（元）

教學(xué)隨筆：

第五課時(shí)：混合運(yùn)算（連乘）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書22-23頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合小區(qū)建房問題，經(jīng)歷自主解決問題、從分步計(jì)算到三個(gè)數(shù)連乘計(jì)算的過

程。

2.認(rèn)識(shí)連乘算式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算式題。

3.了解同一問題可以有不同的解決辦法，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解算式的意義。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們身邊建起了許多漂亮的樓房，同學(xué)們注意

到了嗎？有一個(gè)生活小區(qū)計(jì)劃還要新建8棟樓房呢，我們一起看看樓房示意圖好

嗎？學(xué)生讀文字?jǐn)⑹霾⒂^察樓房示意圖。

了解事情中的信息和要解決的問題：

1.有8棟樓房

2.每棟有五個(gè)單元

3.每個(gè)單元可住12戶居民

4.問題：可解決多少戶居民的住房問題？

自主探索

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

做完后想一想每一步的運(yùn)算要解決什么問題。

你能只列一個(gè)綜合算式就解決問題嗎？列式的方法可能有：

（1）12X5=60（戶）

60X8=480（戶）

（2）8X5=40（戶）

12X40=480（戶）

（3）12X5X8

=60X8

=480（戶）

（4）5X8X12

=40X12

=480（戶）

合作交流

1.小組交流

把你列式的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹并說清楚你每一步運(yùn)算要解決

什么問題。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.討論連乘算式中每步運(yùn)算的實(shí)際意義.1.小組內(nèi)交流列式的方法，其

他同學(xué)補(bǔ)充算法。小結(jié)本組方法。

2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

3.認(rèn)識(shí)連乘及運(yùn)算順序

實(shí)踐與應(yīng)用

1.計(jì)算

25X2X4519X3X24

2.先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。

27X9X8517-2164-6

18X（86-27）

224+25X28

3.47頁(yè)練一練

1、2、4題

4.作業(yè)：課本47頁(yè)第3、5題1.22501368

2.19444811062924

3.第1題：交流時(shí)重點(diǎn)了解學(xué)生列綜合算式的情況。

第2題：交流時(shí)，可以讓分步解答的學(xué)生嘗試列一列綜合算式。

第4題：先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算（連乘）

（1）12X5=60（戶）60X8=480（戶）

（2）8X5=40（戶）12X40=480（戶）

（3）12X5X8

=60X8

=480（戶）

（4）5X8X12

=40X12

=480（戶）答：可以解決480戶居民住房問題。

第六課時(shí)：名山一日游

教學(xué)內(nèi)容：

教科書26-27頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合旅游中的實(shí)際問題，經(jīng)歷小組合作、綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決問題

的過程。

2.能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，合理地解決問題，能表達(dá)解決問題的大致過程

和結(jié)果，并能對(duì)方案的合理性作出解釋。

3.在與同伴合作解決問題的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合理制定解決問題方案的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理制定解決實(shí)際問題的方案。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

情境創(chuàng)設(shè)

春天到了，大家可以出去到大自然走走，呼吸一下新鮮空氣，你都去過

哪些地方？怎么去的？感覺怎么樣

旅游前要準(zhǔn)備做哪些事情？（租車、吃飯、門票）

現(xiàn)在有50人要進(jìn)行一日游，想請(qǐng)你做一做導(dǎo)游制定幾個(gè)租車方案？有信

心完成嗎？

出示租車信息

學(xué)生可能回答：避暑山莊、雙塔山、棒槌山等周圍的風(fēng)景名勝

自主探索

1.獨(dú)立了解租車信息，有不明白的可與小組同學(xué)商量。

2.試著獨(dú)立制定租車方案

學(xué)生可能方案：

租4輛14座

14X4=56（人）

350X4=1400（元）

租3輛19座

19X3=57（人）

450X3=1350（元）

租2輛27座

27X2=54（人）

600X2=1200（元）

租2個(gè)14座和一個(gè)27座

14X2+27=55（人）

350X2+600=1300（元）

租2個(gè)19座和一個(gè)14座

19X2+14=52（人）

450X2+350=1250（元）

租14、19、27各一輛

14+19+27=60（人）

350+450+600=1400（元）

其他:（略）

合作交流

1.小組交流

把你制定的租車方案向你小組的同學(xué)介紹介紹，其他同學(xué)給出建議，挑

選出本組內(nèi)的最佳方案。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.請(qǐng)同學(xué)比較這些方案，你認(rèn)為哪個(gè)比較合適，為什么？請(qǐng)同學(xué)比較這

