新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物第一節(jié)-藻類、苔蘚和蕨類植物-課程教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物第一藻類、蘚和蕨類植課程教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)類、苔蘚和蕨植物教分本節(jié)教材的內(nèi)容涉及三大植物類群：藻類、苔蘚、蕨類植物。首先教材通過“想一想、議一議環(huán)告訴學(xué)生一滴池水或湖泊水中有多種藻類植物訴生藻類植物離我們的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的興趣。教材對(duì)藻類、苔蘚植物的闡述，都是首先從生活中的有關(guān)現(xiàn)象引入紹常見的藻類苔蘚植物，然后安排“觀察與思考”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)藻類、苔蘚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征，分析它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征與生活環(huán)境的關(guān)系最再總結(jié)藻類、苔植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及其適應(yīng)性它們與人類生活的關(guān)系對(duì)于蕨類植物教材則是直接通過圖文結(jié)合的形式介紹了它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征別突出蕨類植物有輸導(dǎo)組織這一特征用展示了蕨類植物的代表植物貫眾葉片背面的孢子囊群來介紹蕨類植物的生殖方式，最后介紹了蕨類植物與人類生活的關(guān)系。學(xué)分雖然很多學(xué)生聽過甚至見過藻類、苔蘚、蕨類植物，但是對(duì)于這三類植物的特征，以及與人類生活的關(guān)系并不是很清楚我設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)時(shí)采用的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以親自仔細(xì)認(rèn)真有目的地觀察這三類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和分析它們與人類關(guān)系的條件，讓他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下能真正的自己去探索新知。教目知識(shí)與技能1．2．

概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。說出藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的關(guān)系。過程與方法1．2．3．

通過分析教師所給資料，總結(jié)出藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境。通過觀察教師所給材料，總結(jié)出藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征。通過分析教師所給資料，總結(jié)出藻類、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．2．

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注藻類、苔蘚、蕨類植物的生活狀況，關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1．2．

通過觀察教師所給材料，總結(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征。通過分析教師所給資料，總結(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1．2．

藻類、苔蘚、蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特征。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程/

新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物第一藻類、蘚和蕨類植課程教學(xué)設(shè)計(jì)教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：請(qǐng)同學(xué)回憶在第一單元第二章所學(xué)的有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，幫老師解答一個(gè)小小的疑惑：生物圈中所有生物所需的有機(jī)物最初均來自于構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的哪一個(gè)成員？這一類成員又主要是指哪一類生物呢？學(xué)生思考后回答：生物圈中所有生物所需的有機(jī)物最初均來自于構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，它主要是指植物。教師進(jìn)一步設(shè)疑：有沒有同學(xué)可以說出咱們校園中的每一類植物的具體名字？教師總結(jié)引入新課：謝謝同學(xué)們幫老師解答了這個(gè)疑惑，其實(shí)在我們最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈中存在的綠色植物比剛才我們舉出來的要多得多，它們形態(tài)各異、生活環(huán)境各不相同，科學(xué)家將它們分成了四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和能結(jié)出果實(shí)的種子植物（學(xué)生觀看教師選出的四大類植物代表的圖片）。今天我們學(xué)習(xí)前三類植物：藻類、苔蘚、蕨類植物。一藻植1．藻類植物的生活環(huán)境：教師創(chuàng)設(shè)情境并提問學(xué)生：請(qǐng)看老師給同學(xué)們找到的藻類植物的照片，你們發(fā)現(xiàn)這些藻類植物都生活在什么樣的環(huán)境中呢？學(xué)生觀看后總結(jié)回答：水中。教師進(jìn)一步質(zhì)疑：地球上的水從含鹽量的高低可分為哪兩種？學(xué)生異口同聲地回答：海水和淡水。教師總結(jié)：因此我們根據(jù)此可把藻類分為淡水藻類和海洋藻類。請(qǐng)大家分析教材P——內(nèi)，舉出淡水藻類和海洋藻類植物的例子。學(xué)以致用：請(qǐng)問詩(shī)句“西湖春色歸，春水綠于染”中所說的綠是指什么生物？2．藻類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征1）單細(xì)胞藻類和多細(xì)胞藻類教師創(chuàng)設(shè)情境并提出問題：我們知道，所有生物（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成的，有的是多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的是單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成么類植物呢？也是如此嗎？請(qǐng)大家觀察教材P中的淡水藻類圖片后回答。學(xué)生分析后回答：藻類植物也是由細(xì)胞構(gòu)成的，有些是多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，如海綿；有些是單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，如衣藻。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：是的，藻類有單細(xì)胞的藻類，如衣藻、鼓藻、新月藻等；也有多細(xì)胞的藻類，如水綿、柵藻、海帶、紫菜等。2）藻類植物的結(jié)構(gòu)特征教師創(chuàng)設(shè)情境并提出問題請(qǐng)大觀察老師給大家準(zhǔn)備的海淡水藻類和（洋藻類）兩類藻類植物，你能找到咱們常見植物的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生觀察后回答：沒有根、莖、葉。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：藻類植物沒有根、莖、葉的分化。這是為什么呢？請(qǐng)大家回憶我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二單元第二章第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，曾經(jīng)學(xué)習(xí)到過植物的根、莖、葉的作用，你們還記得嗎？我們請(qǐng)一位同學(xué)來告訴大家。/

