《白鵝》教案設(shè)計(jì)

第頁共頁《白鵝》教案設(shè)計(jì)《白鵝》教案設(shè)計(jì)《白鵝》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“傲慢、鄭重、厲聲、京劇、倘假設(shè)、侍候、脾氣、鄰近”等詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3．體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。4、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句理解白鵝的特點(diǎn)，感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能體會(huì)到作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜歡之情。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備提早觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、精彩展示二、激趣導(dǎo)入：〔出示白鵝圖〕同學(xué)們，畫面上的這種動(dòng)物，你們并不生疏吧？駱賓王曾這樣吟詠它：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌……”，那么大作家豐子愷又在《白鵝》這篇文章中向我們講了些什么呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《白鵝》。〔引導(dǎo)生背誦詩歌，引入本課〕板書課題，說寫“鵝”字三、檢查預(yù)習(xí)，梳理課文1、指生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。〔生互動(dòng)評(píng)價(jià)〕2、出示生字詞，指生認(rèn)讀?！舱{(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意多音字的讀音?！?、自由讀課文，畫出白鵝給你留下深入印象的句子，多讀兩遍。四、再讀課文，初步體會(huì)白鵝特點(diǎn)1、朗讀課文，說說這只白鵝有什么特點(diǎn)？2、生匯報(bào)交流：這是一只〔〕的白鵝，我是從〔〕句子中體會(huì)到的?！采赡軙?huì)說：傲慢的、傲慢的、三眼一板的、大模大樣的、沉著不迫的、架子十足的等等，師隨機(jī)引導(dǎo)讀句并確定是從哪個(gè)方面進(jìn)展描寫的。〕3、師再次出示描寫白鵝的有關(guān)句子，引導(dǎo)生讀準(zhǔn)，讀流利，讀出自己的理解。4、有感情的朗讀課文。五、課后延伸：1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)生繼續(xù)搜集相關(guān)資料，進(jìn)展拓展。2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了這只白鵝，你覺得它有哪些特點(diǎn)？〔引出“傲慢”〕課文從哪些方面寫了這只白鵝的傲慢呢？二、默讀課文，體會(huì)白鵝的傲慢〔一〕略讀第一自然段，白鵝的姿態(tài)是怎樣的？從哪些詞語中你體會(huì)到了白鵝的傲慢？〔伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼〕指生表演，理解詞語，體會(huì)傲慢?！捕称纷x2——7段，體會(huì)白鵝的“傲慢”、“有趣”。1、白鵝一到作者家就伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼的，給人留下了一個(gè)傲慢的印象，它的傲慢還不僅于此呢，還表如今它的“叫聲、步態(tài)和吃相中”〔引讀第二自然段〕自由讀2——7段，白鵝的那種特點(diǎn)給你留下了深入的印象？2、在白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中你最喜歡哪一局部？為什么？生自由交流，以生的交流相機(jī)進(jìn)展叫聲、步態(tài)及吃相的品讀：吃相：〔1．〕指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式?！?．〕理解“三眼一板”、“一絲不茍”，“侍候”“架子十足”體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。〔3〕這只白鵝吃起飯來，真是一只標(biāo)準(zhǔn)的“鵝老爺”啊！你從這句話體會(huì)到了什么？〔體會(huì)作者那種調(diào)侃，那種外表是貶義實(shí)那么喜歡的思想感情?！场?〕比照狗的偷食，找出描寫狗前來偷食的詞語和偷食后“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的.句子，理解詞語，并和白鵝的吃飯比照，體會(huì)其傲慢，沉著，三眼一板及其架子十足的樣子，體會(huì)作者的思想感情。〔3．〕指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。叫聲：〔1〕指生讀第三自然段，白鵝的叫聲有哪些特點(diǎn)？你體會(huì)到了什么？〔嚴(yán)肅鄭重、似厲聲叫囂〕〔2〕作者為了寫白鵝的叫聲，采用了怎樣的寫法？你覺得這樣寫的好處是什么？(引導(dǎo)學(xué)生通過與狗叫聲的比照，體會(huì)白鵝叫聲傲慢的特點(diǎn)，并體會(huì)作者的感情)〔3〕有感情的朗讀此段。步態(tài)：〔1〕生自讀第4自然段，用筆畫出描寫白鵝走路的句子?！?〕小組交流所畫句子，體會(huì)白鵝走路的傲慢。〔3〕學(xué)習(xí)作者的寫作手法。〔4〕感情朗讀此段。三、總結(jié)作者的寫法、體會(huì)作者的情感。1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？2．小組交流。3．指名答復(fù)，老師小結(jié)。4．這只白鵝確實(shí)傲慢，作者為什么還不厭其煩地侍候它？5．指導(dǎo)說話，再讀“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”。四、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。1．自由摘錄喜歡的詞、句。2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。五、遷移運(yùn)用，課外延伸。1．動(dòng)物是人類的朋友，我們要擅長(zhǎng)觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。2．課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。