些方案，你認(rèn)為哪個(gè)比較合適，為什么？

1.小組內(nèi)交流各自制定的方案，其他同學(xué)補(bǔ)充方法。提出建議，小結(jié)本

組方法。

2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

3.學(xué)生可能答案：

生：2個(gè)27座，省錢，數(shù)量少。

4個(gè)14座，車小，靈活。

實(shí)踐與應(yīng)用

1.解決問題：乘坐纜車

2.解決問題：就餐

3.作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際。做一個(gè)本班的春游計(jì)劃1.重點(diǎn)了解和知

道：

單程；往返；每人等。

制訂乘纜車方案，算一算花多少錢。

都乘往返：50X40

都乘單程：50X25

2.明白中餐、西餐的含義

算出每種方案各用多少錢，哪個(gè)最少，哪個(gè)做多。

都吃中餐（便宜）；1250

都吃西餐（最多）1500

中國(guó)人吃中餐外國(guó)人西餐1340

中國(guó)人吃西餐外國(guó)人吃中餐1410

板書設(shè)計(jì)

解決問題一租車方案

租4輛14座：4X4=56（人）350X4=1400（元）

租3輛19座：19X3=57（人）450X3=1350（元）

租2輛27座：27X2=54（人）600X2=1200（元）

租2個(gè)14座和一個(gè)27座：14X2+27=55（人）350X2+600=1300（元）

租2個(gè)19座和一個(gè)14座：19X2+14=52（人）450X2+350=1250（元）

租14、19、27各一輛：14+19+27=60（人）350+450+600=1400（元）

最佳方案：2個(gè)27座，省錢，數(shù)量少。

4個(gè)14座，車小，靈活。

辨認(rèn)方向

第一講：生活中的方向

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第28?31頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

使學(xué)生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，并能運(yùn)

用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

1.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。

2.引導(dǎo)學(xué)生有效利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

情感態(tài)度

明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方

向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

難點(diǎn)：根據(jù)自身的方位來形成辨認(rèn)方向的技能，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

教具準(zhǔn)備

指南針、指示牌、課件、有關(guān)在野外找方向的多媒體資料。

教學(xué)過程

一、拍手游戲，導(dǎo)入新課。

師：讓學(xué)生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、

后拍拍。

生：跟老師一起拍手。

師：剛才我們拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？

生：上、下、左、右、前、后。

師：你們還知道哪些表示方向的詞？

生：東、南、西、北。

師：除了這四個(gè)方向還有其他方向嗎？

生：東南、西南、東北、西北。

師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個(gè)方向在生活中的應(yīng)用非常廣泛，

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這八個(gè)方向。

二、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

1.學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)四個(gè)方向。

師：你能找出東南西北中的哪一個(gè)方向？用什么方法找到的？

生：這邊是東邊，因?yàn)樵绯刻?yáng)從這邊升起。

師：好，請(qǐng)你把這塊指示牌放在操場(chǎng)的東邊。

師：他找得對(duì)嗎？老師可以借助一個(gè)工具準(zhǔn)確地測(cè)出東在哪里，你們知道是什么工具

嗎？

生：指南針。

師：請(qǐng)你（剛才找到該方向的學(xué)生）過來.，看一看，東在哪邊？操場(chǎng)的東邊有什么？

生：操場(chǎng)東邊有3號(hào)教學(xué)樓和后門。

師:你們知道了這個(gè)方向，還能知道哪個(gè)方向？想不想試一試？現(xiàn)在我們以小組為單位,

找一找其余三個(gè)方向，找到的就像剛才那位同學(xué)一樣拿指示牌去放，看一看你們最先能找到

哪一個(gè)方向？開始。

學(xué)生以四人為一小組合作找出其余的三個(gè)方向，觀察各個(gè)方向有什么景物，放好指示牌。

師：你們說說是怎么找到這個(gè)方向的。

生：中午，太陽(yáng)在南邊。

生：老師，我還知道太陽(yáng)從西邊落下。（學(xué)生說出他們找到的方向以及他們自己的方法）

師：那到底同學(xué)們找到的方向?qū)Σ粚?duì)，準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？老師現(xiàn)在拿指南針來測(cè)一測(cè)，請(qǐng)幾個(gè)

同學(xué)上來看一看。紅色指針?biāo)傅姆较蚓褪潜狈剑@邊就是北。這邊就是南，這邊就是西?