新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物第一藻類、蘚和蕨類植課程教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生回憶后回答：植物的根固定植物、從環(huán)境中吸收水和無機(jī)鹽；植物的莖支持植物的地上部分將吸收的水和機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送到地上其他器官處時(shí)將葉光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物送至根處；植物的葉能進(jìn)行光合作用。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：請(qǐng)大家再次仔細(xì)觀察P中的水綿圖片，請(qǐng)大家以前后位學(xué)為一組找到構(gòu)成水綿的一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行觀察，找出細(xì)胞核、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體。學(xué)生觀察討論后回答：圖中淡藍(lán)色的圓形結(jié)構(gòu)就為細(xì)胞核，白色部分就為細(xì)胞質(zhì)，綠色帶狀結(jié)構(gòu)即為葉綠體，細(xì)胞與細(xì)胞之間的界限就為細(xì)胞壁。教師再次引導(dǎo)：藻類植物在水中生活時(shí)，全身都浸沒在水中，請(qǐng)問根據(jù)以上我們總結(jié)的藻類植物的特點(diǎn)回答構(gòu)藻類植物的每一個(gè)細(xì)胞都可以從周圍環(huán)境中吸收水分和無機(jī)鹽？是否每一細(xì)胞都可以進(jìn)行光合作用？學(xué)生回答：是的。教師總結(jié)：對(duì)，藻類不需要專門的吸收水分和無機(jī)鹽的器官、專門的光合作用的器官，那么也就不需要專門的運(yùn)輸養(yǎng)料的器官。由此可知藻類沒有根、莖、葉的分化。3．藻類植物與人類生活的關(guān)系教師創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列資料，歸納總結(jié)出藻類植物和人類生活的關(guān)系。資料一藻類植物在水域中可立分布使在較深的水域中一藻類植物也可以靠微弱的光線進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣；水域中藻類植物光合作用產(chǎn)生的氧氣占空氣中氧氣的5%。資料二：藻類營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，含有大量糖、蛋白質(zhì)、脂肪、無機(jī)鹽、各種維生素和有機(jī)碘，因此人們常常食用它們，如發(fā)菜、石莼、海帶、裙帶菜、鹿角菜、紫菜等。資料三藻類植物與水中的經(jīng)濟(jì)物別是魚類的關(guān)系非常密切在各種水域中生長(zhǎng)的藻類，特別是小型藻類，都直接或間接是水中經(jīng)濟(jì)動(dòng)物（如魚、蝦）的餌料。例如，在印度海岸，油沙丁魚的產(chǎn)量與海洋脆桿藻Fragilariaoceanica）的發(fā)生有密切關(guān)系，凡是海洋中海洋脆桿藻大量發(fā)生的年代，也就是油沙丁魚豐產(chǎn)的年代。資料四：在二戰(zhàn)期間，日軍用鷓鴣菜來驅(qū)蛔蟲；近年來研究發(fā)現(xiàn)，多食紫菜可預(yù)防高血壓、抗衰老、延長(zhǎng)壽命等。學(xué)生分析資料后回答：藻類植物與人類生活關(guān)系密切，主要表現(xiàn)在：釋放氧氣、水生動(dòng)物直接或間接的餌料、供人類食用、藥用。學(xué)以致用：為什么在養(yǎng)金魚的魚綱中經(jīng)常會(huì)養(yǎng)一些金魚藻？二苔植1．苔蘚植物的生活環(huán)境教師創(chuàng)設(shè)情境并提出問題：請(qǐng)大家閱讀教材P最一段，并回憶大家課后采集到苔蘚植物的地方的環(huán)境，總結(jié)出苔蘚植物的生活環(huán)境。學(xué)生閱讀后總結(jié)：苔蘚植物生活在溫暖潮濕的環(huán)境中。學(xué)以致用在林中迷失了方向看到樹干的一面長(zhǎng)滿了苔蘚，而對(duì)面沒有。據(jù)此可判斷生長(zhǎng)苔蘚的一面是（）A．東B．C西D．北2．苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征教師創(chuàng)設(shè)情境請(qǐng)大家前后2排位同為一小組照下列提示觀察你們自己采集的苔蘚植物，并完成各小題。/