請(qǐng)大聲地告訴大家這邊是……你們的指示牌放對(duì)了嗎？誰(shuí)能去調(diào)整一下？

2.找方向。

師：現(xiàn)在我們站在操場(chǎng)的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰(shuí)能來發(fā)口令，

帶領(lǐng)大家一起找方向嗎？

生發(fā)口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。

師：同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，請(qǐng)你伸出兩只手，同時(shí)指兩個(gè)方向行

嗎？東和西，南和北。

師：看看指示牌，檢查一下，你指對(duì)了沒有？

師：現(xiàn)在我們一起面向西，如果知道了西，怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？

生：后邊就是東，左邊是南，右邊是北。

師：現(xiàn)在我們一起面向北方，如果知道了北方，怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？自己試一試。

（生自己試著做）

師：誰(shuí)來說說，你剛才是怎么玩的？生：我面對(duì)北方，后面是南方，左邊是西方，右邊

是東方。

師：認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，你有什么感受呢？

生1：我知道東西相對(duì)，南北相對(duì)。

生2：我知道東南西北轉(zhuǎn)了一圈。

師：不錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)有方向感了。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看一看，記一記，這四個(gè)方向各有

什么景物？若把指示牌收回來，你們還能辨別出東南西北嗎？請(qǐng)你們這組的同學(xué)幫助老師收

回指示牌。

3.判斷方向。

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)背對(duì)背的游戲，待會(huì)兒，老師會(huì)給每個(gè)小組四張小卡片，每人一

張，哨聲響起后，按你卡片上寫的方向背對(duì)背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面

向的是什么方向，你背對(duì)的是什么方向，你的左邊和右邊分別是什么方向，看哪一組站得又

快又準(zhǔn)。聽明白了嗎？

每個(gè)小組組長(zhǎng)上來領(lǐng)卡片、發(fā)卡片，哨聲響起，學(xué)生進(jìn)行游戲。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交換卡片，再做一次。

（學(xué)生再做一次）

4.鞏固練習(xí)。

A.完成教材第28頁(yè)說一說。

（1）學(xué)校大門朝哪個(gè)方向？

（2）你家在學(xué)校的什么方向？

（3）讓學(xué)生小組內(nèi)互相說一說，教師再提問幾個(gè)家住學(xué)校不同方向的同學(xué)回答一下，

全班指正、糾錯(cuò)。

B.完成教材第29頁(yè)練一練。

（1）看一看，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向各有什么，把它們記錄下來。

（2）把學(xué)校外面東、南、西、北方向最近的建筑填在方向板中。

（3）請(qǐng)你面向北，判斷方向并填空。

你的后面是（）；

你的左面是（）;

你的右面是（）O

以小組為單位，走出教室完成并記錄下來，完成以上三題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，

評(píng)出最佳小組。

C.身邊的數(shù)學(xué)。

（1）老師領(lǐng)學(xué)生討論，了解大自然中幫助我們辨認(rèn)方向的現(xiàn)象和事物。如太陽(yáng)東升西

落、黑天時(shí)的星空、向日葵花的方向等。

（2）如果外出迷了路，怎么辦？除了觀察以上大自然中的現(xiàn)象和事物，還可以怎么辦？

讓學(xué)生各抒己見。（可以告訴學(xué)生報(bào)警，增強(qiáng)安全意識(shí)）

三、認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。

1.八個(gè)方向位置和名稱的關(guān)系出示指南針。

師：同學(xué)們，剛才我們對(duì)指南針有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，其實(shí)指南針在我們生活中用途很