新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物第一藻類、蘚和蕨類植課程教學(xué)設(shè)計(jì)1）測(cè)量苔蘚植物的高度（注意包括其孢子囊），一般只有，明苔蘚植物（選填矮小或高大）。2大鏡觀察苔蘚植物的葉片（填有或無（填有或無）筋脈，這些說明苔蘚植物中（填有或無）輸導(dǎo)組織；用手感覺其葉的厚度（填厚或薄），這是因?yàn)樘μ\植物的葉只由一層細(xì)胞構(gòu)成。學(xué)生展示后教師總結(jié)苔蘚植物矮小具有葉和莖的分化但莖中導(dǎo)管，葉中無葉脈，且葉只有一層細(xì)胞，根為假根。3．苔蘚植物與人類生活的關(guān)系教師補(bǔ)充資料，學(xué)生分析后總結(jié)苔蘚植物與人類生活的關(guān)系。資料一苔蘚植物通常密集生長(zhǎng)株之間的縫隙能夠涵蓄水分有些苔蘚植物本身還有貯藏大量水分的功能，像泥炭蘚中有大型的貯水細(xì)胞，可以吸收重大本身質(zhì)量20倍的水分，所以，成片的苔蘚植物對(duì)林地、山野的水土保持具有一定的作用。資料二有些沼澤地帶生長(zhǎng)的苔植物體一年年地堆積后會(huì)形成泥炭在我國(guó)西部和東北的一些地區(qū)，泥炭是重要的燃料資源。資料三炭燒和汽車尾氣中含有較多的二氧化硫等有毒氣體此在汽車尾氣排放量較大或有燃煤火力發(fā)電廠的地方不到苔蘚植物知這是為什么嗎？由此我們?nèi)祟惪蓪⑻μ\植物作為檢測(cè)空氣污染程度的指示植物。學(xué)生分析后總結(jié)：苔蘚植物可以蓄水、遺體可做燃料、可做檢測(cè)空氣污染的指示植物。苔蘚植物可作為檢測(cè)空氣污染程度的指示植物是因?yàn)槠淙~只有一層細(xì)胞氣體易侵入使其死亡。學(xué)以致用：在長(zhǎng)途運(yùn)輸花卉時(shí)，經(jīng)常用下列哪類植物作保鮮保濕的包裝材料（）A．藻類B．蘚C．蕨類D．種子植物三蕨植1．蕨類植物的生活環(huán)境教師給學(xué)生介紹蕨類植物家欣賞我們今天要學(xué)習(xí)的第三類植物——蕨類植物中常見種類的圖片：鐵線蕨、腎蕨、里白、貫眾、鱗毛蕨、滿江紅、卷柏、桫欏等。接著提問學(xué)生人見過這類植物嗎你是在什么地方見到的？那個(gè)地方有什么特點(diǎn)？由此可知蕨類植物的生活環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生欣賞后回答我在四川的峨山上見過里較潮濕且溫暖我為蕨類植物的生活環(huán)境應(yīng)該是在溫暖潮濕的地方。教師總結(jié)：是的，在南方溫暖潮濕的森林或山野、溝壑旁經(jīng)常有這類植物生活，而在北方卻少見，因?yàn)楸狈捷^干燥。2．蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征教師創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)大家前后2排同學(xué)為一小組，按照下列提示觀察老師準(zhǔn)備的蕨類植物材料，并完成各小題。1較類植物和苔蘚植物的高度植物（填矮小或高大2）觀察蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，到其根、莖、葉。/

新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物第一藻類、蘚和蕨類植課程教學(xué)設(shè)計(jì)3）觀察蕨類植物的葉，（選填有或無）葉脈，用手折一折其葉，（填有或）柔韌的感覺，說明蕨類植物中（填有或無）輸導(dǎo)組織。4）觀察蕨類植物葉片被面，你到了什么？學(xué)生展示后教師總結(jié)：蕨類植物較高大，有根、莖、葉的分化，且有專門的輸導(dǎo)組織。葉片背面有褐色隆起孢子囊，其中有生殖細(xì)胞孢子。教師強(qiáng)調(diào)：藻類、苔蘚、蕨類植物都是利用孢子繁殖下一代的，它們統(tǒng)稱為孢子植物。3．蕨類植物與人類生活的關(guān)系教師提供資料，學(xué)生總結(jié)：資料一：滿江紅來源：蕨類植物滿江紅imbricata（Roxb.）Nakai以全草入藥。夏秋采收，鮮用或曬干。性味歸經(jīng)：辛，寒。功能主治：解表透疹，祛風(fēng)利濕。用于麻疹不透，風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛，蕁麻疹，皮膚瘙癢，水腫，小便不利。用法用量：13錢；外用適量，煎水洗患處。資料二：綠萍—水稻—魚型生態(tài)農(nóng)田：利用稻田部分水面養(yǎng)綠萍（滿江紅），以萍養(yǎng)魚，魚糞肥田的一種生態(tài)農(nóng)田。1986福建省農(nóng)科院研究表明，無萍稻魚組魚畝產(chǎn)為32.3公斤，草魚尾重170，鯉魚42克稻萍魚組魚畝產(chǎn)公，草魚尾重197.5克鯉61克而且水稻的產(chǎn)量無萍低于有萍組。原因是在稻萍魚系統(tǒng)中，土壤有機(jī)質(zhì)、氮、磷和速效養(yǎng)分含量都增加了，特別是速效鉀明顯的增加，使水稻和魚都獲豐產(chǎn)。可見綠萍(滿紅)是一種高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水生飼料和綠肥。資料三：在距今3.5億年~億年前的石炭紀(jì)、二疊紀(jì)時(shí)期，由于地球環(huán)境濕熱，一些高大的蕨類植物如桫欏、蘆木、鱗木木等一起組成了當(dāng)時(shí)地球上繁盛的陸地森林疊紀(jì)末期，由于地殼的運(yùn)動(dòng)，地球氣候發(fā)生了改變高大的蕨類植物滅絕了，地球歷史上“蕨類植物時(shí)代隨結(jié)束大量的蕨類植物的遺體大量堆積掩在湖泊藻澤里，經(jīng)過炭化變質(zhì)，久而久之形成了大范圍的巨厚煤層。資料四：不少蕨類植物的幼葉可做蔬菜、鮮食、鹽漬、做干菜均佳。東北地區(qū)以紫箕(牛毛蕨)、莢果蕨薇菜)、北蹄蓋綠猴腿、中華蹄蓋(紅猴腿的葉大量出口，是著名的山珍野菜中西南地區(qū)蕨植物種類豐富食蕨類有20余除述幾屬植物外，水蕨、星毛蕨、西南鳳尾蕨的幼葉均可食用。許多蕨類植物的地下根狀莖，含有大量淀粉，可釀酒或供食用，如食用觀音座蓮，其地下莖之重，可達(dá)二、三十公斤。學(xué)生總結(jié)：蕨類植物與人類關(guān)系密切，可食用，如蕨；可藥用，如卷柏、貫眾；是綠肥和飼料，如滿江紅；可觀賞，如腎蕨；遠(yuǎn)古時(shí)期的蕨類植物還是現(xiàn)今煤的原料。學(xué)以致用：在潮濕的樹林里發(fā)現(xiàn)一株植物，有根、有莖、有葉，葉背面還有一些小隆