大。去陌生的地方，指南針可以幫我們指明方向；爬山時(shí)，它可以幫我們定位，尋到捷徑。

現(xiàn)在，我們運(yùn)用指南針繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的方向。

指名說出指南針的東、南、西、北四個(gè)方向。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，指南針上面除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有哪幾個(gè)方

向？學(xué)生匯報(bào)：東南、西南、東北、西北。

師：八個(gè)方向的位置和名稱有什么關(guān)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：西方和北方之間的部分叫做西北，東方和南方之間的部分叫做東南，西

方和南方之間的部分叫做西南，東方和北方之間的部分叫做東北。

2.教學(xué)例2。

課件出動(dòng)物園意圖。

師：同學(xué)們想去動(dòng)物園游玩嗎？怎樣才能更好地游玩呢？

學(xué)生思考后回答，如果有一張動(dòng)物園的導(dǎo)游圖就更好了，以免走冤枉路浪費(fèi)時(shí)間。

師：來到動(dòng)物園大門前，我發(fā)現(xiàn)了這樣一張動(dòng)物園景點(diǎn)分布平面圖，有了這張圖，就便

于我們更加合理地安排行程。（課件出示動(dòng)物園示意圖）

辨認(rèn)平面圖的方向。

談話：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，你找到了嗎？仔細(xì)觀察動(dòng)物園示意圖，你能

說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在花壇的什么方向嗎？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論，然后匯報(bào)。

生1:熊貓館在花壇的西南邊。

生2：獅虎山在花壇的正北方。

生3：河馬館在花壇的東南面。

生4：水族館在花壇的正西方向。

生5：水禽館在花壇的正東方向。

生6：象館在花壇的西北方向。

生7：鹿苑在花壇的東北方向。

生8：猴山在花壇的正南方向。

師：同學(xué)們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時(shí)，一定要眼看八方。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸。

小結(jié)：你在這節(jié)課有什么收獲？

延伸：閱讀兔博士網(wǎng)站，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)指南針。

第二講：地圖上的方向

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第32?33頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

會(huì)辨認(rèn)地圖上的八個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問題時(shí)，了解同?路線問題可以有不同的解決辦

法。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

在空間中以一個(gè)物體為參照物來辨別方向，并描述行走的路線。

3.情感態(tài)度。

進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）。

難點(diǎn)：運(yùn)用方向詞語(yǔ)描述所在位置和行走路線。

教具準(zhǔn)備

課件、地圖、社區(qū)示意圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

用課件出示下列故事，并講述：

在一個(gè)大沙漠里，四面看不見一棵樹，只有起起伏伏的沙丘，下午的太陽(yáng)雖然慢慢地向

下沉，但光線仍然十分猛烈。一個(gè)滿頭大汗、筋疲力盡的人正在走著，他是一個(gè)迷了路的旅

客，已辛辛苦苦地跑了一整天，還是找不到他要去的小鎮(zhèn)。他坐了很久，終于有一個(gè)騎駱駝

的人經(jīng)過，那迷途的旅客便向那人問起路來，那人面對(duì)面地向他清楚地說，你向前走三千米,

再左轉(zhuǎn)，隨后再向前走兩千米便到了。旅客謝過了那個(gè)人，再休息了十五分鐘，便連忙趕

路，他向自己的前方走了三千米，左轉(zhuǎn)，再走了兩千米，但可惜得很，他還是找不到那小鎮(zhèn)。

師：為什么那旅客找不到那小鎮(zhèn)呢？假如那騎駱駝的人所說的都是正確的，那么問題出

在哪里呢？

生：那騎駱駝的人給那旅客的指示，是指據(jù)自己面對(duì)的方向說的，旅客沒有明白這一點(diǎn)，

所以他向自己的前方走，剛好和正確的方向相反。

師：你有什么辦法幫幫他找到小鎮(zhèn)嗎？

生：指南針、地圖。

二、探究新知。

1.教學(xué)例3。

師：剛才有同學(xué)說到用地圖，你們會(huì)看地圖嗎？

用課件出示中國(guó)地圖并提問：在地圖上怎樣辨認(rèn)東、南、西、北、東北……這八個(gè)方向

呢？仔細(xì)觀察，從圖上你能獲得哪些信息？

生：有箭頭，還有“北”字。

師：向?qū)W生說明這就是方向標(biāo)，看一幅地圖首先要看方向標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材第32頁(yè)兔

博士網(wǎng)站，并讓學(xué)生說說它表示什么。

生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。

師：向?qū)W生介紹人們繪制地圖或平面圖時(shí)的規(guī)定：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生得出地圖上的方向。

課件出示教材第32頁(yè)例3示意圖。

觀察我國(guó)首都北京和河北省地級(jí)城市分布示意圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生1:河北省環(huán)繞著我國(guó)的首都北京……

生2：石家莊市在北京市的西南方向……

生3：北京市在石家莊市的東北方向。

師：河北省有幾個(gè)地級(jí)市？

生：11個(gè)。

師：分別在北京市的什么方向？

生1：秦皇島市在北京的正東方向。

生2：滄州市在北京的東南方向。

師：你的家鄉(xiāng)在北京市的什么方向？

學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

2.教學(xué)例4。

課件出示教材第33頁(yè)例4社區(qū)示意圖。

（1）師：請(qǐng)你觀察這幅圖?？纯茨懿荒苷业綎|、南、西、北等八個(gè)方向。并且說說你

是從哪里找到的。

生：從圖中的右上角箭頭指向北，說明這幅圖是按上北下南，左西右東繪制的。

師：你能用“……在……的（）面”的句式說一說圖中各建筑物的相對(duì)位置嗎？

設(shè)計(jì)意圖：開放式的問題，激活學(xué)生思維，讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己的平臺(tái)，同時(shí)鞏

固所學(xué)知識(shí)。

（2）師：請(qǐng)你再觀察這幅圖，你知道了什么？

圖中的醫(yī)院在什么位置？根據(jù)“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學(xué)校怎

么走嗎？

生1：養(yǎng)老院離醫(yī)院最近，向北走400米就到了.

生2：小麗去學(xué)校要先向東走800米，再向南走600米。

師：你還想問哪些線路？問問你的同桌，看看他的回答是正確。

學(xué)生同桌合作，集體討論并指名匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用課本已有的知識(shí)自學(xué)，再進(jìn)一步細(xì)化知識(shí)，利于學(xué)生理解，然后

通過一個(gè)開放式的問題，為擴(kuò)散學(xué)生思維搭建一個(gè)平臺(tái)。

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

千米和毫米

第1課認(rèn)識(shí)毫米

教學(xué)內(nèi)容

計(jì)較辦小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第34?35頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，知道長(zhǎng)度單位毫米，知道毫米的字母表示方法：知道1毫米有多長(zhǎng)，建

立正確表象。弄清cm或mm的進(jìn)率，知道1厘米=10毫米或lcm=10mm。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

讓學(xué)生通過觀察、操作等體驗(yàn)活動(dòng)探索新知。

3.情感態(tài)度。

使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策

略。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道1毫米有多長(zhǎng)，并建立正確的表象。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生建立1毫米的正確表象。

教具準(zhǔn)備

課件、1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具、練習(xí)本、一摞紙。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

1.小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)自己的橡皮的長(zhǎng)、寬、厚。

課件出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干

什么？”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？”

采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下自己的橡皮的長(zhǎng)、寬、厚。

為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的

“估計(jì)”一欄中

（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性地估計(jì)橡皮的長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。

將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出向題：“誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？”

2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

分組測(cè)量橡皮的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述橡皮

的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果，

在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果，由于橡皮的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表

述時(shí)，會(huì)涉及“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說到“毫米”，比如，“我量

出的寬不到2厘米，還差兩小格?！薄跋鹌さ暮癫坏?厘米，只有6小格?！薄處熡谜n件

（可以用圖或直接演示替代）邊演示測(cè)量橡皮的長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)

議，并引出毫米產(chǎn)生的意義一一“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示"。并板書課

題“認(rèn)識(shí)毫米”。

二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

教師提出問題從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？在學(xué)生認(rèn)真觀

察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系。讓學(xué)生多說說發(fā)

現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3

來說明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上.

讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

教師提出問題請(qǐng)大家說出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的物品?！毕仍诮M內(nèi)說，再在

全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明：“這些東西的厚

度大約都是1毫米。”

要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)

證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

讓學(xué)生說一說，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨

量等等）。

厘米=10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

三、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第2課認(rèn)識(shí)千米

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第38?39頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

知道1千米是1000米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算。

3.情感態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步建立1千米的觀念。

難點(diǎn)：千米在生活中的具體應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備

小黑板、圖片等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

圖片出示：公路上出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)里程牌及指路標(biāo)志、限速標(biāo)志。

提問：這是在哪里？你看到了什么？還看到了什么？上面寫著什么？你知道1千米是多

少嗎？

揭示課題：認(rèn)識(shí)千米。

二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)“千米”

直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“千米”。

(1)認(rèn)識(shí)10米。

在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生看一看，走一走。舉例說

說什么物體的長(zhǎng)度大約是10米？

(2)認(rèn)識(shí)100米。

通過測(cè)量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想一想100米的長(zhǎng)度。舉例哪里到

哪里的長(zhǎng)度大約是100米？

(3)認(rèn)識(shí)1000米。

讓學(xué)生量出100.米，再量出100米，讓學(xué)生說說操場(chǎng)有幾個(gè)100米，那10個(gè)100米是多少？

1000米大約要繞操場(chǎng)走幾圈？走1000米用了幾分鐘？

(4)認(rèn)識(shí)1千米。

讓學(xué)生說說從學(xué)校門口到附近的什么地方大約是1000米。

為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000米規(guī)定為1千米。

媒體展示：看一看1千米是10個(gè)100米。

用千米作長(zhǎng)度單位有什么方便之處？

學(xué)生1:方便說距離的遠(yuǎn)近。

學(xué)生2：知道一個(gè)地方有多遠(yuǎn)。

生活中在哪些地方常用到千米？

三、課堂小結(jié)。

學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

第3課解決問題

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第40?41頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

理解、掌握“速度”的含義并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一的符號(hào)來表示速度。

創(chuàng)設(shè)情境，提供獨(dú)立思考的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

能用這種關(guān)系解決問題。

3.情感態(tài)度。

了解一些科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，讓學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然

界的多姿多彩。

從實(shí)際生活問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：關(guān)于路程和速度、時(shí)間的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，并能利用這些關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

課件出示教材第40頁(yè)的教學(xué)情境圖。讓學(xué)生了解公路提示牌，明白簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

師：根據(jù)這幅示意圖，你能獲得哪些信息？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看交通指示圖。

學(xué)生可能會(huì)說出：限速70千米。

教師指導(dǎo)學(xué)生明白，限速70千米的意思就是汽車在這條公路上行駛，每小時(shí)不能超過70

千米。

二、探索新知。

認(rèn)識(shí)速度和路程的含義。

讓學(xué)生看教材，并找出什么是速度。

指名回答：汽車每小時(shí)行駛的千米數(shù)叫做速度。

師：汽車在這條公路上行駛，每小時(shí)不能超過70千米，也就是速度每小時(shí)不超過70千米。

如果學(xué)生仍感到困難，教師可再舉下列說明：

王老師每分鐘走80米，這里的“80米”就是王老師步行的速度，王老師從家到學(xué)校共走

了2千米這時(shí)的“2千米”就是王老師家到學(xué)校的路程。

理解路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。

師：根據(jù)上面的兩個(gè)問題，你能總結(jié)一下路程、時(shí)間與速度的關(guān)系嗚？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出下面的數(shù)量關(guān)系式：

速度=路程+時(shí)間

全班交流時(shí)，如果學(xué)生說出以下兩個(gè)關(guān)系式，教師也應(yīng)給予。

路程=度X時(shí)間時(shí)間=路程+速度

解決向題。

（1）自主探索。

看例題，指名讀題。

師：根據(jù)這段文字，你能獲得哪些信息？

生1：石家莊到承德的路程大約是540千米。

生2：上午8時(shí)出發(fā)，下午3時(shí)到達(dá)。

師：根據(jù)以前學(xué)的年月日的知識(shí)，你們能求出他們?cè)谲嚿弦还灿昧藥讉€(gè)小時(shí)嗎？

學(xué)生可能會(huì)說：3+12—8=7（時(shí)）

師：他們?cè)诼飞铣燥堄昧?小時(shí)，車開了嗎？

生：沒